Skkn rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thcs qua tiết sinh hoạt lớp

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục hình thức học tập theo kiến thức, kỹ trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác thơng qua tự học Bất trãi nghiệm có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáo dục Chính mà GD & ĐT coi quốc sách hàng đầu nước ta Có thể thấy nguyên lí giáo dục đất nước giáo dục người toàn diện Nhiệm vụ hệ thống giáo dục Việt Nam đào tạo, bồi dưỡng học sinh đức lẫn tài Học sinh đến trường khơng để học chữ, mà cịn để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống, hình thành nên phẩm chất tốt đẹp, tiêu biểu cho người Việt Nam Như vậy, nhà trường phải thực nhiệm vụ kép vừa dạy chữ vừa dạy cách làm người cho học sinh, nghĩa vừa trang bị cho em kiến thức để hịa nhập, hình thành nhân cách, đạo đức để em trở thành người tốt, có ích cho xã hội, cho đất nước Trong thời đại cơng nghiệp 4.0 đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, người trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực, mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin tác động không nhỏ đến tầng lớp thanhthiếu niên Với nhiều thông tin thiếu lành mạnh làm cho hệ trẻ có nhiều biểu hiện, nhận thức lệch lạc, sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống Tình trạng bạo lực học đường có tổ chức gia tăng, giới trẻ thường có suy nghĩ, hành động nơng bồng bột, chí dại dột Điều nhiều nguyên nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường, tiến trình hội nhập quốc tế Nhưng nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa đương đầu với khó khăn sống, chưa hiểu giá trị KNS bối cảnh xã hội phát triển đầy biến động Như vậy, bên cạnh nhiệm vụ rèn đức luyện tài việc rèn luyện, bồi dưỡng cho em KNS đương đầu vượt qua thử thách trở thành nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục Nhiệm vụ giáo dục KNS cho học sinh, cần có phối hợp hiệu “Giáo dục nhà trường - gia đình và - xã hội” Trong “ba ngơi giáo dục” này, giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo mà vai trò giáo viên chủ nhiệm (GVCN) coi khâu quan trọng, có ý nghĩa định đến mức độ thành công việc giáo dục KNS cho học sinh Ở trường THCS đặc thù đối tượng học sinh khối THCS với tâm lí lứa tuổi đa dạng nên GVCN cần trọng giáo dục KNS cho HS qua HĐGD NGLL, tiết sinh hoạt lớp, hoạt động trãi nghiệm, GVCN tiết sinh hoạt lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục KNS cho HS, thực tế hiệu giáo dục KNS cho em tiết sinh hoạt lớp chưa đạt mong muốn Phần lớn tiết sinh hoạt lớp chủ yếu thực hình thức tổng kết, đánh giá đề phương hướng tuần tới Hình thức sinh hoạt dễ gây cho học sinh nhàm chán, đặc biệt gây áp lực lỗi mà em mắc phải tuần qua Xuất phát từ thực tiễn trên, với trăn trở băn khoăn mình, tơi mạnh skkn dạn chọn đề tài: “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS qua tiết sinh hoạt lớp” nhằm chia sẻ vài kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút từ thực tế giảng dạy phân công làm công tác chủ nhiệm năm học vừa qua Mục đích nghiên cứu - Thấy được thực trạng KNS của học sinh THCS, từ đó tìm một số giải pháp giúp HS có KNS tớt - Xây dựng mơ hình để giáo dục rèn luyện KNS giúp cho HS có tinh thần thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hồi bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn - Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục của UNESCO: Học để biết; học để làm; học để chung sớng học để tự khẳng định + Học để biết: gồm kỹ tư như: Tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu           + Học để làm: bao gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm …           + Học để làm người: gồm kỹ ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…           + Học để chung sống: gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng… - Phát triển kỹ đàm phán, kết nối thấu hiểu lẫn nhau, xây dựng thay tạo mâu thuẫn Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Kỹ sống HS lớp 7B, 8B 9B việc rèn luyện kỹ sống cho HS qua tiết sinh hoạt lớp b Phạm vi nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: HS lớp 7B, 8B 9B - Trường THCS Minh Nghĩa - Thời gian nghiên cứu năm học 2020-2021, học kì I năm học 2021-2022 có so sánh kết nghiên cứu với kết công tác chủ nhiệm năm học 20192020 năm học trước Trong năm học tiếp tục triển khai theo dõi kết thực Phương pháp nghiên cứu Đối với đề tài sử dụng phương pháp: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu lí thuyết, nghiên cứu lí luận: nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài Phân tích, đánh giá, tổng hợp tài liệu vấn đề có liên quan đến đề tài Các văn thị, hướng dẫn, … Bộ, ngành vấn đề rèn luyện KNS cho học sinh b Phương pháp quan sát, vấn: nhằm tìm hiểu, thu thập thơng tin, đánh giá thực trạng có học sinh yếu, KNS việc rèn luyện KNS cho em qua tiết học hoạt động tập thể c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: thông qua kết hoạt động, ứng xử… đánh giá chất lượng, hiệu rèn luyện KNS HS d Phương pháp thống kê tốn học dùng để xử lí kết khảo sát skkn II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận chung 1.1 Khái niệm Kỹ sống Tầm quan trọng việc có KNS sống người nằm khả thích ứng với hoàn cảnh Một vấn đề quan tâm cần giải nhanh chóng hệ thiếu KNS Vì mà nhiệm vụ cấp bách đặt cho GD rèn KNS cho HS Hiện có nhiều quan niệm khác kỹ sống quan niệm lại diễn đạt theo cách khác nhau: - Theo tổ chức Y tế thế giới: Kỹ sống là khả để có hành vi thích ứng và tích cực các tình huống xảy đời sống mỗi người Rèn kỹ sống là giúp cho mỗi cá nhân có thể ứng xử có hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức cuộc sống hằng ngày - Theo UNICEF thì cho rằng: Kỹ sống là khả tiếp cận với thay đổi và hình thành những hành vi mới, tiếp cận này đã lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ - Theo UNESCO: Kỹ năng lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Theo WTO: kỹ mang tính chất tâm lí xã hội kỹ giao tiếp vận dụng nhiều tình hàng ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu tình sống - Có quan niệm cho rằng: Kỹ sống là lực ứng xử tích cực của mỗi người đối với tự nhiên, xã hội và chính mình; là khả tâm lý xã hội của mỗi cá nhân các hành vi tích cực, để xử lý hiệu quả những đòi hỏi, thách thức cuộc sống - Cũng có quan niệm coi kỹ sống là khả thực hiện một hành động hay hoạt động nào đó bằng cách lự chọn và vận dụng những tri thức, những kinh nghiệm để hành động sự thực hiện mục đích, hoàn cảnh thực thế Tóm lại những quan niệm nêu đều chứa một nội hàm: Kỹ sống lực tâm lí - xã hội cá nhân, giúp người có khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống 1.2 Đặc trưng KNS: - Là khả người biết sống cho hữu ích có cách sống phù hợp với mơi trường xã hội - Khả để người dám đương đầu với vấn đề, tình khó khăn sống biết cách để vượt qua - Các kỹ tâm lý để người biết quản lý thân tương tác tích cực với người, xã hội 1.3 Vì phải rèn luyện kỹ sống cho HS trường THCS? Giáo dục tảng phát triển Nhiệm vụ GD nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Năm học 2021-2022, trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn ban hành Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học với nhiệm vụ trọng tâm Trong đó, nhiệm vụ thứ - Triển khai skkn thực hiệu công tác GD lý tưởng cách mạng, tư tưởng trị, đạo đức lối sống, kỹ sống,… cho HS, SV đề cập đến vấn đề rèn luyện KNS cho HS Giáo dục XHCN mang tính nhân văn cao cả, mục đích giáo dục học sinh tồn diện: học để làm người có đạo đức, nhân cách tốt, có văn hóa kỹ để xây dựng đất nước tương lai Học sinh THCS có độ tuổi từ 11-14, độ tuổi thiếu niên Ở lứa tuổi em có nhiều thay đổi, khủng hoảng phát triển rõ rệt thể, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xã hội Một mặt, em muốn níu kéo ký ức tuổi thơ, muốn nâng niu chiều chuộng với suy nghĩ cách ứng xử vụng dại thời thơ bé, mặt khác em bắt đầu có tư tưởng muốn thể người lớn Vì thân em có nhiều mâu thuẫn, nhiều suy nghĩ phức tạp nội tâm mối quan hệ xung quanh cần giải Do chưa có kỹ sống nên em gặp nhiều khó khăn, răc rối, đơi phải gánh chịu hậu không mong muốn chưa tìm phương hướng giải đắn thông minh Rèn luyện kỹ sống nhu cầu thiết thực học sinh, đặc biệt HS bậc THCS Đây nhiệm vụ trọng tâm Bộ GD-ĐT hướng tới Năm học 2008-2009 với chủ trương xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” nội dung giáo dục KNS trường học lần Bộ GD nhắc đến.Quyết định số 2368/QĐ-BGDĐT ngày 13/7/2017 Bộ GD & ĐT phê duyệt tài liệu (gồm cuốn) “Thực hành kỹ sống” dành cho HS tiểu học THCS, đưa vào sử dụng từ năm học 2017-2018 Thực KNS có ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện học sinh Những năm qua trường THCS Minh Nghĩa tiến hành, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động, chương trình giảng dạy trường Khi học môn Vật lý, Sinh học, Địa lý, HS có thêm nhận thức vấn đề lượng sống, có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; với môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, HS giáo dục sâu sắc tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh… Mặt khác, Liên Đội nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa : Rung