Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non

1 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp 2.3.1 Nâng cao chất lượng chuyên môn qua việc bồi dưỡng xây dựng kế hoạch giáo dục cho đội ngũ giáo viên 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn 2.3.3 Nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên 2.3.4 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thông qua dự hoạt động ngày 10 15 16 2.3.5 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em coi hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành tình cảm u thương cho hệ măng non mà theo Người chủ nhân tương lai đất nước sau Người nhấn mạnh: “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Như vậy, từ tầm nhìn người vĩ đại Bác nhận định giáo dục có vai trò lớn phát triển người Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho việc học tập cấp học Giáo dục mầm non hướng đến phát triển mặt cho trẻ Tuy nhiên, trẻ em mầm non non nớt ví non cần uốn nắn, chăm sóc dạy dỗ kỹ Vì hành động, cử cô giáo mầm non có ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ, học lớp ghi chép đầy đủ qua não linh hoạt trẻ Do người giáo viên mầm non phải người có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động có tinh thần trách nhiệm cơng việc Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta toàn xã hội quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, việc đầu tư cho hệ mầm non đầu tư cho nguồn nhân lực đất nước sau Sự quan tâm đến chất lượng đội ngũ thể rõ việc nâng chuẩn đào tạo người giáo viên mầm non từ chuẩn trung cấp lên chuẩn cao đẳng Đó điều chỉnh cho phù hợp với xu phát triển đất nước.Bởi đội ngũ giáo viên trường mầm non lực lượng nịng cốt để biến mục tiêu giáo dục nhà trường thành hành động cụ thể, họ người giữ vai trò quan trọng định đến chất lượng giáo dục nhà trường Với trường mầm non Cẩm Tâm, năm qua nhà trường thường xuyên quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ; Chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ có chuyển biến tích cực Tuy nhiên chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm không đồng đều, số giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục chưa triển khai đầy đủ mục tiêu, tổ chức tiết dạy cịn khơ cứng, tác phong sư phạm hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin chưa linh hoạt, Những vấn đề làm ảnh hưởng tới chất lượng tồn diện nhà trường Bản thân cán quản lý trẻ, hiểu rõ vấn đề chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên có vai trò lớn định đến chất lượng hoạt động nhà trường Do vậy, suy nghĩ: cho giáo viên skkn thể tự tin đứng trước trẻ tất người? làm giúp giáo viên nắm vững kiến thức chương trình giáo dục mầm non để xây dựng kế hoạch đạt hiệu cao? làm để giáo viên xây dựng video trực tuyến đạt chất lượng tốt ? Với tinh thần ham học hỏi lòng nhiệt huyết với nghề, tơi ln trăn trở tìm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Vì tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” nhằm tìm biện pháp hữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp 1: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Tôi tiến hành nghiên cứu tài liệu, thu thập hình ảnh có liên quan đến hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non - Phương pháp 2: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm: + Phương pháp trực quan: Tôi sử dụng để quan sát cách tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên; cách giáo viên xây dựng giáo án, giảng điện tử, video hướng dẫn phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm + Phương pháp trao đổi, trị chuyện: Tơi sử dụng trao đổi trò chuyện, họp để rút kinh nghiệm, trao đổi chia sẻ để nâng cao chất lượng chuyên môn, chất lượng học tập giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm + Phương pháp thực hành: Tổ chức tiết thực hành, trải nghiệm cho giáo viên tham khảo - Phương pháp 3: Phương pháp thống kê Tôi sử dụng để khảo sát, xử lý số liệu đưa skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Việt Nam thời gian tới đạt trình độ tiên tiến khu vực vào năm 2030 đạt trình độ tiên tiến giới vào năm 2045 [1] Vậy để góp phần vào mục tiêu chung giáo dục nước để nhà trường ngày phát triển lên cần phải quan tâm tới việc nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên- lực lượng định trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường “Phấn đấu để trẻ em đến lớp yên vui, thầy cô công tác yên tâm, cha mẹ gửi n lịng Ba chữ “n” thước đo thành công cho triển khai bậc học Tinh thần dành tất tốt đẹp cho trẻ em” [2] Đó chia sẻ chân thực bao quát hết nhiệm vụ mà người giáo viên mầm non cần phải thực Bộ trưởng Bộ Giáo dục Nguyễn Kim Sơn nói giáo dục mầm non Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt móng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời [3] Nhưng để đạt mục tiêu người giáo viên mầm non cần cụ thể hóa nội dung chương trình giáo dục mầm non thơng qua hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ để có tác động phù hợp đến trẻ Những can thiệp chăm sóc, giáo dục trẻ người giáo viên thích hợp tạo nên tảng vững nhiêu cho phát triển sau