MỘT SỐ THÀNH TỰU VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2005 2010 HỒ VĂN THÔNG* TÓM TẮT Giai đoạn 2005 – 2010, tỉnh Bình Dương đã đa dạng hóa các hình thức học tập, các loại hì[.]
Hồ Văn Thơng Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM MỘT SỐ THÀNH TỰU VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2005 2010 HỒ VĂN THƠNG* TĨM TẮT Giai đoạn 2005 – 2010, tỉnh Bình Dương đa dạng hóa hình thức học tập, loại hình trường lớp từ mầm non đến đại học, chuẩn hoá đội ngũ cán giáo viên, huy động nguồn lực, khơi dậy tiềm để phát triển giáo dục đào tạo, thực tốt vận động “Hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng sâu-vùng xa” xây dựng nhà công vụ giáo viên, phát triển sở vật chất, nâng cao hiệu quản lý cấp quyền đặc biệt ngành giáo dục đào tạo xây dựng xã hội học tập Từ khóa: xây dựng xã hội học tập, hoạt động giáo dục đào tạo Bình Dương, hoạt động giáo dục thường xuyên Bình Dương, giáo dục cộng đồng Bình Dương ABSTRACT Some achievements and solutions to build a learning society in Binh Duong province from 2005 to 2010 From 2005 to 2010, Binh Duong province diversified the forms of learning, types of schools from pre-school to university, standardized teachers and staff; mobilized all kinds of resources, evoked all potentials to develop education and training; implemented well the campaign of “Supporting education in far and remote areas” such as providing accommodation for teachers, upgrading school facilities, improving efficiency of management for local authority; especially, in the field of education and training; and developed learning society Keywords: Building learning society, education and training in Binh Duong province, education continuing in Binh Duong province, community education in Binh Duong province Những năm qua, Bình Dương có thành tựu định: Cơng tác bảo vệ chăm sóc sức khỏe nhân dân có nhiều chuyển biến tích cực, sở vật chất trang thiết bị sở y tế bước đầu tư theo hướng đại Cơng tác dân số kế hoạch hóa gia đình tập trung nguồn lực cho sở đảm bảo phối hợp, ủng hộ ngành, đoàn thể, đồng thuận * ThS, Trung tâm Giáo dục thường xun tỉnh Bình Dương Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM nhân dân Các sách xã hội cơng tác chăm lo gia đình sách, gia đình có cơng với cách mạng; chương trình giảm nghèo - việc làm; sách bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế… địa phương thực tốt Phong trào “Toàn dân đoàn kết xây Số 29 năm 2011 dựng đời sống mới” ngày phát triển, phản ánh tình hình địa phương, nhiều mơ hình hoạt động phong trào mang lại hiệu thiết thực sống Công tác thơng tin tun truyền, chất lượng chương trình thời báo, đài địa phương nâng lên rõ rệt, đáp ứng kịp thời nhu cầu thông tin người dân Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục – đào tạo, Bình Dương có tiến tích cực, trọng đến nguồn lao động tương lai thông qua đường xã hội học tập (XHHT) Nhận thức xã hội học tập Bản chất xã hội hóa cơng tác giáo dục (XHHCTGD) xác định Nghị số 04 – NQ/HNTW ngày 1401-1993 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục”, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Trước hết XHHCTGD thể phối hợp liên ngành chức xã hội tùy theo tính chất chức Cùng với phối hợp liên ngành, XHHCTGD cịn q trình huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào chương trình giáo dục – đào tạo XHHCTGD huy