chng vàng, Chúng em với ATGT, Giải đố theo chủ điểm tháng, Văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn, Thi viết báo tường, Thi bóng chuyền, nhảy Ba bố… để giúp HS rèn luyện kỹ năng, nhằm hình thành cho em cách tư linh hoạt, phong thái tự tin, giúp em sống nhân văn, biết yêu thương có trách nhiệm với người xung quanh thân Tuy vậy, đa phần KNS HS trường chưa đạt chưa cao, chí chưa đạt kỹ mà HS bậc THCS cần có thời kì Hội nhập quốc tế phát triển Việc giáo dục đạo đức, rèn luyện KNS cho HS trường THCS nói chung, HS trường THCS Minh Nghĩa nói riêng đóng vai trị quan trọng, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm, có khả ứng phó tích cực để em có hội điều kiện để trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Khi nhà trường trọng dạy skkn văn hoá mà không quan tâm nhiều đến việc dạy kỹ sống cho trẻ Trẻ dù học giỏi thụ động, không dám giao tiếp trước đám đơng cịn nguy hiểm việc học dốt Để khơng rơi vào tình trạng đó, GV cần trọng rèn luyện kỹ sống cho em HS từ 1.4 Vai trò GVCN việc rèn luyện KNS cho HS trường THCS Việc giáo dục nhà trường, vai trò người GVCN lớp quan trọng GVCN không truyền dạy tri thức cho HS mà thông qua tiết học, đặc biệt tiết sinh hoạt lớp, GVCN cịn người thủ lĩnh tinh thần, người giáo dục, hình thành hoàn thiện nhân cách cho em HS, rèn luyện KNS cho em em chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa trường THPT Khoa học giáo dục chứng minh, em học sinh trình hình thành nhân cách ln ln chịu tác động yếu tố: Gia đình-Nhà trường-Xã hội Mỗi yếu tố có chức riêng lại có quan hệ chặt chẽ, bổ sung hỗ trợ cho GVCN nằm yếu tố nhà trường Ở trường THCS Minh Nghĩa, GVCN người giao nhiệm vụ, theo dõi quản lý HS lớp Nắm điều này, từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường xem xét, lựa chọn số 15 giáo viên để đảm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Mặt khác phân công chủ nhiệm, Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên theo lớp, chủ nhiệm xuyên suốt từ lớp đến lớp Các GVCN theo lớp nắm bắt tình hình, hồn cảnh, học lực, sở thích, tính cách… HS để trang bị cho em vốn sống để ứng phó cho tích cực phải đối mặt trước tình thử thách, dễ dàng bị sa ngã, bị ảnh hưởng tiêu cực mơi trường sống.  Có thể thấy, trường THCS Minh Nghĩa, GVCN việc truyền dạy kiến thức, cịn người thầy dạy kỹ sống cần thiết để HS ứng phó trước tình sống HS biết cách quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, giải mâu thuẫn mối quan hệ nhà trường-xã hội, để thể thân cách tích cực, lành mạnh 1.5 Một số nhận định về kỹ sống của học sinh THCS hiện Theo Chỉ 3008/CT-BGDĐT (18/8/2014) hướng dẫn 463/BGDĐT (28/01/2015) Bộ GD & ĐT, văn HD ngành, hiện các trường THCS đã và chú ý đến việc rèn luyện KNS cho học sinh thông qua các chương trình giáo dục lồng ghép, tích hợp các tiết dạy chính khóa của các mơn học Cũng thơng qua các hoạt động ngoại khóa và các tiết học tập ngoài giờ lớp, qua các tiết học và bộ môn giáo dục công dân ngày càng được quan tâm Với yêu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo các yếu tố: Giúp học sinh ý thức được các giá trị của bản thân mối quan hệ xã hội, giúp học sinh hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết, chấp hành và tôn trọng pháp luật Mục tiêu GD cho người học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, đảm bảo vuwuaf phù hợp skkn thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam, vừa hội nhập quốc tế giai đoạn CNH đất nước Nội dung GD KNS phải phù hợp với lứa tuổi, rèn luyện theo mức độ tăng dần Với HS THCS, tiếp tục rèn luyện kỹ học owr Tiểu học, tập trung GD KNS cốt lõi: KN giao tiếp hợp tác, KN định GQVĐ, KN tư phản biện sáng tạo, KN nhận thức cảm thông, KN quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực Những năm gần KHCN ngày phát triển, mạng xã hội ngày trở nên thông dụng với giới trẻ, tình trạng thiếu niên, đặc biệt là các em ở độ tuổi THCS, bị lôi kéo, dụ dỗ ngày càng nhiều với các mức độ ngày càng nghiêm trọng Với độ tuổi từ 11-14, về mặt phát triển tâm, sinh lý các em dễ rơi vào tệ nạn xã hợi, văn hóa đồi trụy, nhận thức nông cạn, hành xử nông nổi, chí vi phạm pháp luật ảnh hưởng rất xấu cho môi trường học đường và xã hội Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, một những nguyên nhân chính là học sinh ngày càng thiếu KNS cần thiết để hòa nhập với môi trường mà KHCN phát triển nhanh vũ bão 1.6 Các nguyên tắc giáo dục KNS cho HS THCS: Gồm nguyên tắc bản: a Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu Tổ chức cho HS tham gia tương tác với GV, với bạn bè trình GD b Trải nghiệm: Người