Luận án đào tạo nguồn nhân lực sản xuất tại các doanh nghiệp hàn quốc tại việt nam

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài C.Mác cho rằng: “Con người yếu tố số lực lượng sản xuất”, đóng vai trị định nguồn lực hoạt động để phát triển kinh tế - xã hội Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ, trải qua cách mạng công nghiệp 3.0 4.0, vai trị nguồn lực người khơng thể phủ nhận Cùng với lực lượng lao động chất lượng cao, lực lượng lao động sản xuất đóng vai trị then chốt q trình cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Lực lượng lao động sản xuất đứng trước trình chuyển đổi bản, toàn diện Các hoạt động sản xuất, kinh doanh chuyển từ sử dụng lao động thủ công sang sử dụng phổ biến lao động đào tạo với công nghệ tiên tiến, phương tiện phương pháp đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao tạo biến đổi chất toàn hoạt động đời sống xã hội.1 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với thay đổi mang tính đột phá cơng nghệ, đòi hỏi biến đổi chất đội ngũ lao động sản xuất Tuy nhiên, phát triển công nghệ cách liên tục buộc lực lượng lao động phải thay đổi nhằm thích ứng với yêu cầu dây chuyền sản xuất đại Việc định hướng đào tạo đội ngũ lao động sản xuất quốc gia công nghiệp giới thực cách thường xuyên, sớm, từ học sinh cịn trường trung học Chính vậy, khả tham gia vào dây chuyền sản xuất khả tiếp nhận thông tin kỹ thuật, tính kỷ luật cơng nghiệp nhóm lao động sản xuất nước phát triển hẳn nước phát triển Việt Nam Với lực lượng lao động trẻ, Việt Nam trở thành điểm đến nhiều nhà đầu tư Hàn Quốc Theo kết khảo sát Tổng cục thống kê số 125 quốc gia vùng lãnh thổ có dự án đầu tư trực tiếp cấp phép Việt Nam năm 2019, Hàn Quốc quốc gia dẫn đầu với tổng vốn đầu tư 7,92 tỷ USD, chiếm 20,8% tổng vốn đầu tư vào Việt Nam Sau 26 năm đầu tư vào Việt Nam, Hàn Quốc trở https://www.nhandan.com.vn/giaoduc/item/27199202-cong-nghiep-hoa-hien-dai-hoa-va-yeu-cau-doi-voigiao-duc-dai-hoc-hien-nay.html thành đối tác thương mại hàng đầu đối tác đầu tư trực tiếp lớn Việt Nam Kim ngạch thương mại Việt Nam - Hàn Quốc tăng trưởng nhanh, sau Hiệp định thương mại tự hai quốc gia có hiệu lực Hàn Quốc đầu tư vào 50 tỉnh, thành phố Việt Nam với 8.190 dự án có tổng số vốn đầu tư đăng ký 65,7 tỷ USD; quy mô thương mại hai nước năm 2018 đạt 65,8 tỷ USD Các tập đoàn lớn Samsung, LG, Hyundai, Booyoung, Lotte hay CJ… sử dụng khoảng 70 vạn lao động đóng góp khoảng 30% tổng giá trị xuất Việt Nam Các dự án FDI từ Hàn Quốc thời gian qua đầu tư vào lĩnh vực công nghiệp tập trung dự án lớn mảng công nghiệp chế tạo, kinh doanh bất động sản, lượng, khí, điện điện tử Sự phát triển nhà máy sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam đòi hỏi lực lượng lớn lao động sản xuất lành nghề, hội lớn cho nhóm lao động phổ thông Việt Nam Tuy nhiên, thực tế cho thấy rằng, chuẩn bị đón nhận hội việc làm nhóm lao động Việt Nam thấp Theo khảo sát từ doanh nghiệp Hàn Quốc hoạt động Việt Nam, tỷ lệ lao động đào tạo nghề thấp, kỹ năng, tay nghề, thể lực tác phong lao động công nghiệp cịn yếu nên khả cạnh tranh thấp Nhìn chung thể lực lao động Việt Nam hạn chế, chiều cao, cân nặng sức bền, dẻo dai chưa đáp ứng cường độ làm việc yêu cầu sử dụng máy móc thiết bị theo tiêu chuẩn quốc tế Kỷ luật lao động công nghiệp lao động người Việt chưa tập huấn thực nghiêm túc Đa số lao động sản xuất xuất thân từ nông thôn, cịn mang nặng tác phong sản xuất nơng nghiệp tiểu nông, chưa trang bị kiến thức kỹ làm việc theo nhóm, khả hợp tác không sẵn sàng gánh chịu rủi ro, ngại phát huy sáng kiến chia sẻ kinh nghiệm làm việc Chính vậy, hầu hết doanh nghiệp lớn phải đào tạo cho lao động kiến thức, kỹ năng, thái độ trước đứng vào dây chuyền sản xuất Các khóa đào tạo doanh nghiệp giải pháp chủ yếu doanh nghiệp nước ngồi nhằm giúp lao động thích ứng nhanh với hoạt động sản xuất công nghiệp tăng suất người lao động Với nguồn lao động phổ thông dồi Nguồn tác giả tổng hợp từ trang tin chất lượng thấp, doanh nghiệp khơng cịn cách khác ngồi việc đầu tư vào khóa bồi dưỡng để có nguồn lao động đáp ứng đủ tiêu chuẩn tham gia sản xuất dây chuyền Quá trình đào tạo tốn khơng thời gian chi phí doanh nghiệp tồn nhiều bất cập tất khâu trình đào tạo như: trình độ, thái độ nguồn lao động đầu vào thấp; doanh nghiệp nhỏ chưa đầu tư có kế hoạch đào tạo lâu dài; nhân phụ trách đào tạo chưa có kiến thức chun mơn sâu Bên cạnh đó, cơng tác kiểm sốt, đánh giá sau đào tạo chưa đầy đủ, bản, mang tính hình thức nên khơng đánh giá xác mức độ tiếp thu vận dụng người lao động Việc nghiên cứu: “Đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam” nghiên cứu chun sâu có tính thực tiễn cao, nhằm giúp cho doanh nghiệp Hàn Quốc gia nhập vào thị trường Việt Nam doanh nghiệp nước có nhìn đầy đủ thực trạng giải pháp đào tạo cho lao động sản xuất Từ thực tế doanh nghiệp tự định hướng, xây dựng kế hoạch lộ trình đào tạo cho lao động tiếp cận nhanh với yêu cầu doanh nghiệp nhằm đạt hiệu cao sản xuất kinh doanh Phân tích trình đào tạo doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam, tiêu biểu cho doanh nghiệp sản xuất nước ngồi nói chung, từ giúp người lao động sở đào tạo hệ thống giáo dục Việt Nam nắm bắt yêu cầu doanh nghiệp sản xuất mang tầm quốc tế, có chuẩn bị sớm cập nhật cho lực lượng lao động Việt trình hội nhập Thực tế là, muốn tận dụng tốt lợi quốc gia thời kỳ “dân số vàng”, việc đào tạo nhóm lao động phổ thơng trở thành lao động lành nghề, chun mơn hóa ứng dụng thành thạo cơng nghệ, có tảng kỹ để bắt kịp với thay đổi cơng nghệ cách nhanh chóng yêu cầu cấp thiết Việt Nam, yếu tố then chốt cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước thu hút nhà đầu tư quốc tế đến với Việt Nam Trong chờ đợi thay đổi cập nhật chương trình đào tạo qui nhà trường Việt Nam, việc nghiên cứu trình đào tạo doanh nghiệp tự thiết kế để đáp ứng nhu cầu sản xuất nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung nhóm lao động lành nghề nói riêng doanh nghiệp định hướng tốt cho nhà giáo dục Việt Nam xây dựng mục tiêu nội dung đào tạo; cá nhân người lao động tự học tập nâng cao giá trị thân trước tham gia thị trường lao động quốc tế Với lý trên, nghiên cứu sinh chọn đề tài: “Đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam” làm đề tài luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản trị kinh doanh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Với yêu cầu thực tế NNL SX có tay nghề, DN cần tiến hành hoạt động đào tạo nhằm xây dựng NNL SX có lực đáp ứng yêu cầu công việc tương lai Luận án đưa mục đích sau: Nghiên cứu lý luận: - Hệ thống hố làm rõ sở lý luận đào tạo NNLSX - Nghiên cứu khung lý thuyết phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL Đồng thời đề xuất mơ hình nghiên cứu nhân tố tác động tới hoạt động đào tạo NNLSX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Nghiên cứu thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng đào tạo NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam - Nghiên cứu yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động ĐT NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam (NNL SX đầu vào, Chương trình đào tạo, Văn hóa học tập DN, Năng lực học tập NLĐ, Chính sách đãi ngộ …) - Xác định yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động ĐT NNL SX đánh giá hoạt động ĐT NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam - Đề xuất số giải pháp, kiến nghị phát triển hoạt động ĐT NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam số học kinh nghiệm doanh nghiệp Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, luận án hướng tới giải nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu nước nước vấn đề liên quan đến luận án: nghiên cứu NNL SX; mục tiêu, vai trò, nhiệm vụ đào tạo NNL SX; yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo; đánh giá hoạt động đào tạo Đây nội dung làm để xây dựng mơ hình nghiên cứu luận án - Xây dựng mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL SX DN - Thu thập thơng tin phân tích yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Đưa đánh giá chung cho hoạt động đào tạo NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu hoạt động đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam gồm NNL SX trực tiếp đứng máy tham gia sản xuất sản phẩm in, thêu quần áo, vải bạt nhựa PE sản xuất thiết bị công nghệ, điện tử … Trong luận án không nghiên cứu đào tạo NNL SX người phục vụ bảo dưỡng, vệ sinh thiết bị sản xuất phân xưởng - Luận án nghiên cứu đào tạo NNL SX DN, tức nghiên cứu hoạt động đào tạo NNL SX DN chủ động thực nhằm đáp ứng nhu cầu sản xuất DN Quá trình đào tạo NNL SX DN gồm hoạt động đào tạo kỹ năng, dạy nghề, quy trình, nội quy … cho phù hợp công việc điều kiện sở vật chất DN - Phạm vi không gian: Luận án tập trung nghiên cứu hoạt động đào tạo NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam Cụ thể doanh nghiệp: + Công ty Samsung Thái Nguyên: lắp ráp điện thoại, phận sản xuất linh kiện điện tử: hình LCD, camera, vỏ máy… + Công ty LG Việt Nam Hải Phịng: lắp ráp hình, điện gia dụng + Cơng ty TNHH TE VINA Phú Thọ: sản xuất vải bạt nhựa PE + Công ty VINA KOOKJE Hà Nội, Thanh Hóa: in thêu máy + Cơng ty HAESUNG VINA Vĩnh Phúc: sản xuất linh kiện điện tử Đây doanh nghiệp lớn Hàn Quốc đầu lĩnh vực sản xuất linh kiện điện tử, dệt may, bạt nhựa PE có 100% vốn đầu tư Việt Nam Địa điểm doanh nghiệp nằm thành phố khu công nghiệp lớn, thuận tiện cho việc thu hút sử dụng NNL SX - Phạm vi thời gian: Luận án tập trung nghiên cứu khảo sát thực tế đào tạo NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam thời gian từ năm 2014 đến năm 2018 Đồng thời luận án lựa chọn thời gian nghiên cứu đưa định hướng, mục tiêu giải pháp hoàn thiện hoạt động đào tạo NNL SX cho DN Hàn Quốc Việt Nam DN nước đến năm 2030 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Phương pháp luận Cơ sở lý thuyết đề tài lý luận đào tạo NNL SX nhằm đáp ứng nhu cầu mục tiêu hoạt động SXKD doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Đồng thời kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến đề tài Để đạt mục tiêu nghiên cứu, luận án hướng tới trả lời câu hỏi cụ thể sau: Câu hỏi 1: Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam? Câu hỏi 2: Các DN Hàn Quốc Việt Nam triển khai hoạt động đào tạo NNL SX nào? Đâu ưu điểm, hạn chế nguyên nhân? Câu hỏi 3: Có giải pháp phát triển hoạt động đào tạo NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam? Câu hỏi 4: Có học kinh nghiệm đào tạo NNL SX cho DN Việt Nam? Với phạm vi nghiên cứu luận án, tác giả sử dụng cách tiếp cận vi mô DN Hàn Quốc Việt Nam cụ thể sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính định lượng để kiểm định giả thuyết nghiên cứu sau đây: Giả thuyết 1: Hoạt động đào tạo NNL SX số doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam triển khai đa dạng có hiệu khác Giả thuyết 2: Một số yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc: văn hóa học tập DN, chế độ đãi ngộ, lực học tập NLĐ, chương trình đào tạo, NNL SX đầu vào Giả thuyết 3: Phát triển hoạt động đào tạo NNL SX giải pháp quan trọng doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam giai đoạn 4.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 4.2.1 Các phương pháp nghiên cứu sử dụng Luận án thực nghiên cứu sơ nghiên cứu thức Nghiên cứu sơ thực thông qua phương pháp nghiên cứu định tính cịn nghiên cứu thức thơng qua phương pháp nghiên cứu định lượng a Phƣơng pháp nghiên cứu định tính Phương pháp thống kê: sử dụng để tổng hợp tài liệu chương chương 2; Phương pháp hệ thống: sử dụng chương 1, 2, để đánh giá cơng trình nghiên cứu, hệ thống sở lý luận phân tích, tổng hợp để đánh giá thực trạng Đào tạo DN Hàn Quốc chọn mẫu Tác giả sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp để đề xuất giải pháp kiến nghị cho hoạt động Đào tạo DN Hàn Quốc Việt Nam Luận án vấn từ người phụ trách đào tạo đến nhân viên DN nhằm đánh giá hoạt động đào tạo theo cách nhìn khác DN cách đánh giá hiệu đào tạo NNL DN cụ thể sau: Phỏng vấn chuyên gia: Phỏng vấn sâu 11 chuyên gia doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Với mục tiêu: Tìm hiểu định hướng hoạt động đào tạo NNLSX doanh nghiệp đến năm 2030; Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNL đầu vào hoạt động đào tạo kỹ tác phong làm việc lao động sản xuất; Đánh giá hoạt động đào tạo NNL SX sau đào tạo; Đánh giá chế độ đãi ngộ ảnh hưởng hoạt động đào tạo; Tìm hiểu từ gợi ý chuyên gia biện pháp hoàn thiện hoạt động đào tạo NNLSX DN Phương pháp điều tra xã hội học: sử dụng chương để nghiên cứu sâu thực trạng ĐT NNLSX doanh nghiệp điển hình Hàn Quốc Việt Nam Nghiên cứu sinh lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên, chia nhóm ngành nghề thu thập số liệu định tính thực trạng hoạt động ĐT NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc phát 330 phiếu khảo sát, thu 282 phiếu, gồm: 13 CBQL, 23 kỹ sư, 229 công nhân sản xuất 17 nhân viên phục vụ Cụ thể Phụ lục 1, 2, để thu thập thông tin để làm rõ vấn đề lý luận ĐT NNL SX DN Hàn Quốc để đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp ĐT NNLSX cho doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Tất phương pháp nghiên cứu định tính sử dụng làm tiền đề cho việc thiết kế phiếu câu hỏi sơ nghiên cứu định lượng sơ làm tiền đề cho nghiên cứu định lượng thức b Nghiên cứu định lƣợng Nhằm kiểm chứng biến số mối quan hệ biến số mơ hình nghiên cứu với sở liệu thu từ mẫu nghiên cứu tổng qt hóa qui luật mơ hình nghiên cứu với khảo sát Luận án khảo sát rộng, lấy ý kiến đánh giá ĐT NNL SX loại đối tượng: người lao động người sử dụng lao động Khảo sát thực doanh nghiệp điển hình Hàn Quốc Việt Nam với đặc điểm chung: Giới tính, độ tuổi, thâm niên cơng tác, học vấn, vị trí cơng tác, họ tên, DN công tác Kết khảo sát: xử lý phần mềm Excel SPSS 22.0 Thang đo sử dụng: câu hỏi sử dụng thang đo thành phần Likert mức độ để đánh giá ý kiến kết đào tạo mức độ ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo NNLSX; mức độ tượng trưng cho: 1- Hồn tồn khơng đồng ý, 2- khơng đồng ý 3- trung bình, – đồng ý, – đồng ý Vì thang đo khoảng cách nên tính tốn điểm trung bình cho tiêu chí (nhân tố) Bên cạnh đó, đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu khác như: kế thừa sử dụng thông tin từ nguồn thứ cấp, phương pháp tổng hợp phân tích, phương pháp diễn dịch quy nạp, phương pháp so sánh, phương pháp thu thập thống kê liệu sơ cấp c Phƣơng pháp phân tích thông tin kiểm định thang đo  Thu thập số liệu thứ cấp: Do liệu thứ cấp nên luận án sử dụng phương pháp thống kê, khái qt hóa, phân tích tư liệu, tài liệu, sách, số liệu DN Hàn Quốc chọn cơng trình nghiên cứu khoa học công bố để đưa nhận định thực trạng hoạt động đào tạo NNLSX DN từ năm 2014 đến năm 2018 Thông tin liệu gồm: Quy mô DN, doanh thu, sản phẩm, nhân lực DN; chiến lược, chương trình, kế hoạch đào tạo…  Thu thập thông tin sơ cấp: Sử dụng phương pháp điều tra, khảo sát qua bảng hỏi Chọn mẫu để lấy ý kiến điều tra từ DN thông qua vấn CBQL, NLĐ trao đổi với chuyên gia Để tìm hiểu thực trạng, yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động ĐT, tác giả tiến hành xử lý thơng tin, phân tích đánh giá hoạt động đào tạo doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam giai đoạn 2014-2018 - Tác giả thiết kế phiếu điều tra dành cho 03 đối tượng CBQL, công nhân sản xuất nhân viên phục vụ để thu thập thông tin sơ cấp nội dung nghiên cứu Dữ liệu thu thập xử lý năm 2018 2019, phương pháp thu thập gửi bảng hỏi trực tiếp qua thư điện tử cho người vấn tập trung từ kết khảo sát nghiên cứu với 21 biến tổng số bảng câu hỏi sàng lọc có 282 bảng hợp lệ sử dụng để phân tích định tính định lượng - Các câu hỏi hợp lệ mã hóa sau liệu xử lý phần mềm SPSS 22.0 Cụ thể phân tích sau: Các yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo nguồn nhân lực sản xuất đánh giá sơ thang đo hệ số Cronbach’s Alpha nhằm loại biến có hệ số tương quan với biến tổng nhỏ phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) - Phương pháp Enter mơ hình hồi quy: đánh giá mức độ ưu tiên, độ lớn yếu tố nội ảnh hưởng đến hoạt động Đào tạo NNL sản xuất DN Hàn Quốc Việt Nam khác thể mức độ ưu tiên từ cao đến thấp; kết có yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo nguồn nhân lực sản xuất: P: Chương trình đào tạo C: Văn hóa học tập DN A: Khả tự học NLĐ B: Chính sách đãi ngộ Như vậy, phương pháp nghiên cứu luận án trình bày quy trình thực nghiên cứu; phương pháp xây dựng thang đo dựa tổng hợp đề xuất thang đo nghiên cứu trước kết hợp với việc vấn chuyên sâu khảo sát thực tế DN Hàn Quốc 4.2.2 Quy trình nghiên cứu Cơ sở lý luận thực tiễn ĐT NNL SX DN KN NNL SX ĐT NNL SX (kỹ năng, văn hóa DN, kiến thức…) Phiếu Khảo sát Số liệu thống kê từ sách, báo, hội thảo… Dữ liệu sơ cấp Phân tích quy trình ĐT NNL SX DN Dữ liệu thứ cấp XĐ yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động ĐT NNL SX DN Tổng quan nghiên cứu ĐT NNL SX DN -Xác định mục tiêu ĐT - Nhu cầu ĐT DN - Thiết kế chương trình ĐT - Nội dung Phương pháp ĐT - Triển khai ĐT - Đánh giá ĐT - NNL SX đầu vào Chương trình ĐT Văn hóa học tập DN Năng lực học tập NLĐ Chính sách đãi ngộ DN - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC Thực trạng ĐT NNL SX DN Hàn Quốc Việt Nam - NHỮNG TỒN TẠI - NGUYÊN NHÂN - GIẢI PHÁP - KIẾN NGHỊ (Nguồn: tác giả đề xuất) Sơ đồ 1.1: Mơ hình hóa quy trình nghiên cứu luận án 10 NHÂN TỐ C Thống kê độ tin cậy Cronbach's Alpha N of Items 863 Thống kê nhân tố Trung bình Độ sai lệch N C1 3.890 8300 282 C2 3.844 8750 282 C3 3.762 8990 282 C4 3.745 9273 282 Nhân tố – Thống kê tổng Quy mơ Quy mơ trung bình phương sai mục bị mục bị chữa – Tổng xóa Mục sửa tương quan xóa Cronbach's Alpha bị xóa C1 11.351 5.844 578 875 C2 11.397 5.109 753 808 C3 11.479 4.912 786 793 C4 11.496 4.963 733 816 Thống kê tỷ lệ Trung Phương Độ sai N of bình sai lệch Items 15.241 8.853 2.9753 181 NHÂN TỐ H Thống kê độ tin cậy Cronbach's Alpha N of Items 861 Thống kê nhân tố Trung Độ sai lệch bình N H1 3.443 9349 282 H2 3.571 9676 282 H3 3.709 8095 282 H4 3.695 8722 282 Nhân tố – Thống kê tổng Quy mô Quy mơ trung bình phương sai mục bị mục bị chữa – Tổng xóa xóa Mục sửa tương quan Cronbach's Alpha bị xóa H1 10.975 5.149 725 815 H2 10.848 4.884 766 797 H3 10.709 5.659 723 819 H4 10.723 5.731 624 855 Thống kê tỷ lệ Trung Phương bình sai 14.418 9.098 N of Độ sai lệch 3.0163 Items 182 NHÂN TỐ B Thống kê độ tin cậy Cronbach's Alpha N of Items 798 Thống kê nhân tố Trung Độ sai lệch bình N B1 3.220 7648 282 B2 3.539 8310 282 B3 3.177 7285 282 B4 3.468 6649 282 B5 3.784 7350 282 Nhân tố – Thống kê tổng Quy mô Mục sửa Quy mơ trung phương sai chữa – bình mục mục bị Tổng tương Cronbach's bị xóa xóa quan Alpha bị xóa B1 13.968 4.494 814 679 B2 13.649 5.197 483 795 B3 14.011 4.779 756 703 B4 13.720 5.868 437 800 B5 13.404 5.608 451 799 Thống kê tỷ lệ Trung Phương bình sai 17.188 7.719 N of Độ sai lệch Items 2.7783 183 NHÂN TỐ E Case Processing Summary N Cases Valid % 200 100.0 0 200 100.0 Excludeda Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Thống kê độ tin cậy Cronbach's Alpha N of Items 880 Thống kê nhân tố Độ sai lệch Trung bình N E1 3.844 9225 282 E2 4.025 8412 282 E3 3.738 9777 282 E4 3.830 8845 282 Nhân tố – Thống kê tổng Quy mô Quy mô trung phương sai Mục sửa chữa Cronbach's bình mục mục bị – Tổng tương Alpha bị bị xóa xóa quan xóa E1 11.592 5.488 779 832 E2 11.411 6.001 727 853 E3 11.699 5.336 756 842 E4 11.606 5.884 708 859 184 Thống kê tỷ lệ Trung Phương bình sai 15.436 9.706 Độ sai lệch N of Items 3.1154 185 Phụ lục 11: Phân tích nhân tố EFA KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .838 Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df 210 Sig .000 186 4954.490 Giải thích tổng phƣơng sai Giá trị ban đầu Tổng trích xuất tải bình phương % phương Thành phần Tổng % phương Tích lũy % sai Tổng vịng quay tải trọng bình phương Tổng % phương Tích lũy % sai Tổng sai Tích lũy % 7.749 36.902 36.902 7.749 36.902 36.902 3.703 17.632 17.632 2.816 13.411 50.313 2.816 13.411 50.313 2.961 14.100 31.732 1.868 8.898 59.210 1.868 8.898 59.210 2.917 13.891 45.623 1.498 7.131 66.341 1.498 7.131 66.341 2.889 13.757 59.380 1.362 6.488 72.829 1.362 6.488 72.829 2.824 13.449 72.829 915 4.357 77.186 752 3.581 80.768 719 3.425 84.192 590 2.810 87.002 10 540 2.570 89.572 11 459 2.186 91.759 12 312 1.487 93.246 13 300 1.428 94.674 14 268 1.278 95.952 15 241 1.148 97.100 187 16 205 975 98.075 17 161 768 98.844 18 090 430 99.274 19 065 307 99.581 20 051 241 99.822 21 037 178 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis (Phương pháp chiết xuất: Thành phần chính) 188 Component Matrixa (Thành phần ma trận) Thành phần A2 780 P4 766 A1 355 -.421 755 336 -.446 A3 755 332 -.432 P3 738 -.476 P2 720 -.335 H1 707 -.417 H2 703 -.459 C4 680 388 C2 653 372 P1 630 -.453 P5 627 -.552 H3 626 C1 624 C3 593 -.478 -.536 527 B1 912 B3 845 B4 608 B2 607 B5 335 H4 543 428 389 547 -.551 Extraction Method: Principal Component Analysis (Phương pháp chiết xuất: Thành phần chính) a components extracted (5 thành phần chiết xuất) 189 Rotated Component Matrixa (thành phần Ma trận xoay) Thành phần P3 861 P5 854 P4 851 P1 704 P2 675 C3 878 C2 823 C4 780 C1 627 B1 932 B3 884 B2 637 B4 614 B5 602 H4 790 H3 784 H2 780 H1 741 A1 886 A2 879 A3 871 Extraction Method: Principal Component Analysis (Phương pháp chiết xuất: Thành phần chính) Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations (Vòng xoay hội tụ lần) 190 Component Transformation Matrix (Thành phần ma trận chuyển đổi) Thành phần 564 470 170 469 461 -.069 -.090 970 032 -.214 -.772 573 010 258 095 -.005 274 160 -.811 492 284 607 -.070 -.236 -.701 Extraction Method: Principal Component Analysis (Phương pháp chiết xuất: Thành phần chính) Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 191 Phụ lục 12: Phân tích hồi quy Phụ lục 12.1: Mối quan hệ tƣơng quan tuyến tính (Pearson Correlation) Correlations E A B C H P Pearson E 1.000 613 245 604 504 663 Correlation A 613 1.000 066 515 477 527 B 245 066 1.000 155 187 180 C 604 515 155 1.000 497 446 H 504 477 187 497 1.000 491 P 663 527 180 446 491 1.000 E 000 000 000 000 000 A 000 135 000 000 000 B 000 135 005 001 001 C 000 000 005 000 000 H 000 000 001 000 000 P 000 000 001 000 000 E 282 282 282 282 282 282 A 282 282 282 282 282 282 B 282 282 282 282 282 282 C 282 282 282 282 282 282 H 282 282 282 282 282 282 P 282 282 282 282 282 282 Sig (1-tailed) N 192 Phụ lục 12.2: Kết hồi quy sử dụng phƣơng pháp Enter Coefficientsa Hệ số khơng đạt tiêu Hệ số chuẩn chuẩn hóa Mơ hình B -.196 236 A 233 045 B 157 C (Constant) Std Error Tương quan Beta t Sig Zero-order Partial Thống kê công tác Part Tolerance VIF -.830 407 250 5.153 000 613 296 193 597 1.674 054 112 2.897 004 245 172 109 945 1.058 282 049 269 5.724 000 604 326 215 635 1.575 H 052 049 051 1.071 285 504 064 040 632 1.583 P 375 049 366 7.716 000 663 421 289 626 1.598 a Dependent Variable: E 193 Phụ lục 12.3: Trung bình độ lệch chuẩn nhân tố ảnh hƣởng Descriptive Statistics (thống kê độ sai lệch) Trung bình Độ sai lệch N E 3.8590 77886 282 A 3.7541 83625 282 B 3.4376 55566 282 C 3.8103 74384 282 H 3.6046 75408 282 P 3.6780 76051 282 194 Phụ lục 13: Biểu đồ tần số P-P 195 ... triển ? ?Đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam? ?? 28 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SẢN XUẤT TRONG DOANH NGHIỆP 2.1 Cơ sở lý luận đào tạo nguồn nhân. .. Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Chƣơng 4: Giải pháp phát triển hoạt động đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam 12 Chƣơng TỔNG... hoạt động đào tạo nguồn nhân lực sản xuất doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - NNL SX doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam gồm NNL SX trực tiếp đứng máy tham gia sản xuất sản phẩm