trẻ Do đất nước cần phải có người giáo viên mầm non yêu nghề, mến trẻ; Có trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ sư phạm đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao bậc học Với thân giáo viên mầm non, cần: Nắm vững chuyên môn nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non [4] Yêu cầu xã hội giáo dục mầm non ngày cao đòi hỏi người giáo viên mầm non cần phải liên tục học tập, cập nhật, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm để đáp ứng yêu cầu ngành toàn xã hội 2.2 Thực trạng Năm học 2021-2022, trường mầm non Cẩm Tâm có tổng số 24 cán bộ, giáo viên Trong đó: Cán quản lý 03 đồng chí; Giáo viên 21 đồng chí Trình độ Đại học: 17; Cao đẳng: 02; Trung cấp: 05 Bản thân cán quản lý trẻ phân công phụ trách chuyên môn nhà trường Trong q trình đạo tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: skkn 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo cấp bậc phụ huynh đầu tư xây dựng sở vật chất, bổ sung trang thiết bị dạy học, 100% nhóm lớp trang bị tivi đồ dùng dạy học tối thiểu; Đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối trẻ, đồn kết, nhiệt tình, ln quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau; Trong năm học nhà trường phân bổ tương đối đủ số lượng giáo viên, đảm bảo yêu cầu số lượng giáo viên nhóm/lớp; 100% giáo viên trường có chứng ứng dụng cơng nghệ thơng tin bản, có chứng ngoại ngữ, có điện thoại thơng minh máy tính xách tay 2.2.2 Khó khăn, hạn chế Bản thân tơi cán quản lý trẻ nên kinh nghiệm công tác quản lý đạo chưa nhiều; Mặc dù trường có nhiều giáo viên trẻ trình độ, lực giáo viên không đồng đều, số giáo viên vào nghề qua học chuyển đổi văn hai; giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ cao đẳng cao; Kinh nghiệm giảng dạy tác phong sư phạm nhiều giáo viên hạn chế; Tuy có chứng ngoại ngữ, tin học khả ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đặc biệt soạn giáo án điện tử nhiều giáo viên chưa thành thạo; Dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp đòi hỏi người giáo viên phải nhạy bén thực video hướng dẫn phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà.Tuy nhiên số giáo viên chưa tự tin, chưa đầu tư xây dựng video, chất lượng video hạn chế * Trước thực đề tài tiến hành khảo sát số nội dung liên quan đến chất lượng giáo viên sau: Bảng 1: Khảo sát chất lượng chuyên môn giáo viên TT Nội dung khảo sát Kết Nắm vững kiến thức chương trình giáo dục mầm non 12/21= 57,1% Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi 12/21= 57,1% Thiết kế sử dụng linh hoạt giảng điện tử 11/21= 52,4% Xây dựng video trực tuyến đảm bảo chất lượng 8/21= 38,1% Tự tin tổ chức hoạt động 10/21= 47,6% Tổ chức tiết dạy phương pháp, linh hoạt, sáng tạo 11/21= 52,4% Qua bảng khảo sát thấy rằng, chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên trường mầm non Cẩm Tâm chưa cao Một số giáo viên chưa nắm skkn vững kiến thức chương trình giáo dục mầm non, xây dựng kế hoạch giáo dục chưa với độ tuổi nhóm lớp phụ trách; Việc thiết kế sử dụng giảng điện tử hoạt động nhiều hạn chế; Xây dựng video trực tuyến số video chất lượng chưa tốt, cịn rung lắc, chưa rõ hình tiếng; Một số giáo viên tổ chức tiết dạy chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa tự tin có người dự Từ tơi áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường như: bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho đội ngũ giáo viên; bồi dưỡng chuyên môn thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên; nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua thăm lớp dự giờ; nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hội thi 2.3 Giải pháp 2.3.1 Nâng cao chất lượng chuyên môn qua việc bồi dưỡng xây dựng kế hoạch giáo dục cho đội ngũ giáo viên Một nhiệm vụ quan trọng chun mơn người giáo viên mầm non xây dựng kế hoạch giáo dục năm học nhóm lớp, đảm bảo mục tiêu giáo dục nhà trường Chương trình giáo dục mầm non Bộ Sau xây dựng mục tiêu năm học, tơi đạo giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch mục tiêu, nội dung, hoạt động nhóm lớp Đây khơng phải việc làm giáo viên, nhiên có nhiều giáo viên trẻ vào trường chưa quen với cơng việc này, bên cạnh chương trình giáo dục mầm non thường xuyên có sửa đổi bổ sung nên giáo viên không bám sát vào chương trình khung lựa chọn nội dung dạy học khơng đảm bảo chương trình Vì vậy, tơi hướng dẫn khối cách lựa chọn nội dung triển khai hoạt động phù hợp với độ tuổi Mục tiêu cần đạt kết mong đợi Chương trình giáo dục mầm non, cịn để đạt mục tiêu giáo viên phải lựa chọn nội dung cho phù hợp với độ tuổi nhóm lớp Ví dụ: Với mục tiêu “Nói tên số thực phẩm quen thuộc nhìn vật thật tranh ảnh (thịt, cá, trứng, sữa, rau ) độ tuổi 3-4 tuổi (trang 57Chương trình giáo dục mầm non) nội dung cần thực “Nhận biết số thực phẩm ăn quen thuộc” (trang 41- Chương trình giáo dục mầm non) Việc xây dựng kế hoạch giáo dục ln có gắn kết với Từ kế hoạch chung nhà trường cho độ tuổi, giáo viên phải triển khai cho phù hợp với nhóm lớp Từ kế hoạch năm học, giáo viên đưa vào chủ đề, sau triển khai từ chủ đề kế hoạch tuần cụ thể kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Từ kế hoạch năm học đến kế hoạch ngày có mối liên hệ lôgic với Tuy nhiên qua trình đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, tơi thấy số giáo viên gặp phải khó khăn xếp mục tiêu vào chủ đề, dự kiến hoạt động chủ đề Vì vậy, tơi hướng dẫn giáo viên vào nội dung triển khai để đưa vào chủ đề cho phù hợp skkn Các bước xây dựng kế hoạch năm học giáo viên gồm bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu lĩnh vực Bước 2: Xác định nội dung mục tiêu Bước 3: Xác định hoạt động nội dung mục tiêu Ví dụ: Đối với độ tuổi 5-6 tuổi có mục tiêu lĩnh vực phát triển thể chất: “Lựa chọn số thực phẩm gọi tên nhóm” (trang 57- chương trình giáo dục mầm non) nội dung đưa “Nhận biết số loại thực phẩm thơng thường theo nhóm thực phẩm” (trang 41- chương trình giáo dục mầm non) giáo viên đưa mục tiêu vào chủ đề “Bản thân” nhánh “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” kế hoạch xây dựng sau: Bước 1: Xác định mục tiêu: Trẻ lựa chọn số thực phẩm gọi tên nhóm Bước 2: Xác định nội dung: Nhận biết số loại thực phẩm thông thường theo nhóm thực phẩm Bước 3: Xác định hoạt động: + Hoạt động học: Khám phá khoa học “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” + Hoạt động góc: Góc phân vai “Chơi nấu ăn từ nhóm thực phẩm”; Góc học tập “Phân loại, tơ màu nhóm thực phẩm” + Hoạt động ngồi trời “Trị chơi vận động: Phân loại thực phẩm theo nhóm” + Hoạt động ăn: Nhận biết nhóm thực phẩm từ ăn + Hoạt động chơi theo ý thích buổi chiều: Ơn cũ “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” Bên cạnh cịn có giáo viên triển khai nội dung vào chủ đề chưa đầy đủ, chưa đảm bảo, chưa cân đối môn học Ví dụ tiết âm nhạc hay tiết tạo hình tuần có tiết tốn có chủ đề có tiết chí khơng đưa vào Do để đảm bảo cân đối môn học xếp mục tiêu vào chủ đề phù hợp gợi ý để giáo viên chia môn học, ý ưu tiên lĩnh vực phát triển nhận thức ngơn ngữ Ví dụ: Trong năm học, theo khung thời gian bậc học 35 tuần, tuần tiết 35 tuần có tổng 165 tiết Với độ tuổi mẫu giáo lớn bé học mơn: tốn, văn học (thơ, truyện), âm nhạc, tạo hình, thể dục, làm quen chữ cái, khám phá khoa học, trung bình mơn 165/7= 23,5 tiết/35 tuần chủ đề tuần có khoảng đến tiết mơn cho 35 tuần có đủ khoảng 23 tiết Còn mẫu giáo bé nhỡ học mơn: tốn, văn học (thơ, truyện), âm nhạc, tạo hình, thể dục, khám phá khoa học trung bình mơn 165/6= 27,5 tiết/35 tuần, bình qn chủ đề tuần có tiết/mơn Và với nhà trẻ chia tương tự skkn Vì có nhiều giáo viên xây dựng kế hoạch chủ đề thường khơng để ý đến phân chia hài hịa môn học nên hướng dẫn cách chia giáo viên có xếp hài hòa mục tiêu vào chủ đề phân bổ môn học chủ đề hợp lý Qua trình duyệt kế hoạch chủ đề nhận thấy việc lựa chọn đề tài cho mơn học chủ đề cịn số giáo viên xác định đề tài chưa với độ tuổi đặc biệt tiết toán tiết thể dục, trực tiếp giảng giải cách lựa chọn đề tài cần dựa vào nội dung chương trình cho giáo viên hiểu thực Ví dụ: Cơ Phạm Thị H giáo viên lớp 3-4 tuổi: với mục tiêu đưa “Giữ thăng thực vận động Đi”, xây dựng chủ đề Gia đình lựa chọn đề tài tiết thể dục “Đi có mang vật tay” Tuy nhiên nội dung thuộc độ tuổi nhà trẻ Vì tơi hướng dẫn H cách lựa chọn đề tài thể dục phải bám vào nội dung phát triển thể chất phần kỹ vận động phát triển tố chất vận động dành cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi từ mục tiêu có nội dung cụ thể “Đi hết đoạn đường hẹp (3m x 0,2m)” “Đi kiễng gót liên tục 3m” Và nội dung đề tài tiết thể dục Từ H biết cách lựa chọn đề tài thể dục phù hợp với độ tuổi xây dựng kế hoạch Hay với cô Phùng Thị L phụ trách lớp 4-5 tuổi giáo viên vào trường năm học 2020-2021, cô giáo viên học chuyển đổi nên vào nghề cịn mơ hồ chương trình giáo dục mầm non Khi xây dựng kế hoạch cô chưa biết nội dung xây dựng phải tham khảo đâu, đặc biệt với mơn tốn mơn khó, đề tài lựa chọn thường chưa phù hợp với độ tuổi như: Nhận biết hình vng, tam giác thuộc độ tuổi 3-4 tuổi Tuy nhiên với độ tuổi 4-5 tuổi đề tài hình dạng phải “So sánh hình vng hình tam giác” Do vậy, cho cô L cách lựa chọn đề tài toán dựa vào nội dung làm quen với tốn độ tuổi 4-5 tuổi chương trình giáo dục mầm non bước hướng dẫn tham khảo thêm hướng dẫn thực chương trình dành cho độ tuổi 4-5 tuổi Qua việc bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch giáo dục nhận thấy giáo viên xếp hợp lý mục tiêu vào chủ đề, lựa chọn nội dung đề tài phù hợp với độ tuổi, dần nắm vững kiến thức chương trình giáo dục mầm non Từ góp phần nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, góp phần giải vấn đề q trình tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo môi trường giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm giáo viên với giáo viên nhà trường với skkn Tổ chức sinh hoạt chun mơn có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Vì tơi ln trọng đến việc tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường có chất lượng Hàng tháng buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thảo luận, đánh giá, triển khai nội dung ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đưa nhiệm vụ, giải pháp để chuyên môn nhà trường thực đạt hiệu Khi tình hình dịch bệnh covid-19 ổn định họp chun mơn tổ chức tập trung, tình hình dịch căng thẳng phải hạn chế tiếp xúc tổ chức họp hình thức trực tuyến qua zoom Dù tổ chức tập trung hay trực tuyến giáo viên thảo luận vấn đề chuyên môn sôi nhằm chia sẻ tri thức góp phần hình thành mơi trường học tập tích cực nhà trường Qua tơi đề nghị tất giáo viên cần tự giác học tập, nghiên cứu, tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn đầy đủ nghiêm túc, xác định vai trị trách nhiệm để góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ thân chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Các nội dung đưa vào sinh hoạt chuyên môn như: triển khai quy chế chuyên môn, kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, chuyên đề năm học, cách xây dựng thuyết trình thi giáo viên giỏi cấp trường, cách xếp hồ sơ sổ sách theo công văn số 2081, cách xây dựng giáo án đảm bảo thể thức văn bản, Với đặc điểm nhà trường có nhiều giáo viên trẻ vào nghề, nhiều giáo viên học chuyển đổi văn hai nên việc tổ chức thực hoạt động chun mơn có phần cịn lúng túng, tơi lựa chọn điểm yếu chuyên môn giáo viên để đưa vào bồi dưỡng buổi sinh hoạt chun mơn Ví dụ: Cô Trần Út H giáo viên vào nghề, năm lần cô phân công đứng lớp nhà trẻ, khối nhà trẻ có mơn nhận biết tập nói nhận biết phân biệt cô xác định chưa rõ ràng hai môn nên soạn thường bị lệch mục tiêu phát triển, đơi coi nhận biết tập nói lĩnh vực phát triển ngơn ngữ thấy có từ “tập nói” Vì vậy, buổi sinh hoạt chun mơn tơi phân tích H toàn giáo viên nắm được: nhà trẻ có “nhận biết tập nói” “nhận biết phân biệt”, hai môn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức Để dễ nắm cách soạn giáo viên hiểu ngầm “nhận biết tập nói” giống mơn khám phá khoa học khối mẫu giáo, cịn ‘nhận biết phân biệt” giống mơn tốn khối mẫu giáo Kể từ H khơng cịn bị nhầm lẫn cách soạn mơn nhận biết tập nói nhận biết phân biệt Đối với chun mơn nhà trường tổ khối chun mơn phận thiếu Theo Điều 13, Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT, ngày 31/12/2020 Thông tư Ban hành Điều lệ trường mầm non quy định tổ khối chuyên môn trường mầm non theo khối, lớp nên từ đầu năm học nhà trường thành lập bốn tổ chun mơn tổ nhà trẻ, tổ mẫu giáo tuổi, tổ skkn mẫu giáo tuổi tổ mẫu giáo tuổi, tổ có tổ trưởng phụ trách Việc chia tổ theo khối giúp tổ trưởng chuyên môn quản lý tổ dễ dàng hơn, nắm rõ đặc điểm tình hình tổ Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh hoạt hai lần vào tháng cuối tháng Để tổ chuyên mơn sinh hoạt có hiệu tơi đạo tổ xây dựng duyệt kế hoạch tổ trước tổ sinh hoạt, buổi sinh hoạt lồng vào nội dung mà giáo viên tổ cịn gặp khó khăn hạn chế Ví dụ:Các nội dung bồi dưỡng thường xuyên; Cách thiết kế giảng sinh động, cách sử dụng đồ dùng tiết học để đạt hiệu quả, cách xử lý số tình dạy học, cách viết sáng kiến kinh nghiệm để đạt kết tốt, cách xây dựng video đạt chất lượng tốt, Sinh hoạt tổ chuyên môn không dừng lại việc đánh giá, thảo luận nội dung thực mà chuyển dần sang hình thức sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học Vì vậy, tơi đạo tổ chun mơn tổ chức tiết thực hành tháng tiết để giáo viên có hội dự học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao chất lượng chun mơn thân giáo viên Vì tiết dạy thực hành, Ban giám hiệu với tổ chuyên môn dự trước lượt để góp ý, bổ sung cho tiết dạy đạt hiệu sau tổ chức dạy cho tất giáo viên nhà trường dự rút kinh nghiệm Do đó, phân công giáo viên dạy thực hành không thiết chọn giáo viên có chun mơn phải giỏi mà kể giáo viên bình thường tổ chức Vì phân cơng dạy giáo viên phải chuẩn bị từ giáo án, đồ dùng dạy học đặc biệt tâm tổ chức tiết dạy Khơng giáo viên có tâm lý hoang mang, khơng tự tin có người dự giờ, sau lần tổ chức tiết thực hành giúp giáo viên dạy có hội trải nghiệm cảm giác có đơng người dự tự tin tiết dạy sau Còn với giáo viên dự, sau dự xong có ý kiến nhận xét, trao đổi, rút kinh nghiệm cho thân để học hỏi Với đề tài tiết dạy thực hành thường tập trung vào nội dung giáo viên cịn hạn chế chăm sóc giáo dục Ví dụ: Tháng 11 số giáo viên chưa nắm vững bước thực tiết thơ muốn dự loại tiết nên phân công khối mẫu giáo tuổi tổ chức dạy mẫu tiết thơ Cô Cao Thị C giáo viên lớp tuổi người có chun mơn vững vàng tổ chuyên môn soạn giáo án gửi chuyên môn nhà trường xem qua giáo án dự trước lượt để góp ý cho tiết thực hành đạt kết tốt Sau C tổ chức tiết dạy cho toàn thể giáo viên trường dự rút kinh nghiệm Hoặc qua trình dự tơi thấy có tiết dạy sáng tạo tơi đạo để giáo viên dạy lại cho chị em tham khảo Ví dụ: Trong đợt thi giáo viên giỏi cấp trường có tiết dạy “Trị chuyện thành viên gia đình” Phạm Thị P độ tuổi 5-6 tuổi Đối với khám phá khoa học đề tài khó giáo viên thường mắc phải lỗi “nói nhiều”, P quan tâm đến việc cho trẻ nói, hoạt động, trẻ làm trung tâm theo nghĩa nội dung tiết dạy đảm skkn 10 bảo Do đạo để cô P dạy lại cho giáo viên trường tham khảo giáo viên đánh giá cao tiết dạy Hình ảnh tiết dạy thực hành Qua buổi dạy thực hành thấy giáo viên dạy tự tin nhiều, khơng cịn bình tĩnh có người đến dự Đối với giáo viên dự học hỏi phương pháp, hình thức tổ chức, cách chuyển tiếp linh hoạt, cách xử lý tình huống, cách gần gũi trẻ Từ chun mơn nhiều giáo viên có tiến rõ rệt Việc trì hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhà trường giúp giáo viên có hội trao đổi, học hỏi, chia sẻ nhiều nội dung liên quan đến hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ, nhóm lớp, cá nhân Từ giúp cho chuyên môn giáo viên ngày tiến vững 2.3.3 Nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Thế kỷ 21, bùng nổ cách mạng công nghệ 4.0, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển thời đại Đối với giáo viên việc ứng dụng công nghệ skkn 11 thông tin thể qua soạn giáo án, thiết kế sử dụng giảng điện tử, sử dụng công cụ hỗ trợ dạy học xây dựng video trực tuyến * Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không giáo viên biết cách soạn thảo văn mà phải biết xây dựng giáo án điện tử, vận dụng có hiệu giảng điện tử hoạt động học Không dừng lại đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên thể chỗ giáo viên biết cách khai thác phần mềm, thông tin trang mạng để làm phong phú thêm vốn kiến thức ứng dụng có hiệu cơng việc Do nhà trường đạo 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin soạn giáo án sử dụng giảng điện tử tiết dạy Trong q trình dự tơi nhận thấy số giáo viên biết cách tự xây dựng giảng, lựa chọn thiết kế hình ảnh phù hợp với tiết dạy Tuy nhiên số giáo viên chưa biết thiết kế giảng ứng dụng giảng điện tử hạn chế bấm slide lúng túng, chưa biết cách chèn âm thanh, chèn file nhạc vào giảng, chưa biết tạo hiệu ứng cho nhân vật sinh động, giảng tải mạng chưa biết cách điều chỉnh theo ý mình, trình tổ chức hoạt động hình ảnh chưa sinh động, chưa chủ động, chưa linh hoạt điều chỉnh slide nên hiệu tiết dạy chưa cao Do để giúp tất giáo viên biết cách soạn giảng điện tử tổ chức buổi tập huấn cách thiết kế giảng điện tử qua phần mềm powerpoint: cách đưa hình ảnh vào powerpoint, cách tạo hiệu ứng cho hình ảnh đưa vào, cách chèn nhạc, chèn âm thanh, Ví dụ cách đưa đoạn nhạc theo ý muốn vào slide: Hầu hết giáo viên thường mở file nhạc bên ngồi giảng, muốn dừng nhạc giáo viên đến máy tính nhờ phụ tắt nhạc giúp, việc làm làm gián đoạn q trình tổ chức tiết dạy giáo viên khơng có chủ động dạy Ngay từ đầu năm học tham mưu với nhà trường sắm cho lớp bút để tiện cho việc điều chỉnh slide giảng Tôi hướng dẫn giáo viên cách chèn nhạc sau: Bước 1: Tải nhạc cần chèn máy; Bước 2: Đưa chuột vào đoạn cần chèn nhạc (có thể để slide riêng); Bước 3: Bấm vào insert, chọn Video (nếu muốn chèn video) chọn video from file, Audio (nếu muốn chèn file nhạc mp3) chọn Audio from file, sau bấm chọn fille nhạc cần chèn, bấm insert; Bước 4: Chọn hiệu ứng để chạy nhạc cách bấm vào biểu tượng Animations, di chuyển đến biểu tượng Start, chọn On clik (bắt đầu bấm) With Previous (cùng với đối tượng) After Previous (Sau đối tượng) Như sau slide chạy, giáo viên sử dụng bút để tự điều chỉnh nhạc muốn dừng hát lại Đặc biệt việc chèn nhạc vào slide có skkn 12 ý nghĩa lớn tiết dạy âm nhạc giáo viên khơng phải chạy chạy lại để xử lý nhạc trước mà thoải mái vị trí để điều chỉnh Bên cạnh đó, số giáo viên chưa biết cách tạo hiệu ứng cho hình ảnh để hình ảnh sinh động Tơi hướng dẫn cách tạo hiệu ứng cho hình ảnh sau: Bước 1: Tải ảnh máy; Bước 2: Đưa chuột vào slide cần chèn ảnh; Bước 3: Vào insert, vào Picture chọn file ảnh,bấm “open” Hoặc coppy trực tiếp ảnh dán vào slide; Bước 4: Tạo hiệu ứng cho ảnh cách bấm vào biểu tượng Animations, di chuyển đến biểu tượng Add Animation: - Chọn hiệu ứng cho hình ảnh vào biểu tượng màu xanh (Entrance) - Chọn nhấn mạnh hình ảnh biểu tượng màu vàng (Emphasic) - Chọn hiệu ứng cho hình ảnh biểu tượng màu đỏ (Exit) - Chọn đường cho hình ảnh chuyển động biểu tượng đường di chuyển (Motion Paths) Với hiệu ứng giáo viên chọn On clik (bắt đầu bấm) With Previous (cùng với đối tượng) After Previous (Sau đối tượng) Tùy vào yêu cầu hình ảnh mà giáo viên chọn cách bắt đầu phát hình ảnh cho phù hợp Ngồi ra, muốn có hình ảnh sinh động, chân thật, gần gũi để tạo hứng thú với trẻ dạy học người giáo viên chụp hình ảnh hoạt động hàng ngày trẻ đưa vào giảng cách chèn video, chèn hình ảnh Hình ảnh tập huấn thiết kế giảng điện tử Đối với giáo viên, kiến thức công nghệ thông tin vô rộng lớn, đặc biệt với giáo viên hạn chế tiếng Anh lại khó khăn việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Vì để có kiến thức ứng skkn 13 dụng cơng nghệ thông tin dạy học hướng dẫn giáo viên cách tìm kiếm google, youtube Bởi thân tơi tự học hỏi từ trang mạng Ví dụ: Khi thao tác công cụ giáo viên không hiểu nghĩa từ tiếng anh ghi tơi hướng dẫn giáo viên dùng điện thoại mở google truy cập vào“Dịch tiếng anh sang tiếng Việt”, google lên phần để nhập văn Nhưng không cần thời gian để gõ lại văn mà cần nhấp vào biểu tượng máy ảnh phần nhập văn bản, sau chụp ảnh đoạn cần dịch, lên từ tiếng Việt để giáo viên hiểu nghĩa từ tiếng Anh để thao tác Tất nội dung giáo viên cần học hỏi tìm kiếm mạng Ngồi ra, tơi nhận thấy tổ chun mơn có giáo viên thành thạo cơng nghệ thơng tin tơi đạo cho giáo viên chia sẻ qua buổi sinh hoạt chuyên mơn, chun đề cho chị em học hỏi Ví dụ: Trong nhà trường có Phạm Thị P học chun ngành kế tốn, sử dụng thành thạo máy tính biết số phần mềm hỗ trợ giáo viên soạn Vì vậy,trong buổi sinh hoạt chuyên môn phân công cô P chia sẻ nội dung ứng dụng công nghệ thông tin đến giáo viên như: Cách tạo mục lục tự động sáng kiến kinh nghiệm, cách sử dụng số phần mềm cắt ghép nhạc, cách cắt dán ảnh, Trong giáo viên tiếp thu kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin, không quên nhắc nhở giáo viên ghi chép lại, đặc biệt giáo viên thao tác máy tính cịn chậm Từ giáo viên lưu lại kiến thức học để thực hành * Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng video trực tuyến Những năm gần dịch bệnh covid-19 bùng phát làm thay đổi sống nhiều người có việc học học sinh Có nhiều nơi học sinh khơng thể đến trường mà phải học trực tuyến Đối với bậc học mầm non bậc học đặc thù trẻ nhỏ, dạy học trực tuyến gặp nhiều khó khăn, việc dạy giáo viên Bộ Giáo dục đạo chuyển qua hình thức xây dựng video hướng dẫn phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà Ngay từ đầu năm học học sinh chưa thể đến trường, thực theo đạo cấp xây dựng kế hoạch sưu tầm, biên soạn hoạt động chăm sóc, giáo dục, trò chơi cho trẻ đạo giáo viên nhà trường xây dựng video Tuy nhiên số video hạn chế chất lượng nội dung, hình ảnh, video cịn ồn ào, rung lắc Sau tập huấn chuyên đề hướng dẫn xây dựng, sử dụng tài liệu, học liệu để hướng dẫn phụ huynh ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em mầm non gia đình, tơi đạo cho giáo viên thực hành sau: Tôi lập kế hoạch phân công giáo viên dạy, giáo viên phân công xây dựng kịch (giáo án) đảm bảo mục tiêu kế hoạch chủ đề thực nhóm lớp, sau tổ thẩm định xem, chỉnh sửa nội dung skkn 14 chưa phù hợp để kịch chuẩn Sau giáo viên chuẩn bị đồ dùng, học liệu để chuẩn bị quay video Khi quay yêu cầu giáo viên cần phải chọn góc quay đẹp, để điện thoại cố định, chọn khung ngang, giọng nói rõ ràng, Sản phẩm đạt ngồi đảm bảo nội dung cịn phải video khơng rung lắc, rõ tiếng, khơng có tiếng ồn, khung quay nằm ngang, có cảnh quay rõ nét Để giúp giáo viên quay video dễ dàng, quay quay lại nhiều lần bị lỗi tơi hướng dẫn giáo viên sử dụng số phần mềm như: phần mềm CapCut điện thoại, phần mềm Camtasia máy tính để chỉnh sửa cắt ghép video cho thuận tiện Nếu q trình quay video có mắc lỗi giáo viên không cần phải quay lại từ đầu mà cần cắt phần lỗi quay ghép vào Tôi giới thiệu thêm cho giáo viên số phần mềm khác hỗ trợ cho việc quay video Phần mềm CanVa, phần mềm lọc âm Noise Reducer, Ví dụ: Các video giáo viên quay nhà hay kể trường thường có tiếng ồn tiếng gió thổi, cịi xe, tiếng nói người khác, Sau giáo viên quay video xong nên lọc qua phần mềm Noise Reducer video hạn chế bớt tiếng ồn Vì hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm sau: Bước 1: Mở CH Play, tải Noise Reducer cài đặt; Bước 2: Sau cài đặt xong mở phần mềm ra; Bước 3: Bấm vào Import File (biểu tượng dấu “+”), chọn VIDEO (Vào file chọn video cần lọc âm) chờ load Bước 4: Sau load xong (Video Processing Finished) bấm vào OK Trên giao diện lên hình ảnh video vừa lọc Biểu tượng Play Original: Bấm để nghe video chưa lọc Biểu tượng Play Noiseless: Bấm để nghe video lọc Bước Sau nghe thử lọc thấy video hồn hảo bấm vào Save As Khi lên loạt kiểu lưu chọn mp4 Sau chọn xong file lưu lại chỗ thư mục (góc phải cùng) file đưa vào thư viện máy điện thoại Như sau quay video xong giáo viên tự chỉnh sửa làm cho video rõ tiếng nói Việc sử dụng phần mềm hỗ trợ giúp giáo viên quay video dễ dàng nhiều, chất lượng video sau tốt video trước giáo viên có học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp có kinh nghiệm quay video Các video sau quay xong nhóm thẩm định chất lượng nhà trường duyệt giáo viên gửi cho bậc phụ huynh Ngồi tơi đăng tải phương tiện truyền thơng như: đưa vào nhóm zalo, youtube, nhóm facebook công khai nhà trường để lưu lại đăng tải cho bậc phụ huynh học hỏi, chăm sóc, giáo dục nhà skkn 15 Hình ảnh đăng tải video dạy trực tuyến giáo viên youtube Qua buổi tập huấn cho giáo viên cách thiết kế giảng điện tử cách xây dựng video nhận thấy hầu hết tất giáo viên biết thiết kế giảng phù hợp với tiết dạy, biết lựa chọn hình ảnh sinh động, thao tác với slide giảng linh hoạt Việc xây dựng video đạt kết tốt hơn, chất lượng video ngày đảm bảo 2.3.4 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thông qua dự hoạt động ngày Dự cách để cán quản lý nắm cách tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Qua kiểm tra dự giúp cán quản lý có nhìn tổng quan nội dung thực hiện, phương pháp, hình thức, ngơn ngữ, tác phong sư phạm, người giáo viên để từ giúp giáo viên phát huy mặt ưu điểm, khắc phục mặt hạn chế ngày hoàn thiện khả sư phạm Do hàng tháng tơi lên kế hoạch thăm lớp dự giáo viên Hình ảnh: giáo viên tổ chức hoạt động học skkn 16 Vì trình độ, lực giáo viên khác nên khả lên lớp giáo viên khác nhau, tơi ý dự nhiều giáo viên lực sư phạm hạn chế để rút kinh nghiệm cho họ Cách thức dự báo trước khơng có báo trước dự hoạt động ngày khơng thiết hoạt động học Các nội dung đánh giá dự là: Chuẩn bị giáo án, đồ dùng, học liệu cho hoạt động có đảm bảo cho trẻ khơng? Nội dung hoạt động có đảm bảo mục tiêu đưa chưa? Giáo viên sử dụng hình thức tổ chức nào? Phương pháp tổ chức hợp lý chưa? Trẻ hoạt động nào? Giáo viên ý lấy trẻ làm trung tâm hay chưa?, Sau buổi dự tơi có nhận xét điểm mạnh, hạn chế giáo viên vấp phải yêu cầu giáo viên ghi chép lại để rút kinh nghiệm hoạt động khác Ví dụ: Cơ Phạm Thị H năm phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Vào tháng 10 dự cô H làm quen chữ nhóm chữ “a, ă, â” cô cho quan sát chữ hình ảnh powerpoint nên học sinh có cảm giác nhàm chán, giảm ý Do nhận xét rút kinh nghiệm gợi ý để cô H ghi lại cách tổ chức nhằm tạo hứng thú cho trẻ trọng tâm là: cần xen kẽ phương pháp truyền thống phương pháp đại, tức có chữ khám phá powerpoint, có chữ khám phá qua tranh ảnh cần thay đổi hình thức kết hợp lớp, nhóm, cá nhân xen kẽ trình tổ chức Để đảm bảo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trình tổ chức phải tạo tình huống, đặt câu hỏi, trò chơi phù hợp để trẻ hoạt động thường xuyên Vào tháng 12 quay lại dự H tiết làm quen nhóm chữ “i, t, c” tơi thấy q trình tổ chức H linh hoạt hơn, có xen kẽ giảng powerpoint quan sát tranh ảnh, mô hình, có tổ chức lớp kết hợp nhóm, cá nhân Như vậy, sau nhận xét rút kinh nghiệm, H có tiến tổ chức tiết dạy Sau dự lắng nghe nhận xét chuyên môn nhà trường, thấy thân giáo viên rút nhiều kinh nghiệm để tổ chức tiết dạy phương pháp, linh hoạt, sáng tạo tiết dạy sau Từ chất lượng chun mơn giáo viên ngày bồi dưỡng nâng cao 2.3.5 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên thơng qua hội thi Ngồi dự hàng tháng, năm học cịn có đợt thao giảng, hội thi giáo viên giỏi, thi trang trí mơi trường lớp học, đồ dùng đồ chơi, dịp để giáo viên thi đua dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Bên cạnh hội để giáo viên trao đổi, học hỏi để phát huy nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ thân giáo viên * Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Năm học 2021-2022 năm nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường theo thông tư 22/2019/TT-BGDĐT, ngày 20 tháng 12 năm 2019 Theo đó, giáo viên tham gia dự thi phải trải qua hai vòng thi, vòng thứ báo cáo biện pháp vòng thứ hai tổ chức tiết thực hành Khi tham gia thi vịng báo skkn 17 cáo biện pháp giáo viên phải trình bày biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em giáo viên nhóm lớp giáo viên phụ trách Tôi cung cấp tài liệu liên quan đến chuyên môn cho giáo viên tham khảo để giúp giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi biện pháp sáng tạo từ giúp cho họ tìm biện pháp có hiệu áp dụng vào cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thân Ngồi dự thi giáo viên rèn luyện khả thuyết trình, rèn luyện tự tin cho thân Còn tham gia vòng thi thực hành, giáo viên phải đầu tư suy nghĩ tìm hình thức dạy học sáng tạo, thủ thuật gây hứng thú, linh hoạt tổ chức hoạt động phải chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi đảm bảo cho hoạt động dự thi Hội thi khích lệ tinh thần thi đua, học hỏi, sáng tạo, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, giúp giáo viên thể ngày tự tin Từ giúp nâng cao chất lượng chuyên môn thân giáo viên ngày góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hình ảnh giáo viên tổ chức tiết thực hành hội thi giáo viên giỏi cấp trường * Hội thi xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Để giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngày khơng thể thiếu chuẩn bị môi trường lớp học đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi Đặc biệt với phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm việc bổ sung đồ dùng đồ chơi thường xuyên việc làm cần thiết Vì vậy, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch thi xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Qua hội thi giáo viên tìm tịi thiết kế nhiều mẫu đồ dùng đồ chơi sinh động chủ đề như: đồ chơi chủ đề trường mầm non, gia đình, nghề nghiệp, phương tiện giao thông, môi trường lớp xây dựng theo hướng mở, có đủ góc chơi theo quy định Từ giúp giáo viên có thêm điều kiện để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ Sau lần làm đồ dùng đồ chơi giúp giáo viên tìm tịi, nghiên cứu đưa ý tưởng vận dụng đồ dùng đồ chơi vào hoạt động linh hoạt, sáng tạo Qua giúp cho giáo viên ngày rèn luyện chun mơn skkn 18 Hình ảnh: Giáo viên thuyết trình hội thi xây dựng mơi trường nhóm lớp lấy trẻ làm trung tâm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường có tiến rõ rệt chuyên môn Giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch chủ đề, lựa chọn đề tài phù hợp với độ tuổi nhóm lớp mình; Biết thiết kế giảng điện tử ứng dụng hợp lý tiết dạy, không lạm dụng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học; Tổ chức tiết dạy tự tin, linh hoạt hơn, biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống đại; Xây dựng video trực tuyến đạt hiệu Kết thể rõ bảng khảo sát sau: Bảng 2: Kết sau thực đề tài STT Kết Trước thực Sau thực đề tài đề tài Nội dung khảo sát Nắm vững kiến thức chương trình giáo dục mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi Thiết kế sử dụng linh hoạt giảng điện tử Xây dựng video trực tuyến đảm bảo chất lượng Tự tin tổ chức hoạt động giáo dục Tổ chức tiết dạy phương pháp, linh hoạt, sáng tạo skkn 12/21= 57,1% 21/21= 100% 12/21= 57,1% 21/21=100% 11/21= 52,4% 18/21=85,7% 8/21= 38,1% 19/21=90,4% 10/21= 47,6% 21/21= 100% 11/21= 52,4% 19/21= 90,4% 19 Sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường, thân có kinh nghiệm q báu q trình đạo chun mơn, tảng để tiếp tục thực tốt nhiệm vụ đạo chuyên môn thời gian tới Đối với nhà trường, chun mơn giáo viên có tiến đồng nghĩa với chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên định trực tiếp đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Sau áp dụng biện pháp nhà trường có 13/17 giáo viên dự thi đạt giáo viên giỏi cấp trường Số lượng video xây dựng có chất lượng gửi đến phụ huynh ngày tăng lên Những kết đạt chun mơn giáo viên đặt móng cho giáo viên tham gia hội thi cấp cao Qua góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường; góp phần rút ngắn khoảng cách chất lượng nhà trường với trường mầm non tỉnh nói chung, trường huyện nói riêng skkn 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non có vai trị định trực tiếp đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Vì người cán quản lý chun mơn nhà trường cần phải thường xuyên quan tâm chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngày vững chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm Cần coi nhiệm vụ xuyên suốt, không ngừng nghỉ, không năm học mà năm học cần phải tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên * Bài học kinh nghiệm Người cán quản lý cần phải thường xuyên học hỏi, trau dồi kiến thức, động sáng tạo quản lý đạo hoạt động chuyên môn; Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cần đảm bảo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non độ tuổi; Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân; Tổ chức đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn tiết thực hành cho giáo viên tham khảo; Tổ chức hội thi năm để giúp giáo viên giao lưu, học hỏi thể khả thân; Thường xuyên thăm lớp dự giờ, rút kinh nghiệm để giáo viên tổ chức hoạt động ngày chủ động, linh hoạt, sáng tạo * Khả ứng dụng phát triển đề tài: Bản thân áp dụng có hiệu số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tơi cơng tác Vì vậy, thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn cụm buổi sinh hoạt chuyên đề Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức mạnh dạn triển khai kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo thực có hiệu nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêncác trường mầm non huyện nói riêng, tỉnh nói chung 3.2 Kiến nghị * Đối với Sở, Phòng giáo dục: Hằng năm mở lớp chuyên đề, tổ chức buổi tham quan học tập trường huyện, tỉnh giúp nhà trường trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn cách đạo nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên * Đối với giáo viên: Cần nêu cao vai trò trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng; không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu, rèn luyện để nâng cao trình độ lực chun mơn nghiệp vụ thân Trên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Rất mong nhận bổ sung góp ý hội đồng khoa học cấp để đề tài ngày hoàn thiện đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn./ skkn 21 Cẩm Tâm, ngày 23 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người viết Bùi Thị Hiên Phạm Thị Ly skkn 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045 [2]-Phát biểu Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn(Hội nghị trực tuyến tổng kết năm học 2020-2021, triển khai phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2021-2022 giáo dục mầm non) [3]-Chương trình giáo dục mầm non (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) [4]- Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2016-2017 (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp Cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2019-2020 (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn cho Cán quản lý giáo viên mầm non đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Tạp chí Giáo dục mầm non số 01/2018 - Các trang mạng như: Google, youtube skkn 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Ly Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng- Trường mầm non Cẩm Tâm Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Một số sáng kiến tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Một số biện pháp tăng cường tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện Loại C 2012-2013 Cấp tỉnh Loại C 2016-2017 Cấp tỉnh Loại C 2019-2020 Loại A 2021-2022 Một số biện pháp nâng cao Cấp huyện chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non skkn ... chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? nhằm tìm biện. .. giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Vì tơi chọn nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên. .. nhà trường Qua thời gian nghiên cứu áp dụng ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường có tiến rõ rệt chuyên môn