(Luận văn thạc sĩ hcmute) vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy môn định mức nguyên liệu giày tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MƠN ĐỊNH MỨC NGUN LIỆU GIÀY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH S K C 0 9 NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 S KC 0 2 Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MÔN ĐỊNH MỨC NGUYÊN LIỆU GIÀY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG THƢƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 TP Hồ Chí Minh, tháng /2014 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MÔN ĐỊNH MỨC NGUYÊN LIỆU GIÀY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG THƢƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LƢU ĐỨC TIẾN Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2014 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ & tên: HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 21/02/1984 Nơi sinh: Long An Quê quán: Long An Dân tộc: Kinh Chức vụ, đơn vị công tác trƣớc học tập, nghiên cứu: Giảng viên trƣờng Cao Đẳng Cơng Thƣơng TP Hồ Chí Minh Địa liên lạc: 97/15, đƣờng 10, khu phố Bình Minh 2, phƣờng Dĩ An, thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dƣơng Điện thoại quan: 0837313631 Điện thoại riêng: 0907743362 Fax: 0838978501 Email: huynhtuyen2102@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Cao đẳng Hệ đào tạo: Chính qui Thời gian đào tạo: từ 2002 đến 2005 Nơi học: Trƣờng Cao đẳng Công thƣơng TP Hồ Chí Minh Ngành học: Cơng nghệ Giày Đại học Hệ đào tạo: Vừa học vừa làm Thời gian đào tạo: từ 2005 đến 2010 Nơi học: Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn TP Hồ Chí Minh Ngành học: Ngữ Văn Anh Thạc sỹ Hệ đào tạo: Chính qui Thời gian đào tạo: từ 2011 đến 2013 Nơi học: Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy mơn định mức ngun liệu giày trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh Ngày & nơi bảo vệ luận văn: Tháng 4/2014 Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Ngƣời hƣớng dẫn: TS.Lƣu Đức Tiến i Luan van Trình độ ngoại ngữ: Tiếng Anh – Đại học Tiếng Nhật – Trung cấp III QUÁ TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP CĐ & ĐH Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Từ 2005 Trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành đến Phố Hồ Chí Minh Xác nhận quan Giảng viên Ngày 17 tháng năm 2014 (ký tên, đóng dấu) Ngƣời khai ký tên Huỳnh Thị Mộng Tuyền ii Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh ngày 17 tháng năm 2014 Ký tên Huỳnh Thị Mộng Tuyền iii Luan van LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn TS Lƣu Đức Tiến – Phó trƣởng phịng Giáo dục chun nghiệp – Đại học thuộc Sở Giáo dục Đào tạo TP Hồ Chí Minh, ngƣời tận tình hƣớng dẫn định hƣớng cho tơi q trình nghiên cứu hồn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng Đào tạo sau đại học, khoa sƣ phạm kỹ thuật viện sƣ phạm kỹ thuật trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, TS Huỳnh Lê Quốc- trƣởng khoa Công nghệ giày giảng viên, sinh viên trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh – nơi tơi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô, ngƣời tham gia giảng dạy lớp Cao học ngành Giáo dục học khóa 18B Tôi xin cảm ơn bạn học viên Cao học ngành Giáo dục học, gia đình bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN iv Luan van TĨM TẮT Trong thời gian cơng tác trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh kết hợp với q trình đƣợc đào tạo cao học giáo dục học trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh ngƣời nghiên cứu nhận thấy để đổi phƣơng pháp dạy học môi trƣờng sƣ phạm tƣơng tác nhƣ thực chất vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy học Việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy học cần nghiên cứu làm rõ nhiều yếu tố liên quan nhƣ: mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, đối tƣợng dạy học, phƣơng tiện dạy học Thông qua buổi vấn hội cựu sinh viên chuyên ngành giày đƣợc tổ chức thƣờng niên khoa công nghệ giày, ngƣời nghiên cứu nhận thấy phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo ngƣời học, biến trình học tập thành q trình tự học có hƣớng dẫn quản lý giáo viên thực cần thiết Tổng hợp yếu tố nêu ngƣời nghiên cứu mạnh dạn nghiên cứu đề tài „„Vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy mơn định mức ngun liệu giày trƣờng Cao đẳng Cơng thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh‟‟ Nội dung đề tài đƣợc triển khai chƣơng Chƣơng 1: Tác giả trình bày số vấn đề PPDHTC Bên cạnh ngƣời nghiên cứu trình bày cách tổng quan phƣơng pháp dạy học tích cực (phƣơng pháp thảo luận có hƣớng dẫn) để làm sở cho nghiên cứu Chƣơng2: Tác giả giới thiệu cụ thể nội dung, chƣơng trình mơn Định mức ngun liệu giày phân tích thực trạng hoạt động dạy – học môn học trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Tác giả vận dụng PPDHTC (phƣơng pháp thảo luận có hƣớng dẫn) vào dạy học (định mức vật liệu da), học (định mức vật liệu cuộn) chƣơng trình môn ĐMNLG Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm phân tích, đánh giá kết thực nghiệm để đánh giá mức độ khả thi việc vận dụng phƣơng pháp thảo luận có hƣớng dẫn vào giảng dạy Cuối kết luận kiến nghị, phần tác giả tóm tắt tồn cơng việc nghiên cứu, bên cạnh tác giả có số kiến nghị cho việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực (phƣơng pháp thảo luận có hƣớng dẫn) vào dạy học môn ĐMNLG v Luan van ABSTRACT When I work at HCM city industry and trade college and When I study master of education major at University of Technical Education HoChiMinh City, I realize that to improve the teaching methods in reaction educate enviroment nowaday, In fact that, using the active teaching methods in teaching proccess Using the active teaching methods in teaching proccess, we must reseach and clarify many following factors: the objective of teaching, the content of teaching, students, facilities Due to the interviews the former students that is organized anually at shoes technology faculty, I regconized the teaching method that improved the learner‟s activating, creating, change the learning proccess into the self – study base on the teaching and guiding of the teacher is neccessary Sum up all of above factors, I determined on reseaching the thesis“Apply the active