Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS DƯƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trần Anh Tuấn, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Tuấn Anh LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS DƯƠNG THỊ HỒNG YẾN người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Với lòng biết ơn chân thành sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Khoa học Xã hội hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đồng thời xin chân thành cảm ơn tới: Ban giám hiệu, tập thể hội đồng sư phạm, đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh, gia đình bạn bè đồng nghiệp trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam tạo điều kiện, động viên khuyến khích, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng, nỗ lực trình nghiên cứu đề tài, song luận văn chắn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q báu q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng12 năm 2021 Tác giả luận văn Trần Tuấn Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .10 1.1 Một số khái niệm đề tài 10 1.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 17 1.4 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH 26 Tiểu kết chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 28 2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 28 2.2 Khái quát giáo dục Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 29 2.3 Khái quát hoạt động khảo sát 32 2.4 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 34 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam .40 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 46 2.7 Đánh giá chung thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam .47 Tiểu kết chương 49 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 51 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường TH huyện Lý Nhân 51 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .81 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông HT Hiệu trưởng NCBH Nghiên cứu học TCM Tổ chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 1.1: So sánh khác hoạt động tổ chuyên môn truyền thống shoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 21 Bảng 2.1 Thống kê số lượng trường/lớp Tiểu học theo đơn vị hành năm học 2019 - 2020 (Tính đến tháng năm 2020) 30 Bảng 2.2 Kết xếp loại phẩm chất lực học sinh TH huyện Lý Nhân 31 Bảng 2.3 Kết xếp loại môn học học sinh TH huyện Lý Nhân 32 Bảng 2.4 Khách thể khảo sát 33 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL giáo viên trường TH huyện Lý Nhân tầm quan trọng TCM trường TH 34 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động TCM theo NCBH phát triển nghề nghiệp GV 35 Bảng 2.7: Thực trạng chuẩn bị dạy minh họa tổ chuyên môn theo nghiên cứu học 36 Bảng 2.8: Thực trạng thực dự theo nghiên cứu học Tổ chuyên môn trường tiểu học 37 Bảng 2.9: Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dự mẫu theo nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học 38 Bảng 2.10: Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trường Tiểu học 39 Bảng 2.11 Đánh giá xây dựng kế hoạch TCM theo nghiên cứu học trường tiểu học .40 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học 41 Bảng 2.13 Đánh giá nội dung đạo hoạt động sinh hoạt TCM theo nghiên cứu học 42 Bảng 2.14 Đánh giá kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học trường tiểu học 44 Bảng 2.15: Thực trạng xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường tiểu học 45 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường TH 46 Bảng 3.1 Sơ đồ vị trí quan sát GV dự 62 Bảng 3.2 Mô tả nguyên nhân việc học HS 64 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính cần thiết 06 biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 73 Bảng 3.4 Kết khảo sát tính khả thi 06 biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 Bảng 3.5 Kết tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 76 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam .70 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Đất nước bước vào hội nhập, bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu thời kì dân tộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá nhằm thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đại hội Đảng X rõ: “Giáo dục phải nhằm đào tạo người Việt Nam có lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp dân tộc, có lực, lĩnh để thích ứng với biến đổi xã hội kinh tế thị trường, yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Đến Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” [2] Đối với giáo dục đào tạo giáo dục TH , yếu tố then chốt chất lượng giáo dục, yếu tố có tính định trực tiếp đến chất lượng giáo dục công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường nói chung trường TH nói riêng 1.2 Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, nhà trường TH nói riêng Tổ chuyên mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy, diễn hoạt động có liên quan đến tồn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên, tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Tổ chun mơn mắt xích quan trọng cấu tổ chức nhà trường Hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trò định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Việc triển khai nghiên cứu học (Lesson Study) tổ chun mơn góp phần đắc lực hình thành lực nghề nghiệp giáo viên thông qua nghiên cứu, cải tiến hoạt động dạy học học cụ thể, qua cải tiến chất lượng học sinh Vì vậy, quản lí có hiệu hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn công tác trọng tâm thường xuyên hiệu trưởng để thực nhiệm vụ quản lí nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Do đó, quản lí ... 27 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 ... hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 46 2.7 Đánh giá chung thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường. .. theo nghiên cứu học trường TH huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 34 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam .40 2.6 Các yếu