học cần đặt vào tình để trải nghiệm thực hành c Tiến trình: GD KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức -> hình thành thái độ -> thay đổi hành vi d Thay đổi hành vi: Mục đích cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực e Thời gian - môi trường GD: Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Thực trạng KNS học sinh trường THCS: 2.1 Thực trạng chung: - Thực Quyết định  số 1501/QĐ-TTg ngày 28 tháng năm 2015 thủ tướng Chính phủ “Tăng cường GD lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Quyết định số 2368/QĐBGDDT 13/7/2017 ban hành tài liệu “Thực hành kỹ sống” cho HS TH THCS, thực từ năm học 2017-2018 - Trong thời gian qua, báo chí phản ánh nhiều thực trạng thiếu niên thiếu hụt KN quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực, kỹ xử lý, ứng phó với tình xảy sống nên rơi vào bế tắc, khơng thể kéo lên được, như: bỏ nhà đi, bạo lực học đường, tham gia vào tệ nạn xã hội, chí tự áp lực học tập sống - Thực trạng giáo dục nước ta trọng vào việc giảng dạy kiến thức, sách vở, quản lý quy tắc khuôn mẫu, cứng nhắc Công tác GD KNS cho HS chưa đầu tư quan tâm mức tài liệu, sở vật chất giảng dạy Nội dung GD đơn điệu, sơ sài Bản thân GV thiếu sáng skkn tạo việc dạy học giáo dục lồng ghép rèn luyện KNS cho HS Thậm chí có GV cịn hạn chế KNS KN sư phạm nên khó đáp ứng yêu cầu GD KNS cho HS Nhà trường, tổ chức đồn thể, gia đình có tham gia vào việc GD KNS cho HS chưa thật quan tâm mức nên hiệu chưa cao Các em chưa thực hịa hợp với cha mẹ, thầy bạn bè Hơn tác động thời đại công nghệ 4.0 không nhỏ đến KNS em HS 2.2 Thực trạng trường THCS Minh Nghĩa: - Trường THCS Minh Nghĩa năm học 2019-2020 có lớp với 298 học sinh, năm học 2020-2021 có lớp với 345 HS, năm học 2021-2022 có lớp với 371 HS Lứa tuổi HS THCS chủ yếu từ 11- 15 - Một phận HS trường tinh thần thái độ học tập chưa cao, nhiều em lười học, trốn học bỏ tiết chơi game, em dễ bị kích động dẫn đến gây gỗ đánh Đa số HS chưa nhận thức ý thức tự giác, tích cực học tập, chưa có ước mơ hồi bão, định hướng nghề nghiệp tương lai mơ hồ - Kỹ nói trình bày trước tập thể cịn kém, khơng mạnh dạn, cịn e dè, ngại ngùng trình bày, diễn thuyết hay nêu ý kiến Ngay số HS học lực khá, giỏi kỹ diễn đạt trình bày trước đám đơng khơng mạnh dạn Chưa dám chia sẻ với bạn bè, thầy cô, cha mẹ để thấu hiểu - Trong giao tiếp, ứng xử số đơng HS ứng xử với chưa thật có văn hóa Các em cịn suồng sã xưng hô với từ ngữ thô kệch ngôn ngữ vùng nông thôn Tình trạng nói tục, chửi thề cịn phổ biến số học sinh kể nam nữ - Thiếu KNS khiến HS gặp nhiều lúng túng việc giải quyết các vấn đề của bản thân dẫn đến tình trạng thiếu tự tin, khủng hoảng về tâm lý Chính vì vậy, em dễ trở thành nạn nhân của những tệ nạn xã hội, thành những học sinh không ngoan, thành người hư của gia đình, thậm chí còn dẫn đến vi phạm pháp luật ở t̉i cịn thiếu niên Hơn nữa, để trưởng thành thật độc lập, có khả xử lý tình sống em cần kỹ sống như: tư phản biện, kỹ đời sống… Qua khảo sát thực nghiệm 95 HS khối năm học 2019-2020, thân đưa phiếu khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng nhu cầu cần GD KNS cho HS THCS Nội dung phiếu sau: PHIẾU TRẮC NGHIỆM KNS CỦA HỌC SINH THCS Khoanh tròn vào đáp án bạn chọn: Câu 1: Kỹ giao tiếp tốt định thành công bạn học tập sống? a 20% b 40% c 80% d, 65% Câu 2: Cách tư sau giúp bạn thành công sống? a Hãy ln đơn giản hóa vấn đề b Ln nhìn người khác với mắt tích cực c, Ln xem học từ người khác Câu 3: Theo bạn, giao tiếp khơng tốt dẫn đến hậu gì? skkn a Hiểu lầm b Không lắng nghe, không thấu hiểu c Không làm theo ý bạn d Không đưa vấn đề rõ ràng Câu 4: Bí giúp bạn thành công? a Luôn mỉm cười lạc quan học cách lắng nghe người khác b Góp ý thẳng thắn, tôn trọng lẫn c Giúp đỡ nhiệt tình, phê bình có sai sót Câu 5: Bạn có kiểm sốt tình cách dễ dàng không? a Không b Thỉnh thoảng c Thường xun d Ln ln Câu 6: Có lúc bạn thấy bi quan, chán nản về: a Gia đình b Nhà trường c Bạn bè d Tất đáp án Câu 7: Bạn rèn luyện KNS cách nào? a Trong học tập b Trong vui chơi người c Trong gia đình d Trong công việc Câu 8: Trường bạn tổ chức GD KNS cho HS lần? a Mỗi tháng lần b Hiếm tổ chức c Mỗi tuần lần d Không Câu 9: Trong tiết học GV có kết hợp việc dạy học với rèn KNS cho HS không? a Thường xuyên B Thỉnh thoảng c Khơng Câu 10: Giờ sinh hoạt GVCN có rèn luyện KNS cho HS không? a Thường xuyên B Thỉnh thoảng c Không Kết thống kê: Câu Tỉ lệ % a b c d 5,5 8,3 45,2 41 15,6 17,3 67,1 45,3 15,9 35,7 3,1 65,8 15,5 18,7 10,1 24,3 45,9 19,7 38,1 28,4 16.5 17 25,6 21,2 18,8 34,4 11,8 20,4 16,2 51,6 23,3 31,5 45,2 10 17,4 35,1 47,5 Qua kết điều tra cho thấy, hầu hết em biết tầm quan trọng KNS sống có nhận thức đắn việc tiếp xúc giải tình Các em cần phải rèn luyện giáo dục đắn KNS 2.3 Một số kỹ sống cần thiết HS trường THCS : 10 nhóm kỹ sống cần thiết cho khối học sinh THCS 1- Kỹ tự phục vụ thân 2- Kỹ xác lập mục tiêu đời 3- Kỹ quản lý thời gian hiệu 4- Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc skkn 5- Kỹ tự nhận thức đánh giá thân 6- Kỹ giao tiếp ứng xử 7- Kỹ hợp tác chia sẻ 8- Kỹ thể tự tin trước đám đông 9- Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10- Kỹ đánh giá người khác Thật bất ngờ có khác biệt danh mục chọn lựa kỹ sống học sinh chuyên gia thầy cô giảng dạy bậc THCS Tuy nhiên, khác biệt xếp mức độ quan trọng kỹ theo thứ tự ưu tiên Kết hợp 10 nhóm kỹ sống cần thiết cho học sinh THCS (do nhà nghiên cứu, quản lý, giáo viên thiết lập) kết khảo sát kỹ học sinh cho cần thiết với em, đề tài SKKN tơi tập trung nghiên cứu bốn nhóm kỹ mềm thiết yếu dành cho học sinh: (1) Nhóm kỹ tự nhận thức thân (tổ chức trị chơi Tơi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm) (2) Nhóm kỹ giao tiếp ứng xử (cách giao tiếp môi trường học đường, với bố mẹ, người lớn tuổi) (3) Kỹ hợp tác chia sẻ (bài tập kỹ làm việc nhóm giải xung đột học đường) (4) Nhóm kỹ phân biệt hành vi hợp lý chưa hợp lý (phân biệt hành vi dũng cảm liều mạng, hành vi yêu thương lạm dụng ) Một vài biện pháp rèn luyện kỹ sống cho HS trường THCS Minh Nghĩa qua tiết sinh hoạt lớp Từ thực tế nhà trường lớp tơi chủ nhiệm, tơi xin chia sẻ số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục KNS HS THCS Minh Nghĩa qua tiết sinh hoạt lớp sau: 3.1 Biện pháp 1: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết SHL Như biết, tiết sinh hoạt lớp thường bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần, của ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ thi đua Liên Đội nhà trường, GVCN nhận xét, đánh giá HS, sau phổ biến cơng việc tuần tới Chính lặp lại gây nhàm chán cho HS, em khơng có hứng thú với tiết sinh hoạt lớp, chí ác cảm với GVCN Vì vậy, thay đổi nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt lớp cho phù hợp với lứa tuổi HS khác đòi hỏi tất yếu nhà trường Sức hấp dẫn HS, lôi em tham gia tích cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào thay đổi nội dung hình thức tổ chức Do đó, nội dung tiết sinh hoạt lớp hàng tuần phải cụ thể, bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú HS chúng phải phù hợp với kinh nghiệm trình độ hiểu biết em, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể Để làm điều này, đòi hỏi GVCN cần: - Thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trò tự quản HS Việc HS tham gia vào hoạt động, công việc lớp, trường vừa nhu cầu, vừa quyền học sinh HS tham gia sinh hoạt lớp tạo môi trường chung để HS trải skkn nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Cũng từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Nói cách khác, HS phải chủ thể tiết sinh hoạt lớp, phải tham gia vào tiết sinh hoạt lớp từ vai trò nhiệm vụ khác người thực thi nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động em, tập thể mà em tham gia - Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích HS: Mỗi lớp, tập thể có cơng việc chung cần giải quyết, ví dụ xây dựng quy định riêng lớp, xác định tiêu thi đua, xử lí tình nảy sinh tập thể lớp , cần HS tự thảo luận, trao đổi định Mục đích nhằm nâng cao bầu khơng khí đồn kết, tinh thần trách nhiệm… HS lớp Một tập thể lớp đồn kết với thành viên có tinh thần trách nhiệm cao môi trường giáo dục tốt cho HS Ngoài việc thường xuyên thu hút em vào trình bàn bạc chung tạo em lòng tin vững chúng có vị trí định lớp chúng cố gắng nỗ lực hợp tác với thành viên để hồn thành cơng việc giao - Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại: Giao lưu GV HS, HS với HS có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục Chính thơng qua giao lưu mà lực hiểu người khác HS xây dựng lực hiểu thân hình thành lực tự ý thức, sở tự giáo dục phát triển Trong trình giao lưu, em trao đổi với nhau, với GVCN quan điểm, tư tưởng, hứng thú, tâm trạng, xúc cảm từ có tác động lẫn Trên sở hiểu biết đó, HS dễ dàng cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên bầu khơng khí lớp học đồn kết, cởi mở thân thiện… Bản thân GVCN, qua hình thức giao lưu - đối thoại có hiểu biết định HS đề biện pháp rèn luyện kỹ sống cần thiết cho em Mặt khác, trình bàn bạc công việc chung lớp tiết sinh hoạt lớp hình thức giao lưu-đối thoại phát triển bầu khơng khí thuận lợi cần thiết cho giáo dục, giúp HS tin tưởng không sợ hãi mặt tâm lí Các em sẵn sàng đưa quan điểm, kiến mình, sẵn sàng nghe tiếp nhận ý kiến người khác cách tôn trọng Giao lưu - đối thoại phát triển HS lòng tin vào sức lực cá nhân, phát triển thái độ phê bình thân, tôn trọng bạn, tính sẵn sàng giải có sáng tạo vấn đề đặt niềm tin vào khả giải chúng * Lưu ý: + Tiết sinh hoạt lớp cần đảm bảo tính dân chủ, sơi Do vậy, nội dung hoạt động phải gợi mở tâm tư, nhu cầu, kích thích tính tích cực, khơi dậy tiềm thành viên, nâng cao kỹ điều khiển, kỹ giao tiếp…của HS + Sau tiết sinh hoạt lớp, GVCN nên tổ chức rút kinh nghiệm đội ngũ cán lớp,cán chức từng  bước quy trình Đây hội để HS tập dượt tự đánh giá kết hoạt động 10 skkn GVCN giám khảo nên phổ biến quy cách chấm tính điểm vơ quan trọng Và để đạt hiệu thi qua tiết sinh hoạt lớp, GVCN cần thực công chấm điểm Mặt khác, GVCN nên tổ chức dưới hình thức thi đua sẽ góp phần phát huy được tính tự giác, tích cực,lòng say mê và hứng thú HS qua tiết sinh hoạt lớp Cuối cùng, thông qua câu chuyện mà em kể, GVCN nên tổng kết lại giá trị đạo đức để HS nắm có liên hệ, đối chiếu với thân 3.6 Biện pháp Hoạt động tư vấn tâm lý hướng nghiệp Trong tiết sinh hoạt lớp,GVCN nên dành khoảng 15-20 phút để tư vấn tâm lí, hướng nghiệp cho HS Mục đích hoạt động nhằm giúp HS giải toả, hoá giải thắc mắc, xúc để HS lấy lại cân tâm lý; ổn định tâm lý để học tập hay giúp em có định hướng nghề nghiệp cho 3.6.1 Hoạt động tư vấn tâm lí: GVCN nên tổ chức tư vấn tâm lý cho HS; giải đáp, trả lời thắc mắc, xúc tuổi lớn mối quan hệ gia đình, xã hội Qua quá trình quan sát, tư vấn, giáo dục, GVCN tìm các KNS còn thiếu hoặc sai lệch của HS Từ đó giúp các em điều chỉnh lại hành vi sửa chữa thói quen không tốt, giải quyết các tình huống nảy sinh một cách đúng đắn Với phương pháp này các thầy, cô phải tạo được uy tín, tình cảm thân thiện với HS, tạo cho em niềm tin, và trở thành người tư vấn tin cậy của các em Qua đó giúp các em khẳng định bản thân dám nghĩ, dám làm, dám đấu tranh với sai trái của các bạn và có kỹ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, sự thành công của mình, của bạn 3.6.2 Hoạt động tư vấn hướng nghiệp: Đối với HS lớp cuối cấp nên việc học nào, học khối quan trọng định cho ngành nghề tương lai em GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách HS mà  giáo viên góp ý kiến với HS việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp Để làm tốt chức tư vấn, thân người GVCN phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, kỹ cần thiết, học hỏi kinh nghiệm từ GV khác, từ sách báo…để đưa lời tư vấn tốt cho HS, em gửi gắm trọn vẹn niềm tin cho thầy cô- GVCN lớp Hiệu đạt ứng dụng SKKN - Tinh thần thái độ học tập lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rệt qua tiết học, vui chơi, HS tự tin hơn, động Trong tiết học lớp mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiêm túc học, không trao đổi hay làm việc riêng Học sinh chủ động chia sẻ tâm tư với GVCN, với bạn bè thân thiết lớp GVCN HS HS với HS có thấu hiểu Khơng cịn HS trầm mặc hay khép trước tập thể - Các đồng nghiệp dự sinh hoạt lớp học hỏi vài kinh nghiệm nhỏ vận dụng linh hoạt cho lớp Chính nên học kì I năm học (2021-2022) điểm thi đua hàng tuần lớp nhà trường lớp chủ nhiệm nâng lên cách rõ nét Tỉ lệ HS 15 skkn vi phạm nội quy nhà trường giảm đáng kể, em ngoan, có ý thức kỉ luật tốt 6/9 lớp đạt Chi đội vững mạnh, 3/9 Chi đội tiên tiến - Các em HS lớp chủ nhiệm biết cách giải mâu thuẫn xung đột phát sinh nhà trường Điều giảm đáng kể tình trạng đồn kết, gây gỗ, đánh nhà trường lớp năm học vừa qua, đặc biệt học kì I - năm học 2021-2022 khơng cịn tồn tình trạng - Khả diễn đạt trước đám đông phận học sinh trước nhút nhát, rụt rè, e ngại tự tin hơn, dạn dĩ Các em dám phát biểu nhận xét cách đầy đủ, lưu lốt suy nghĩ u cầu phát biểu ý kiến Tự giác có tinh thần xây dựng tập thể đồn kết, góp ý bạn bè chân thành, thành viên góp ý có ý thức cầu tiến Trong tập thể lớp khơng cịn tồn định kiến hay suy nghĩ cá nhân - Qua sơ kết học kỳ I thời điểm sau tết nguyên đán học sinh trường chấp hành tốt luật giao thơng, khơng có HS vi phạm tệ nạn xã hội, khơng có HS tham gia tàng trữ, vận chuyển, sử dụng vật liệu nổ Thực nghiêm phong trào phòng chống dịch bệnh Covid-19: thực tốt biện pháp 5K, tuân thủ việc tiêm vắc xin Covid-19 Có thể nói học sinh trường THCS Minh Nghĩa thực tốt so với thời gian năm trước * Minh chứng : - Điểm thi đua hàng tuần năm học 2020-2021 95/100 – đứng vị trí thứ 2/9 chi đội HK I năm học 2021-2022 98/100 đứng vị thứ 1/9 chi đội Trong đó, năm học 2019-2020 (lớp 7) em đứng thứ vị thứ 6/8 chi đội - 100% HS tham gia hoạt động ngoại khóa Liên Đội nhà trường phát động tổ chức: Chúng em với anh hùng dân tộc - Dọn tượng Đài liệt sĩ, Chăm sóc đề thờ Tướng qn Đỗ Bí (ở thôn Cung Điền - xã Minh Nghĩa), tham gia phong trào “Chúng em với mơi trường” - chăm sóc xanh khuôn viên nhà trường… Chúng em với anh hùng dân tộc GV HS Trường THCS Minh Nghĩa cắt tỉa xanh, dọn vệ sinh tượng Đài liệt sĩ thăm đến thờ Tướng quân Đỗ Bí 16 skkn Cơng tác phịng chống Covid-19 HS học trực tiếp 17 skkn Thầy Hiệu trưởng CBGV đo thân nhiệt, rửa tay sát khuẩn cho HS Chúng em với mơi trường CBGV HS chăm sóc xanh nhổ cỏ vườn trường - Tích cực tham gia phong trào tuyên truyền phòng chống dịch Covid-19 - Đạt giải Nhất - Cuộc thi Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 2011.2020, giải Ba đánh bóng chuyền chào mừng ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26.3.2021 nhà trường Liên Đội tổ chức Giải Nhất thi đua “Hoa điểm mười học tốt” Liên đội trường THCS Minh Nghĩa phát động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11, năm học 2021-2022 Đội văn nghệ lớp đội tiêu biểu mời biểu diễn chào mừng Đại hội khuyến học xã nhà - Kết xếp loại Hạnh kiểm lớp chủ nhiệm tăng vượt bậc so với lớp 7: Loại Tốt, Khá tăng, loại Trung bình giảm rõ rệt, khơng có HS bị xếp loại Yếu Cụ thể: Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 Lớp Sĩ số 48 47 Tốt 31.3% 53.2% HẠNH KIỂM Khá Trung bình 20.8% 45.8% 27.7% 19.1% Yếu 2.1% 0% 18 skkn HKI 2021- 2022 47 70.2% 27.7% 2.1% III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 0% Kết luận: a, Ý nghĩa đề tài: Các giải pháp“Rèn luyện kỹ sống cho học viên qua tiết sinh hoạt lớp”, công việc cần thiết, thiếu GVCN Bởi lẽ hồn cảnh đất nước bước vào thời kì hội nhập ngồi việc trang bị cho HS kiến thức cần thiết GV cần trang bị cho em KNS có KNS giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Tăng cường rèn luyện KNS cho học sinh nâng chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập Hiện ngành giáo dục đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” UBND huyện Liên đoàn lao động huyện Nông Cống phát động phong trào thi đua xây dựng trường học “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” giai đoạn 2022-2025 việc rèn luyện KNS cho học sinh nói chung HS THCS Minh Nghĩa nói riêng có ý nghĩa to lớn Qua đó, giúp HS nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ, lời nói, việc làm Đồng thời cịn giúp em hoàn thiện nhân cách, lối sống, em tích cực hơn, có kỹ giao tiếp tốt tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng Các em có tinh thần đoàn kết, yêu thương, trách nhiệm, hợp tác, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh Và quan trọng em biết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống tương lai b Bài học kinh nghiệm Là giáo viên có hai mươi năm cống hiến cho nghiệp trồng người, thân lại GV giảng dạy mơn Ngữ văn, q trình giảng dạy thực công tác chủ nhiệm, thân học hỏi kinh nghiệm từ người trước để hoàn thiện kỹ kinh nghiệm cơng tác làm chủ nhiệm Tơi ln tâm niệm GV, mà đặc biệt GVCN - cơng tác kiêm nhiệm đóng vai trị khơng nhỏ đến việc rèn luyện, giáo dục nhân cách kỹ sống cho HS, thân ln phải học hỏi công việc phải tiến hành suốt đời Với tâm huyết lịng u nghề, tơi ln cố gắng để hồn thiện kỹ Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân tơi có vấp váp sau vấp váp đó, tơi học nhiều điều Mặt khác, q trình thực áp dụng SKKN, tơi rút học quý giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học sau: - Thực theo văn đạo Ngành, bám sát chủ đề kế hoạch thực phù hợp với đặc điểm tâm lý hoàn cảnh cụ thể HS trường 19 skkn - Có bước chủ động cơng việc, nắm bắt kết qua bước thực cách nhanh để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch lúc, thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công tác chủ nhiệm để tăng thu hút từ phía học sinh, để em tham gia tích cực vào tiết sinh hoạt lớp - Phối hợp nhịp nhàng với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, tổ chức hoạt động ngoại khóa để rèn luyện KNS cho HS c Khả ứng dụng triển khai SKKN “Rèn luyện kỹ sống cho học viên qua tiết sinh hoạt lớp”, mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện KNS cho học sinh nhà trường hoạt động thiết thực nhằm xây dựng nguồn nhân lực phục vụ cho trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Với tư cách GVCN, triển khai SKKN lớp chủ nhiệm tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể HS lớp, phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ kỹ cần thiết HS học tập, sinh hoạt gia đình cộng đồng Qua thân người thực đề tài đánh giá khả