Ebook dạy trẻ biết đọc sớm

    [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]     LỜI GIỚI THIỆU Cho lần tái thứ ba Được xuất lần vào năm 1964, sách thực mốc khởi đầu cho Cách mạng Mềm Những ông bố bà mẹ tiên phong mê mải với sách Họ người nhận phiêu lưu khám phá giới kì diệu mênh mơng phát triển nói chung trí não nói riêng trẻ Những ơng bố bà mẹ biết trẻ em thông minh người nghĩ nhiều Vậy họ bắt đầu tìm hiểu họ làm việc tuyệt vời Cuốn sách ngày xuất rộng rãi giới kể từ lần đạt triệu 22 nước Tất điều nhắc đến sách trở thành thực dù 40 năm trôi qua Chỉ có thứ thay đổi Ngày nay, có hàng chục nghìn trẻ em đủ lứa tuổi học đọc từ sớm sử dụng sách Kết là, có hàng nghìn bà mẹ viết thư cho kể hào hứng, say mê trải nghiệm trình dạy đọc Họ chia sẻ với kinh nghiệm, hân hoan chán nản Họ miêu tả cách mạng chiến thắng Bên cạnh đó, họ cịn đặt nhiều vấn đề sâu sắc Những thư nguồn kiến thức vô giá hiểu biết tuyệt vời giới trẻ thơ Họ minh chứng hùng hồn lịch sử giới chứng minh trẻ em học đọc, nên học đọc học đọc điều quan trọng xảy em đến tuổi học trưởng thành Cuốn sách quan trọng với hệ ông bố bà mẹ trẻ nay, người ln coi ưu tiên hàng đầu   Chương sách có thay đổi so với gốc, khơng phải thay đổi nguyên tắc đưa trước mà điều chỉnh chúng theo kinh nghiệm phong phú bậc phụ huynh toàn giới Chương chương hoàn toàn so với gốc với chi tiết cách tiếp cận trẻ theo giai đoạn; sơ sinh, trẻ nhỏ thiếu nhi Chương bổ sung thêm phần trả lời hai câu hỏi thường gặp dạy đọc là: Điều xảy bé đến tuổi học? Điều xảy em trưởng thành? Đây câu trả lời từ bố mẹ Chúng khơng rút từ vấn đề lí thuyết, mà từ trải nghiệm thực tế với vị phụ huynh tuyệt vời Hãy vui vẻ nhẹ nhàng gió tận hưởng giây phút bên bạn Ở viện nghiên cứu, dù nam hay nữ khơng có theo chủ nghĩa sơ vanh Chúng tơi u q tất vị phụ huynh trẻ em, không phân biệt nam nữ Để giải vấn đề đau đầu phải nhắc đến người khác người đàn ông trưởng thành hay cô bé con, phần lớn sách gọi bậc phụ huynh mẹ gọi bé trẻ Trân trọng Glenn Doman   [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]     LỜI TỰA Bắt đầu dự án nghiên cứu giống lên chuyến tàu mà chưa biết điểm đến Chuyến hành trình đầy bí ẩn thú vị mà bạn ngồi khoang hạng sang hay hạng ba, tàu có phục vụ bữa tối hay khơng, tiêu tốn bạn đô la hay tất gia tài, hết kết thúc nơi bạn định đến hay nơi bạn chưa mơ tới Khi thành viên đoàn nghiên cứu lên tàu ga khác nhau, hy vọng điểm đến cuối phương pháp trị liệu tốt cho trẻ bị tổn thương não Không nghĩ đạt mục tiêu này, phải ngồi tàu mà điểm đến nơi trẻ bị tổn thương não giỏi trẻ bình thường Chuyến kéo dài nửa kỉ Danh sách hành khách ban đầu có bác sĩ phẫu thuật não, bác sĩ lý liệu pháp (chuyên thuốc hồi sức), chuyên gia vật lí trị liệu, diễn giả, nhà tâm lí, nhà giáo dục y tá Giờ đồn có 100 người với nhiều chuyên gia nhiều lĩnh vực Chúng bắt đầu cách tiếp cận vấn đề mà trẻ em bị tổn thương não 50 năm trước phải đối mặt Đó vấn đề nhận dạng Có ba nhóm trẻ em gặp phải vấn đề này, thường bị ghép vào chung nhóm giống Thực tế chúng anh em họ nhiều đời Chúng nhóm lại với lí đơn giản vẻ ngồi giống hành động giống Ba nhóm trẻ gồm: nhóm trẻ bị tổn thương não, suy yếu mặt chất lượng số lượng; nhóm trẻ bị rối loạn tinh thần với não bình thường mặt thể chất khơng thể suy nghĩ cuối nhóm trẻ bị tổn thương não dù có não tốt lại bị tổn thương thể chất   Chúng quan tâm đến nhóm trẻ cuối cùng, nhóm vốn cho có não hồn hảo lại bị tổn thương Chúng tơi nghiên cứu nhóm trẻ dù số lượng trẻ bị thiếu hụt rối loạn tinh thần thực cịn có hàng trăm nghìn trẻ em chẩn đoán bị thiếu hụt rối loạn tinh thần thực bị tổn thương não Nguyên nhân dẫn đến chẩn đoán nhầm lẫn nhiều trẻ bị tổn thương tới não từ trước đời Chúng bắt đầu nghiên cứu có nhiều năm làm phẫu thuật thăm khám bệnh nhân, chúng tơi đối diện trực tiếp với vấn đề tổn thương não Chúng phát việc tổn thương xuất trước hay sau sinh vấn đề nhỏ (ngoại trừ xét từ quan điểm nghiên cứu) Điều giống quan tâm đến việc đứa trẻ bị Ơ tơ đâm trước hay sau buổi trưa Vấn đề thực phần não bị tổn thương, tổn thương đến mức độ làm với tổn thương Chúng tơi thấy việc não trẻ bị tổn thương nguyên nhân bố mẹ bị Rh1 tương khắc, mẹ mắc sởi ba tháng đầu mang thai, thiếu hụt oxy lên não bào thai hay sinh non khơng phải vấn đề nghiêm trọng Não bị tổn thương lao động thời gian dài, trẻ bị ngã đập đầu hai tháng đầu đời, bị sốt viêm não lúc tuổi, bị xe đâm lúc tuổi nhiều nguyên nhân khác Từ trước đây, giới có quan điểm chữa trị cho trẻ bị tổn thương não cách điều trị triệu chứng xuất tai, mất, mũi, miệng, ngực, vai, khuỷu tay, cổ tay, ngón tay, hơng, đầu gối, mắt cá ngón chân Hiện nhiều người giới tin vào cách điều trị Nhưng cách tiếp cận không phát huy hiệu     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   Do chưa thành công nên kết luận giải vấn đề trẻ bị tổn thương não, phải tìm hiểu nguồn gốc vấn đề tiếp cận não người Dù nghe thay cách giải nhiều rủi ro, nhiều năm sau chúng tơi tìm phương pháp điều trị phẫu thuật phẫu thuật cho não Chúng tin điều trị triệu chứng bệnh chấn thương phản khoa học bất hợp lí, tất lí đủ để khiến chúng tơi thơi cơng kích có thật tồn cách tiếp cận trẻ bị tổn thương não không mang lại hiệu Trái lại, chúng tơi cảm thấy tự tìm hiểu vấn đề Những triệu chứng tự động biến thành công trình điều trị tổn thương xuất não Đầu tiên, tiếp cận từ quan điểm không dùng phẫu thuật Trong năm nghiên cứu, bị thuyết phục chữa trị thành cơng tổn thương não chúng tơi phải tìm cách tái tạo mẫu phát triển thần kinh trê khỏe mạnh Điều nghĩa phải hiểu não trẻ khỏe mạnh bắt đầu hình thành, phát triển trưởng thành Chúng nghiên cứu cẩn thận hàng trăm trẻ sơ sinh trẻ nhỏ Khi biết não bình thường phát triển nào, chúng tơi bắt đầu tìm hiểu hoạt động đơn giản quan trọng với đứa trẻ khỏe mạnh bị, trườn Chúng tơi nhận thấy trẻ khỏe mạnh khơng có hành động yếu tố xã hội, môi trường hay văn hóa khả chúng bị hạn chế nghiêm trọng Và khả trẻ bị tổn thương não bị ảnh hướng nhiều   Khi nghiên cứu cách tái tạo mẫu thể chất bình thường q trình trưởng thành, chúng tơi thấy trẻ bị tổn thương não có dấu hiệu cải thiện - dù nhỏ Lúc cách phát triển cách tiếp cận phẫu thuật thành công, đến định vấn đề nằm não Có nhiều nhóm trẻ bị tổn thương não với vấn đề tự nhiên thường chết sớm Đứng đầu nhóm bệnh tràn dịch não Đầu trẻ thường to áp suất chất lỏng não tủy sống lượng chất lỏng không hút lại bị tổn thương Không dại thử điều trị triệu chứng bệnh cách mat-xa tập thể dục Do áp suất lên não tăng nên trẻ chắn tử vong Bác sĩ thần kinh kĩ sư nghiên cứu loại ống mang chất lỏng dư thừa não từ kho dự trữ gọi não thất nằm sâu bên não tới tĩnh mạch cảnh chuyển vào máu, nơi chất lỏng hút lại theo cách bình thường Chiếc ống có van bên cho phép chất lỏng dư thừa chảy đồng thời ngăn cản máu chảy ngược não Đây thực thiết bị kì diệu cấy ghép vào não có tên gọi "ống shunt V-J" Hơn 2.000 trẻ em cứu sống nhờ ống đơn giản Nhiều em cịn tiếp tục sống hồn tồn bình thường học bạn khác Đây minh chứng rõ nét cho thấy việc điều trị triệu chứng tổn thương não hồn tồn vơ ích, logic đần cần thiết cách điều trị trực tiếp não Một phương pháp điều trị gây ngạc nhiên khác dẫn chứng cho phương pháp phẫu thuật não thành công mà ngày sử dụng rộng rãi để điều trị tổn thương não cho trẻ     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   Não có bán cầu, bán cầu trái bán cầu phải Hai bán cầu chia tách đầu từ trước sau Với người khỏe mạnh, bán cầu não phải chịu trách nhiệm kiểm soát phần bên trái thể, cịn bán cầu não trái chịu trách nhiệm điều khiển phần bên phải thể Nếu hai bán cầu bị tổn thương mức độ hậu nghiêm trọng Phần lại thể bị tê liệt, chức trẻ bị giảm sút nghiêm trọng Hiện có nhiều trẻ bị co giật, động kinh khơng phản ứng với phương thuốc điều trị Thật khó khăn phải nói điều trẻ tử vong Người ta chẳng làm ngồi việc cất tiếng khóc ốn suốt thập kỉ qua Họ nghĩ rằng: "Khi tế bào não chết, chẳng thể làm để cứu sống đứa trẻ đừng cố gắng" Nhưng đến năm l955, thành viên phẫu thuật thần kinh nhóm chúng tơi thực phẫu thuật tin với trẻ thế; gọi phẫu thuật tách bán cầu não Đúng tên gọi nó, phẫu thuật tách bán cầu não tách riêng hai nửa bán cầu não Lúc nhìn thấy nhiều trẻ cịn lại nửa bán cầu não đầu, nửa với hàng tỷ tế bào não - tế bào chết đặt lọ bệnh viện Nhưng em khơng chết Thay đó, chúng tơi nhìn thấy trẻ với nửa bán cầu não lại, trò chuyện học bao đứa trẻ bình thường khác Những trẻ đạt kết học tập mức trung bình " có em số có số IQ đáng nể Trái với suy nghĩ nhiều người, chúng tơi biết rằng, trẻ có tới 10 tế bào não bị chết khơng nhận điều Có lẽ phải   nói rằng, em có 100 tế bào não bị chết không nhận thức Mà chí 1000 Có lẽ chưa dám mơ trẻ với hàng tỷ tế bào não bị chết hoạt động tốt chí cịn tốt đứa trẻ bình thường Bây độc giả tham gia với nghiên cứu Liệu bạn quan sát johnny - trẻ phẫu thuật tách bán cầu não bao lâu, so sánh với Billy - trẻ bình thường mà khơng tự hỏi: "Có chuyện với Billy?" Vì Billy - đứa trẻ có đủ hai bán cầu não lại hoạt động tốt gấp đơi hay tốt johnny Quan sát điều lặp lặp lại, thấy đứa trẻ bình thường bắt đầu hồi nghi Liệu trẻ bình thường làm tốt hết sức? Đây câu hỏi quan trọng mà chưa nghĩ tới Đúng lúc ấy, người bác sĩ phẫu thuật đồn chúng tơi thu lượng kiến thức lớn việc trẻ em trưởng thành trình phát triển não Do kiến thức bổ sung nên phương pháp tái tạo đơn giản cho trẻ bị tổn thương não cải thiện Giờ nhìn thay số trẻ bị tổn thương não đạt tới hồn hảo phương pháp điều trị đơn giản phẫu thuật giúp cải thiện tiến cách ổn định Mục đích sách khơng phải vào chi tiết khái niệm hay phương pháp giải vấn đề cho trẻ bị tổn thương não Cuốn sách Làm bạn bị tổn thương não? trình bày vấn đề Tuy nhiên, có nhiều người nhận trẻ em hồn tồn làm tốt chúng thể Có thể nói kĩ thuật cực 10   [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]     kì đơn giản giúp tái tạo phát triển bình thường trẻ bị tổn thương não Chúng ta sớm nhận thấy trẻ bị tổn thương não thể khơng so với trẻ bình thường Vì kĩ thuật cịn cải thiện nhiều thứ nên bắt đầu nghiên cứu trẻ bị tổn thương não tốt trẻ bình thường mà cịn khiến người ngồi khó phân biệt Do có kiến thức phẫu thuật thần kinh nên bắt đầu nghiên cứu trẻ bị tổn thương não mà thể mức trung bình hay chí mức xuất sắc Điều thú vị, chí cịn sợ Có vẻ đánh giá thấp khả trẻ Điều đặt câu hỏi thú vị Hãy giả sử quan sát ba đứa trẻ tuổi: Albert, nửa bán cầu não; Billy, não hồn tồn bình thường; Charley: điều trị phương pháp không phẫu thuật, hoạt động bình thường dù có hàng triệu tế bào não bị chết Hai cậu bé Albert, với nửa bán cầu não Charley, có hàng triệu tế não bị chết thông minh Billy Vậy có điều khơng ổn với cậu bé hồn tồn bình thường Billy? Có khơng ổn với đứa trẻ khỏe mạnh? Trong nhiều năm nghiên cứu, người cảm truy rung động trước kiện hay khám phá quan trọng Chúng dần xua tan đám mây mù bí ẩn bao quanh trẻ em bị tổn thương não Chúng tơi tìm thật người chưa nghĩ tới đứa trẻ khỏe mạnh Một kết nối đầy logic hữu trẻ bị tổn thương 14     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   - Kiểm tra kiến thức Đây sai lầm thường gặp chần làm bạn chán nản Lũ trẻ thích học hỏi chúng khơng muốn bị kiểm tra Đây nguyên nhân chủ yếu giải thích bọn trẻ địi nghỉ ngơi sau vượt qua kiểm tra thành công Hai yếu tố có xu hướng thúc đẩy việc kiểm tra nhiều Yếu tố theo lẽ tự nhiên cha mẹ cảm thấy tự hào bộc lộ tài trước mặt hàng xóm, dì bác, ơng bà người khác Yếu tố thứ hai tham vọng mãnh liệt bậc cha mẹ muốn đảm bảo chắn họ đọc từ cách hoàn hảo trước chuyển sang Hãy nhớ bạn mang đến cho bạn kiểm tra cấp đại học mà đơn giản bạn trao cho chúng hội để học đọc Không cần phải chứng minh với giới bạn biết đọc (Việc tự than làm sau này.) Chỉ cần bạn biết chắn biết đọc được; bậc cha mẹ có trang bị đặc biệt kèm để hiểu biết khơng biết Hãy tin tưởng vào trang bị thơng điệp mà truyền lại Trang bị đặc biệt tạo nên hai phần xuất phát từ trái tim khối óc hai phần hoàn toàn ăn khớp lúc bạn có cách nhìn nhận xác Sẽ khơng dễ dàng để chúng tơi sớm qn đối thoại với nhà giải phẫu thần kinh thuộc khoa nhi, ơng nói em bé bị tổn thương não nghiêm trọng Nhà giải phẫu thần kinh bác sĩ mà ông dựa chứng khoa học xác khơng bị cảm xúc chi phối Ơng nói cậu bé 15 tuổi bị tổn thương não trầm trọng, bị liệt, câm chẩn đoán đần độn Vị bác sĩ giận nói: "Hãy nhìn đứa trẻ này", ơng nhấn mạnh, "cậu bé bị chẩn đốn đần độn đơn   giản cậu ta trông thế, cư xử hành động người đần thử nghiệm phịng thí nghiệm cho thấy cậu ta đần độn Sao khơng có có khả nhìn thấy cậu ta khơng phải vậy, đứa trẻ đần độn." Một bầu khơng khí im lặng, bối rối, có phần sợ sệt bao trùm lên thực tập sinh, y tá bác sĩ chuyên khoa - người tham gia vào êkip phẫu thuật não cho cậu bé Cuối bác sĩ dũng cảm số phát biểu: "Nhưng tất thứ cho thấy cậu bé người đần độn làm để biết cậu ta ? "Trời ạ", nhà giải phẫu thần kinh gầm lên, "hãy nhìn vào cậu bé, bác sĩ Không cần phải đào tạo chuyên sâu anh thấy thơng minh ánh lên đơi mắt đó!" Một năm sau chúng tơi có ân huệ chứng kiến cậu bé lại, nói chuyện đọc sách cho người khác có hồn cảnh nghe Có nhiều cách để bậc cha mẹ biết xác biết ngồi khn khổ kiểm tra thông thường Nếu bạn lặp lặp lại nhiều lần kiểm tra mà bạn vượt qua trở nên chán nản trả lời trả lời vớ vẩn Nếu bạn cho bạn từ "tóc hỏi hỏi lại nhiều lần từ bạn trả lời từ "con voi" Khi bạn trả lời theo cách tức giúp bạn hiểu vấn đề cách chống đối Hãy để ý tới chúng Đừng gây áp lực cho Đừng cố nhồi nhét bắt bạn phải đọc Đừng kiên dạy Đừng sợ thất bại (Sao bạn lại thất bại? Nếu bạn cần học ba từ cịn chúng khơng biết gì.) Bạn khơng thể trao cho bạn hội để học đọc hai người, bạn bạn, cảm thấy khơng thích làm việc Dạy học đọc việc làm tích cực 14     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   bạn khơng biến thành hoạt động mang tính tiêu cực Trong trình dạy lúc bạn khơng muốn học dừng tồn việc lại vòng tuần Hãy nhớ bạn hồn tồn chẳng có để thứ để đạt Đừng gây căng thẳng Nếu bạn cảm thấy khơng thoải mái đừng cố che giấu căng thẳng bạn để tiếp tục dạy học đọc Trẻ em thiết bị nhạy cảm mà tưởng tượng Con bạn sớm nhận bạn không thoải mái chúng cảm nhận điều cách nhạy cảm Sẽ tốt nhiều bạn tạm dừng ngày tuần Đừng cố gắng đánh lừa trẻ Bạn không thành công Hãy vui vẻ Như nói phần trước hàng ngàn bậc cha mẹ nhà khoa học dạy trẻ em đọc chữ kết đạt tuyệt vời Chúng đọc thư người này, hồi âm nói chuyện với nhiều người số họ Chúng hay phương pháp mà họ sử dụng khác Họ sử dụng phương tiện từ bút chì giấy máy móc khoa học phức tạp đắt tiền Tuy nhiên, điều quan trọng nhất, tất phương pháp mà biết có ba điểm chung giống chúng quan trọng Tất phương pháp sử dụng để dạy trẻ em nhỏ tuổi học đọc thành công Tất phương pháp sử dụng chữ in khổ lớn Mỗi phương pháp nhấn mạnh cần thiết phải cảm nhận bộc lộ niềm vui thích q trình dạy   Chúng tơi khơng ngạc nhiên hai điểm đầu điểm thứ ba lại khiến vô kinh ngạc Cần phải lưu ý nhiều người số người dạy học đọc mà tiếp cận họ thường thuộc hệ khác Không phải ngẫu nhiên mà tất họ đến kết luận trẻ nên khen ngợi cách xứng đáng chúng thành công Sớm hay muộn họ phải đến kết luận Điều thực gây kinh ngạc việc người sống năm l9l4, 1918, 1962, 1963 thời điểm khác, nhiều nơi khác đến kết luận thái độ để đúc rút từ đơn giản – vui thú Nhưng liệu với thái độ coi vui thú, cha mẹ dạy học đọc thành cơng khơng? Có lơi mạnh mẽ khiến đặt tên cho chương cuối sách "tóc vàng nhanh nhảu" có chuyện nhỏ quan trọng dính dáng tới tiêu đề Sau nhiều năm làm việc Viện nghiên cứu tạo uy tín với bà mẹ Cũng giống hầu hết người mà sai lầm khái quát hóa họ cách dễ dãi, hàng ngàn bà mẹ, tiện lợi, phân chia thành hai kiểu khác mà chúng tơi có ân huệ tiếp cận với họ Kiểu thứ nhóm tương đối nhỏ bao gồm bà mẹ có số thơng minh cao, giáo dục tốt, bình tĩnh, trầm lặng thường hay vậy, thông minh lúc nơi Chúng đặt tên cho nhóm "nhóm trí thức" Nhóm thứ hai số lượng lớn nhiều bao gồm hầu hết bà mẹ Những phụ nữ thường thông minh, họ có thiên hướng trí thức đa phần họ hăng hái, nhiệt tình nhóm thứ Nhóm chúng tơi đặt tên "tóc vàng nhanh nhảu" ý muốn nhấn mạnh vào hăng hái, nhiệt tình nhấn mạnh vào màu tóc hay trí thơng minh họ 15     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   Cũng giống khái quát, phân chia khơng thể đứng vững mở đường cho việc phân chia nhóm nhanh chóng Lúc đầu, nhận bà mẹ dạy nhỏ học đọc việc tốt nên làm, chúng tơi nói với rằng, "Hãy đợi bà mẹ biết điều " Chúng tiên liệu trước tất bà mẹ vui mừng biết điều họ tham gia chương trình nhiệt tình Chúng tơi đến kết luận phần lớn bà mẹ thành công việc dạy đọc chữ, chúng tơi đưa dự đốn nhóm nhỏ "bà mẹ trí thức" có thành cơng lớn nhóm "tóc vàng nhanh nhảu" Nhưng kết thu gần trái ngược lại với chúng tơi tiên đốn trước Những kết thu tiếp tục củng cố phát ban đầu Tất bà mẹ đạt thành cơng vượt mức dự đốn ban đầu Thành công bà mẹ "tóc vàng nhanh nhảu" vượt xa nhóm "bà mẹ trí thức" bà mẹ nhanh nhẹn, hăng hái thành cơng nhiêu Khi chúng tơi nghiên cứu kết quả, theo dõi q trình dạy, lắng nghe bà mẹ suy nghĩ chút tất điều nguyên nhân việc bắt đầu sáng tỏ Khi bà mẹ trầm tính nghiêm túc dạy học họ thường có xu hướng dạy theo cách thức trầm nghiêm túc Ngược lại, bà mẹ thoải mái dạy lại thiên mạnh theo xu hướng hô to lên "Ái chà! Tốt đấy" Những bà mẹ dạy lời nói, cử bộc lộ cảm xúc vui vẻ thích thú với việc Một lần câu trả lời lại đơn giản Trẻ nhỏ hiểu, cảm kích thích thú với thán từ "Ái chà!"   Trẻ nhỏ thích tán dương Vậy cho chúng chúng thích Chúng xứng đáng bạn Có nhiều thứ mà bậc cha mẹ phải làm cho Chúng ta phải quan tâm tới tất vấn đề con, từ to tát gặp đến vấn đề nhỏ Cả trẻ lẫn quyền vui vẻ mà việc dạy học mang lại - niềm vui thú Nhưng ý tưởng dạy đọc chữ khơng lơi bạn đừng làm việc Đừng nên dạy đọc muốn có tương lai sánh ngang với nhà joneses Nếu bạn nghĩ theo cách bạn giáo viên tồi Còn bạn muốn làm việc làm lẽ bạn muốn - lý tốt Nếu bạn buộc phải giải vấn đề bạn nên có hứng thú với việc thay trao hội có niềm hạnh phúc cho người không quen biết Thật ân huệ bạn có hội mở cho trẻ em cánh cửa mà phía sau cánh cửa đầy lời vàng ngọc thích thú, ấn tượng mạnh mẽ, tuyệt vời chứa tất sách tiếng Anh Thật tốt cho người lạ có ân huệ đó, ân huệ mà lẽ nên dành cho ông bố bà mẹ Hãy sáng tạo Cách lâu chúng tơi khám phá bạn nói cho bà mẹ biết mục tiêu tất chương trình nghiên cứu liên quan đến họ gì, bạn nói qua cho họ cơng việc phải tiến hành lúc bạn khơng cần phải lo toan Các bậc cha mẹ sáng tạo miễn họ biết phải dừng lại thường họ cịn tìm phương pháp tốt mà họ hướng dẫn trước để áp dụng Mỗi đứa trẻ có phẩm chất chung mà đứa trẻ khác có (và 15     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   phổ biến số khả biết đọc chữ từ nhỏ tuổi), đứa trẻ lại có cá tính đặc trưng Chúng sản phẩm gia đình nơi trẻ sinh lớn lên, sống cá nhân em nơi sinh sống Do hoàn cảnh gia đình khác, nên có nhiều cách thức khác mà bà mẹ nghĩ để khiến việc học đọc thú vị hấp dẫn Tuân thủ quy tắc, tiến hành bạn thêm thắt mà bạn biết có tác dụng tốt trường hợp bạn Đừng sợ phá vỡ khung quy tắc đặt Trả lời câu hỏi Có ngàn câu hỏi mà bạn đặt Bạn phải trả lời nghiêm túc xác tất chúng Bạn mở cho bạn cánh cửa rộng lớn bạn dạy chúng đọc chữ Đừng ngạc nhiên số lượng khổng lồ thứ mà chúng quan tâm Từ dạy đọc chữ câu hỏi mà bạn hay hỏi "Chữ đây?" Đó cách mà từ trở bạn học để đọc tất sách Phải ln nói cho chúng biết từ Làm vốn từ vựng bạn phát triển với tốc độ nhanh Mang đến cho thứ đáng đọc Có vơ nhiều thứ tuyệt vời để đọc khơng có thời gian để phí phạm Có lẽ xét tổng thể điều quan trọng việc đọc sách trao cho bạn hội để dành nhiều thời gian cho mối liên hệ cá nhân, gần gũi đầy vui thú với Trong sống đại có xu hướng tách rời người mẹ với hội hoàn hảo để mẹ bên Qua mối tương tác tình u thương, tôn trọng ngưỡng mộ lẫn lớn lên gấp nhiều lần so với lượng thời gian ỏi mà bạn dành cho   Có lẽ cần phải nói qua tồn tác động việc đến tương lai trước kết thúc Trong suốt chiều dài lịch sử, người có hai giấc mơ Giấc mơ thứ đơn giản muốn thay đổi giới xung quanh cho tốt đẹp Chúng ta làm thành công việc mức độ tuyệt vời Đầu kỷ 20, người di chuyển với tốc độ nhanh 100 dặm (xấp xỉ 160km/h) Ngày bay không gian với vận tốc 17 ngàn dặm (khoảng 27.000km/h) Chúng ta tìm loại thuốc thần kỳ giúp tăng gấp đôi tuổi thọ người Chúng ta biết cách làm để truyền giọng nói hình ảnh qua khơng gian đài phát thanh, truyền hình mạng internet Nhà cửa thực phép màu nhiệm chiều cao, vẻ đẹp, ấm áp mức độ tiện lợi Chúng ta thay đổi giới xung quanh theo cách thức phi thường Nhưng thân người có tốt khơng Có thiên tài có sức tưởng tượng vĩ đại Da Vinci khơng? Có nhà văn giỏi Shakespeare khơng? Có cá nhân có tầm nhìn kiến thức rộng Franklin Jefferson không? Từ thời thượng cổ người nuôi dưỡng giấc mơ thứ hai Qua nhiều hệ số người dám nêu câu hỏi "Thế thân người sao?" Trong giới xung quanh ngày trở nên phức tạp cách ngoạn mục, cần phải có dịng giống ưu việt khơn ngoan để sản sinh thiên tài Con người cần phải chun mơn hóa Dù khơng có đủ thời gian để biết hết thứ cần phải tìm cách để làm việc đó, để trao cho thêm nhiều người hội tiếp thu khối lượng kiến thức bao la mà nhân loại tích lũy 15     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   Chúng ta giải vấn đề cách đến trường Ai người chăm lo cho giới người nuôi sống gia đình Kéo dài tuổi thọ người khơng thực giúp ích cho việc giải vấn đề Phải thiên tài Anhxtanh sống thêm năm khối lượng kiến thức nhân loại bổ sung thêm lượng lớn nữa? Có vẻ khơng phải Tuổi thọ khơng làm tăng tính sáng tạo Câu trả lời cho vấn đề có bạn Giả sử tăng số lượng trẻ em tiếp cận với kho kiến thức đồ sộ nhân loại sớm năm so với Hãy tưởng tượng kết Einstein sống thêm năm để sáng tạo Hãy nghĩ xem chuyện xảy để trẻ em bắt đầu tiếp thu kiến thức thông tuệ giới sớm nhiều năm so với thời điểm cho phép nay? Dòng dõi tương lai mà tạo chặn đứng việc lãng phí cách bi thảm sống trẻ em khả tiếp thu ngôn ngữ chúng đạt tới tỉnh điểm Việc trẻ nhỏ biết đọc hay khơng khơng cịn câu hỏi phải xem xét mà câu hỏi đặt chúng đọc Chúng tơi nghĩ thực câu hỏi mà đến câu hỏi cũ sáng tỏ Giờ mà lũ trẻ đọc nhờ gia tăng kiến thức thân, điều mà có lẽ vượt xa giấc mơ điên rồ - chúng làm với giới lỗi thời dung thứ cho bậc cha mẹ lỗi thời nào, người mà chuẩn mực họ tốt đẹp có lẽ khơng sáng sủa Cách lâu người ta nói nói khôn ngoan bút mạnh gươm Tôi nghĩ phải chấp nhận niềm tin kiến thức dẫn tới   trí tuệ uyên bác dẫn tới đạo đức thánh thiện dốt nát tất yếu dẫn đến ác Trẻ nhỏ bắt đầu biết đọc gia tăng kiến thức thân chúng, sách khiến dù đứa trẻ ngày biết đọc thỏa lòng mong mỏi nỗ lực tác giả Ai nói việc thêm đứa trẻ giỏi giang có ý nghĩa thế giới? Cuối tính tốn tổng số lợi ích bộc phát thầm lặng vốn bắt đầu cách mạng cao quý mang đến cho nhân loại 15     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   LỜI CẢM ƠN Chưa có viết sách mà đơn dựa vào người đó; đằng sau tác phẩm đời danh sách dài người giúp cho việc biến thành thực Những người sống gần thời điểm tác phẩm đời nhấn rõ nét, danh sách người có đóng góp cho đời tác phẩm ngày dài phía sau hình bóng họ mà trở nên mờ dần cuối nhạt nhòa sương thời gian Một số khác khơng nhắc đến tên tuổi nhiều người số họ, người có ý tưởng đóng góp hồn tồn biến qn lãng Chắc chắn truyền nhân sách chìm vào thời gian cách lặng lẽ thấy phải kể đến người đóng góp chí câu ý tưởng giúp cho việc hồn thành câu đố khó giải Cuối truyền nhân cịn bao gồm vô số bà mẹ người tim khối óc biết làm nhiều mà giới cho chúng làm Tóm lại, bên cạnh cá nhân cụ thể vinh danh sách này, mong muốn bày tỏ lời cảm ơn tới tất lịch sử mang niềm tin với niềm say mê tới ám ảnh trẻ em thực giỏi giang so với mà người lớn ln nghĩ chúng Trong số họ mong muốn gửi lời cảm ơn tới: Bác sĩ Temple Fay, Chủ nhiệm Khoa Giải Phẫu Thần Kinh - người bày tỏ hiếu kỳ tới lạ thường khả độc đáo hỏi liệu "chân lý" chấp nhận hay sai người thúc   Mary Blackburn, Thư ký thường trực - người dành đời cho phòng khám nhi khoa người nói hi sinh nghiệp Tiến sĩ Eugene Spitz, Bác sĩ giải phẫu thần kinh nhi khoa - người tin "khơng có hành động cực đoan hành động đứng nhìn đứa trẻ phải chết, biết em bé chết mà không làm để cứu Ơng cống hiến to lớn cho nghiệp Tiến sĩ Robert Doman, Chuyên gia tâm lý trẻ em – Giám đốc Y khoa Viện nghiên cứu phát triển tiềm Con người- người mong muốn chúng tơi nhìn nhận đứa trẻ cá thể riêng biệt Tiến sĩ Raymundo Veras, Chuyên gia tâm lý Brazil - người nước giúp đào tạo giáo viên Tiến sĩ Cao Delacato, Giám đốc Viện Nghiên cứu Hiện tượng khả đọc- người ln khiến chúng tơi nặng lịng với trẻ em Tiến sĩ Edward B Lewinn, Giám đốc viện nghiên cứu - người khăng khăng bắt phải xem thí nghiệm ơng để lấy chứng mà cần Florence Scott, Y tá - Người quan tâm tới lũ trẻ tham gia nghiên cứu nói chuyện với chúng theo cách độc đáo Lindley Boyer, Giám đốc Trung tâm Cai nghiện Philadenphia- người không ngừng thúc đẩy để công việc chúng tơi hồn tất Greta Erdtmann, Thư ký điều hành - người giúp tơi có khơng gian riêng tư tơi cần Ngồi ê-kíp cịn có nhiều người khác quan tâm ủng hộ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu khó khăn: Helen Clarke, Herbert Thiel, Dora Khoe Valentine, Gene Brog, Lloyd Wells, Frank Mc-Gor-mick, Robert Magee, Hugl Clarke, Gilbert Clarker, Harry 15     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   Valentine, Edward Dorothy Cassard, Arthur Kemp, Hannah Gooke, Frank Cliffe, Chatham Wheat, Anthony Flores, Trimble Brown nhiều người khác Uỷ ban tư vấn khoa học - người loạt ủng hộ cho cơng trình Các bác sĩ sau hết lịng đóng góp ủng hộ cho sách: Bác sĩ Thaine Billingsley, Bác sĩ Charles Delone, Bác sĩ Paul Dunn, Bác sĩ David Lozow, Bác sĩ William Ober, Bác sĩ Robert Tentler, Bác sĩ Myron Segal, Bác sĩ Richard Darnell Các Bruce, Janet Douglas - người đóng góp vật chất tinh thần cho sách Cathy Ruhling - người say mê đánh máy thảo viết tay tất sách mà viết kể sách Robert Loomis - biên tập viên Ở Random House, người kiên nhẫn khéo léo giúp đỡ Janet Gauger - biên tập viên giúp lần xuất thứ ba nhà xuất Gentle Revolution Press Cô kiểm tra kỹ lưỡng việc để đảm bảo sách hoàn thành chúng tơi mong muốn Trên hết tơi xin cảm tạ giáo viên học sinh tham gia chương trình tuyệt vời cho tơi thấy thứ, đặc biệt Tommy Lunski Walter Rice   VỀ TÁC GIẢ GLENN DOMAN Đại học Pennsylvania cấp chuyên ngành Liệu pháp Tâm lý năm 1940 Kể từ thời điểm đó, ơng bắt tay vào kiến tạo nên lĩnh vực phát triển trí não trẻ em Năm 1955, ơng thành lập Viên nghiên cứu Philadenphia Vào đầu năm l960, công trình nghiên cứu tiếng giới Viện trẻ em bị tổn thương não dẫn tới phát quan trọng phát triển trưởng thành trẻ em khỏe mạnh Tác giả sống, nghiên cứu làm việc với em nhỏ 100 quốc gia giới, từ nước phát triển đến nước phát triển Chính phủ Brazin phong tặng cho ơng danh hiệu hiệp sĩ đóng góp bật ơng cho trẻ em giới Glenn Doman tác giả loạt sách bán chạy giới nhà xuất Gentle Revolution phát hành bao gồm: Dạy trẻ thông minh sớm, Dạy trẻ bọc toán, Dạy trẻ giới xung quanh, Tăng cường trí thơng minh cho trẻ ông đồng thời tác giả Làm với trẻ bị tổn thương não (To Do About Your Brain - Iniured Child), cẩmnang hướng dẫn cho bậc cha mẹ trẻ em bị bệnh Hiện tại, ông tiếp tục cống hiến hết thời gian để hướng dẫn giảng giải cho bậc phụ huynh có khỏe mạnh bậc phụ huynh có bị bệnh Trong 40 năm, Glenn Doman chuyên gia phát triển trí não trẻ em làm việc Viện nghiên cứu phát triển tiềm người cho thấy khả học hỏi trẻ em độ tuổi nhỏ vượt xa so với tưởng tượng Ơng tiến hành nghiên cứu điểm bật - nghiên cứu khám phá lý trẻ em độ tuổi từ đến học 16     [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]   nhanh tốt trẻ em lớn tuổi - đưa kết vào áp dụng thực tế Là người sáng lập nên Viện nghiên cứu phát triển tiềm người ông sáng tạo chương trình ni dạy tồn diện từ giai đoạn sớm mà tất bậc cha mẹ áp dụng nhà Khi Glenn Doman định cập nhật sách nằm loạt sách nhà xuất Gentle Revolution phát hành, hoàn toàn mang tính tự nhiên, gái ơng giúp ơng biên tập chỉnh lý thông tin cập nhật thu sau xuất JANET DOMAN giám đốc Viện nghiên cứu phát triển tiềm người gái ơng Sau hồn thành chương trình đào tạo động vật học Đại học Hull Anh nhân loại học Đại học Pennsylvania, cô tự nguyện cống hiến cho nghiệp phổ biến chương trình ni dạy trẻ cho bậc cha mẹ Viện Nghiên cứu Phát triển Tiềm Con người Bà giành thời gian gần hai năm làm việc với Hiệp hội Phát triển Trẻ em Nhật Bản - nơi xây dựng chương trình dành cho bà mẹ Sau bà trở Philadenphia để điều hành Evan Thomas - trường học đặc biệt dành cho bà mẹ trẻ em Chương trình ni dạy sớm đưa đến việc thành lập trường Quốc tế dành cho trẻ em hoàn thành chương trình Janet dành ngày để làm việc với "các bậc cha mẹ tốt giới", giúp họ khám phá tiềm to lớn trẻ tiềm họ việc dạy dỗ ... trơi qua khơng có trẻ tuổi biết đọc ba năm trở lại trường lại có trẻ biết đọc! Nhà giáo dục đề cập đến việc ông điều tra trường hợp để xem dạy trẻ đọc "Các bạn có biết dạy trẻ đọc không?" ông hỏi... tổn thương não đọc tốt Điều không chứng minh trẻ giỏi trẻ bình thường; đơn giản trẻ học đọc Và người lớn nên cho phép trẻ làm lí trước hết trẻ thích học CHƯƠNG 50   [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –... là: muốn trẻ đọc gì? Chúng ta có nên cấm trẻ đọc tên sản phẩm thành 18   [DẠY  TRẺ  BIẾT  ĐỌC  SỚM  –  TÁC  GIẢ:  GLENN  DOMAN]     phần hóa học chứa sản phẩm hay để trẻ đọc thứ làm sống trẻ trở