GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG [1] GIỚI THIỆU MÔ HÌNH ĐỒNG HÀNH TẠI TRUNG TÂM CHÍ DŨNG [Phan Chí Dũng1 – 10/2019] 1 1 Từ ý tưởng đến hiện thực Sau khi tham khảo triết lý giáo dục, nội dung giáo dục, p[.] [1] GIỚI THIỆU MƠ HÌNH ĐỒNG HÀNH TẠI TRUNG TÂM CHÍ DŨNG [Phan Chí Dũng1 – 10/2019] 1.1 Từ ý tưởng đến thực Sau tham khảo triết lý giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục,… Đức Phật Thích Ca thơng qua hệ thống tư liệu tam tạng kinh điển Pāḷi, phát thời Đức Phật, ngài có chương trình giáo dục ưu việt Một người xuất gia với Đức Phật người thầy (thầy tế độ [Upajjhāyo], thầy Yết – Ma [Kammavācācariya], thầy Y – Chỉ [Nissaya]) dạy dỗ tối thiểu năm, nguyên lý giáo dục tập trung hướng đối tượng đặc biệt Học hỏi từ kinh điển, nảy lên ý tưởng: học sinh có người thầy Mặc dù triết lý giáo dục, chúng tơi có nói đến việc này, đến bước đầu thực nghiệm Mỗi học sinh tham gia lớp tài xem có đủ người thầy: thứ người sửa tính cách tư tưởng thầy tài năng, thứ hai người truyền thụ tri thức tức giáo viên môn văn hóa, thứ ba người đồng hành Sau hai tháng đưa vào áp dụng, chúng tơi nhận thấy có nhiều thành tích cực, thế, chúng tơi định viết để giới thiệu đến tổ chức giáo dục, họ muốn áp dụng 1.2 Cách thức tiến hành 1.2.1 Mô tả cách tổ chức Có tất nhóm đồng hành nhóm đồng hành phụ, nhóm có người phụ trách đồng hành Mỗi người chịu trách nhiệm đồng hành với số học sinh định người chọn lựa Những học sinh khơng chọn lựa từ nhóm đồng hành đồng hành nhóm phụ Mỗi nhóm đồng hành chính, người đồng hành tổ chức trình giáo dục đào tạo theo yêu cầu với tiêu chí định, mang ý nghĩa giáo dục bám sát triết lý trung tâm Cập nhật hàng tuần hạng mục làm chưa làm nhóm Nhóm Metta: Phan Thị Mộng Tuyền phụ trách; Nhóm Hiri: Đinh Thị Thanh Trúc phụ trách; Nhóm Kusala: Nguyễn Thị Cẫm Tú phụ trách; Nhóm Rahula: thầy Thạch Mơ Ny phụ trách; Nhóm phụ: Lư Phạm Thiện Duy Lưu Đoàn Quốc Nhi (Phan Chí Dũng hỗ trợ cần thiết) Quản lý trung tâm Chí Dũng Email: chidung1212.cd@gmail.com GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG 1.2.2 Hướng dẫn nhóm đồng hành 1.2.2.1 Ý nghĩa chương trình đối tượng Đối với người đồng hành Thực tập kỹ Ứng dụng pháp học Động lực tự học sửa Duy trì mơi trường thăng tiến Thực ý nguyện giáo viên Trãi nghiệm giáo dục chân chánh Công việc ổn định Bảng Ý nghĩa công việc người đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) Đối với học sinh Mở rộng hiểu biết mối quan hệ Tiếp cận môi trường thăng tiến Cải thiện việc học Có chia sẻ gặp khó khăn Đồng hành lâu dài đường lập thân lập nghiệp Thực tập thêm kỹ cần thiết Giúp tháo gỡ mâu thuẫn: bạn bè, nghề nghiệp, gia đình, Bảng Ý nghĩa người học Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.2.2 Yêu cầu cá nhân hoạt động đồng hành Chủ động Trách nhiệm Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Chân thật Sẻ chia Thấu hiểu Thiện lành (Không lợi dụng, so đo, sân hận, tham lam) Thăng tiến Bảng Yêu cầu cá nhân hoạt động đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.2.3 Tiêu chí đánh giá đồng hành (các hoạt động bắt buộc có dấu *) Lượng giá tuần (*) Đọc audiobook ngày Kiểm tra đánh giá chất lượng GD & ĐT hàng tháng; (*) Chăm sóc trung tâm (1 lần/tuần); (*) Bài viết/ảnh/video (1 lần/tuần) (*) Học nhóm (1 lần/tuần); (*) Trao đổi, liên hệ phụ huynh (1 lần/tháng); (*) Cập nhật hồ sơ thăng tiến hàng tuần cho học sinh; (*) Sự sáng tạo Bảng Tiêu chí đánh giá đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.3 Mơ tả mơi trường thực nghiệm Về người: Người đồng hành chính: thụ hưởng chương trình đào tạo tài đến lớp T4 T5 Thời gian cộng tác môi trường thăng tiến từ năm trở lên Trong người có sinh viên năm cịn lại trình độ Cử nhân (theo chuẩn xã hội Việt Nam) Người đồng hành phụ: thụ hưởng chương trình đào tạo tài đến T3 Thời gian cộng tác môi trường thăng tiến từ đến năm Cả hai người lớp 12 Cố vấn đồng hành: có ảnh hưởng đến người đồng hành đồng hành phụ vai trò quản lý người giảng dạy GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG Học sinh tham gia nhóm đồng hành: có học viên tài lẫn học sinh đại trà, cấp học THCS, THPT Sinh viên, Cử nhân Khách mời hay mối quan hệ vệ tinh: phần lớn thuộc lĩnh vực học thuật hoạt động cộng đồng Về sở vật chất trang thiết bị: có khơng gian sinh hoạt (phịng học), có thư viện với 3000 sách chuyên ngành KHTN KHXH (phần lớn trụ cột tri thức) 1.3 Đánh giá hiệu sau hai tháng áp dụng + Học sinh có nhiều thời gian môi trường thăng tiến hơn, tham gia hoạt động nhóm đồng hành tổ chức nhóm khác tổ chức trung tâm (trung tâm Chí Dũng) tổ chức Điều làm giảm thời gian vơ ích mà học sinh sử dụng trước (như chơi game, tụ tập bạn bè,…) Thời gian trung bình cho học sinh lý tưởng theo chuẩn đồng hành tăng thêm 4,3 giờ/ tuần mơi trường thăng tiến; + Bất kì vấn đề phát sinh liên quan đến học sinh có người đồng hành hỗ trợ xử lý, chia sẻ trách nhiệm giáo dục; + Kết học tập có cải thiện (tập trung nhiều nhóm tài năng) việc quản ý điểm số dễ dàng hơn; + Cập nhật tình trạng học sinh thơng qua nhóm đồng hành (nhờ việc lượng giá hàng tuần), khơng có học sinh bị bỏ rơi; + Phong trào đọc sách đọc sách online phát triển mạnh mẽ, nhiều sách đọc xong chuẩn bị xây dựng ngân hàng 100 sách cần đọc cho nhóm đồng hành, dễ dàng việc quản lý mượn trả sách, tỉ lệ đọc tháng 50,6% cho nhóm chính, tỉ lệ đọc tháng là: 54,3% cho nhóm chính; + Các nhóm đồng hành phần lớn khơng hồn thành đủ tiêu chí khơng địng thành viên nhóm đồng hành hạng mục bắt buộc; + Tạo gắn kết học sinh trung tâm thông qua nhiều hoạt động: chăm sóc trung tâm, đọc sách, tọa đàm, học nhóm,… + Thơng qua việc tạo, cập nhật hồ sơ thăng tiến, học sinh có CV q trình học tập rèn luyện giai đoạn quản lý trung tâm 1.4 Kết luận Mặc dù đồng hành chưa thật hoàn thành đầy đủ hạng mục tiêu công việc, nhiên đem đến nhiều giá trị hứa hẹn phát triển lâu dài Ở góc độ quản lý giáo dục, mơ hình xứng đáng đầu tư khuyến khích phát triển, lượng kinh phí cho hạng mục chiếm 6% tổng chi phí, mức cân nhắc tăng lên 10% tổng chi Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Tài liệu tham khảo [1] Phan Chí Dũng (2017), Triết lý giáo dục trung tâm Chí Dũng, tct: https://www.trungtamchidung.com/tong-quan/dhinh-huong-hoat-dhong, ntc: 1/10/2019 [2] Phan Chí Dũng (2019), Hướng dẫn hoạt động đồng hành, lưu hành nội GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG
[1] GIỚI THIỆU MƠ HÌNH ĐỒNG HÀNH TẠI TRUNG TÂM CHÍ DŨNG [Phan Chí Dũng1 – 10/2019] 1.1 Từ ý tưởng đến thực Sau tham khảo triết lý giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục,… Đức Phật Thích Ca thơng qua hệ thống tư liệu tam tạng kinh điển Pāḷi, phát thời Đức Phật, ngài có chương trình giáo dục ưu việt Một người xuất gia với Đức Phật người thầy (thầy tế độ [Upajjhāyo], thầy Yết – Ma [Kammavācācariya], thầy Y – Chỉ [Nissaya]) dạy dỗ tối thiểu năm, nguyên lý giáo dục tập trung hướng đối tượng đặc biệt Học hỏi từ kinh điển, nảy lên ý tưởng: học sinh có người thầy Mặc dù triết lý giáo dục, chúng tơi có nói đến việc này, đến bước đầu thực nghiệm Mỗi học sinh tham gia lớp tài xem có đủ người thầy: thứ người sửa tính cách tư tưởng thầy tài năng, thứ hai người truyền thụ tri thức tức giáo viên môn văn hóa, thứ ba người đồng hành Sau hai tháng đưa vào áp dụng, chúng tơi nhận thấy có nhiều thành tích cực, thế, chúng tơi định viết để giới thiệu đến tổ chức giáo dục, họ muốn áp dụng 1.2 Cách thức tiến hành 1.2.1 Mô tả cách tổ chức Có tất nhóm đồng hành nhóm đồng hành phụ, nhóm có người phụ trách đồng hành Mỗi người chịu trách nhiệm đồng hành với số học sinh định người chọn lựa Những học sinh khơng chọn lựa từ nhóm đồng hành đồng hành nhóm phụ Mỗi nhóm đồng hành chính, người đồng hành tổ chức trình giáo dục đào tạo theo yêu cầu với tiêu chí định, mang ý nghĩa giáo dục bám sát triết lý trung tâm Cập nhật hàng tuần hạng mục làm chưa làm nhóm Nhóm Metta: Phan Thị Mộng Tuyền phụ trách; Nhóm Hiri: Đinh Thị Thanh Trúc phụ trách; Nhóm Kusala: Nguyễn Thị Cẫm Tú phụ trách; Nhóm Rahula: thầy Thạch Mơ Ny phụ trách; Nhóm phụ: Lư Phạm Thiện Duy Lưu Đoàn Quốc Nhi (Phan Chí Dũng hỗ trợ cần thiết) Quản lý trung tâm Chí Dũng Email: chidung1212.cd@gmail.com GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG 1.2.2 Hướng dẫn nhóm đồng hành 1.2.2.1 Ý nghĩa chương trình đối tượng Đối với người đồng hành Thực tập kỹ Ứng dụng pháp học Động lực tự học sửa Duy trì mơi trường thăng tiến Thực ý nguyện giáo viên Trãi nghiệm giáo dục chân chánh Công việc ổn định Bảng Ý nghĩa công việc người đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) Đối với học sinh Mở rộng hiểu biết mối quan hệ Tiếp cận môi trường thăng tiến Cải thiện việc học Có chia sẻ gặp khó khăn Đồng hành lâu dài đường lập thân lập nghiệp Thực tập thêm kỹ cần thiết Giúp tháo gỡ mâu thuẫn: bạn bè, nghề nghiệp, gia đình, Bảng Ý nghĩa người học Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.2.2 Yêu cầu cá nhân hoạt động đồng hành Chủ động Trách nhiệm Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Chân thật Sẻ chia Thấu hiểu Thiện lành (Không lợi dụng, so đo, sân hận, tham lam) Thăng tiến Bảng Yêu cầu cá nhân hoạt động đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.2.3 Tiêu chí đánh giá đồng hành (các hoạt động bắt buộc có dấu *) Lượng giá tuần (*) Đọc audiobook ngày Kiểm tra đánh giá chất lượng GD & ĐT hàng tháng; (*) Chăm sóc trung tâm (1 lần/tuần); (*) Bài