động nguồn đầu tư xã hội vào nghiệp giáo dục theo phương châm “Nhà nước nhân dân làm” Đây xem yếu tố vận động xã hội đóng góp nguồn lực xây dựng giáo dục – đào tạo XHHCTGD vận động lớn xã hội có lãnh đạo chặt chẽ tổ chức Đảng, quản lý Nhà nước vai trò nịng cốt ngành giáo dục Trong q trình triển khai XHHCTGD phải đạt yêu cầu bản, nâng cao nhận thức xã hội XHHCTGD chuyển đổi hành vi xã hội theo nhận thức Về phương diện nhận thức, trước hết phải nói đến đổi hiểu biết cấp ủy Đảng XHHCTGD Đây trách nhiệm Đảng trước nhân nhân Học vấn, trí tuệ tài nguyên quý giá tài nguyên quốc gia Đối với quyền, cấp quyền khơng khóan trắng cơng tác giáo dục cho xã hội, cho cộng đồng Ngược lại, phải tập hợp, tổ chức lực lượng lại để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục – đào tạo Về chuyển đổi hành vi trình XHHCTGD: làm cho quan, đồn thể, gia đình người dân có hiểu biết định mục tiêu giáo dục, phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển kinh tế thị trường, thấy trách nhiệm nghiệp giáo dục Xã hội học tập (XHHT) hình thức cao xã hội hóa giáo dục, XHHT xã hội mà người quyền tham gia học tập, khuyến khích tạo điều kiện, hội học tập thường xuyên, liên tục, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Xây dựng XHHT xây dựng hệ thống giáo dục mở: giáo dục vừa làm, vừa học; giáo dục nhà trường, giáo dục nhà trường giáo dục người Từ nhận thức trên, việc xây dựng XHHT Bình Dương thời gian qua có thành tựu đáng tự hào: mạng lưới trường mầm non, mẫu giáo, tiểu học, trung học sở tỉnh phân bố đều, hợp lý; đội ngũ cán quản lý giáo viên trường chuẩn hóa Chất lượng giáo dục giữ vững nâng lên bước, việc thực vận động phong trào thi đua theo thị cấp nhà trường, trung tâm giáo dục (TTGD) ngày củng cố, phát triển Cơ sở vật chất trường lớp đầu tư theo hướng chuẩn hóa, trang thiết bị nhà trường bổ sung ngày đầy đủ, đáp ứng tốt nhu cầu học tập học sinh giảng dạy giáo viên Kết xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 – 2010 2.1 Đa dạng hóa hình thức học tập, loại hình trường lớp Để đẩy mạnh việc xây dựng xã hội học tập, UBND tỉnh Bình Dương Quyết định số 195/2006/QĐ-UBND, ngày 08-8-2006 việc phê duyệt Đề án Xã hội hóa giáo dục đến năm 2010 Theo số lượng trường học từ mầm non đến đại học tỉnh ngày tăng lên, cụ thể sau: Khối mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên, kỹ thuật hướng nghiệp: Hiện có 380 trường, gồm: 158 trường mầm non (58 trường mầm non tư thục), 128 trường tiểu học, 54 trường THCS, 26 trường THPT, 03 trường phổ thơng tư thục có nhiều cấp học, 03 trường tiểu học – mầm non tư thục, 01 trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, trung tâm giáo dục thường xuyên – kỹ thuật – hướng nghiệp huyện, 01 trung tâm ngoại ngữ tin học cấp tỉnh với 218 422 học sinh theo học Ngồi có 84/91 đơn vị cấp xã có trung tâm học tập cộng đồng (HTCĐ) Khối Giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề: Có 26 đơn vị, gồm 07 trường đại học, 07 trường cao đẳng 12 trường trung cấp chuyên nghiệp; năm học 2009 - 2010 có 39 385 học sinh, sinh viên theo học (trung cấp: 13 135 học sinh, cao đẳng: 6.023 sinh viên, đại học: 20 227 sinh viên) Các chuẩn khác: Tổng số đơn vị đạt trường chuẩn quốc gia: 79/369; gồm 27 trường mầm non, 40 trường tiểu học, 08 trường THCS 04 trường THPT.7/7 huyện, thị tỉnh đạt chuẩn quốc gia chống mù chữ (CMC), phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH), phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi (PCGDTH ĐĐT), phổ cập giáo dục trung học sở (PCGD THCS); 91/91 xã, phường thị trấn đạt chuẩn quốc gia CMC; 91/91 xã, phường thị trấn đạt chuẩn quốc gia PCGDTH, 91/91 xã, phường thị trấn đạt chuẩn quốc gia PCGDTH ĐĐT, 90/91 xã, phường thị trấn đạt chuẩn quốc gia PCGD THCS 55/91 xã, phường, thị trấn đạt chuẩn tỉnh phổ cập giáo dục bậc trung học Đối với ngành học GDTX, năm học qua, tỉnh không ngừng đầu tư sở vật chất cho trung tâm GDTX, GDTX-KT-HN; năm 2010 tất TTGD kiên cố hóa Về cơng tác chun mơn TTGD tổ chức tốt việc dạy chương trình Bổ túc văn hóa, nghề phổ thông, liên kết đào tạo đại học cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề… Các trung tâm, sở ngoại ngữ, tin học bảo đảm yêu cầu hoạt động bồi dưỡng, thi chứng A, B, C Tin học, chứng ngoại ngữ A, B, C, TOEIC, TOEFL, IETS, Số liệu cụ thể sau: (đính kèm phụ lục 1) TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ, TIN HỌC TRUNG TÂM GDTX NĂM Số lượng 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 TỔNG 8 7 38 Học viên BTVH LKĐT 999 813 893 640 764 23 109 Với quy mô phát triển sở vật chất người học trên, nhu cầu học tập nhân dân nguồn nhân lực phục vụ cho địa phương đáp ứng 2.2 Chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, giáo viên Tỉ lệ đạt chuẩn bình quân cấp học từ 97% trở lên, tỉ lệ chuẩn mầm non, tiểu học, THCS bình quân đạt 30% trở lên Tỉ lệ chuẩn THPT, GDTX-KT-HN, TCCN thấp, chưa vượt 3,1% Qua năm, có 462 CB, GV đào tạo, bồi dưỡng, 708 TCCN, 835 cao đẳng, 126 đại học, 152 đại học, 213 QLGD, 411 trung cấp trị 28 cao cấp trị Kết đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tính đến nay: Mầm non: đạt chuẩn 98,15%, chuẩn 25,70%; Tiểu học: đạt chuẩn 99,23%, chuẩn 56,18%; THCS: đạt chuẩn 99.59% chuẩn 40,56%; THPT: đạt chuẩn 96,46% chuẩn 2,43% Trung tâm GDTX-KT-HN: đạt chuẩn 98,15%, chuẩn: 3,03%; TCCN: đạt chuẩn 91,55%, chuẩn 7,04%; Cao đẳng: đạt chuẩn 98%, chuẩn 3,40% Số CB, GV cử đào tạo - bồi dưỡng 225 657 235 030 224 739 885 Số lượng 17 26 38 49 69 199 Học viên Ng/ngữ Tin học 127 905 314 15 688 14 935 46 969 người, chia ra: cao đẳng 18, đại học 135, sau đại học 22, lớp bồi dưỡng khác 1019, lớp tập huấn 73; nghiên cứu sinh 04; ngoại ngữ 56; quản lý giáo dục 21 Theo học lớp trị chức: 153 đó: trung cấp 131, cao cấp 15, cử nhân Có 319 CBGV theo học lớp cao đẳng, đại học, tin học, ngoại ngữ lớp khác theo diện tự túc 2.3 Huy động nguồn lực, khơi dậy tiềm để phát triển giáo dục đào tạo Việc vận động lực lượng xã hội tham gia, hỗ trợ vật chất - tinh thần góp phần tháo gỡ khó khăn trước mắt cho ngành ln Sở Cơng đồn giáo dục tỉnh đặc biệt quan tâm Trong năm học, cơng ty, xí nghiệp đóng địa bàn, mạnh thường quân, nhà hảo tâm,… tích cực hỗ trợ, đóng góp tinh thần vật chất cho giáo dục; đặc biệt công ty Cao su Dầu Tiếng, Phước Hòa tiếp tục sát cánh với giáo dục địa phương, quan tâm xây dựng xã hội học tập lực lượng công nhân công ty quản lý Điển hình cơng ty cao su Dầu Tiếng năm qua liên kết tổ chức cho 280 công nhân theo học lớp BTVH với tổng kinh phí hỗ trợ khoảng 1,5 tỉ đồng; tổ chức tập huấn kỹ 966 443 148 532 806 18 895 thuật chỗ cho 11 422 lượt người, với tổng kinh phí 1,7 tỉ đồng; đưa đào tạo sau đại học người, đại học trung cấp hệ chức 95 người, với kinh phí 280 triệu đồng; cử học trường lớp khác 96 người, với kinh phí 340 triệu đồng, lớp học trị 25 người, chun môn nghiệp vụ 10 người; tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ khác 61 người Trong năm qua, việc phối hợp ngành giáo dục với ban ngành đoàn thể, Hội khuyến học vận động tặng đồ dùng học tập, quần áo học bổng cho trẻ em nghèo hiếu học, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, tạo điều kiện để em đến trường Kết vận động 43 tỉ đồng (thị xã Thủ Dầu Một: 722 083 350 đồng; huyện Dĩ An 781 700 000 đồng, huyện Thuận An: 19 875 835 750 đồng, huyện Bến Cát: 297 941 300 đồng, huyện Tân Uyên: 138 962 000 đồng, huyện Phú Giáo: 469 514 000 đồng, huyện Dầu Tiếng: 204 980 000 đồng) 2.4 Phối hợp nhà trường, tổ chức trị - xã hội ngồi nhà trường Thơng qua Quy chế thực dân chủ Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, tất trường học tỉnh xây dựng Quy chế thực dân chủ sát hợp tình hình đơn vị Trong quy định rõ trách nhiệm lãnh đạo đơn vị, đoàn thể nhà trường; nhiệm vụ phối hợp Ban Đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường giáo dục học sinh Việc tổ chức Đại hội Giáo dục (ĐHGD) cấp thực tốt Đến có 100% huyện, thị xã, thị trấn tỉnh Bình Dương tổ chức xong ĐHGD Các đơn vị thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo quản lý tổ chức Chi hội Khuyến học, trường THPT trực thuộc thành lập Hội Khuyến học sở Tỉnh 7/7 huyện, thị tổ chức Đại hội Hội Cựu giáo chức cấp tỉnh Sự phát triển Hội Khuyến học Hội Cựu giáo chức góp phần đáng kể việc xây dựng xã hội học tập 2.5 Thực vận động “Hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng sâu - vùng xa” xây dựng nhà công vụ giáo viên (CVGV) Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành Quyết định số 176/2006/QĐ-UBND sách nhà giáo, cán quản lý công tác 22 xã vùng sâu vùng xa tỉnh Cụ thể chế độ trợ cấp lần đầu triệu đồng/người; thực việc miễn học phí cho học sinh 22 xã vùng sâu, vùng xa Tính đến nay, tồn tỉnh có 287 nhà CVGV, giải chỗ cho 598 giáo viên huyện phía Bắc tỉnh Tuy nhiên, quy mô giáo dục tỉnh nhà phát triển mạnh với sách thu hút đầu tư phát sinh vấn đề nhà cho giáo viên huyện, thị phía Nam Ngành Giáo dục tỉnh tích cực tham mưu giải 2.6 Xây dựng phát triển trung tâm học tập cộng đồng Hiện tỉnh Bình Dương trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) sở giáo dục Ủy ban nhân dân cấp xã trực tiếp quản lý chịu đạo chuyên mơn, nghiệp vụ Phịng Giáo dục Đào tạo cấp huyện Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện, thị xã Quyết định thành lập TTHTCĐ cấp xã Các TTHTCĐ thành lập hỗ trợ 30 triệu đồng kinh phí hoạt động ban đầu hàng năm cấp 10 triệu đồng kính phí hoạt động, cán quản lý TTHTCĐ hưởng trợ cấp 200 ngàn đồng/tháng Nhìn chung tình hình nay, 100% TTHTCĐ có khó khăn sở vật chất nhân sự, cần thiết giáo dục cộng đồng địa phương, trung tâm cố gắng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Kết năm thực thông qua bảng số liệu sau: TỔNG SỐ ĐƠN VỊ NĂM HỌC NĂM 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 TỔNG NĂM (2005 – 2010) Cấp huyện 7 7 35 Hoạt động TTHTCĐ ngày đa dạng, phong phú tập trung nhiều lĩnh vực công tác tuyên truyền, giáo dục đào tạo như: trị - thời sự, tìm hiểu pháp luật; kỹ thuật nơng nghiệp, vệ sinh phòng bệnh; nghề truyền thống, tin học - ngoại ngữ, thể dục thể thao…, cụ thể: Về trị - thời sự: Các TTHTCĐ tổ chức tuyên truyền, học tập chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Ý nghĩa ngày 30 - 4”, “Ý nghĩa ngày Thương binh Liệt sĩ 27 - 7”, tổ chức Ngày thành lập Hội Chữ thập đỏ, tìm hiểu lịch sử Khu di tích nhà tù Phú Lợi PHÁT TRIỂN SỐ LƯỢNG TRUNG TÂM Cấp xã Tổng số 89 89 89 89 91 447 31 54 63 72 87 307 SỐ NGƯỜI HỌC CHUYÊN ĐỀ Đạt tỉ lệ 34,8% 60,7% 70,8% 80,9% 95,6% 68,56% (trung bình năm) Tổ chức cho nhân dân tham gia học tập chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, thực nếp sống văn minh cộng đồng dân cư… Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đồn cho đồn viên niên xã, thị trấn, tổ chức cho đoàn viên niên “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phổ biến nhân dân Pháp lệnh 32/2007 Chính phủ, Quy chế tiết kiệm tổ chức việc cưới, việc tang… Về tìm hiểu pháp luật: Các TTHTCĐ tỉnh trọng đến hoạt động giáo dục pháp luật cho cộng đồng, nhiều chuyên đề pháp luật tổ 41 753 62 447 71 135 77 698 110 857 264 119 chức để nhân dân tìm hiểu, học tập như: yêu cầu sách xã Luật Hơn nhân – Gia đình, Luật Giao hội, số TTHTCĐ tổ chức lớp thông đường bộ, Luật cư trú; Luật Đất dạy nghề để tạo việc làm cho số đối đai, Luật Khiếu nại tố cáo, Luật Nghĩa vụ tượng nhân dân Một số TTHTCĐ quân sự, Luật Bình đẳng giới, Chống bạo tổ chức dạy nghề làm guốc, nghề uốn hành gia đình… tóc, nghề may… Về kỹ thuật nông nghiệp: Nhằm Về hoạt động dạy Tin học - ngoại mục đích giúp nơng dân nắm bắt kỹ thuật ngữ: Do chưa trang bị máy vi tính nông nghiệp tăng suất trồng, để phục vụ hoạt động dạy tin học phát huy khả thâm canh, luân canh, phòng học để tổ chức dạy Anh văn, nên trung tâm HTCĐ xã, phường, thị trấn số trung tâm tổ chức hoạt tổ chức nhiều lớp tập huấn kỹ thuật động theo hình thức phối hợp, liên nơng nghiệp như: Kỹ thuật trồng rau, kết ni cá, lươn, ếch, nhím, gia súc, sử dụng Về hoạt động dạy Thể dục - thể nông dược, chiết ghép trồng, trồng thao: Ngồi lớp tun truyền, giáo thuốc nam, ni trùn quế… Trong dục, TTHTCĐ tổ chức hoạt năm qua số lượt người tham dự động thể dục - thể thao giúp cộng đồng tập huấn, học tập nông nghiệp dân cư sống vui - khỏe - lành mạnh, sống huyện, thị tăng dần qua năm có ích Trong lĩnh vực số Về vệ sinh phòng bệnh: Đây hoạt TTHTCĐ tổ chức hoạt động thể thao động vô quan trọng cộng người cao tuổi, mở lớp võ cổ truyền, tổ đồng dân cư Hiện nay, Bình Dương chức giải thể thao phong trào tỉnh có mức độ phát triển cơng nghiệp Đặc biệt số TTHTCĐ tổ đứng hàng đầu nước, thu hút mạnh chức lớp học tình thương cho trẻ em nguồn đầu tư nước ngồi, lực lang thang nhỡ, lớp xóa mù chữ cho lượng lao động nhập cư hàng năm lớn người lớn tuổi phổ cập THCS cho Để giữ vệ sinh mơi trường, phịng chống cơng nhân (xem phụ lục 2) bệnh tật, việc giáo dục vệ sinh – phòng Những học kinh nghiệm bệnh cho cộng đồng việc làm thường a Phải có quan tâm lãnh đạo Đảng xuyên TTHTCĐ Các TTHTCĐ quyền cấp; đặc biệt cơng tác tỉnh tổ chức chuyên đề như: xây dựng phát triển TTHTCĐ cần Phòng chống dịch sốt xuất huyết đưa vào Nghị Hội đồng nhân dân bệnh thường gặp trẻ em, An toàn vệ địa phương sinh thực phẩm, Vấn đề dinh dưỡng cho b Các địa phương cần có hoạt động tuyên trẻ em, Sinh đẻ có kế hoạch, Kiến thức truyền cộng đồng, giúp người dân sức khoẻ sinh sản, HIV - AIDS, bệnh am hiểu chức nhiệm vụ Phong… TTHTCĐ; đồng thời ý việc huy động Về hoạt động dạy nghề: Với mục nguồn lực địa phương, tranh thủ đích hỗ trợ địa phương việc giải hỗ trợ tổ chức đoàn thể, