Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn thi TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Họ và tên sinh viên NGUYỄN THỊ THANH THẢO MSSV Lớp học phần ( THÔNG TIN BÀI THI Bài thi có (bằng số) 10 trang YÊU CẦU Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc,có đánh số trang. Tiểu luận có dung lượng từ 6 đến 10 trang, không kể trang bìa, mục lục,.. Tiểu luận được thực hiện trên giấy khổ A4 (210 x 297), font chữ Times New Roman, size 14,line spacing 1,5 lines, paragraph 6pt,định lề trang giấy (Top: 2cm; Bottom: 2cm; Left: 3cm; Right: 2cm),toàn bộ nội dung được canh đều. Số thứ tự của các mục được đánh số bằng hệ thống số Ả rập. Các tiểu mục được trình bày và đánh số thành nhóm chữ số, nhiều nhất gồm ba chữ số với số thứ nhất chỉ số mục đầu tiên. LỜI MỞ ĐẦU Triết học MácLênin là bộ phận lý luận nghiên cứu những quy luật vận động, phát triển chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy; xây dựng thế giới quan, phương pháp luận chung nhất của nhận thức khoa học và thực tiễn cách mạng.Và một trong những quy luật trên, quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại chính là một vấn đề cơ bản,phổ biến của phép biện chứng duy vật triết học Mác. Đây là quy luật tất yếu, khách quan chỉ ra phương thức vận động, thay đổi, phát triển của các sự vật trong lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy.Cho nên ,việc nhận thức và hiểu rõ được vai trò của quy luật này sẽ có ý nghĩa rất quan trọng trong hoạt động thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật hiện tượng.Đặc biệt đối với sinh viên Đại học giai đoạn có nhiều thay đổi về môi trường sống, sinh hoạt và học tập, đòi hỏi sự thích nghi là cần thết.Vì vậy,khi biết vận dụng đúng đắn quy luật lượng chất vào quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên ngoài làm sáng tỏ thêm những vướng mắc,khó khăn trong học tập của các bạn mà còn giúp mỗi người rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm cho bản thân.Từ đó mỗi sinh viên có thể tự xây dựng cho mình phương pháp học tập,rèn luyện hiệu quả,phù hợp với bản thân và điều kiện sống để đạt thành tích tốt trong môi trường Đại học.Đó là lý do vì sao ta quyết định lựa chọn đề tài “Quy luật từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại. Vận dụng quy luật vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên”.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn thi: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Họ tên sinh viên: NGUYỄN THỊ THANH THẢO MSSV: Lớp học phần: THƠNG TIN BÀI THI Bài thi có: (bằng số): …10… trang (bằng chữ): mười… trang YÊU CẦU -Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc,có đánh số trang -Tiểu luận có dung lượng từ đến 10 trang, khơng kể trang bìa, mục lục, -Tiểu luận thực giấy khổ A4 (210 x 297), font chữ Times New Roman, size 14,line spacing 1,5 lines, paragraph 6pt,định lề trang giấy (Top: 2cm; Bottom: 2cm; Left: 3cm; Right: 2cm),toàn nội dung canh - Số thứ tự mục đánh số hệ thống số Ả rập Các tiểu mục trình bày đánh số thành nhóm chữ số, nhiều gồm ba chữ số với số thứ số mục BÀI LÀM NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN Chủ đề Quy luật từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Vận dụng quy luật vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Giảng viên hướng dẫn: PHÙNG VĂN ỨNG Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ THANH THẢO MSSV: Lớp học phần : Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 01, năm 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1:NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUY LUẬT TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI Khái niệm chất lượng 1.1 Khái niệm chất 1.2 Khái niệm lượng .2 Mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất 2.1 Lượng đổi dẫn đến chất đổi 2.2 Chất đổi dẫn đến lượng đổi 2.3 Tóm tắt nội dung quy luật .5 4.Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG 2:VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG –CHẤT VÀO TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN Sự khác biệt việc học Đại Học phố thơng .6 2.Tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ Trong học tập nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn 4.Liên tục phấn đấu học tập rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan 5.Rèn luyện ý thức học tập sinh viên .9 6.Tập thể phát triển bền vững phụ thuộc vào thân sinh viên .10 KẾT LUẬN .10 LỜI MỞ ĐẦU Triết học Mác-Lênin phận lý luận nghiên cứu quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư duy; xây dựng giới quan, phương pháp luận chung nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng.Và quy luật trên, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vấn đề bản,phổ biến phép biện chứng vật triết học Mác Đây quy luật tất yếu, khách quan phương thức vận động, thay đổi, phát triển vật lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy.Cho nên ,việc nhận thức hiểu rõ vai trò quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật tượng.Đặc biệt sinh viên Đại học- giai đoạn có nhiều thay đổi mơi trường sống, sinh hoạt học tập, địi hỏi thích nghi cần thết.Vì vậy,khi biết vận dụng đắn quy luật lượngchất vào trình học tập rèn luyện sinh viên ngồi làm sáng tỏ thêm vướng mắc,khó khăn học tập bạn mà giúp người rút nhiều học kinh nghiệm cho thân.Từ sinh viên tự xây dựng cho phương pháp học tập,rèn luyện hiệu quả,phù hợp với thân điều kiện sống để đạt thành tích tốt mơi trường Đại học.Đó lý ta định lựa chọn đề tài “Quy luật từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Vận dụng quy luật vào trình học tập, rèn luyện sinh viên” NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUY LUẬT TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI Khái niệm chất lượng 1.1 Khái niệm chất Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Ví dụ: Nguyên tố Crom kim loại có độ cứng lớn nhất,khối lượng nguyên tử 51,9961 u, nhiệt độ nóng chảy cao 1.907 °C,…Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng crom, phân biệt với kim loại khác Chất vật, tượng ln thể tính tương đối ổn định.Cho nên vật, tượng khơng có chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất xác định thuộc tính khách quan cấu trúc (tức phương thức liên kết yếu tố cấu thành vật).Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: Kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố bon tạo nên phương thức liên kết nguyên tử bon khác nhau, chất chúng hồn tồn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm 1.2 Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có mặt số lượng, khối lượng, kích thước,mức độ, quy mơ, nhịp điệu…của q trình vận động phát triển thuộc tính vật Ví dụ: Mỗi phân tử nước (H2O), lượng số nguyên tử tạo thành nó, tức hai nguyên tử Hidro nguyên tử Oxi Lượng xác định đơn vị đo lường khác (tuyệt đối,tương đối,trừu tượng ) Lượng có nhiều loại lượng khác vật,hiện tượng;có lượng quy định yếu tố bên (số lượng nguyên tử nguyên tố hóa học, );có lượng biểu thị yếu tố bên (chiều cao,chiều dài vật, ).Đơi lượng hiểu cách trừu tượng hóa (trình độ văn hóa cao hay thấp,phẩm chất đạo đức người ) Tóm lại, chất lượng hai phương diện khác lại hai yếu tố thống hữu vật, tượng.Sự phân biệt lượng chất điều mang tính tương đối,có mối quan hệ chất mối quan hệ lại lượng ngược lại.Chẳng hạn số lượng sinh viên học giỏi định lớp nói lên chất lượng học tập lớp đó.Điều có nghĩa dù số lượng cụ thể quy định tuý lượng, song số lượng có tính quy định chất vật 2.Mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất Bất kỳ vật hay tượng thể thống mặt chất mặt lượng.Tuy hai mặt đối lập song hai mặt lại tách rời mà lại tác động qua lại cách biện chứng.Vì thay đổi lượng tất yếu dẫn đến chuyển hóa chất ngược lại, thay đổi chất tương ứng với thay đổi lượng 2.1 Lượng đổi dẫn đến chất đổi Sự biến đổi lượng xảy theo hai hướng: tăng lên giảm lượng dẫn đến biến đổi thay đổi chất Do chất tương đối ổn định lượng thường xuyên biến đổi nên giới hạn định lượng vật thay đổi chưa dẫn đến thay đổi chất Giới hạn gọi độ Độ phạm trù triết học dùng để số lượng giới hạn số thay đổi lượng yếu tố vật chưa làm thay đổi chất yếu tố vật ấy.Độ mối liên hệ thống chất lượng vật,trong độ vật chưa biến thành khác Ví dụ: Độ tồn nước nguyên chất trạng thái lỏng từ độ C đến 100 độ Sự vận động, biến đổi vật,hiện tượng thường thay đổi tích lũy lượng đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất Giới hạn điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật.Sự vật tích lũy đủ lượng điểm nút làm cho chất đời Lượng chất vật thống với tạo nên độ điểm nút vật Ví dụ: độ C 100 độ C yếu tố nút để nước chuyển sang trạng thái rắn trạng thái khí (bay hơi) Khi thay đổi lượng đạt tới điểm nút với điều kiện định tất yếu dẫn đến đời chất mới,đây bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Ví dụ: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy.Bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100 độ C Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Đó gián đoạn quy trình vận động liên tục yếu tố vật đồng thời tiền đề cho quy trình tích lũy liên tục lượng *Các hình thức bước nhảy -Căn vào nhịp điệu có: Bước nhảy đột biến bước nhảy diễn thời hạn ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Ví dụ :Vụ nổ hạt nhân, Bước nhảy từ từ bước nhảy diễn thời gian dài,những chất hình thành dần dần, cũ đào thải bước Ví dụ: Q trình chuyển biến từ vượn người thành người, -Căn vào quy mơ có: Bước nhảy tồn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Ví dụ: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng, Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ yếu tố vật Ví dụ :Thi kết thúc học phần, 2.2 Chất đổi dẫn đến lượng đổi Có thể nói chất vật xuất thay đổi lượng đạt tới điểm nút.Ngoài quy luật lượng - chất cịn nói lên chiều ngược lại, nghĩa chất khẳng định thay cho chất cũ tác động trở lại làm cho lượng thay đổi theo Bởi tương ứng với chất phải lượng mới, lượng biến đổi với cấu trúc,quy mơ, mức độ ,nhịp điệu Đây nói tác động trở lại chất lượng, tạo lượng phù hợp để có thống chất với lượng 2.3 Tóm tắt nội dung quy luật Từ điều trình bày khái quát lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi vật thống lượng chất.Sự thay đổi dần lượng đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó, vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng tự nhiên, xã hội tư duy.Vận động, phát triển xảy giới vật chất vừa mang tính liên tục, vừa mang tính gián đoạn 3.Ý nghĩa phương pháp luận Vì vật có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, nhận thức cần phải coi trọng hai tiêu, tạo nên nhận thức toàn diện vật Cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật; đồng thời phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật Cần khắc phục tư tưởng nôn nóng, tả khuynh tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn Cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể CHƯƠNG 2:VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài học kinh nghiệm có ý nghĩa phương pháp luận việc học tập rèn luyện sinh viên Sự khác biệt việc học Đại Học phố thông So với học phổ thông khối lượng đa dạng kiến thức cấp độ Đại học tăng lên cách đáng kể.Nếu học phổ thơng mơn học kéo dài năm, số lượng kiến thức chia khiến học sinh dễ dàng tiếp cận.Trong Đại học môn kéo dài khoảng 1-2 tháng mà bên cạnh ta phải thu nạp lượng kiến thức lớn.Cho nên,sinh viên không tiếp thu tri thức cách đơn mà phải tự tìm tịi,nghiên cứu thêm dựa gợi ý mà giảng viên cung cấp lớp.Bên cạnh đó,về nhiệm vụ học tập, học phổ thông hoạt động chủ yếu lớp cịn đại học ngồi việc học giảng đường sinh viên cịn kiến tập, thực tập nhiều, Đó hội thách thức mà sinh viên phải trải qua.Nói cách khác, bậc đại học, việc học sinh viên hoàn toàn khác hẳn chất so với học sinh phổ thông Từ thay đổi chất tích lũy lượng bậc học phổ thơng tạo nên,chất tác động trở lại.Trên tảng chất mới, trình độ, quy mơ nhận thức sinh viên thay đổi làm cho sinh viên có tri thức cao hơn.Bởi nói chuyển đổi từ phổ thơng lên Đại học giống q trình biến đổi từ lượng thành chất Chính mà sinh viên cần phải thích ứng thay đối nếp sống cho phù hợp với hoàn cảnh tại, phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên hy vọng đạt thành tích rực rỡ q rình học tập nghiên cứu Tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ Như biết, vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng ngoại lệ.Có thể thấy,q trình tích luỹ tri thức q trình dài ,vì muốn có Đại học loại giỏi việc phụ thuộc vào lực cá nhân mà đòi hỏi tâm,cố gắng,đánh đổi thời gian,sức lực mong đạt kết mong đợi.Như vậy,ta coi học tập q trình tích lũy lượng (độ) mà điểm nút kỳ thi bước nhảy điểm số xác định q trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa.Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật.Cần học tập đặn hàng ngày,trung thực nghiêm túc để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh việc sinh viên gian lận đế có kết tốt,mặc dù qua kỳ thi chất chưa có chuyển hố chất.Hoặc tình trạng học gấp rút đến kỳ thi,như thiếu kinh nghiệm nhận thức học tập Hàng ngày tân sinh viên đến trường để học,tiếp thu kiến thức kỹ ngày nhiều, chưa thể trường để thao tác kiến thức kỹ sinh viên chưa thực tích lũy đầy đủ thao tác Nhưng qua năm,sinh viên học tập rèn luyện cần mẫn để tích lũy kiến thức,kỹ năng,kinh nghiệm tay nghề từ thầy cô hay lần thực tập… (lượng) tốt nghiệp Đại học đạt kết cao,đảm bảo trình độ thao tác bạn trường nhanh nhạy Nói cách khác chất thay đổi biến hóa sang chất Trong học tập nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn Tư tưởng tả khuynh tư tưởng phải nên tránh trình học tập rèn luyện sinh viên tả khuynh tức lượng chưa biến đổi đến điểm nút mà thực bước nhảy.Sinh viên học đủ kiến thức có biến đổi chất học tiếp kiến thức sâu khó Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó phương pháp học tập mang tính khoa học mà biết thực tế, khơng phải thực Nhiều sinh viên trình học lơ là,mải mê vui chơi ,dẫn đến trì hỗn,chậm trễ học tập, “ nước tới chân nhảy" thi họ tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi lúc ta củng cố lại kiến thức lúc để học lại nó,do sinh viên học “nhồi nhét” thời gian đảm bảo lượng kiến thức qua kỳ thi.Ngược lại,nhiều sinh viên có nhận thức việc học từ đầu, họ lại nóng vội, muốn học nhanh,nhiều để người khác, chưa học đến nâng cao, "chưa học bò lo học chạy" Như vậy, muốn tiếp thu tri thức đạt kết cao, sinh viên cần phải hàng ngày chăm học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó ,từ đơn giản đến phức tạp để có biến đổi chất Liên tục phấn đấu học tập rèn luyện,tránh tư tưởng chủ quan Khi bước chân vào Đại học, có phận không nhỏ sinh viên tự mãn với đạt được, khơng tiếp tục nỗ lực,phấn đấu vươn lên, sống khơng có lý tưởng, hồi bão.Bên cạnh số sinh viên có ý thức rèn luyện phấn đấu học tập để có trình độ tri thức cao Xét theo quan điểm triết học, chất thay đổi tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: Chất làm thay đổi kết cấu quy mơ, trình độ, nhịp điệu vật Khi đỗ vào đại học, trở thành sinh viên tiếp cận tri thức sâu rộng.Cho nên sinh viên phải tự tìm tịi,nghiên cứu học hỏi, trau dồi thêm kiến thức( tích lũy lượng).Bởi trình học tập, sinh viên phải trải qua nhiều kỳ thi Kết tốt kỳ thi đánh dấu ta kết thúc giai đoạn bước khởi đầu cho ta sang giai đoạn địi hỏi có trình độ cao hơn, số lượng kiến thức nhiều hơn.Chính vậy, sinh viên cần phải không ngừng cố gắng học tập để tiếp cận tri thức mới, tránh tự đắc với đạt Rèn luyện ý thức học tập sinh viên Ngạn ngữ Trung quốc có câu" Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách gặp số phận" câu nói có ý nghĩa triết học Đó quy luật lượng- chất triết học, rõ ràng thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hàng ngày, nhiều thói hư tật xấu lại định đến tính cách số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen tốt hàng ngày.Ví dụ như: phải biết tiết kiệm xếp thời gian hợp lí, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành cơng học tập sống Tập thể phát triển bền vững phụ thuộc vào thân sinh viên Nếu tập thể mà cá nhân có phẩm chất tốt (lượng) góp phần tạo nên “chất" tốt cho tập thể đó.Cũng giống lớp học tốt lớp có nhiều cá nhân ý thức học tập, cố gắng,phấn đấu đạt thành tích cao hay lớp đồn kết cá nhân ln sẵn sàng giúp đỡ người.Có thể thấy,uy tín thành tích lớp phụ thuộc nhiều vào nỗ lực sinh viên KẾT LUẬN Tóm lại,lượng chất hai mặt thống biện chứng vật,hiện tượng vận động không ngừng chịu tác động qua lại lẫn Tuy nhiên có chuyển đổi tích cực có biến đổi lại theo chiều hướng có hại nắm rõ quy luật lượng- chất có nhìn tỉnh táo xác trước biến đổi diễn ngày khía cạnh, lĩnh vực đời sống.Từ đó,việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trò to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên.Chỉ lượng tích lũy tới độ định làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức,học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực kịp lúc bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đối chất.Những điều vĩ đại người xuất phát từ điều nhỏ bé,vì sinh viên bên cạnh việc tích cực,chủ động học tập mà rèn luyện cần nổ tham gia hoạt động xã hội, học giao tiếp, hình thành quan hệ cho mình,để trở thành người phát triển tồn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng).Cho nên, ông cha ta thường nói rằng:“Có công mài sắt có ngày nên kim" hay “Tích tiểu thành đại" 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Châu Lê Phương Uyên (2020), Quy luật lượng chất vận dụng quy luật lượng chất vào trình học tập sinh viên nay,Studocu, https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-ton-duc-thang/triethoc/quy-luat-luong-chat-va-su-van-dung-quy-luat-luong-chat-vao-quatrinh-hoc-tap-cua-sinh-vien-hien-nay/18400386, truy cập ngày 04/01/2022 Hải Anh, Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại.Vận dụng quy luật hoạt động thực tiễn,123doc, https://123docz.net/document/4288590-quy-luat-chuyen-hoa-tu-nhung-suthay-doi-ve-luong-thanh-nhung-su-thay-doi-ve-chat-va-nguoc-lai-vandung-quy-luat-nay-trong-hoat-dong-thuc-tien.htm, truy cập ngày 10/01/2022 Lê Cường (2018) ,Vận dụng nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại hoạt động thực tiễn Việt am,Sudocu, https://www.studocu.com/vn/document/truongdai-hoc-bach-khoa-ha- noi/nh-ung-nlcb-c-ua-cn-mac-lenin-i/van-dungnoi-dung-quy-luat- chuyen-hoa-tu-nhung-su-thay-doi-ve-luong-thanh-suthay-doi-ve-chat-vanguoc-lai-trong-hoat-dong-thuc-tien-o-viet-nam/3927443, truy cập ngày 07/01/2022 Lê Minh (2021),Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại,Studocu, https://www.studocu.com/vn/document/truong-dai-hoc-cong-nghiepthanh-pho-ho-chi-minh/triet/quy-luat-chuyen-hoa-tu-nhung-su-thay-doive-luong-dan-den-su-thay-doi-ve-chat-va-nguoc-lai/19229152, truy cập ngày 08/01/2022 5 Phùng Thị Thu Hương (2016),Vận dụng Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại vào trình học tập rèn luyện sinh viên,123doc, https://123docz.net/document/4129226-tieu-luan-mon-triet-hoc-van-dungquy-luat-chuyen-hoa-tu-nhung-thay-doi-ve-luong-dan-den-nhung-thaydoi-ve-chat-va-nguoc-lai-vao-qua-trinh-hoc-tap-va-r.htm, truy cập ngày 10/01/2022 Th.s Hoàng Thị Thảo,Vận dụng quy luật Lượng- Chất học tập nghiên cứu sinh viên đại học Văn hóa Thể thao Du lich Thanh Hóa, KHOA GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG & NGÔN NGỮ ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DỦ LỊCH THANH HÓA, http://m.dvtdt.edu.vn/default.aspx? portalid=khoagddc&selectpageid=page 256&n_g_manager=897&newsdetail=4178,ngày ,truy cập ngày 05/01/2022 Văn Thoáng (2018), Tiểu luận thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, HocLuat.vn, https://hocluat.vn/tieu-luan-su-thay-doi-ve-luong-dan-den-su-thay-doi-vechat/, truy cập ngày 11/01/2022 ... CHƯƠNG 2:VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài học kinh... học. Đó lý ta định lựa chọn đề tài ? ?Quy luật từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Vận dụng quy luật vào trình học tập, rèn luyện sinh viên” NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA... TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN Chủ đề Quy luật từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Vận dụng quy luật vào trình học tập, rèn luyện sinh viên