BÀI THI CUỐI kì học phần giáo dục học tiểu học phân tích nguyên tắc dạy học đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng của học sinh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÀI THI CUỐI KÌ Học phần: Giáo dục học Tiểu học Họ tên : PHAN THỊ ÁNH TUYẾT Lớp : 21DTHB2.DN2 Đà Nẵng, tháng 03 năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐỀ THI KẾT THÚC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM GIÁO DỤC HỌC TIỂU HỌC Nội dung đề thi Câu I ( 3,0 điểm) Phân tích nguyên tắc dạy học: Đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng học sinh? Hãy nêu ý kiến đánh giá anh (chị) việc thực nguyên tắc trường Tiểu học nước ta Câu II ( 3,0 điểm) Phân tích đặc điểm tính phức hợp tác động giáo dục trình giáo dục Việc nắm vững đặc điểm có ý nghĩa nhà giáo dục trình giáo dục học sinh tiểu học? Câu III (4,0 điểm) Tình sư phạm: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 5A, hầu hết học sinh lớp bạn thường ngoan, lễ phép chịu khó học Chỉ có số em nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần gặp em học sinh sân trường; bạn nhận thấy em thường lảng tránh để tránh phải chào cô (thầy) 1.Nếu em giáo (thầy giáo) đó, em xử lý tình này? Để xử lý tình em vận dụng chủ yếu nguyên tắc giáo dục trình giáo dục học sinh? Trình bày nội dung ngun tắc đó? ………………………….HẾT ………………………… Thí sinh sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Đà Nẵng, ngày 23 tháng 03 năm 2022 TRƯỞNG KHOA/ BỘ MÔN GIÁO VIÊN RA ĐỀ (Ký ghi rõ họ tên) BÀI LÀM Câu I ( 3,0 điểm) Phân tích nguyên tắc dạy học: Đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng học sinh: * Nội dung nguyên tắc: Theo quan điểm dạy học phát triển, dạy học vừa sức có nghĩa yêu cầu, nhiệm vụ học tập giáo viên nêu phải phù hợp với giới hạn cao vùng phát triển trí tuệ gần học sinh mà học sinh hồn thành với nỗ lực cao trí tuệ thể lực Ngun tắc địi hỏi q trình dạy học, giáo viên phải vận dụng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ phát triển trình độ chung lớp, đồng thời phù hợp với trình độ phát triển đối tượng học sinh, chí với cá nhân học sinh, đảm bảo cho học sinh phát triển mức tối đa so với khả *Yêu cầu thực nguyên tắc: - Nắm vững đặc điểm đối tượng học sinh, từ giáo viên có sở chuẩn bị giáo án phù hợp với trình độ chung lớp, đồng thời phù hợp với trình độ phát triển đối tượng cá nhân học sinh - Trong trình dạy học phải từ dễ đến khó từ việc nắm tri thức đến việc hình thành kỹ năng, từ việc vận dụng trí thức vào tình cụ thể - Giáo viên cần phải thường xuyên theo dõi tình hình lĩnh hội học sinh để kịp thời điều chỉnh hoạt động thân học sinh - Cần cá biệt hóa việc dạy học biện pháp nhằm giúp đỡ riêng loại đối tượng học sinh + Tính vừa sức chung: hướng dẫn cho em nắm trình tự thực phép chia số có hai chữ số + Tính vừa sức riêng: học sinh trung bình - giáo viên dừng lại mức chia số có hai đến ba chữ số cho số có hai chữ số (123 : 23; 45:15) Phép chia thường dạng chia hết gồm đến lần thực phép tính để đến kết quả; tốc độ làm tương đối chậm mức biết chưa thành thạo + Đối với học sinh khá- giỏi: giáo viên đưa phép toán phức tạp chữ số chia cho hai chữ số (1234:23), không yêu cầu thực đầy đủ bước để tìm kết thời gian thực phép toán nhanh độ xác cao Nêu ý kiến đánh giá anh (chị) việc thực nguyên tắc trường Tiểu học nước ta nay: - Theo em trường TH nguyên tắc thực thường xuyên, cụ thể: + + Thể giáo án, tiết học hàng ngày + Trong việc đề thi kiểm tra đánh giá học sinh Giáo viên chủ nhiệm cịn có sổ phụ đạo học sinh theo dõi học sinh hàng ngày, hàng tháng; + Đối với học sinh khuyết tật học hòa nhập giáo viên có kế hoạch riêng - Đội ngũ giáo viên ln cập nhật, tập huấn nâng cao lực giảng dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh: biết lập loại kế hoạch dạy học; biết sử dụng hiệu thiết bị dạy học, đặc biệt thời đại bùng nổ cách mạng 4.0 cơng nghệ thơng tin truyền thơng cơng cụ hỗ trợ đắc lực để giáo viên có giảng lý thú, hút; biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển kỹ cho học sinh - Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh thước đo giúp xác định thành tích học tập, mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ em Từ giáo viên điều chỉnh trình dạy học theo hướng phát triển lực kỹ cho học sinh Theo quy định thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, GV đánh giá cách xác, khách quan theo quy định - + Tồn tại: Điều kiện dạy học nước ta dạy lớp khoảng 40 – 50 HS, điều đòi hỏi người GV phải tiến hành dạy học giáo dục lớp tập thể học tập, đồng thời phải tính đến đặc điểm cá biệt HS nhằm đạt hiệu dạy học góp phần phát triển tư chất tốt đẹp em + Áp lực thành tích trường khiến cho số trường hợp giáo viên đánh giá HS chưa lực dẫn đến tình trạng “ngồi nhầm lớp” Câu II ( 3,0 điểm) Phân tích đặc điểm tính phức hợp tác động giáo dục trình giáo dục: Đây đặc điểm quan trọng đặc điểm trình giáo dục Học sinh, đối tượng giáo dục chịu ảnh hưởng tác động nhiều nhân tố: nhà trường, gia đình xã hội Ở nhà trường có tác động thầy giáo, bạn bè ; gia đình, có tác động cha, mẹ, anh em nếp sống, điều kiện kinh tế, trị gia đình ; xã hội có ảnh hưởng cộng đồng tổ chức xã hội, nhóm bạn phương tiện thông tin đại chúng, phim ảnh, sách báo.v.v Tất tác động đan kết với chặt chẽ tác động lên học sinh Những ảnh hưởng kết hợp với nhau, tạo thành ảnh hưởng tích cực, thống nhất, làm cho hiệu trình giáo dục tăng lên; song chúng tác động đến học sinh ngược chiều tạo “lực nhiễu” gây nhiều khó khăn cho nhà giáo dục, chí “vơ hiệu hóa” tác động có mục đích nhà giáo dục Vì vậy, cần thống yêu cầu tác động giáo dục lực lượng giáo dục theo hướng tích cực Học sinh tiểu học chịu ảnh hưởng yếu tố khác với học sinh lớn; trình độ cịn hạn chế, khả tự giáo dục chưa cao, nặng cảm tính giáo viên cần quan tâm bảo cụ thể cho học sinh tham gia vào hoạt động giao tiếp trường, nhà cộng đồng, thường xuyên chung em trao đổi, hướng dẫn chu đáo KLSP: Để đạt hiệu QTGD nhà giáo dục phải biết điều chỉnh, phối hợp tất tác động giáo dục theo chiều hướng tích cực - Việc nắm vững đặc điểm có ý nghĩa quan trọng nhà giáo dục trình giáo dục học sinh tiểu học - Để hình thành nét tính cách, hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực xã hội cần có tác động phối hợp từ nhiều lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình tổ chức xã hội - Cần lưu ý sống thời đại với phát triển mạnh mẽ phương tiện thông tin, với giao thoa văn hóa Tính phức hợp trình giáo dục thể đậm nét Từ đặc điểm địi hỏi cần có thống tác động giáo dục, cần kết hợp chặt chẽ giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Câu III (4,0 điểm) Tình sư phạm: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 5A, hầu hết học sinh lớp bạn thường ngoan, lễ phép chịu khó học Chỉ có số em nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần gặp em học sinh sân trường; bạn nhận thấy em thường lảng tránh để tránh phải chào cô (thầy) Nếu em giáo (thầy giáo) đó, em xử lý sau: - Đối với giáo viên: Đầu tiên em xem lại thân thái độ, lời nói cách cư xử với học sinh mực chưa, có chỗ chưa tế nhị lời nói phê bình học sinh có nặng nề khơng Là giáo viên, khơng thể lờ khơng có xảy Đây khơng vấn đề nhỏ nhặt, coi câu chào, khơng cần, bỏ qua cho xong Đó vấn đề đạo đức, lễ nghĩa Là giáo viên, dạy kiến thức cho em mà phải dạy cách cư xử, giao tiếp, uốn nắn học sinh thành người đạo đứa tốt, có văn hố, có trình độ Vì coi nhẹ vấn đề mà nhiều giáo viên lại cảm thấy bình thường học sinh khơng chào mình, hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp Cũng có học sinh thấy thầy giáo chạy huỳnh huỵch, nhai nhóp nhép, chào lấy lệ mà chẳng thèm nhìn xem thầy giáo phản ứng sao, có nghe thấy chào khơng GV buổi học, khéo léo kể câu chuyện tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Nhắc cho em hiểu việc nên làm, việc thể văn hoá, đạo đức người em, biểu tình cảm em với thầy giáo Và nói với học sinh: Nếu gặp học sinh ngồi đường mà em khơng chào buồn nghĩ điều đáng ghét dằn nên học sinh sợ lẩn tránh khơng muốn gặp mình” Câu nói đùa mà nhắc nhở học sinh ý, quan tâm đến thầy cô giáo - Đối với học sinh: Những học sinh nghịch ngợm, hay bị mắng thường lảng tránh không chào giáo viên ngượng ngùng, xấu hổ, mặc cảm sợ hãi Gv tổ chức hoạt động trị chơi mời em lên tham gia, nói chuyện để trị gần gũi với em này, nhẹ nhàng khuyên bảo em không nên gay gắt phê bình hay trách phạt Khi u q thầy giáo, có lẽ khơng có học sinh lại phải giả vờ không trông thấy lảng tránh thầy giáo vì… ngại phải chào Để xử lý tình em vận dụng chủ yếu nguyên tắc giáo dục: - Nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích trình giáo dục Nội dung ngun tắc là: Ngun tắc phản ánh tính định hướng hoạt động giáo dục Bất kỳ trình giáo dục hoạt động có ý thức, có mục đích người nhằm phục vụ cho trình xã hội, đem lại lợi ích cho cộng đồng, cho xã hội cho lợi ích cá nhân Các hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng, linh hoạt đến đâu, phải hướng đến việc giúp cho hệ trẻ hình thành phát triển phẩm chất lực nhân cách Các tác động giáo dục phải góp phần đào tạo hệ trẻ thành người công dân, người lao động giàu lòng nhân ái, động, sáng tạo, biết sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, có tiềm năng, thích ứng với sống đổi tồn diện sâu sắc Vì vậy, nhà giáo dục nên quan tâm: - Hình thành cho HS sở giới quan khoa học nhân sinh quan đắn, lý tưởng xây dựng đất nước trở thành nước “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, theo định XHCN, chủ động, sáng tạo trình học tập rèn luyện - Biết học tập, tiếp thu có chọn lọc, sáng tạo, kết hợp giá trị truyền thống, tinh hoa văn hóa đạo đức dân tộc nhân loại, có sống vật chất tinh thần hài hịa, phong phú; có lực giải đắn mối quan hệ giá trị truyền thống đại, giá trị dân tộc nhân loại, giá trị vật chất tinh thần - Trong sống, biết đúng, sai, thiện, ác; tỏ thái độ khơng đồng tình với ác xấu; góp phần xây dựng đạo đức, văn hóa lành mạnh,đem lại lợi ích hạnh phúc cho xã hội - Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động giao lưu phong phú xã hội, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi lực học sinh - Trong giáo dục, cần phải tránh thái độ áp đặt thô bạo, cứng nhắc, trái với chất trình giáo dục - hợp lí Ngun tắc: Bảo đảm tơn trọng nhân cách học sinh, kết hợp với yêu cầu ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM GIÁO DỤC HỌC TIỂU HỌC Nội dung đề thi Câu I ( 3,0 điểm) Phân tích nguyên tắc dạy học: Đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng học sinh? Hãy nêu ý kiến... KHOA/ BỘ MÔN GIÁO VIÊN RA ĐỀ (Ký ghi rõ họ tên) BÀI LÀM Câu I ( 3,0 điểm) Phân tích nguyên tắc dạy học: Đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng học sinh: * Nội dung nguyên tắc: Theo... thực nguyên tắc trường Tiểu học nước ta Câu II ( 3,0 điểm) Phân tích đặc điểm tính phức hợp tác động giáo dục trình giáo dục Việc nắm vững đặc điểm có ý nghĩa nhà giáo dục trình giáo dục học sinh