ứng dụng tốt, áp dụng rộng rãi trường THCS phạm vi tồn huyện Mặt khác, sáng kiến làm tài liệu để thầy, cô tham khảo công tác chủ nhiệm Kiến nghị - Đới với cấp quản lý: cần mở các chuyên đề bồi dưỡng cho GV những phương pháp, kiến thức để thực hiện rèn luyện KNS cho HS - Đối với GV mơn, GVCN: tích hợp dạy KNS cho HS qua môn học như: Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân…, qua tiết SHL - Đối với nhà trường Liên đội: Mua tài liệu tham khảo rèn luyện KNS cập nhật vào đầu sách thư viện Tạo cho HS có sân chơi mang tính tập thể như: Văn nghệ, thể thao… trị chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc Qua HS rèn luyện KNS cần thiết cho - Đối với gia đình học sinh: quan tâm đến em nhiều hơn, phối hợp với nhà trường việc rèn luyện, nâng cao KNS cho em Nông Cống, ngày 05 tháng 04 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN 20 skkn Lê Thị Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông (PGS-TS Nguyễn Thanh Bình) NXB ĐHSP Rèn luyện kỹ sống dành cho HS thiên tài (dịch giả Thanh Hương)-NXB Đại học QG Hà Nội Đổi mới phương pháp công tác đánh giá về kết quả học tập của học sinh cấp học THCS-NXB Giáo dục Việt Nam Giáo dục giá trị sống và kỹ sống cho học sinh THCS-NXB Đại học QG Hà Nội Tài liệu giáo dục giới tính: Cẩm nang nữ sinh THCS-NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn và rèn luyện kỹ sống cho học sinh THCS- NXB Giáo dục Việt Nam Tâm lý lứa tuổi học sinh- NXB Đại học QG Hà Nội 21 skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ MỤC LỤC PHỊNG GIÁO DỤCTên VÀ mục ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG TT Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 01 Lí chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu 02 02 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 03 Cơ sở lí luận chung đề tài 03 1.1 Khái niệm Kỹ sống 03 1.2 Đặc trưngSÁNG KIẾN KNS: 03 KINH NGHIỆM 1.3 Vì phải rèn luyện kỹ sống cho HS trường THCS? 03 1.4 Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc rèn luyện kỹ sống cho HS trường THCS 05 1.5 Một số nhận định về KNS của học sinh THCS hiện 05 RÈN tắc LUYỆN NĂNG SỐNG 1.6 Các nguyên giáo dục KỸ KNS cho HS THCS: 06 CHO HỌC THCS QUA Thực trạngSINH KNS học sinh trườngTIẾT THCS.SINH HOẠT LỚP 06 2.1 Thực trạng chung 06 2.2 Thực trạng rèn KNS cho HS trường THCS Minh Nghĩa 07 08 2.3 Một số kỹ sống cần thiết HS trường THCS Một vài biện pháp rèn luyện KNS cho HS trường THCS Minh 09 Nghĩa qua tiết sinh hoạt lớp 3.1 Biện pháp 1: Đa dạng hóa nội dung hình thức tiết SHL 09 Người thực hiện: Lê Thị Hoa 3.2 Biện pháp 2: Thảo luận chuyên đề theo chủ điểm hàng tháng 11 Chức vụ: Giáo viên 3.3 Biện pháp Hoạt động nhóm 12 Đơn vị công tác: Trường Minh Nghĩa 3.4 Biện pháp Tổ chức trò chơi.  13 SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm 3.5 Biện pháp Hoạt động thi kể chuyện 14 3.6 Biện pháp Hoạt động tư vấn tâm lý - hướng nghiệp 15 Hiệu đạt ứng dụng SKKN 15 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 a Ý nghĩa SKKN 19 b Bài học kinh nghiệm 19 c Khả ứng dụng triển khai 20 Kiến nghị 20 22 NÔNG CỐNG, skkn NĂM 2022 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA LỚP CHỦ NHIỆM VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KNS Chụp ảnh đội văn nghệ lớp Thi văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11.2019 23 skkn Lớp chủ nhiệm tham gia hội diễn văn nghệ Hoạt động ngoại khóa HS trường THCS Minh Nghĩa 24 skkn HS lớp CN Tham gia hoạt động chăm sóc vườn trường 25 skkn HS tham gia phong trào “Hành trình địa đỏ” Tại đền Tướng quân Đỗ Bí –Thơn Cung Điền – xã Minh Nghĩa 26 skkn Đại biểu dự Đại hội Liên đội Năm học 2020-2021 LIÊN ĐỘI TRƯỜNGTHCS MINH NGHĨA TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Chào mừng ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26.3.2020 HS Tham gia trò chơi kéo co năm học 2018-2019 27 skkn HS Tham gia thi cờ vua năm học 2019-2020 28 skkn Học sinh lớp Trường THCS Minh Nghĩa nhận giải Thủ khoa, Bảng nhãn kì 29 skkn ... triển khai SKKN ? ?Rèn luyện kỹ sống cho học viên qua tiết sinh hoạt lớp? ??, mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện KNS cho học sinh nhà trường hoạt động... về KNS của học sinh THCS hiện 05 RÈN tắc LUYỆN NĂNG SỐNG 1.6 Các nguyên giáo dục KỸ KNS cho HS THCS: 06 CHO HỌC THCS QUA Thực trạngSINH KNS học sinh trườngTIẾT THCS .SINH HOẠT LỚP 06 2.1 Thực... Nghĩa qua tiết sinh hoạt lớp sau: 3.1 Biện pháp 1: Đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức tiết SHL Như biết, tiết sinh hoạt lớp thường bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần, của ban cán lớp