teaching method to teach the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college‟‟ The content of the topic is developed in three chapters: Chapter one: I present some of basic active teaching theories In condition, I present overview the active teaching method (group teaching strategie) Chapter two: I introduce the subject the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college I survey the ways of teaching and the ways of learning in shoes technology faculty Chapter three: Using the group teaching strategie to teach the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college I compare and evaluate the result of new strategie that I apply to teaching the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college Finally is conclusion and proposal vi Luan van MỤC LỤC Trang tựa TRANG Quyết định giao đề tài Lý lịch khoa học i Lời Cam Đoan iii Lời Cảm Ơn iv Tóm Tắt .v Abstract vi Mục Lục vii Danh Sách Các Chữ Viết Tắt xi Danh Sách Các Hình xii Danh Sách Các Bảng xiii MỞ ĐẦU .1 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Bối cảnh giới .6 1.1.2 Bối cảnh Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 11 1.2.1 Các khái niệm 11 1.2.1.1 Phƣơng pháp .11 1.2.1.2 Dạy học .11 1.2.1.3 Phƣơng pháp dạy học 11 1.2.1.4 Các đặc điểm phƣơng pháp dạy học đại học 12 1.2.1.5 Hoạt động dạy, hoạt động học 12 1.2.1.6 Tính tích cực .13 1.2.1.7 Phƣơng pháp dạy học tích cực 13 1.3 CƠ SỞ LỰA CHỌN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 15 1.4 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 17 1.4.1 Khái niệm 17 vii Luan van Quan sát tìm lỗi sai mơ hình pha vẽ khảo sát da hình, giải thích lỗi 4 4 4 3 3 3 2 2 2 4 3 2 1 1 Hình 45 Luan van BỘ CƠNG THƢƠNG TRƢỜNG CƠNG THƢƠNG TP.HCM -*** - BÀI GIẢNG MÔN HỌC ĐỊNH MỨC NGUYÊN LIỆU GIÀY MỤC LỤC GVHD: TS HUỲNH LÊ QUỐC GVTH: HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN TP.HCM, 2013 46 Luan van PHẦN 1: GIỚI THIỆU MÔN HỌC MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC Sau học xong học phần này, sinh viên đạt đƣợc:  Về  kiến thức • Trình bày đƣợc khái niệm định mức nguyên lý tính định mức ngành giày • Trình bày đƣợc ngun lý phƣơng pháp tính chi phí sản xuất xây dựng giá thành cho sản phẩm giày dép  Về kỹ • Nhận diện xác chất liệu cấu thành sản phẩm giày dép • Thực thành thạo bƣớc tính vật tƣ, chi phí vật tƣ lao động cho sản phẩm • Ứng dụng phƣơng pháp phù hợp để tính giá thành hợp lý  Về thái độ • Nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc tính hiệu suất sử dụng vật tƣ hoạt động sản xuất • Rèn luyện đức tính cẩn thận, tỷ mỷ • Phát huy tinh thần ham học • Củng cố lịng u nghề: nghề thiết kế sản xuất giày NỘI DUNG MÔN HỌC Chƣơng 1: ĐỊNH MỨC VẬT TƢ 1.6 Khái niệm 1.7 Định mức da 1.8 Định mức vật liệu cuộn, vật liệu 1.9 Định mức phụ liệu 47 Luan van 1.10 Định mức đồng Chƣơng 2: ĐỊNH MỨC LAO ĐỘNG 2.5 Khái niệm 2.6 Cấu thành thời gian lao động 2.7 Các phƣơng pháp định mức lao động 2.8 Lƣơng sản phẩm Chƣơng 3: GIÁ THÀNH SẢN PHẨM 3.1 Khái niệm 3.2 Chi phí phân loại chi phí 3.3 Giá thành phân loại giá thành 3.4 Cách tính giá thành cho sản phẩm giày TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu TS Huỳnh Lê Quốc (2012), Tập giảng Định mức kỹ thuật, Khoa CNSX da giày, trƣờng CĐ Công Thƣơng TP HCM Tài liệu tham khảo lựa chọn [6] Phạm Văn Đƣợc, Đặng Ngọc Quế, Bùi Văn Trƣờng: Kế toán chi phí, NXB Thống kê, 2002 [7] Nguyễn Thị Tịng: Kinh tế công nghiệp giày, Trung tâm kỹ thuật Da giày Hà Nội, 1997 [8] Anna Mandákova: Technology of clicking Department, International School of Modern Shoemaking Zlín, 1995 [9] Kováts Julianna: Cipõfelsõrész-készitõ Kõnyvkiadó, Budapest, 1976 Technologia I, Mũszaki [10] Trang web: www.google.com.vn 48 Luan van PHẦN 2: NỘI DUNG Chƣơng 1: ĐỊNH MỨC VẬT TƢ 1.1 Khái niệm 1.1.1 Định mức vật tƣ ? Là xác định lƣợng vật tƣ cần đủ để sản xuất đơn vị sản phẩm đơn hàng 1.1.2 Mục đích định mức Định mức vật tƣ để làm ? • Xác định lƣợng vật tƣ • Lập kế hoạch sản xuất, cung ứng vật tƣ • Xây dựng giá thành • Xây dựng chế độ thƣởng phạt 1.1.3 Các loại định mức • Định mức sản xuất (ĐMSX) • Định mức kế hoạch (ĐMKH) ĐMKH= ĐMSX + 2-5% • Định mức toàn (ĐMTB) ĐMTB= ĐMKH + 3-5% 1.1.4 Diện tích tinh phế liệu - Diện tích tinh (T) - Phế liệu (P) Phế liệu hình thành ? + Phế liệu biên ( Pb ) + Phế liệu chung ( Pc) + Phế liệu riêng (Pr) 49 Luan van 1.2 Định mức da 1.2.1 Đặc điểm vật liệu da: - Khơng có khổ cố định - Đơn vị tính định mức SF (square feet),Pier, dm2 - Chất lƣợng không đồng - Chặt lớp Lật dao chặt dùng dao 1.2.2 Cách tính định mức:  Bƣớc 1: Tính diện tích tinh rập • Dùng giấy li đếm • Vẽ rập lên giấy cho dễ đếm • Chỉ cần đếm bên chi tiết có trục đối xứng • Có thể dùng máy đo diện tích tinh rập  Bƣớc 2: Kiểm tra diện tích da • Dùng máy đo • Cách thủ cơng : dùng thƣớc khung đếm • Chú ý: Chọn da có diện tích trung bình để kiểm tra  Bƣớc 3: Pha vẽ khảo sát: vẽ trực tiếp lên da dùng mơ hình để vẽ Vẽ theo yêu cầu kĩ thuật sau : sử dụng phƣơng pháp xếp dao song song, lật rập, xoay rập Tại phải làm theo yêu cầu ? Ƣớc lƣợng số đơi phƣơng pháp bó thun : xác định tạm thời số đôi vẽ đƣợc da  Cách thực pp bó thun: 50 Luan van Sắp xếp chi tiết đôi giày sát lại với nằm đƣờng trịn, hình chữ nhật ngoại tiếp ( chi tiết nằm bên tiếp xúc với đƣờng bao hình trịn, hcn)  Bƣớc 4: Tính tổng diện tích rập vẽ đƣợc da, Tính PT% da PT% : tỉ lệ phế liệu da Cơng thức: PT%=((Sda-Srập)/Srập)x 100 Ví dụ: Cho da có diện tích 2500cm2 Số chi tiết vẽ đƣợc da bao gồm : - chi tiết mũi ; Smũi=170 cm2 - 10 chi tiết thân ; Sthân= 140 cm2 - chi tiết hậu ; Shậu= 50cm2 - chi tiết lƣỡi gà ; Slƣỡi gà=30cm2 Tính tỉ lệ phế liệu da ? Đáp án: 7.76%  Bƣớc : Tính định mức đơi • Tính diện tích tinh đơi: (T) Diện tích tinh đơi tổng diện tích chi tiết đơi T: diện tích tinh đơi Sct: diện tích chi tiết • Tính số phế liệu đơi: (PT) Từ tỉ lệ phế liệu da ta suy Cơng thức: PT= T x PT% • Định mức đơi: A= T+ PT Ví dụ: Cho da có diện tích 10500 cm2 Vẽ khảo sát lên da ta đƣợc: 51 Luan van + Mũi: 18 chi tiết + Thân: 38 chi tiết + Hậu: 18 chi tiết + Lƣỡi gà: 18 chi tiết Biết diện tích tinh rập nhƣ sau: + Mũi : 180 cm2 + Hậu: 15 cm2 + + Lƣỡi gà: 30 cm2 Thân: 150 cm2 Tính định mức da đơi giày Đáp án: + Tỉ lệ phế liệu da: 7.69% + Diện tích tinh đơi: 1050cm2 + Phế liệu đôi: 80.75cm2 + Định mức đôi: A= 1050 + 80.75 = 1130.75 cm2 1.3 Định mức vật liệu cuộn: 1.3.1 Đặc diểm vật liệu cuộn: ─ Là vật liệu có khổ cố định ─ Đơn vị tính định mức: m/đơi yard/đơi inch/đơi ─ Vật liệu lỗi ─ Bề mặt chất lƣợng đồng ─ Chặt nhiều lớp 1.3.2 Cách tính định mức:  Bƣớc 1: 52 Luan van - Pha vẽ vật liệu mơ hình chi tiết, vẽ theo phƣơng pháp song song, có chu kỳ, tối thiểu chu kì, vẽ kỹ thuật, xoay dao, cự ly dao u cầu - Khơng cần tính diện tích tinh rập - Vẽ chi tiết lẻ  Bƣớc 2: Tính số chi tiết vẽ đƣợc chu kì Trong đó: Qck: số chi tiết vẽ đƣợc chu kì Kvl: khổ vật liệu Kct: khổ chi tiết nguyên m : số chi tiết nguyên vẽ đƣợc chu kì  Cách xác định khổ chi tiết nguyên: (xem hình vẽ) K CT 53 Luan van Ví dụ: Khổ vải 90 cm, chu kì vẽ đƣợc chi tiết mũi nguyên chi tiết mũi lẻ Ta đo đƣợc khổ chi tiết nguyên 85 cm Qck= (90/85) x 5= 5.29 ct/ck  Bƣớc 3: Tính số chu kì vẽ đƣợc 1m vật liệu C: số chu kì Hck: chiều cao chu kì tính cm 100: 1m ( 100cm)  Cách đo chiều cao chu kì: (xem hình vẽ) VD: Hck= 14cm C= 100/14= 7.14 ck/m  Bƣớc 4: Tính số chi tiết vẽ đƣợc 1m vật liệu Qm: Số chi tiết vẽ đƣợc 1m 54 Luan van VD: Dựa theo số liệu ví dụ tìm Qm =? Qm= 5.29 x 7.14 = 37.8 ct  Bƣớc 5: Tính số đơi 1m vật liệu Qđ: số đơi vẽ đƣợc 1m Qct: số chi tiết 1đơi VD: Dựa theo số liệu ví dụ tìm Qđ=? Qđ= 37.8/2 = 18.9 đơi Qct= chi tiết mũi, đơi có chi tiết  Bƣớc 6: Tính định mức cho chi tiết Bài tập Một simily (vật liệu mặt) dài 2000m, khổ 1,6m, Một vải (vật liệu lót) dài 1500m, khổ 1,4m Định mức khảo sát cho giày bít nữ size 39 đƣợc kết nhƣ sau: Tên ct Mũi Hậu Lót mũi Lót hậu KCT 1.50m 1,56m 1,3m 1,35m Số ct nguyên 15 24 14 20 HCK 25cm 13 cm 20 cm 10 cm Câu hỏi: a Tính định mức A cho chi tiết trên? Đơn vị mét b Tính A cho phần mặt giày? Đơn vị mét c Tính A cho phần lót giày? Đơn vị mét d Tính số đơi dự kiến sản xuất đƣợc simily vải trên? 55 Luan van e Khổ vật liệu thay đổi ảnh hƣởng nhƣ đến kết định mức? giải thích? Tài liệu tham khảo Tài liệu TS Huỳnh Lê Quốc (2012), Tập giảng Định mức kỹ thuật, Khoa CNSX da giày, trƣờng CĐ Công Thƣơng TP HCM Tài liệu tham khảo lựa chọn Phạm Văn Đƣợc, Đặng Ngọc Quế, Bùi Văn Trƣờng: Kế toán chi phí, NXB Thống kê, 2002 Nguyễn Thị Tịng: Kinh tế công nghiệp giày, Trung tâm kỹ thuật Da giày Hà Nội, 1997 Anna Mandákova: Technology of clicking Department, International School of Modern Shoemaking Zlín, 1995 Kováts Julianna: Kõnyvkiadó, Budapest, 1976 Cipõfelsõrész-készitõ Technologia I, Mũszaki Trang web: www.zappos.com 10 Trang web: www.shoes.org 56 Luan van PHỤ LỤC PHẦN MỀM TỰ HỌC USM (TÍNH ĐỊNH MỨC NGUYÊN LIỆU GIÀY) 57 Luan van 58 Luan van S K C 0 Luan van ... kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy môn định mức nguyên liệu giày trƣờng Cao đẳng Cơng thƣơng Thành Phố Hồ Chí Minh Ngày... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ HUỲNH THỊ MỘNG TUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MƠN ĐỊNH MỨC NGUN LIỆU GIÀY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƢƠNG THÀNH... tích cực? ?? dạy học môn Định mức nguyên liệu giày cho sinh viên trƣờng CĐ Công Thƣơng Giả thuyết nghiên cứu Nếu vận dụng “phƣơng pháp dạy học tích cực? ??trong dạy học môn Định mức nguyên liệu giày phát