viết/ảnh/video (1 lần/tuần) (*) Học nhóm (1 lần/tuần); (*) Trao đổi, liên hệ phụ huynh (1 lần/tháng); (*) Cập nhật hồ sơ thăng tiến hàng tuần cho học sinh; (*) Sự sáng tạo Bảng Tiêu chí đánh giá đồng hành Nguồn: Phan Chí Dũng (2019) 1.2.3 Mơ tả mơi trường thực nghiệm Về người: Người đồng hành chính: thụ hưởng chương trình đào tạo tài đến lớp T4 T5 Thời gian cộng tác môi trường thăng tiến từ năm trở lên Trong người có sinh viên năm cịn lại trình độ Cử nhân (theo chuẩn xã hội Việt Nam) Người đồng hành phụ: thụ hưởng chương trình đào tạo tài đến T3 Thời gian cộng tác môi trường thăng tiến từ đến năm Cả hai người lớp 12 Cố vấn đồng hành: có ảnh hưởng đến người đồng hành đồng hành phụ vai trò quản lý người giảng dạy GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG Học sinh tham gia nhóm đồng hành: có học viên tài lẫn học sinh đại trà, cấp học THCS, THPT Sinh viên, Cử nhân Khách mời hay mối quan hệ vệ tinh: phần lớn thuộc lĩnh vực học thuật hoạt động cộng đồng Về sở vật chất trang thiết bị: có khơng gian sinh hoạt (phịng học), có thư viện với 3000 sách chuyên ngành KHTN KHXH (phần lớn trụ cột tri thức) 1.3 Đánh giá hiệu sau hai tháng áp dụng + Học sinh có nhiều thời gian môi trường thăng tiến hơn, tham gia hoạt động nhóm đồng hành tổ chức nhóm khác tổ chức trung tâm (trung tâm Chí Dũng) tổ chức Điều làm giảm thời gian vơ ích mà học sinh sử dụng trước (như chơi game, tụ tập bạn bè,…) Thời gian trung bình cho học sinh lý tưởng theo chuẩn đồng hành tăng thêm 4,3 giờ/ tuần mơi trường thăng tiến; + Bất kì vấn đề phát sinh liên quan đến học sinh có người đồng hành hỗ trợ xử lý, chia sẻ trách nhiệm giáo dục; + Kết học tập có cải thiện (tập trung nhiều nhóm tài năng) việc quản ý điểm số dễ dàng hơn; + Cập nhật tình trạng học sinh thơng qua nhóm đồng hành (nhờ việc lượng giá hàng tuần), khơng có học sinh bị bỏ rơi; + Phong trào đọc sách đọc sách online phát triển mạnh mẽ, nhiều sách đọc xong chuẩn bị xây dựng ngân hàng 100 sách cần đọc cho nhóm đồng hành, dễ dàng việc quản lý mượn trả sách, tỉ lệ đọc tháng 50,6% cho nhóm chính, tỉ lệ đọc tháng là: 54,3% cho nhóm chính; + Các nhóm đồng hành phần lớn khơng hồn thành đủ tiêu chí khơng địng thành viên nhóm đồng hành hạng mục bắt buộc; + Tạo gắn kết học sinh trung tâm thông qua nhiều hoạt động: chăm sóc trung tâm, đọc sách, tọa đàm, học nhóm,… + Thơng qua việc tạo, cập nhật hồ sơ thăng tiến, học sinh có CV q trình học tập rèn luyện giai đoạn quản lý trung tâm 1.4 Kết luận Mặc dù đồng hành chưa thật hoàn thành đầy đủ hạng mục tiêu công việc, nhiên đem đến nhiều giá trị hứa hẹn phát triển lâu dài Ở góc độ quản lý giáo dục, mơ hình xứng đáng đầu tư khuyến khích phát triển, lượng kinh phí cho hạng mục chiếm 6% tổng chi phí, mức cân nhắc tăng lên 10% tổng chi Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Tài liệu tham khảo [1] Phan Chí Dũng (2017), Triết lý giáo dục trung tâm Chí Dũng, tct: https://www.trungtamchidung.com/tong-quan/dhinh-huong-hoat-dhong, ntc: 1/10/2019 [2] Phan Chí Dũng (2019), Hướng dẫn hoạt động đồng hành, lưu hành nội GIỚI THIỆU TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG