PAGE 13 ĐẠI HỌC KHOA TIỂU LUẬN TÊN MÔN HỌC TÂM LÝ HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỀ TÀI PHÂN TÍCH CÁC PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HIỆN NAY VÀ ĐẶC ĐIỂM NHÂN CÁCH NGƯỜI LÃNH ĐẠO.
Trang 1TIỂU LUẬN
TÊN MÔN HỌC: TÂM LÝ HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ
ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH CÁC PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HIỆN NAY VÀ ĐẶC ĐIỂM NHÂN CÁCH NGƯỜI LÃNH ĐẠO
CHÍNH TRỊ NÓI CHUNG
NĂM 2022
Trang 2MỞ ĐẦU
Một nhà quân sự đã từng nói rằng: Lãnh đạo chính là sự kết hợp mạnh
mẽ giữa chiến lược và nhân cách Nhưng nếu phải từ bỏ một trong hai, hãy từ
bỏ chiến lược Câu nói đó một lần nữa khẳng định vai trò to lớn của nhân cách người lãnh đạo nói chung, nếu như buộc phải lựa chọn thì nhân cách của người lãnh đạo phải được đặt lên hàng đầu
Giáo dục luôn luôn là một nền tảng vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của xã hội Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo, bên cạnh vấn đề
về chất lượng giáo dục, những bất cập trong phát triển giáo dục cần nhìn nhận đến phẩm chất, nhân cách của những người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo hiện nay Đây một trong những nhân tố quan trọng quyết định sự thành công của đổi mới giáo dục Việt Nam hiện nay.
NỘI DUNG
Nhân cách người lãnh đạo là tổng hòa những phẩm chất tâm lý của một nhà chính trị, nhà tổ chức, am hiểu chuyên môn đồng thời là nhà giáo dục biểu hiện qua năng lực, phẩm chất và phong cách trong các hoạt động lãnh đạo Nghĩa là người làm lãnh đạo có nhân cách không thể là người thụ động tiếp nhận, chuyển tải các công văn, chỉ thị, mệnh lệnh và tổ chức các công việc của lãnh đạo theo "chiều kích bên ngoài" Nhân cách của người lãnh đạo
nó phản ánh tư chất bên trong, sở trường, kỹ năng của người cán bộ trong quá trình giải quyết các công việc lãnh đạo Nhân cách người lãnh đạo được thể hiện trong các tư chất tam lý của nhân cách lãnh đạo có thể được khái quát như sau:
Thứ nhất, người lãnh đạo cần có tư chất của người làm chính trị nghĩa
là thể hiện là người biết sử dựng quyền lực chính trị như "phương tiện", "công cụ" để quá trình lãnh đạo đạt hiệu quả Trong xã hội ta, chủ thể lãnh đạo là
Trang 3người đại diện cho quyền lự chính trị - xã hội, quyền lực của tổ chức, của nhân dân trong quá trình thực thi quyền lực lãnh đạo
Thứ hai, người lãnh đạo cần có tư chất của một nhà tổ chức với nghĩa
là người định hướng, hợp tác và điều hành Đặc tính tổ chức trong lãnh đạo đòi hỏi trước hết ở người lãnh đạo là phải có tư duy chiến lược, biết nhìn xa trông rộng; biết thiết kế công việc, đồng thời biết đưa con người vào các công việc một cách tương thích Có thể khái quát nhân cách lãnh đạo với tư chất tâm lý về năng lực tổ chức thể hiện trên ba phương diện: Một là, sử dụng con người – xây dựng đội ngũ và tổ chức cán bộ tốt Hai là, xây dựng bộ máy, cơ cấu và hình thành phương thức hoạt động khoa học Ba là, tổ chức các hoạt động cụ thể có tính thiết thực và hiệu quả
Thứ ba, người lãnh đạo cần có tư chất của nhà hoạt động chuyên môn
với tính cách là một nhà hoạt động chủ đạo Người lãnh đạo về phương diện này thể hiện là người có trình độ và am hiểu chuyên môn của đơn vị thông qua quá trình được đào tạo, không chỉ về nghiệp vụ chuyên môn mà còn về nghiệp vụ của nhà quản lý, điều hành
Thứ tư, người lãnh đạo cần có tư chất của một nhà giáo dục Lãnh đạo
phản ánh mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng, trong đó chủ thể có sự ảnh hưởng tích cực đến đối tượng và ngược lại đối tượng luôn có đòi hỏi cao và trông đợi đặt niềm tin vào chủ thể Mối quan hệ đó trước hết biểu thị ở chỗ người lãnh đạo có khẳng định được vai diễn của một nhà giáo dục hay không? Đặc tính gương mẫu, có chuẩn mực, có tính thuyết phục từ phong cách ngôn ngữ đến tầm sâu trí tuệ của người lãnh đạo trong giao tiếp phải phản ánh được tư chất tâm lý của một nhà giáo dục, qua đó mà tôn vinh vị thế của mình trong hoạt động của người lãnh đạo
Trang 4Các tư chất tâm lý đặc trưng nếu trên được biểu đạt qua các tiêu chí cụ thể của phẩm chất (đạo đức), của năng lực (tài năng) và phong cách cấu thành nhân cách người lãnh đạo trong thực tiễn
Có thể thấy trong bất kỳ lĩnh vực nào cũng cần những lãnh đạo có nhân cách, đặc biệt trong ngành giáo dục đào tạo – người lãnh đạo là những người quyết định đến sự phát triển của ngành Những đòi hỏi rất cao của xu thế xã hội hiện nay cũng đặt ra cho đội ngũ lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo những yêu cầu mới, những yêu cầu về phẩm chất nhân cách người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo hiện nay cần phải có là:
1 Nhân cách người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo hiện nay
Ngoài những phẩm chất chung của người lãnh đạo như đã đề cập ở trên thì do đặc thù của ngành giáo dục đào tạo (đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới giáo dục của thời kỳ 4.0) thì đòi hỏi mà người lãnh đạo cần có nhưng phẩm chất nhân cách sau:
Thứ nhất, người lãnh đạo giáo dục đào tạo trước hết là người có tài, nói cách khác phải là người có trí tuệ
Đây là phẩm chất quan trọng hàng đầu của người lãnh đạo nói chung và người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo Bởi
lẽ, trí tuệ giúp người lãnh đạo có khả năng phân tích tình huống một cách chính xác, khả năng giải quyết các tình huống xuất hiện một cách kịp thời, cũng như khả năng thích nghi với sự biến đổi của hoàn cảnh xã hội
Một người lãnh đạo có trí tuệ sẽ dễ dàng xác định được phương hướng, mục tiêu, kế hoạch hoạt động của tổ chức và các biện pháp để thực thi mục tiêu và kế hoạch đó Có trí tuệ còn giúp người lãnh đạo nhanh chóng thích nghi với những hoàn cảnh mới, tình huống mới và những thách thức mới Trí
Trang 5tuệ năng động giúp người lãnh đạo nhanh chóng tìm được những nguyên nhân của những trở ngại, những thất bại mà tổ chức gặp phải, những biện pháp để khắc phục chúng Một trí tuệ tốt giúp người lãnh đạo dự kiến được những hậu quả có thể xảy ra trong hoạt động thực tiễn của tổ chức và những biện pháp để ứng phó với chúng Một trí tuệ sáng suốt, năng động còn làm cho người lãnh đạo tự tin hơn, quyết đoán hơn khi ra các quyết định quản lí, cũng như thực hiện chúng
Sáng tạo là yêu cầu không thể thiếu được của người lãnh đạo Sáng tạo bao giờ cũng là tiêu chí của mọi sự phát triển Cái mới bao giờ cũng là nhân lõi của sự phát triển đi lên Thói quen cổ hủ, lối mòn muôn thuở là kẻ thù truyền kiếp của sự phát triển xã hội Óc sáng kiến là một thuộc tính quan trọng không thể thiếu trong năng lực tổ chức của người lãnh đạo Nghề giáo dục được coi là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo Bởi
vì sự sáng tạo của nghề giáo dục là sáng tạo ra cả một thế hệ con người mới bao gồm cả tri thức và đạo đức Cho nên càng đòi hỏi ở người lãnh đạo thường xuyên tìm tòi cái mới, đổi mới phương thức làm việc thì sẽ tổ chức công việc của tổ chức một cách có hiệu quả
Thứ hai, người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người có đạo đức
Nói như Chủ tịch Hồ Chí Minh: đạo đức là cái gốc của mọi công việc Người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo lại hơn ai hết phải là con người có đạo đức bởi họ là đại hiện, là chuẩn mực của sự "mô phạm" trong giáo dục
Những con người mà họ lãnh đạo là những người làm công tác giáo dục như các thầy, cô giáo – họ thuộc đội ngũ tri thức, họ là tinh hoa của mỗi
Trang 6thời đại Nhà giáo dục học vĩ đại Cô-men-xki người Nga đã từng nói: “Dưới ánh mặt trời, không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học" vì thế ở đội ngũ
thầy cô giáo không thiếu những con người vừa tài hoa vừa có phẩm chất đạo đức tốt do đó người lãnh đạo của ngành giáo dục muốn thuyết phục được cấp dưới, thuyết phục đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục thực hiện những chủ trương, chính sách của cấp trên thì bản thân mỗi người lãnh đạo phải được mọi người nể phục về phẩm chất đạo đức
Thứ ba là, người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người thành thạo về chuyên môn (cả chuyên môn khoa học và chuyên môn nghiệp vụ quản lý)
Sự hiểu biết về chuyên môn - Đây có thể nói là phẩm chất mà người lãnh đạo nào cũng cần phải có Ở đây không chỉ nói tới sự am hiểu chuyên môn bình thường mà sự am hiểu sâu sắc về chuyên môn Đó là một yêu cầu đối với người lãnh đạo của một tổ chức
Ví dụ là lãnh đạo của một sở giáo dục thì phải là người
am hiểu ngành giáo dục và đồng thời là một nhà giáo dục, nhà sư phạm thậm chí phải là một nhà giáo mẫu mực có uy tín Không nên đồng nhất trinh độ chuyên môn giỏi với lãnh đạo quản lý giổi song với nhân cách lãnh đạo trình độ chuyên môn không chỉ thể hiện ở chỗ làm tốt vông tác chuyên môn
mà còn là cơ sở để người cán bộ thực hiện lãnh đạo chuyên môn tốt Do đó, với tính cách là hoạt động chủ đạo, tư chất chuyên môn của người lãnh đạo cần được thể hiện trên hai phương diện: chuyên ngàn và trình độ quản lý chuyên ngành
đó
Trang 7Thứ tư là, người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người biết lắng nghe những người dưới quyền
Điều đó có nghĩa là khi người lãnh đạo truyền đạt các chỉ thị, mệnh lệnh hay quyết định nào đó cho những người thừa hành thì cần phải quan tâm đến thái độ, phản ứng và mức độ thực thi các chỉ thị, mệnh lệnh đó của họ
Trong giao tiếp, kênh thông tin từ dưới lên trên, tức là từ phía những người thừa hành lên đến người lãnh đạo cũng quan trọng như kênh thông tin từ trên xuống dưới (từ phía người lãnh đạo xuống những người thực hiện) vì qua đó người lãnh đạo hiểu được tâm trạng, nguyện vọng, thái độ và những phản ứng của những người dưới quyền Mà như đã đề cập trong môi trường giáo dục đào tạo thì những người dưới quyền cũng là những người có hiểu biết, tài năng và đức độ Cho nên biết lắng nghe cấp dưới với tinh thần cầu tiền nó không phải
là người lãnh đạo kém mà chính là người biết "đứng trên vai của những người khổng lồ"
Thứ năm là, người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người kiên nhẫn và biết thuyết phục
Trong ứng xử với những người dưới quyền, kiên nhẫn là một đức tính không thể thiếu được đối với người lãnh đạo Nó
là cơ sở của thành công Kiên nhẫn có ý nghĩa quan trọng và
cần thiết trong ứng xử giữa người lãnh đạo và cấp dưới, vì: Nó
giúp người lãnh đạo bình tĩnh, sáng suốt trong việc giải quyết những tình huống nẩy sinh trong hoạt động quản lí, đặc biệt
là những tình huống có tính mâu thuẫn, xung đột trong tổ chức vì người lãnh đạo có thời gian để tìm hiểu vấn đề một
Trang 8cách đầy đủ hơn, toàn diện hơn những nguyên nhân nẩy sinh
và các biện pháp giải quyết nó
Trong ứng xử với những người dưới quyền thì khả năng thuyết phục cũng là một phẩm chất tâm lí không thể thiếu được Có thể nói lãnh đạo là một nghệ thuật - nghệ thuật thuyết phục, lôi cuốn và tập hợp mọi người thực hiện những mục đích chung của tổ chức Nói cách khác, một nhiệm vụ quan trọng của người lãnh đạo là tập hợp và tổ chức mọi người, phát huy tính tích cực và khả năng của họ trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của tổ chức Để làm được điều này, người lãnh đạo cần có khả năng thuyết phục và lôi cuốn mọi người.trong ngành giáo dục điều này càng quan trọng, thực tế cho thấy trong ngành giáo dục không thiếu những con người tài năng, đức độ nhưng cũng hết sức cá tính Họ có thể hy sinh bản thân vì nghề song họ cũng là những con người ít bị khuất phục trước quyền lực, họ không sợ mệnh lệnh nhưng họ
sẽ bị thuyết phục bởi tài năng và đức độ của người lãnh đạo, thậm chí là cả sự kiên nhẫn và cách thuyết phục của người lãnh đạo
Thứ sáu là, người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người đánh giá khách quan và công bằng những người dưới quyền
Đánh giá là một công việc cần thiết của hoạt động lãnh đạo, quản lý Trên cơ sở đánh giá của người lãnh đạo sẽ hình thành nên các phương thức để xác định lương, tiền thưởng, đề bạt, cất nhắc vào các vị trí quản lí, cử đi học…
Trang 9Về mặt lí thuyết, sự đánh giá cấp dưới của người lãnh đạo là tương đối đơn giản Vì người lãnh đạo chỉ cần đánh giá một cách khách quan, công bằng, dựa trên thực tế hiệu quả công việc mà cấp dưới đã hoàn thành Nhưng trong thực tiễn,
sự đánh giá của người lãnh đạo đối với những người dưới quyền là một công việc phức tạp và rất khó khăn Bởi vì, trong khi người lãnh đạo đánh giá về người khác thì thường bị các yếu tố tâm lí như yếu tố tri giác (nhìn nhận về người khác), cảm xúc, tình cảm cá nhân, định kiến cá nhân chen lấn vào làm cho sự đánh giá của người lãnh đạo trở nên thiếu khách quan, méo mó và thiên vị Những yếu tố tâm lí cá nhân này thường xuất phát từ những quan hệ mang tính chất cá nhân giữa người lãnh đạo và những người dưới quyền
Có thể nói đánh giá của người lãnh đạo đối với những người dưới quyền là một nghệ thuật – Một nghệ thuật vì nó phải đảm bảo được sự khách quan, công bằng, vừa giữ được những tình cảm tự nhiên trong quan hệ người - người Sự đánh giá của người lãnh đạo có ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành tâm trạng, thái độ, hành vi của những người dưới quyền
và qua đó ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc, đến bầu không khí tâm lí của tập thể
Khi người lãnh đạo đánh giá công minh thì những người được đánh giá phấn khởi, tập thể đoàn kết thống nhất Khi tập thể đoàn kết, thống nhất thì những khó khăn dễ dàng được khắc phục, mọi người sẽ làm việc với nhiều sáng kiến hơn Ngược lại, khi người lãnh đạo đánh giá thiên vị, thiếu khách quan thì những cá nhân được đánh giá sẽ có tâm trạng buồn
Trang 10chán, bi quan và tập thể có thể xuất hiện các mâu thuẫn, xung đột Khi tập thể mâu thuẫn, xung đột thì thì việc thực hiện các mục tiêu đề ra rất khó khăn và sự phát triển của tổ chức gặp nhiều trở ngại
Bên cạnh đó có thể thấy nghề giáo dục trong mọi thời đại thường là nghề ít mưu cầu về vật chất, song họ là đối tượng hơn ai hết muốn được đánh giá một cách công bằng về tài năng, năng lực Cho nên là người lãnh đạo giáo dụ cần phải đánh giá khách quan và công bằng và chính xác những người dưới quyền như thế mới có thể khích lệ, sử dụng được đội ngũ tinh hoa trong xã hội
Ngoài ra thì người lãnh đạo giáo dục đào tạo phải là người có lòng nhiệt tình, sự trung thực, lòng nhân ái đối với mọi người; cần có năng lực quan sát, tính quyết đoán
Bên cạnh đó, là người lãnh đạo ngành giáo dục đào tạo cũng đòi hỏi phải có tầm nhìn xa trông rộng trong thời đại 4.0, thời đại ngày nay phải có ngoại ngữ, phải am hiểu CNTT biết ứng dụng kết nối và lan tỏa, phải đi nhiều
để tổng kết thực tiễn, phải là nnhững con người tiên phong đi đầu trong việc tạo ra cái mới và đón nhận cái mới trong tương lai mà hiện tại không có.
2 Đặc điểm nhân cách người lãnh đạo chính trị
Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, cán bộ nói chung, cán bộ lãnh đạo chính trị nói riêng có một tầm quan trọng đặc biệt, có ý nghĩa quyết định, bởi như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “cán bộ là những người đem chính sách của Chính phủ, của Đoàn thể thi hành trong nhân dân, nếu cán bộ dở thì chính sách hay cũng không thể thực hiện được"[1, tr.54] Trong công cuộc đổi mới, nhận thức rõ vai trò của cán bộ, khi xác định đổi mới kinh
Trang 11tế là trung tâm, xây dựng Đảng là then chốt, Đảng Cộng sản Việt Nam đã coi cán bộ là then chốt của vấn đề then chốt
Về mặt khái niệm: Cán bộ lãnh đạo chính trị là những người giữ vị trí quan trọng nhất,đứng đầu các tổ chức đảng, chính quyền, các đoàn thể nhân dân trong hệ thống chính trị, có vai trò tham gia định hướng chính trị,chịu trách nhiệm chính khi quyết định những vấn đề quan trọng có ảnh hưởng về các mặt chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội… phù hợp với pháp luật hiện hành” Như vậy, ở đây cần phân biệt, trong đội ngũ rất đông cán bộ lãnh đạo
trong cả nước ở mọi cấp, mọi ngành nhưng không đều được gọi là cán bộ lãnh đạo chính trị Cũng có cả một đội ngũ các bộ chính trị nhưng chỉ những ai trong số đó giữ chức vụ mới gọi là cán bộ lãnh đạo chính trị Để thực hiện tốt vai trò, chức năng trên và để khẳng định tốt vị trí của mình, người lãnh đạo cần phải có những phẩm chất và năng lực cần thiết - Đó là những nét đặc trưng về nhân cách của người cán bộ lãnh đạo chính trị
Nhân cách nhà lãnh đạo chính trị chứa đựng những phẩm chất tốt đẹp của giai cấp công nhân và dân tộc Việt Nam, có những trình độ và năng lực cần thiết thực hiện các nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao cho Đó là:
Những phẩm chất chính trị - tư tưởng nói lên khuynh hướng hoạt động
xã hội và lập trường chính trị của người lãnh đạo, bao gồm: lòng trung thành với lý tưởng XHCN, với đường lối, quan điểm của Đảng ta, niềm tin và thắng lợi cuối cùng của cách mạng, có lập trường kiên định của giai cấp công nhân
Những phẩm chất - tâm lý - đạo đức nói lên trình độ trưởng thành về ý thức đạo đức, hành vi đạo đức, lập trường đạo đức của người lao động Nhờ
có trình độ cao mà người lãnh đạo có được các hành vi đạo đức đúng đắn trong mọi tình huống Sự trong sáng về đạo đức, sự tận tâm với công việc, sự