PHƯƠNG TH�C ĐÀO T�O GIÁO VIÊN C�A TRƯ�NG Đ�I H�C SƯ PH�M HÀ N�I TRƯ�C YÊU C�U Đ�I M�I GIÁO D�C PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẮK SONG NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN N[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẮK SONG NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2017-2018 Đắk Song, ngày 18 tháng năm 2017 TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP GÓP PHẦN PHÁT HUY NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT NGƯỜI HỌC Mục tiêu module Sau module Thầy /cô sẽ: Trình bày phân tích u cầu tiết sinh hoạt lớp Nêu hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp trường tiểu học Xây dựng khung chương trình số tiết SH lớp với hình thức khác theo hướng tăng cường tham gia nâng cao vai trị tự quản tích cực học sinh Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nhằm phát huy lực, phẩm chất người học HĐ – Vai trò giáo dục tiết SH lớp HS Mục tiêu HĐ 1: Trình bày phân tích tác dụng giáo dục quan trọng mà sinh hoạt lớp cần phải mang lại cho HS Phân tích nguyên nhân làm cho HS khơng thích thú với sinh hoạt lớp PHIẾU HỌC TẬP SỐ (1) Qua thực tế tổ chức SH lớp, thầy/cô chia sẻ tác dụng giáo dục HS? (2) Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ: Những ngun nhân làm cho HS THÍCH ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt? Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp Đây dạng hoạt động GD tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Đây dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển lực phẩm chất bản, cần thiết cho thân Nguyên nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp HS không tổ chức, tham gia Nội dung khô cứng, lặp lặp lai, không thực gắn với nhu cầu HS Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí HS để hiểu em …… HĐ 2: Xác định yêu cầu sinh hoạt lớp Mục tiêu hoạt động: Phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp Thấy rõ cần thiết phải tổ chức sinh hoạt lớp đảm bảo yêu cầu GD Mô tả tiết sinh hoạt lớp A: Thầy chủ nhiệm lớp Mạnh nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt lớp im phăng phắc Thầy định phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo nêu ý kiến, lại đừng nghĩ đến việc xung phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, nghĩ khác ạ!” – Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có nhời” với kiểu áp đặt thầy chủ nhiệm hoạt động lớp lắm, nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại ý định Điều tệ lớp Mạnh có nhiều ’’cánh én’’ khác nghĩ thầm đầu hệt bạn ấy, “đàn én” “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành chiều, vô thụ động chẳng có tác dụng nhiều với vấn đề cần lớp thảo luận Mô tả tiết sinh hoạt lớp B: “Với tớ hội bạn lớp tiết sinh hoạt lại nhẹ nhõm lắm, khơng phải tiết học mơn cả, xả với chép tập, đọc cho tiết tuần sau Cô giáo vừa hiền, nói lại chả tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho HĐTQ điều hành Tụi cán lớp chả muốn chơi làm gì, nên nói qua loa cho xong, yên phận chỗ Và tiết sinh hoạt dần trôi mà chẳng mang lại hiệu đáng kể” (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý: - Luôn luân phiên cho Ban chủ trì, Ban khác hỗ trợ, tham gia - Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung HS, có nhiều ý kiến, quan điểm khác - Vấn đề đưa thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng - Mơi trường thảo luận phải thuận lợi, an tồn, thoải mái … - Cần tôn trọng ý kiến thành viên thảo luận, - Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt, khêu gợi mạnh dạn tự tin HS (4) Giao lưu, đối thoại với người Giao lưu nhằm tạo điều kiện đề HS tiếp xúc, trò chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình, với người thật, việc thật lĩnh vực HĐ Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý: Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú, đáp ứng nhu cầu HS Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chun gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành (5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn Đây hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian chuẩn bị cơng phu Một số điều lưu ý tổ chức hội thi - Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước diễn thi từ 10 - 15 ngày - Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt công việc sau: Tạo không khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thơng qua chỉnh trang lớp học nơi diễn hội thi, âm nhạc phương tiện âm thanh… Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm tính điểm, xác định yêu cầu BGK quy trình hoạt động BGK hội thi ... PHIẾU HỌC TẬP 2.2 (1) Thầy/cô cho nhận xét vai trò HS GV tiết sinh hoạt lớp nào? (2) Khi tiến hành sinh hoạt lớp, thầy/cô thường đặt yêu cầu giáo dục nào? (3) Thầy/cô chia sẻ nhóm số cách thức. .. phải tiến hành trước diễn thi từ 10 - 15 ngày - Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt công việc sau: Tạo không khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thơng qua chỉnh trang lớp học nơi... NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT NGƯỜI HỌC Mục tiêu module Sau module Thầy /cơ sẽ: Trình bày phân tích yêu cầu tiết sinh hoạt lớp Nêu hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp trường tiểu học Xây dựng khung chương