Hcmute thực trạng và định hướng thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật tp hồ chí minh trong công cuộc đổi mới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG THỰC TRẠNG VÀ ÐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM TRONG CÔNG CUỘC ÐỔI MỚI S K C 0 9 MÃ SỐ: T2015 - 136 S KC 0 5 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 - 2015 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Mã số: T2015 - 136 Chủ nhiệm đề tài: GV ThS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN TP HCM, 10/2015 Luan van TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Mã số: T2015 - 136 Chủ nhiệm đề tài: GV.ThS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN TP HCM, 10/2015 Luan van MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích đề tài 3.2 Nhiệm vụ đề tài 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 5 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương THỊ HIẾU THẨM MỸ TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Lý luận thị hiếu thẩm mỹ 1.1.1 Quan niệm thị hiếu thẩm mỹ 1.1.2 Vai trò thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội 13 1.2 Tính tất yếu cơng đổi Việt Nam 19 1.3 Những biến động thị hiếu thẩm mỹ công đổi 22 Chương THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT 27 2.1 Thực trạng 27 2.1.1 Thông tin chung phương pháp nghiên cứu, địa bàn đối tượng khảo sát27 2.1.2 Kết điều tra thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học Sư phạm Kỹ thuật 27 2.2 Thực chất định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên 34 2.3 Một số giải pháp định hướng giáo dục thị hiếu thẩm mỹ 37 PHẦN KẾT LUẬN 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC 45 Luan van TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Tp HCM, ngày 18 tháng 10 năm 2015 THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung: - Tên đề tài: Thực trạng định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh công đổi - Mã số: T2015 - 136 - Chủ nhiệm: GV ThS Đặng Thị Minh Tuấn - Cơ quan chủ trì: Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Thời gian thực hiện: tháng 01/2015 đến tháng 12/2015 Mục tiêu: Nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật công đổi nay, sở đề xuất giải pháp định hướng, xây dựng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành lối sống đẹp đại sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật Tính sáng tạo: Giúp cho Ban Giám hiệu, Phòng cơng tác học sinh sinh viên, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội liên hiệp niên cán giáo viên trường có thêm nhìn tồn diện đời sống tinh thần sinh viên, từ có nội dung phương pháp giáo dục phù hợp nhằm hướng sinh viên đến chuẩn mực sống đẹp lành mạnh Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác nghiên cứu, học tập môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Nhập môn xã hội học, Thẩm mỹ học môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Kết nghiên cứu: Đề tài khái quát sở lý luận thị hiếu thẩm mỹ, tính tất yếu cơng đổi tác động đến thị hiếu thẩm mỹ sinh viên, khảo sát thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh đưa số giải pháp định hướng thị hiếu thẩm mỹ phù hợp Luan van Sản phẩm: Báo cáo khoa học, làm tài liệu tham khảo cho môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin, Thẩm mỹ học, Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nhập môn xã hội học … Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: - - Giáo dục đào tạo: làm tài liệu tham khảo phục vụ môn học: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Nhập môn xã hội học môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Kinh tế - xã hội: phát huy lối sống lành mạnh sinh viên trường đại học Sư phạm kỹ thuật Tp HCM Cơng trình hồn thành chuyển giao cho Khoa Lý luận trị, Thư viện trường Phịng Cơng tác sinh viên Trưởng Đơn vị (ký, họ tên, đóng dấu) Luan van Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong công đổi Việt Nam nay, phát triển, mở rộng quan hệ giao lưu, hội nhập lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học, giáo dục, … có tác động không nhỏ đến hệ thống giá trị xã hội Quy luật cạnh tranh kinh tế thị trường làm cho người linh hoạt hơn, nhanh nhạy thị hiếu thẩm mỹ Sự giao lưu hợp tác quốc tế giúp dân tộc Việt Nam có dịp giới thiệu với giới sáng tạo, giá trị truyền thống dân tộc đồng thời tiếp thu giá trị nhân loại làm phong phú thêm đời sống văn hoá tinh thần dân tộc tạo hài hoà cho tiêu chuẩn thẩm mỹ dân tộc với tiêu chuẩn thẩm mỹ nhân loại Mặt khác, trình hội nhập, tồn cầu hố cơng đổi Việt Nam làm nảy sinh khơng vấn đề phức tạp Nó đào sâu thêm hố ngăn cách quan hệ người người xã hội Tư tưởng thực dụng, chạy theo đồng tiền hình thành phát triển mạnh phận quần chúng nhân dân, đặc biệt giới trẻ Những giá trị vật chất đề cao đáng làm méo mó chuẩn mực đẹp, hài hoà đời sống xã hội Cái đẹp bị thực dụng hoá, nhiều thị hiếu thẩm mỹ rơi vào lai căng, bắt chước nước ngoài, coi thường giá trị thẩm mỹ truyền thống dân tộc Trong bối cảnh đó, vấn đề giữ gìn phát huy thị hiếu thẩm mỹ tốt đẹp trình xây dựng người văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc cần thiết phải có quan tâm sâu sắc Giáo dục đại học hình thành đội ngũ nhân lực tồn diện đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội tương lai Vì vậy, cơng tác giáo dục bậc đại học không trọng đến chuyên môn nghề nghiệp mà Luan van phải trọng đến giáo dục phẩm chất đạo đức thị hiếu thẩm mỹ, tạo tảng xác lập giới quan xây dựng lý tưởng sống để sinh viên trở thành người có ích cho xã hội Những năm gần đây, thay đổi sách giáo dục, đào tạo dạy nghề nên số lượng sinh viên nước ta không ngừng tăng lên cách đáng kể Hàng năm, có khoảng 2,2 triệu sinh viên học tập nước Trong đó, sinh viên đại học chiếm 66%, sinh viên cao đẳng chiếm 34% Ngồi ra, cịn có 80.000 lưu học sinh Việt Nam học tập quốc gia, vùng lãnh thổ giới Riêng trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ chí Minh hàng năm có khoảng 20.000 sinh viên hệ học tập trường Xây dựng thị hiếu thẩm mỹ tốt đẹp trình lâu dài khó khăn vài tác động nhỏ hàng ngày làm nhận thức đẹp thực Nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên, từ định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên yêu cầu cần thiết mặt thực tiễn nhằm góp phần tạo cân đào tạo chuyên môn giáo dục lối sống, xây dựng lý tưởng sinh viên trường đại học cao đẳng nói chung; đồng thời góp phần thực hố triết lý giáo dục trường Đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh thời kỳ đổi Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Thực trạng định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật công đổi mới” làm đề tài nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Ở Việt Nam, năm gần đây, vấn đề thị hiếu thẩm mỹ, định hướng thẩm mỹ nhà khoa học đặt quan tâm nghiên cứu Luan van Trong đó, nghiên cứu sở lý luận thị hiếu thẩm mỹ kể đến số cơng trình, tác phẩm tiêu biểu như: Những phạm trù mỹ học tác giả người Nga IU Bôrép, trường Đại học tổng hợp xuất bản, Hà Nội, 1974; Mỹ học nâng cao tác giả M.F Ốp-xi-an-nhi-cốp, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2001; Mỹ học với tư cách khoa học tác giả Đỗ Huy, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996; Mỹ học đại cương tác giả Đỗ Văn Khang, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2002; Nguyên lý mỹ học Mác – Lênin tập thể nhà khoa học Liên Xơ, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1961; Giáo trình mỹ học Mác – Lênin hai tác giả Đỗ Huy – Vũ Trọng Dung, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 … Nghiên cứu góc độ khác thị hiếu thẩm mỹ có cơng trình tác giả Đỗ Huy như: Vấn đề bảo tồn giá trị mỹ thuật giáo dục thẩm mỹ, Tạp chí Mỹ thuật thời số 11 – 1996; Mấy suy nghĩ vai trò nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, Tạp chí Mỹ thuật thời số 12 – 1996; cơng trình tác giả Nguyễn Chương Nhiếp: Thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 Và nhiều viết, cơng trình khác tác giả Lê Đình Lục, Lê Thị Hường, Đào Duy Thanh, Đỗ Thị Minh Thảo … tạp chí khoa học chuyên ngành Gần đây, Viện nghiên cứu phát triển thành phố Hồ Chí Minh tổ chức Hội thảo khoa học: Định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh với tham gia đông đảo nhà khoa học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Các viết Hội thảo tập hợp lại cuốn: Thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Văn hố văn nghệ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2013 bàn thực trạng thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh qua việc phân tích tác động loại hình nghệ thuật âm nhạc, điện ảnh, thời trang, văn hoá đọc nêu lên kiến Luan van nghị nhằm xây dựng hệ thống chuẩn mực thị hiếu thẩm mỹ cho giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh số lĩnh vực hoạt động nghệ thuật cụ thể Tuy nhiên, nay, nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ định hướng thẩm mỹ dừng lại đối tượng quần chúng nhân dân nói chung mà chưa thực vào nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên Kế thừa thành cơng trình nghiên cứu nói trên, cơng trình “Thực trạng định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật công đổi mới” lấy sinh viên làm đối tượng nghiên cứu có liên hệ mặt thực tiễn trình định hướng thị hiếu thẩm mỹ nhằm hình thành lối sống đẹp đại sinh viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích đề tài Nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật công đổi nay, sở đề xuất giải pháp định hướng, xây dựng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành lối sống đẹp đại sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật 3.2 Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục đích nêu trên, đề tài tập trung vào thực nhiệm vụ sau: Thứ nhất: trình bày khái quát lý luận thị hiếu thẩm mỹ, tầm quan trọng thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội Thứ hai: điều tra thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên đại học Sư phạm kỹ thuật Thứ ba: đề xuất giải pháp định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên trường đại học Sư phạm kỹ thuật Luan van 50 Câu 10: Bạn thích nghe thể loại âm nhạc nào? Thể loại Rất thích Thích Khơng Hồn thích tồn khơng Nhạc trữ tình Nhạc cách mạng Dân ca, nhạc cổ truyền Nhạc nghệ thuật cổ điển (opera, ballet, giao hưởng, thính phịng, ….) Nhạc trẻ Nhạc đại (hiphop, pop, rock, ….) Khác: Câu 11: Bạn có đến rạp (sân khấu) để xem kịch không?     Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Câu 11a: Theo bạn, lý để sinh viên tìm đến sân khấu kịch gì? Ý kiến Rất phổ biến Thưởng thức nghệ thuật Giải trí Gặp gỡ bạn bè Được tận mắt nhìn thấy thần tượng diễn viên u thích Luan van Phổ biến Ít phổ Khơng biến phổ biến 51 Khẳng định sành điệu, đẳng cấp Ý kiến khác: Câu 12: Bạn có thần tượng giới hoạt động văn hóa nghệ thuật không? Họ ai?             Có, ca sĩ nhạc trẻ Việt Nam Có, ca sĩ nhạc nước ngồi Có, diễn viên điện ảnh Việt Nam Có, diễn viên điện ảnh nước ngồi Có, nhạc sĩ Việt Nam Có, nhạc sĩ nước ngồi Có, nhà văn Việt Nam Có, nhà văn nước ngồi Có, họa sĩ Việt Nam Có, họa sĩ nước ngồi Khơng Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 13: Đánh giá chung bạn hoạt động văn hóa nghệ thuật Việt Nam?     Hoạt động văn hóa nghệ thuật Việt Nam nở rộ theo kịp trào lưu Hoạt động ngày bát nháo theo xu hướng thỏa mãn thị hiếu thấp Vừa có xu hướng tích cực vừa có xu hướng tiêu cực Không ý kiến Câu 14: Cho biết thái độ bạn xấu, sai diễn xung quanh bạn?     Kịch liệt phản đối, lên án Đấu tranh để chống lại Đó điều bình thường xã hội Thờ ơ, khơng liên quan đến tơi Luan van 52 Câu 15: Theo bạn, sống đẹp? Đồng ý Ý kiến Không Không trả đồng ý lời Sống tự lập, có ích cho xã hội Sống biết dung hịa lợi ích cá nhân cộng đồng Sống có ước mơ, khát vọng, hoài bão vươn lên, khẳng định giá trị lực thân Sống có hiếu nghĩa với gia đình, người thân, biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Dũng cảm, lạc quan, giàu ý chí, giàu nghị lực Khơng ngừng học hỏi, mở mang trí tuệ, bồi bổ tri thức Cống hiến, quên người khác, tập thể, Tổ quốc Có trách nhiệm với thân xã hội Sống lành mạnh, ứng xử có văn hóa Ý kiến khác: ………………………………… Chân thành cám ơn bạn chúng tơi góp phần tìm hiểu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường ta Luan van 53 THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG CƠNG CUỘC ĐỔI MỚI Đặng Thị Minh Tuấn ThS GV - Khoa Lý luận trị, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM I THỊ HIẾU THẨM MỸ TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Lý luận thị hiếu thẩm mỹ 1.1.1 Quan niệm thị hiếu thẩm mỹ Thị hiếu thẩm mỹ lĩnh vực chuyên sâu khoa học mỹ học có quan hệ rộng rãi tới nhiều mặt đời sống xã hội Khái niệm thị hiếu thị hiếu thẩm mỹ từ lâu đề tài cho tranh luận lịch sử mỹ học đời sống xã hội Trong ngôn ngữ Latinh phương Tây, thị hiếu Gustus – có nghĩa cảm giác, vị Trong ngôn ngữ Trung Quốc, thị hiếu có nghĩa thích thú Một cách chung nhất, hiểu thị hiếu sở thích Sở thích biểu lĩnh vực hoạt động xã hội, lối sống, đạo đức, tinh thần, nghệ thuật… Sở thích đa dạng, phong phú phức tạp, gần giống thói quen, nếp sống người “Thị hiếu kiểu ưa thích Kiểu ưa thích thường bộc lộ Nó biểu thị toàn khả đánh giá cảm xúc chủ thể”9 Thị hiếu thẩm mỹ sở thích người phương diện thẩm mỹ Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, thị hiếu thẩm mỹ hình thái ý thức thẩm mỹ có thống tình cảm thẩm mỹ với lý tưởng thẩm mỹ đồng thời phản ánh mối liên hệ người với tự nhiên với xã hội Thị hiếu thẩm mỹ lực người thấu hiểu đánh giá thuộc tính Viện Văn hóa: Thỏa mãn nhu cầu văn hóa nâng cao thị hiếu nghệ thuật, Nxb Văn hóa, Hà nội, 1987, tr 21 Luan van 54 thẩm mỹ vật tượng thiên nhiên đời sống xã hội Nó biểu lộ đánh giá thực, đánh giá toàn phong phú giá trị thẩm mỹ xuất phát từ quan niệm đẹp, cao cả, xấu, bi, hài … hình thành trình hoạt động thực tiễn xã hội chủ thể thẩm mỹ Vì vậy, thị hiếu thẩm mỹ mang nét đặc trưng sau: Một là, thị hiếu thẩm mỹ hình thức đánh giá trực tiếp, phản ứng mau lẹ gần chủ thể thẩm mỹ trước tượng đẹp, xấu, bi, hài… Sự phản ứng mau lẹ thị hiếu thẩm mỹ cho thấy thị hiếu thẩm mỹ phụ thuộc vào tính ổn định tình cảm kinh nghiệm thẩm mỹ chủ thể hoạt động thực tiễn Hai là, thị hiếu thẩm mỹ đánh giá mang tính khối cảm Trong sống, tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ đánh giá đối tượng cách đầy hào hứng Đây biểu thích thú hoạt động chủ thể Nhờ hào hứng, say mê, thị hiếu thẩm mỹ làm cho chủ thể đánh giá thoát khỏi dục vọng vật chất tầm thường Ba là, thị hiếu thẩm mỹ đánh giá mang tính cá biệt Thị hiếu thẩm mỹ sản phẩm quan hệ thực tiễn đồng thời lại lực tâm lý niềm tin cá nhân Cùng tượng, đánh giá thẩm mỹ không dựa sở tâm lý cá nhân mà nhiều cịn phụ thuộc vào trạng thái có tính thời điểm tâm lý người cảm thụ Bốn là, thị hiếu thẩm mỹ đánh giá có tính kế thừa Trình độ phát triển thị hiếu thẩm mỹ nguồn gốc tình cảm cho việc đánh giá tượng thẩm mỹ khách quan, phê bình tác phẩm nghệ thuật “Sự cấu tạo khối óc truyền thống gia đình có phần ảnh hưởng đến văn nghệ sĩ, tài thiên tài chủ yếu mà người ta dầy công học tập, rèn luyện mà tạo nên được”10 Tính kế thừa thị hiếu thẩm mỹ giúp giải thích việc có người có thị hiếu mà khơng có thị hiếu khác, có người thích vật mà lại khơng thích vật khác… 10 Trường Chinh: Bàn văn hóa nghệ thuật, Nxb Văn hóa – Nghệ thuật, Hà Nội, 1963, tr.232 Luan van 55 Những đặc trưng cho thấy thực chất thị hiếu thẩm mỹ thống hài hòa nhận xét cảm xúc Điều làm cho thị hiếu thẩm mỹ trở thành tượng xã hội chung sở thích riêng cá nhân Do đó, thị hiếu thẩm mỹ mang chất xã hội Bản chất xã hội thị hiếu thẩm mỹ thể tính thời đại, tính giai cấp tính dân tộc Nguồn gốc thị hiếu thẩm mỹ hoạt động thực tiễn xã hội người thị hiếu thẩm mỹ có hình thức tồn cá nhân chúng đo thước đo xã hội Chính đây, thị hiếu thẩm mỹ phân chia thành thị hiếu thẩm mỹ tốt thị hiếu thẩm mỹ xấu, thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh thị hiếu thẩm mỹ khơng lành mạnh… 1.1.2 Vai trị thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội Vai trị thị hiếu thẩm mỹ khơng tách rời hoạt động chủ thể thẩm mỹ Hoạt động chủ thể thẩm mỹ phong phú phức tạp, đó, chủ yếu thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ Vai trị thị hiếu thẩm mỹ ảnh hưởng, tác động thị hiếu thẩm mỹ hoạt động chủ thể thẩm mỹ ba lĩnh vực: thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ Trong thưởng thức thẩm mỹ thưởng thức nghệ thuật, thị hiếu thẩm mỹ đóng vai trị hướng dẫn chủ thể lựa chọn đối tượng để thưởng thức Việc người ta thích thú hay từ chối thưởng thức đối tượng thẩm mỹ hay tác phẩm nghệ thuật khơng hẳn xuất phát từ thân đối tượng mà từ sở thích, từ thị hiếu thẩm mỹ họ Thị hiếu thẩm mỹ tạo nhu cầu thưởng thức thẩm mỹ Một thị hiếu thẩm mỹ thấp kém, lệch lạc tạo nhu cầu thưởng thức quái gở, không lành mạnh Ngược lại, thị hiếu thẩm mỹ cao hướng tạo nhu cầu thưởng thức lành mạnh, làm phong phú thêm tâm hồn người Trong đánh giá thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ chế để chủ thể lựa chọn, kết hợp vận dụng tiêu chuẩn Với chế thị hiếu thẩm mỹ, chủ thể đánh giá vạch mức độ định tầng lớp giá trị phong phú khách thể thẩm mỹ, ý nghĩa khác hình tượng nghệ thuật Thị hiếu thẩm mỹ cịn biểu tiêu chuẩn đánh giá Đứng trước đối tượng thẩm mỹ hay tác phẩm nghệ Luan van 56 thuật, thị hiếu thẩm mỹ cao lành mạnh giúp chủ thể đánh giá phát giá trị đích thực; ngược lại, thị hiếu thẩm mỹ thấp, không lành mạnh làm cho chủ thể đánh giá sai lệch giá trị thẩm mỹ khách thể, tác phẩm nghệ thuật Trong sáng tạo thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ góp phần tạo nên cá tính sáng tạo Tính cá nhân thị hiếu thẩm mỹ tạo nên tính độc đáo sáng tạo nghệ thuật chủ thể sáng tạo thẩm mỹ Thị hiếu thẩm mỹ nhân tố kích thích trí tưởng tượng chủ thể sáng tạo thẩm mỹ nhân tố hướng dẫn lựa chọn sáng tạo thẩm mỹ “Thị hiếu thẩm mỹ người thợ ảnh hưởng tới ý đồ diện mạo sản phẩm chế tạo, tham gia vào việc lựa chọn vật liệu, xác định cách thức chế tác, màu sắc, hình dáng …”11 Trong hoạt động sáng tạo thẩm mỹ, đặc biệt sáng tạo nghệ thuật, khơng có vai trị thị hiếu thẩm mỹ chủ thể thẩm mỹ, tác giả nghệ thuật mà cịn có vai trị thị hiếu thẩm mỹ cơng chúng Sự khen, chê, đồng tình, phản đối công chúng quy định sức sống tác phẩm nghệ thuật Thị hiếu thẩm mỹ công chúng định hướng sáng tạo toàn hoạt động nghệ thuật Tóm lại, thị hiếu thẩm mỹ làm cho chủ thể thẩm mỹ chủ động thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ 1.2 Tính tất yếu công đổi Việt Nam Tại đại hội toàn quốc lần thứ VI, Đảng Cộng sản Việt Nam xác định đường cách mạng Việt Nam vào giai đoạn đổi mới, mở cửa kinh tế, tiến hành cơng nghiệp hố - đại hố Từ đến nay, nước ta có biến chuyển quan trọng đạt thành tựu đáng kể, cho thấy cách mạng Việt Nam tìm bước hướng Sự nghiệp đổi đất nước tất yếu khách quan, “yêu cầu thiết nghiệp cách mạng, vấn đề có ý nghĩa sống cịn” chúng ta”12 Đổi khơng mục đích tự thân mà cách thức, phương tiện để xác lập ổn định phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện thực tế đất nước, với đặc điểm xu phát triển giới đương đại nhằm làm cho đất nước ta vững bước đường dân giàu, nước mạnh, xã hội 11 12 Iu Lukin V Scacherrơsicốp: Nguyên lý mỹ học Mác – Lênin, Hà Nội, 1984, tr.47 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Nxb Sự thật, Hà Nội 1986 Luan van 57 dân chủ, công bằng, văn minh Trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ mới, chấp nhận chi phối quy luật sản xuất hàng hoá, mở cửa hội nhập phát triển mặt đất nước giai đoạn với tất mặt tích cực hạn chế 1.3 Những biến động thị hiếu thẩm mỹ công đổi Ở Việt Nam nay, công đổi có tác động khơng nhỏ đến hệ thống giá trị xã hội Bên cạnh mặt tích cực, thị hiếu thẩm mỹ công chúng năm gần có diễn biến ngày phức tạp Sự phát triển nhanh chóng Internet nói riêng truyền thơng nói chung có ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhận thức thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ, đặc biệt sinh viên Tình trạng mơ hồ thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ có xu hướng gia tăng Cơng đổi nước ta với tác động tồn cầu hóa hội nhập quốc tế làm cho thị hiếu thẩm mỹ quần chúng nhân dân có biến đổi mạnh mẽ Sự phát triển hệ thống công nghệ thông tin giúp truyền dẫn giá trị thẩm mỹ mới, tạo điều kiện cho công chúng tiếp cận với chân trời để chiêm ngưỡng, thưởng thức kiệt tác nghệ thuật dân tộc giới Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế làm cho thị hiếu thẩm mỹ biến đổi theo hướng phân tầng với tính chun mơn hóa ngày cao Các nhóm sở thích khác hình thành ngày phong phú Sự tiếp nhận văn hóa nghệ thuật nhóm cơng chúng ngày nhạy cảm, cởi mở đa dạng Tuy nhiên, toàn cầu hóa hội nhập quốc tế cơng đổi làm cho thị hiếu thẩm mỹ phận người dân bị thối hóa, xa rời giá trị thẩm mỹ dân tộc, Tình trạng xơ bồ, hỗn loạn q khích sáng tạo thưởng thức, đánh giá thẩm mỹ - nghệ thuật tập trung vào phận thanh, thiếu niên làm biến dạng thị hiếu thẩm mỹ, gây tiêu cực tệ nạn xã hội, để lại hậu xấu cho xã hội Luan van 58 Vì thế, “nâng cao thị hiếu thẩm mỹ phát huy vai trị đời sống thẩm mỹ chế phịng ngừa tích cực có hiệu nhất” 13 đồng thời giúp chủ thể tiếp thu hay, đẹp di sản văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nghệ thuật nhân loại II THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT 2.1 Thực trạng Từ số liệu khảo sát bảng hỏi kết điều tra vấn sâu, khái quát thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật sau: a Thị hiếu thẩm mỹ cách thể thân: sinh viên trường ta tự tin cách thể thân Thị hiếu thẩm mỹ họ hướng đến tính cá nhân, tính thực tế, thiên bộc lộ cá tính mạnh mẽ đồng thời biểu đa dạng quan điểm đẹp b Thị hiếu thẩm mỹ ứng xử người với người: Trong quan hệ với thầy, cô giáo nay, sinh viên trường ta coi trọng truyền thống “tôn sư trọng đạo” Tuy nhiên, việc thực truyền thống thể tính bình đẳng thầy trò so với trước Trong quan hệ với bạn bè, thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường ta thiên tính sịng phẳng thực dụng c Thị hiếu thẩm mỹ lĩnh vực nghệ thuật: Sinh viên trường ta có xu hướng tiếp nhận mạnh với yếu tố văn hóa ngoại lai hướng tới sinh hoạt văn hóa nghệ thuật cộng đồng Trong lĩnh vực văn học, sinh viên trường ta thích tác phẩm nghiêng hành động lời nói mà thích tác phẩm có chiều sâu Trong lĩnh vực điện ảnh, sinh viên quan tâm đến ngoại hình diễn viên kỹ thuật làm phim xem phim (72%) diễn xuất diễn viên, bố cục phim (28%) Trong lĩnh vực âm nhạc, thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường ta dừng lại đánh giá trực quan, thiếu chiều sâu Nguyễn Chương Nhiếp: Thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004, tr.164 13 Luan van 59 với loại hình nghệ thuật bình dân, chất trí tuệ Tỷ lệ sử dụng điện thoại thông minh số sinh viên hỏi 100% Điều cho thấy, Internet làm cho văn hóa nghe nhìn tác động mạnh đến thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường ta văn hóa đọc cảm nhận Kết khảo sát cho thấy thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật biểu số mặt đời sống thẩm mỹ đa dạng Có thị hiếu thẩm mỹ tích cực có thị hiếu thẩm mỹ khơng tích cực Trong đó, thị hiếu thẩm mỹ khơng tích cực, bị chi phối yếu tố văn hóa ngoại lai tác động trình hội nhập quốc tế có xu hướng gia tăng, dẫn đến nguy phương hướng thị hiếu thẩm mỹ Vì vậy, định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên vấn đề cần thiết giai đoạn 2.2 Thực chất định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên Có thể xem định hướng thị hiếu thẩm mỹ thái độ lựa chọn niềm tin người một nhóm giá trị thẩm mỹ định Định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên thực chất nhằm xây dựng người sinh viên có tư tưởng đúng, có tình cảm tốt, có lý tưởng cao đẹp, có hành động giúp ích cho phát triển xã hội; hướng cho sinh viên trở thành người toàn vẹn sinh hoạt, nhạy bén thưởng thức đẹp, thành thạo sáng tạo Tức xây dựng sinh viên chủ thể thẩm mỹ với lực hiểu biết để thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ để họ trở thành nguồn nhân lực toàn diện nghiệp phát triển bền vững đất nước Quá trình định hướng thị hiếu thẩm mỹ hình thành chủ thể lựa chọn, đánh giá chuẩn mực giá trị thẩm mỹ, từ có hành động phù hợp để khẳng định, thực chuẩn mực giá trị thẩm mỹ định Vai trò định hướng thị hiếu thẩm mỹ hình thành chuẩn mực giá trị thẩm mỹ cho chủ thể thẩm mỹ Định hướng thị hiếu thẩm mỹ nằm q trình giáo dục nói chung giáo dục thẩm mỹ nói riêng, thơng qua để khẳng định giá trị đích thực sống người Sự nghiệp đổi nước ta đòi hỏi thị hiếu thẩm mỹ phải phát triển ngang tầm với Đặc biệt tầng lớp sinh viên - chủ nhân tương lai Luan van 60 đất nước địi hỏi phải có thị hiếu thẩm mỹ tốt Thị hiếu thẩm mỹ tốt thị hiếu thẩm mỹ có thống nhất, hài hòa lý tường thẩm mỹ tiên tiến nhu cầu thẩm mỹ lành mạnh Thị hiếu thẩm mỹ thể sâu sắc chất xã hội mang tính cá nhân độc đáo, khơng lặp lại Đồng thời, thị hiếu thẩm mỹ tốt cịn có thống nhất, hài hịa tình cảm lý trí, biểu nguồn tình cảm phong phú, sâu sắc hình thành sở hệ thống tri thức thẩm mỹ cao, đắn Khơng có thị hiếu thẩm mỹ tốt chủ thể thẩm mỹ không phân biệt đẹp chân đẹp giả tạo đời sống nghệ thuật, dẫn đến méo mó, phát triển nhân cách lệch lạc Do đó, cần thiết phải định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên Định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên chủ yếu giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Có thị hiếu thẩm mỹ dù sinh hoạt cá nhân hay sinh hoạt gia đình, tập thể, tình yêu hay tình bạn, lao động sáng tạo, học tập hay nghỉ ngơi, đâu sinh viên biết đưa đẹp chân vào sống 2.3 Một số giải pháp định hướng giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Trước hết, để định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên, cần phải có chương trình giáo dục thẩm mỹ phù hợp Câu châm ngôn người cổ đại: muốn yêu phải hiểu có lẽ phù hợp với tình mà bàn Để hình thành thị hiếu thẩm mỹ, chủ thể thẩm mỹ phải trang bị tri thức thẩm mỹ Hệ thống tri thức thẩm mỹ trình bày khoa học mỹ học Mỹ học môn khoa học đẹp Đối tượng nghiên cứu tồn quy luật phổ biến đời sống thẩm mỹ bao gồm khách thể thẩm mỹ, chủ thể thẩm mỹ nghệ thuật Đó hệ thống lý luận đẹp, cao cả, cái, bi, hài thực khách quan; tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ, nhu cầu thẩm mỹ, lý tưởng thẩm mỹ chủ thể thẩm mỹ; hình tượng nghệ thuật loại hình nghệ thuật Tuy nhiên, nay, sinh viên chưa tiếp cận với môn khoa học Ở trường ta có sinh viên ngành Thiết kế thời trang thuộc khoa Cơng nghệ May Thời trang có học mơn Thẩm mỹ học chương trình bắt buộc nội dung môn học soạn theo hướng dành riêng cho sinh viên Luan van 61 chuyên ngành nên chủ yếu hướng đến thị hiếu thẩm mỹ người sáng tạo Việc thiếu hụt tri thức thẩm mỹ nguyên nhân dẫn đến thị hiếu thẩm mỹ sinh viên dễ bị phát triển lệch lạc Thứ hai, tiếp tục thực đa dạng hóa hình thức hoạt động sinh hoạt văn hóa nghệ thuật cho sinh viên phạm vi nhà trường Thị hiếu thẩm mỹ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ văn hóa nghệ thuật sản phẩm trực tiếp văn hóa nghệ thuật Nghệ thuật làm thức tỉnh tình cảm nhuần nhụy tâm hồn người, làm khiết tâm hồn người, đường ngắn để thị hiếu thẩm mỹ người trở nên hoàn thiện Mặt khác, thị hiếu thẩm mỹ phát huy đầy đủ bộc lộ bên ngồi thơng qua hoạt động thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ Vì vậy, cần tạo điều kiện để sinh viên “ngày nâng cao trình độ thẩm mỹ, thưởng thức nghệ thuật, trở thành chủ thể sáng tạo văn hóa, đồng thời hưởng thụ ngày nhiều thành văn hóa”.14 Việc đa dạng hóa hình thức hoạt động sinh hoạt văn hóa nghệ thuật phạm vi nhà trường cho phép sinh viên có điều kiện môi trường để tự bộc lộ thị hiếu thẩm mỹ hoạt động thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ Đồng thời, chúng giúp định hướng thị hiếu thẩm mỹ tốt cho sinh viên, giúp sinh viên tiếp thu hay, đẹp, hình thành nhu cầu thẩm mỹ lành mạnh, loại trừ xấu, ác, lệch lạc, phản cảm khỏi đời sống họ Thứ ba, thẩm mỹ hóa mơi trường, tạo lành mạnh môi trường học đường nhà trường, tuyên truyền, kêu gọi sinh viên giữ gìn vệ sinh mơi trường tự nhiên nơi học sinh sống, rời xa tệ nạn xã hội, tham gia vào hoạt động văn hóa lành mạnh Phát huy vai trị Cơng đồn trường, Đồn cán cơng chức việc kêu gọi, vận động giảng viên, cán viên chức gương tích cực, tự giác cơng việc, hịa đồng quan hệ với đồng nghiệp, gần gũi, thân thiện, nhiệt tình với sinh viên để tạo môi trường lành mạnh nhà trường Thứ tư, phải có kết hợp hài hịa gia đình, nhà trường xã hội, doanh nghiệp để giáo dục, bồi dưỡng Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tr.114 14 Luan van 62 cho sinh viên khát vọng hoài bão, có chun mơn giỏi đạo đức nghề nghiệp tốt, có tính động, sáng tạo đốn, có ý thức tự cường, tự lực, có niềm tin trách nhiệm, có lịng nhân ái, bao dung Tóm lại, thị hiếu thẩm mỹ phận cấu thành ý thức thẩm mỹ người Nó sở thích cá nhân, gắn liền với điều kiện tâm, sinh lý riêng biệt chủ thể đồng thời sản phẩm đời sống thực tiễn xã hội mang chất xã hội Khi đời sống xã hội thay đổi thị hiếu thẩm mỹ thay đổi Ở Việt Nam nay, công đổi trình hội nhập quốc tế mang lại tác động tích cực lẫn tiêu cực phát triển xã hội, có tác động đến thị hiếu thẩm mỹ Trước tác động đó, việc đánh giá thực trạng thị hiếu thẩm mỹ định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên điều cần thiết, góp phần tạo cân đào tạo chuyên môn giáo dục lối sống, xây dựng lý tưởng sinh viên, đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 Trường Chinh: Bàn văn hóa nghệ thuật, Nxb Văn hóa – Nghệ thuật, Hà Nội, 1963 34 Dương Tự Đan, 2000, Bản lĩnh niên, sinh viên ngày nay, Nxb Thanh niên, Hà nội 35 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Nxb Sự thật, Hà Nội 1986 36 Đảng Cộng sản Việt Nam, 2001, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Đường lối văn hóa Việt Nam, 1995, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Hậu (chủ biên), (2013), Thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Văn hố nghệ thuật, Tp Hồ Chí Minh 39 Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, 2004, Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội Luan van 63 40 Đỗ Huy – Nguyễn Văn Huyên – Nguyễn Ngọc Long (2000), Giáo trình mỹ học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Iu Lukin V Scacherrơsicốp: Nguyên lý mỹ học Mác – Lênin, Hà Nội, 1984 42 Nguyễn Chương Nhiếp: Thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 43 Viện Văn hóa: Thỏa mãn nhu cầu văn hóa nâng cao thị hiếu nghệ thuật, Nxb Văn hóa, Hà nội, 1987 44 Các website, diễn đàn Internet, blog cá nhân TÓM TẮT Trong viết này, tác giả trình bày khái quát lý luận thị hiếu thẩm mỹ, vai trò thị hiếu thẩm mỹ đời sống xã hội biến đổi thị hiếu thẩm mỹ công đổi Việt Nam Đồng thời, viết đánh giá thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học Sư phạm kỹ thuật Tp HCM nay, nêu lên cần thiết định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho sinh viên, từ đó, đề xuất giải pháp định hướng thị hiếu thẩm cho sinh viên trường THE REALITY AND ORIENTATION OF THE AESTHETIC TASTE OF STUDENTS IN THE HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND EDUCATION IN THE INNOVATION SUMMARY In this article, the author generally presents about the basic philosophy of the aesthetic taste, and the roles of the aesthetic taste in society and the change of the aesthetic taste in the innovation of Vietnam Simultaneously, this article also evaluates the reality of the aesthetic taste of the students in the Ho Chi Minh City University of technology and Education today and raises the necessity of aesthetic orientation for students, and then to proposes the aesthetic orientation solutions for the university’s students Luan van S K L 0 Luan van ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ... cơng đổi tác động đến thị hiếu thẩm mỹ sinh viên, khảo sát thực trạng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh đưa số giải pháp định hướng thị hiếu thẩm mỹ. .. ? ?Thực trạng định hướng thị hiếu thẩm mỹ sinh viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật công đổi mới? ?? lấy sinh viên làm đối tượng nghiên cứu có liên hệ mặt thực tiễn trình định hướng thị hiếu thẩm mỹ