NỘI DUNG 1. Cơ sở lý thuyết 1.1. Nội dung 1.2. Yêu cầu 2. Câu hỏi Câu 1. Theo bạn, các nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học này hiện có được áp dụng thường xuyên ở trường phổ thông không? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến của bạn. Câu 2. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện phương pháp dạy học này? Câu 3. Biện pháp khắc phục những khó khăn nêu trên?
NHÓM NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO SỰ THỐNG NHẤT GIỮA TÍNH VỪA SỨC CHUNG VÀ TÍNH VỪA SỨC RIÊNG TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG Cơ sở lý thuyết 1.1 Nội dung 1.2 Yêu cầu Câu hỏi Câu Theo bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xuyên trường phổ thơng khơng? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến bạn Câu Những thuận lợi khó khăn q trình thực phương pháp dạy học này? Câu Biện pháp khắc phục khó khăn nêu trên? CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 NỘI DUNG - Giáo viên trình xác định nhiệm vụ, lựa chọn nội dung, phương pháp học cần vào khả học tập thực học sinh + Nếu nội dung cao việc tạo động học tập giảm đi, nỗ lực ý chí kém, dẫn đến tượng tải trí tuệ + Ngược lại, nội dung học tập đơn giản làm hứng thú học tập, giảm khả phát triển học sinh 1.1 NỘI DUNG - Nguyên tắc đòi hỏi trình dạy học, giáo viên phải vận dụng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ phát triển lứa tuổi, lớp, đối tượng học sinh - Theo quan điểm dạy học phát triển, dạy học vừa sức có ý nghĩa yêu cầu, nhiệm vụ học tập giáo viên nêu phải phù hợp với giới hạn cao vùng phát triển trí tuệ gần học sinh mà học sinh hồn thành với nỗ lực trí tuệ thể lực 1.2 YÊU CẦU - Nắm vững đặc điểm đối tượng học sinh Đặc điểm chung đặc điểm riêng em mặt: lực nhận thức, động thái độ học tập - Trong trình dạy, giáo viên phải dẫn dắt học sinh từ dễ đến khó, từ đến nhiều Từ việc vững nắm tri thức đến việc hình thành kỹ năng; từ vận dụng tri thức vào tình tương tự quen thuộc đến vận dụng vào tình - Giáo viên phải thường xuyên quan tâm theo dõi tình hình lĩnh hội học sinh Để kịp thời điều chỉnh hoạt động thân giúp đỡ học sinh trình học tập, đặc biệt học sinh yếu 1.2 YÊU CẦU - Cần cá biệt hoá việc dạy học nhằm giúp đỡ đối tượng học sinh Dạy học theo hướng cá biệt hoá tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh trình độ, nhịp cá nhân, tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ phát triển + Đối với học sinh giỏi, giáo viên hướng dẫn đọc thêm tài liệu, giải thêm tập nâng cao, tham gia hoạt động khoa học Như câu lạc thơ văn, câu lạc nhà khoa học trẻ,… + Đối với học sinh yếu kém, giáo viên cần xác định nguyên nhân yếu đưa biện pháp Có ba nguyên nhân sau: 1.2 YÊU CẦU + Đối với học sinh yếu kém, giáo viên cần xác định nguyên nhân yếu đưa biện pháp Có ba nguyên nhân sau: ++ Yếu lực học tập (có lỗ hổng phát triển tư duy, kiến thức, kỉ xảo): giáo viên bổ sung thêm phương pháp, tri thức, hướng dẫn tập , Bên cạnh việc truyền đạt kiên thức, giáo viên cịn có nhiệm vụ “thổi lửa” cho học sinh giỏi ++ Yếu tư tưởng đạo đức (thái độ tiêu cực, thiếu ý chí, vi phạm kỷ luật): giáo viên cần giáo dục tư tưởng, đạo đức, động viên, quan tâm, chia sẻ,… ++ Yếu hai: giáo viên cần kết hợp hai nhóm biện pháp nêu 2 CÂU HỎI Câu Theo bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xuyên trường phổ thông không? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến bạn - Nguyên tắc đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng dạy học có áp dụng thường xuyên trường phổ thông - Bởi lẽ, lên lớp, giáo viên phải thường xuyên nắm tình hình lĩnh hội học sinh để kịp thời điều chỉnh hoạt động học sinh, học sinh yếu Cần cá biệt hóa việc dạy học Đây nguyên tắc để giúp đỡ riêng loại đối tượng học sinh, chí học sinh Câu Theo bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xuyên trường phổ thông không? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến bạn - Ví dụ: + Việc giảng dạy giáo viên phạm vi lớp (cụ thể lớp chọn, lớp thường, lớp giáo dục thường xuyên ) có phân bổ nội dung giảng dạy khác + Việc giảng dạy giáo viên phạm vi lớp, có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, người giáo viên cần truyền đạt kiến thức chung, tảng đồng thời phải có giảng dạy, trao đổi phù hợp với đối tượng học sinh + Trong trình dạy học giáo viên cần đặt học sinh vào tình có vấn đề Câu Theo bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xun trường phổ thơng khơng? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến bạn - Ví dụ: + Giáo viên bồi dưỡng cho em học sinh giỏi phụ đạo cho học sinh yếu thể nguyên tắc + Khi giáo viên giao tập nhà độ khó, dễ câu hỏi phải phù hợp với lực học sinh + Khi giáo viên soạn kế hoạch giảng hay lựa chọn nội dung, phương pháp, cách thức giảng dạy, cần ý đến lực tri giác học sinh để lựa chọn phù hợp nhằm đạt hiệu tối đa Câu Những thuận lợi khó khăn q trình thực phương pháp dạy học này? ❖ Thuận Lợi - Bao quát khả trung bình lớp học khả học sinh - Dễ dàng việc xây dựng kế hoạch dạy theo thiết kế phù hợp với lực - Thúc đẩy tư phát triển theo lứa tuổi khả từ cấp độ thấp đến cấp độ cao - Giúp học sinh phát triển tối đa khả Câu Những thuận lợi khó khăn trình thực phương pháp dạy học này? ❖ Thuận Lợi - Đối với em học sinh: + Các em học sinh giỏi phát triển thêm khả tư thơng qua tập khó, loại hình khoa học đơn giản,… + Các em học sinh yếu tiếp cận kiến thức dễ dàng, khơng bị gặp khó khăn giáo viên biết cách xây dựng dạy, truyền đạt kiến thức phù hợp với trình độ nhận thức em Câu Những thuận lợi khó khăn q trình thực phương pháp dạy học này? ❖ Khó khăn - Trong việc nhận biết trình độ đặc điểm cá nhân với lực nhận thức động thái độ - Phải có nhảy bén việc nắm bắt thay đổi tình hình lĩnh hội tâm sinh lý học sinh - Cần nhiều thời gian cho tổ chức hoạt động nhằm tìm lực học sinh - Giáo viên nhiều thời gian để đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng dạy học Câu Những thuận lợi khó khăn trình thực phương pháp dạy học này? ❖ Khó khăn - Nếu giáo viên xây dựng nội dung học tập cao gây chán nản cho hs yếu kém, xây dựng nội dung học tập đơn giản lại làm hứng thú học tập hs giỏi Câu Biện pháp khắc phục khó khăn nêu trên? - Để nhận biết trình độ đặc điểm cá nhân với lực nhận thức, người giáo viên phải thường xuyên quan sát, ý đến thái độ, hành động ý thức học tập học sinh - Khi lên lớp, giáo viên phải tiếp tục nắm vững thấu hiểu tình hình lĩnh hội học sinh, học sinh thuộc đối tượng yếu - Trong trình dạy học, nội dung giảng dạy phải thực truyền đạt theo mức độ (dễ→khó) để phù hợp với đối tượng - Tránh tốn nhiều thời gian, giáo viên phải lên kế hoạch cách hiệu quả, tối ưu cho trình giảng dạy CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE ! ... bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xun trường phổ thơng khơng? Cho ví dụ cụ thể để minh hoạ cho ý kiến bạn - Nguyên tắc đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức. .. động nhằm tìm lực học sinh - Giáo viên nhiều thời gian để đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng dạy học Câu Những thuận lợi khó khăn q trình thực phương pháp dạy học này? ❖ Khó khăn... sinh yếu Cần cá biệt hóa việc dạy học Đây nguyên tắc để giúp đỡ riêng loại đối tượng học sinh, chí học sinh Câu Theo bạn, nguyên tắc dạy học hay phương pháp dạy học có áp dụng thường xun trường