(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt

(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Hành động bác bỏ trong tiếng Việt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Kỳ Hương HÀNH ĐỘNG BÁC BỎ TRONG TIẾNG VIỆT Chuyên ngành : Ngôn ngữ học Mã số : 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS DƯ NGỌC NGÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 DẪN NHẬP Lý chọn đề tài Giao tiếp hoạt động đặc trưng người, cách thức để cá nhân cộng đồng gắn kết phát triển Trong xã hội đại, giao tiếp ngày đóng vai trị quan trọng Cùng với phát triển không ngừng liên ngành số phân ngành ngôn ngữ học Ngôn ngữ học tâm lý, Ngôn ngữ học xã hội, Ngôn ngữ học tri nhận, Ngữ dụng học v.v…, việc nghiên cứu vấn đề liên quan đến giao tiếp trở thành yêu cầu cấp thiết không lý thuyết ngành khoa học mà nhu cầu thực tế Hành động bác bỏ hành động giao tiếp phổ biến thông dụng người Nó thúc đẩy tính hiệu chuyển tải mong muốn đạt nhu cầu giao tiếp Do đó, nghiên cứu loại hành động có nhiều ý nghĩa thực tiễn lý luận hữu ích để nghiên cứu vấn đề khác có liên quan hoạt động giao tiếp Mặt khác, xã hội phát triển, mối quan hệ giao tiếp liên nhân ngày trở nên phong phú nội dung, phức tạp cấu trúc, đa dạng hành vi, đòi hỏi cá nhân cần phải biết cách vận dụng để xử lý khéo léo nguồn thông tin tiếp nhận Bên cạnh hành động chấp thuận, đồng tình sử dụng cách dễ dàng, tự nhiên, hành động bác bỏ lại chứa đựng nhiều yếu tố tinh tế, phức tạp Đây hành động giao tiếp cần thiết hội thoại; nắm vững sử dụng nhuần nhuyễn hành động ngôn từ giúp người giao tiếp đạt hiệu giao tiếp cao Vấn đề nghiên cứu hành động bác bỏ thực khơng cịn q mẻ Đã có số cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề Tuy nhiên, nghiên cứu cịn mang tính chất riêng lẻ, xuất rải rác cơng trình nghiên cứu ngữ pháp học, ngữ dụng học Trên sở quan tâm sẵn có đề tài, thực trạng nghiên cứu chưa có cơng trình nghiên cứu tồn diện vấn đề này, chọn hành động bác bỏ tiếng Việt làm đề tài cho luận văn cao học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chủ yếu hành động bác bỏ sử dụng môi trường giao tiếp ngôn ngữ, hội thoại người người Để củng cố thêm nhận định tính xác thực, chúng tơi sử dụng hệ thống liệu văn hội thoại đại, tác phẩm truyện ngắn, truyện dài số tác giả ngồi nước Tuy nhiên, mơi trường giao tiếp không đơn liên quan tới yếu tố ngơn ngữ, mà cịn xuất số yếu tố phi ngôn ngữ khác điệu bộ, cử chỉ, hành động nên hành động thể nhận định hành động bác bỏ phi lời đối tượng nghiên cứu bổ sung Do giới hạn đề tài, khơng sâu vào việc tìm đặc trưng văn hóa hành động bác bỏ, hay đối chiếu hành động bác bỏ cộng đồng ngôn ngữ khác mà tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu, tìm hiểu phương thức, phương tiện bác bỏ đặc trưng sử dụng phổ biến tiếng Việt Ngồi ra, chúng tơi cố gắng tìm quan niệm thống hành động bác bỏ vốn nhiều gây tranh cãi giới ngơn ngữ học ngày Lịch sử vấn đề Trước vào tìm hiểu lịch sử nghiên cứu vấn đề hành động bác bỏ, không đề cập đến lịch sử nghiên cứu hành động ngôn ngữ - tiền đề lý thuyết quan trọng đối tượng nghiên cứu Lý thuyết hành động ngôn từ, hay cịn gọi lý thuyết hành động lời nói đánh cột mốc đời kể từ cơng trình nghiên cứu “Những sở lý thuyết ký hiệu” (1938) nhà ký hiệu học Mỹ Charles W Morris Lần ông xem xét ký hiệu ba bình diện: Kết học, Nghĩa học Dụng học (tức Ngữ dụng học) Tuy nhiên, Ngữ dụng học phát triển rực rỡ vòng ba thập niên gần Sự phát triển kéo theo phát triển lý thuyết Lý thuyết hành động ngôn từ Nếu Morris người khởi xướng tiền đề nghiên cứu John L.Austin người xây dựng móng cho lý thuyết hành động ngơn từ với cơng trình cơng bố sau ơng qua đời hai năm “How to things with words” Tên gọi cơng trình mở cho thấy lý thuyết hành động ngơn từ lý thuyết hoạt động ngơn ngữ, đó, tác giả điều chỉnh lại cách sâu sắc mối quan hệ ngơn ngữ lời nói vốn tách bạch từ thời Ferdinand de Saussure Hành động bác bỏ Austin xếp vào lớp lớn thứ năm năm lớp lớn: Phán xét; Hành xử; Cam kết; Ứng xử; Bày tỏ Ông coi bác bỏ, khẳng định, phủ định, giải thích, minh họa, báo cáo, luận điểm…là hành động dùng để trình bày quan niệm, dẫn dắt lập luận, giải thích từ ngữ, đảm bảo quy dẫn Sự phân loại này, Austin cảm thấy cịn có điều khơng thỏa mãn, có chỗ chồng chéo, có chỗ mơ hồ khơng rõ ràng Searle cách bổ sung thêm tiêu chí nội dung, lại phân chia hành động bác bỏ vào lớp thứ ba gọi lớp chi phối, song song với hành động mệnh lệnh, thách thức, hỏi, yêu cầu, đề nghị v.v… Từ thời Aristotle, hành động phủ định, bác bỏ ý nghiên cứu, góc nhìn của Triết học Logic học Phải đến năm 70 kỷ XX trở lại đây, hành động bác bỏ xem đối tượng nghiên cứu Ngữ dụng học- phân ngành Ngôn ngữ học dần đề cập cơng trình nghiên cứu độc lập Panfilov cơng trình Grammar and Logic tiến hành khảo sát hành động phủ định theo hướng logic-cú pháp nhận định phủ định tượng ngôn ngữ phổ quát A M Peshkovsij người đưa thuật ngữ câu phủ định tồn phủ định phận Ơng cho câu phủ định toàn câu mà vị ngữ bị phủ định, câu phủ định phận câu mà phận khác bị phủ định Tại Việt Nam, trước ngơn ngữ học truyền thống, câu biểu thị hành động bác bỏ xem dạng câu song song bên cạnh dạng miêu tả, khẳng định, trần thuật…, đơi đồng với câu phủ định Lúc giờ, câu đánh giá hay sai mặt ngữ nghĩa theo tiêu chuẩn logic, phân tích chủ yếu dựa sở cấu trúc khái niệm chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ v.v… Những trợ từ, tiểu từ bị xem nhẹ coi từ hư Vì thế, dạng câu như: - Con nhà - Con nhà - Con nhà mà coi đồng cấu trúc ngữ nghĩa Do đó, cơng trình nghiên cứu hành động bác bỏ theo quan điểm hầu khơng có nhiều ý nghĩa, phần đơng câu có hành động bác bỏ, bị đồng vào kiểu cấu trúc định, không nghiên cứu đến Sau này, đối tượng nghiên cứu tiếp cận tảng lý thuyết logic học, ngữ dụng học, hành động bác bỏ dần nhiều nhà nghiên cứu quan tâm, tìm hiểu Hầu hết cơng trình ngữ pháp, ngữ nghĩa giới Việt ngữ học đề cập nhiều đến đối tượng gần gũi có thống với hành động bác bỏ câu phủ định Từ Trần Trọng Kim, Lê Văn Lý, Hoàng Tuệ, Nguyễn Đức Dân, Trương Văn Chình, Nguyễn Hiến Lê… tới Hồng Trọng Phiến, Nguyễn Đức Dân, Nguyễn Thị Hai… đề cập đến đối tượng nghiên cứu Cơng trình nghiên cứu có ý nghĩa lý thuyết quan trọng phải kể đến viết “Phủ định bác bỏ” Nguyễn Đức Dân đăng tạp chí Ngơn ngữ số 1-1983 sau đề cập hồn chỉnh cơng trình Logic- Ngữ nghĩa- Cú pháp Tác giả người có xu hướng xác định ranh giới phủ định bác bỏ, phần phá bỏ nhập nhằng trước hai loại hành động Các tác giả khác, với cách tiếp cận khác nhau, nhiều đề cập đến mặt đa diện phương thức cách thức loại hành động Tiêu biểu có Hành động từ chối tiếng Việt đại Nguyễn Thị Hai, Cách biểu hành động từ chối lời cầu khiến phát ngôn lảng tránh Trần Chi Mai Một số khác lại trọng vào việc nghiên cứu chiến lược dùng giao tiếp Một số chiến lược phản bác thường dùng tiếng Việt Nguyễn Quang Ngoạn, Một số kiểu hồi đáp tích cực hành vi chê Nguyễn Thị Hồng Yến Đi theo đường đối chiếu có tác Dương Bạch Nhật, Siriwong Hongsawan Nếu Dương Bạch Nhật tiến hành đối chiếu khía cạnh nhỏ hành động bác bỏ (khía cạnh lịch từ chối lời mời) Siriwong Hongsawan báo “Đối chiếu hành động bác bỏ gián tiếp thông qua hàm ý giao tiếp tiếng Thái tiếng Việt” chủ trương sâu nghiên cứu phương thức bác bỏ hàm ý, cụ thể đối chiếu tiếng Thái tiếng Việt Vấn đề lập luận lịch đông nhà nghiên cứu quan tâm Nguyễn Đức Dân, Lê Thị Kim Đính, Lê Tơ Thúy Quỳnh, Dương Bạch Nhật, Nguyễn Như Ý, Nguyễn Thị Hoàng Yến… Ngoài cơng trình dạng sách, báo, tạp chí, số luận án, luận văn cao học viết bác bỏ, lập luận, lịch xuất Nhìn chung, nhận thấy, hành động bác bỏ đề tài mà nhiều nhà nghiên cứu nhìn nhận góc độ cụ thể khác Tuy nhiên, chưa có cơng trình xem xét hành động cách toàn diện góc độ Ngữ dụng học, tìm hiểu đầy đủ phương thức phương tiện biểu hành động Đó sở để định bắt tay vào thực đề tài Các phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, thủ pháp, phương pháp nghiên cứu khoa học chung thu thập ngữ liệu, phân loại ngữ liệu…, luận văn sử dụng chủ yếu phương pháp nghiên cứu sau - Phương pháp phân tích ngữ dụng học Trên sở nguồn liệu thu thập, chúng tơi tiến hành thao tác phân tích sở liệu mặt mục đích phát ngơn, hành động ngơn từ, hình thức biểu hiện, ngữ cảnh v.v… nhằm đem lại nhận định có tính xác thực khái quát vấn đề Đây sở giúp tiến hành xây dựng biểu thức bác bỏ thông qua hệ thống liệu thu thập - Phương pháp miêu tả Vì đối tượng nghiên cứu dạng hành động ngôn từ phổ biến tồn giao tiếp, q trình nghiên cứu, chúng tơi phải tiến hành mô tả dạng hành động bác bỏ từ tượng tới chất, nội dung rút từ miêu tả sở để chúng tơi xây dựng tiêu chí phân loại đồng thời giúp chúng tơi giải thích, minh họa cho nhận định - Phương pháp so sánh - đối chiếu Chúng tiến hành so sánh - đối chiếu sở liệu quan điểm nghiên cứu Đối với liệu, tiến hành đối chiếu liệu với nhau, nhóm liệu với nhóm liệu khác, từ tìm điểm khác biệt tương đồng hình thức nội dung, sở rút nhận định cần thiết Việc đối chiếu bổ sung với số hành động bác bỏ văn hóa khác cách thức để chúng tơi tìm sắc riêng hành động bác bỏ tiếng Việt Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài a) Ý nghĩa khoa học - Vận dụng thành tựu lý thuyết ngữ dụng học nói chung lý thuyết hành động ngôn từ, lý thuyết hội thoại, lý thuyết lập luận nói riêng vào việc khảo sát hành động ngôn từ cụ thể hành động bác bỏ tiếng Việt - Xác định rõ khái niệm bác bỏ, phân biệt với hành động ngôn từ khác giao tiếp - Kết luận văn góp phần làm rõ số vấn đề lý thuyết phương thức bác bỏ, mối quan hệ hành động bác bỏ với vấn đề lập luận, vấn đề lịch b) Ý nghĩa thực tiễn - Luận văn tài liệu hỗ trợ cho trình học dạy tiếng Việt nhà trường - Luận văn tài liệu tham khảo chiến thuật giao tiếp, hành động bác bỏ - Hệ thống liệu, không đồ sộ quy mô, chọn kỹ lưỡng để người đọc hình dung phương thức, cách bác bỏ khác tiếng Việt - Tư liệu nội dung luận văn này, tài liệu tham khảo cho cơng trình khác liên quan ngữ dụng học, đặc biệt cơng trình có liên quan tới hành động bác bỏ Bố cục luận văn Luận văn bao gồm 133 trang văn, danh mục tài liệu tham khảo tài liệu trích dẫn, phụ lục gồm 70 trang Phần nội dung luận văn bao gồm chương Chương Một có tiêu đề Những sở lý thuyết Trong chương này, luận văn trình bày ba vấn đề lớn: lý thuyết hành động ngôn từ; lý thuyết hội thoại; tổng quan hành động bác bỏ bao gồm tiêu chí phân biệt bác bỏ phủ định, khái niệm, mục đích hành động bác bỏ Chương Hai có tiêu đề Hành động bác bỏ tiếng Việt vấn đề lịch sự, vấn đề lập luận Chương nghiên cứu mối quan hệ qua lại bác bỏ lịch sự, bác bỏ lập luận, cách thức để tăng hiệu thể lập luận lịch bác bỏ Chương Ba có tiêu đề Phương thức, phương tiện biểu hành động bác bỏ tiếng Việt Chương nghiên cứu phương thức thực hành động bác bỏ, phương tiện hình thức biểu thức sử dụng để bác bỏ Chương 1: NHỮNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 LÝ THUYẾT HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ 1.1.1 Khái niệm hành động ngôn từ Hoạt động giao tiếp hoạt động có tính chất liên nhân diễn hai chiều: liên hệ xuôi từ người phát tới người nhận, liên hệ ngược từ người nhận đến người phát Nếu có nửa q trình khơng tạo thành hoạt động giao tiếp Ngơn ngữ phục vụ cho việc giao tiếp cách thức chuyển tải thông điệp tạo hành động, ln chịu ảnh hưởng người khác ngồi chủ thể giao tiếp, đồng thời mang tính quy ước xã hội sâu sắc Mối liên hệ hành động ngôn từ hành động người mang tính hiển nhiên, khơng thể bỏ qua đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học liên quan, đặc biệt ngữ dụng học, vấn đề đối tượng nghiên cứu quan trọng Người ta cho người đặt tiền đề, tiên phong cho lý thuyết nhà triết học người Áo L.Wittgenstein với quan niệm đồng hoạt động giao tiếp với hoạt động xã hội coi việc sử dụng ngôn từ loại hành động Nếu L.Wittgenstein người đặt tiền đề J Austin J Searle người đặt móng vững cho đối tượng nghiên cứu Các ông tin ngôn ngữ không dùng để thông báo hay miêu tả mà thường dùng để “làm đó”, để thực hành động Với cơng trình nghiên cứu “How to thing with words”, J Austin bày tỏ quan điểm “To say is to something”, (nói làm) Ơng cho để thực hành động ngơn từ việc nói điều phải với việc làm điều đó, tức phải tác động điều vào thực tế Từ luận điểm trên, lý thuyết hành động ngôn từ dần xây dựng Khi nói câu, nghĩa thực hành động đó, chẳng hạn cầu khiến, van xin, bác bỏ, chúc mừng, tuyên bố… Chúng xem hành động ngôn từ thực ngơn từ Ví dụ - Con chào mẹ - Tôi tuyên bố khai mạc hội nghị - Tôi chúc anh sớm khỏi bệnh Dễ dàng nhận câu chào, câu tuyên bố, câu chúc phổ biến Chính động từ “chào, tuyên bố, khuyên” thể hành động Người ta gọi động từ động từ ngữ vi (hay ngôn hành) J Austin coi hành động ngôn từ thể thống ba loại hành động: hành động tạo lời; hành động lời; hành động mượn lời, hay gọi hành động sau lời Cái khó lý thuyết hành động ngôn từ phát ngôn thường không thực hành động mà thực hai ba hành động dễ dàng định phát ngôn thực hành động hành động nội dung hành động có khơng phụ thuộc vào thân nội dung phát ngơn mà cịn tùy thuộc vào văn cảnh nơi phát ngơn nảy sinh Ví dụ Đứa học về: - Thưa mẹ, Hình thức câu thơng báo tình, nhiên, mục đích phát ngôn không đưa thông báo, mà lời chào lễ phép người nhỏ tuổi so với người lớn tuổi 1.1.2 Các hành động ngơn từ Phân tích cụ thể hơn, hành động ngôn từ bao gồm hành động cụ thể sau (1) Hành động tạo lời Đây hành động sử dụng chất liệu vật chất tạo nên ngôn ngữ ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp… để tạo nên câu nói Đây hành động tính vật chất (2) Hành động lời Hành động lời, hay cịn gọi hành động ngơn trung hành động phát câu với nghĩa sở xác định Thực hành động tức nói điều thực Nó tạo lời tuyên bố, lời chào, lời hứa… phát câu nhờ hiệu lực quy ước liên quan tới J R Searle nghiên cứu hành động ngôn từ lại đặc biệt quan tâm đến người nói điều nói Dựa quan điểm khắc phục hạn chế lý thuyết J Austin, ông đưa khái niệm hành động ngôn từ gián tiếp Ơng cho rằng: “Một hành động ngơn từ gián tiếp hành động ngôn từ thực hình thức hành động ngơn từ khác” Nói cách khác, hành động lời thực gián tiếp phải thông qua hành động lời khác với hai đặc điểm sau - Một hành động ngôn từ gián tiếp thực thông qua hành động lời khác - Cùng hành động lời tạo hành động gián tiếp khác Ví dụ - Bố Anh làm ơn khơng? Ở ví dụ trên, hành động lời hỏi, mục đích để đề nghị, yêu cầu: Anh J R Searle đưa 12 tiêu chí phân loại hành động ngơn từ, có tiêu chí quan trọng sau - Mục đích hành động lời - Hướng thích nghi lời lẽ thực - Trạng thái tâm lý biểu Dựa theo đó, ơng phân chia hành động ngơn từ làm loại a) Khẳng định - Mục đích hành động lời: người nói phải chịu trách nhiệm giá trị chân lý mệnh đề biểu đạt - Hướng thích nghi: từ thực tới lời lẽ - Trạng thái tâm lý: tin tưởng vào tính đắn, giá trị chân lý điều nói b) Cầu khiến - Mục đích hành động lời: nhằm để người tiếp nhận làm việc - Hướng thích nghi: lời lẽ có trước, thực thay đổi theo lời lẽ, người tiếp nhận thực - Trạng thái tâm lý: người nói mong muốn điều cầu khiến thực c) Hứa hẹn - Mục đích hành động lời: người nói tự gán trách nhiệm cho phải thực hành động cam kết trước ... thuyết hành động ngôn từ; lý thuyết hội thoại; tổng quan hành động bác bỏ bao gồm tiêu chí phân biệt bác bỏ phủ định, khái niệm, mục đích hành động bác bỏ Chương Hai có tiêu đề Hành động bác bỏ tiếng. .. thể hành động Người ta gọi động từ động từ ngữ vi (hay ngôn hành) J Austin coi hành động ngôn từ thể thống ba loại hành động: hành động tạo lời; hành động lời; hành động mượn lời, hay cịn gọi hành. .. biểu hành động bác bỏ tiếng Việt Chương nghiên cứu phương thức thực hành động bác bỏ, phương tiện hình thức biểu thức sử dụng để bác bỏ Chương 1: NHỮNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 LÝ THUYẾT HÀNH ĐỘNG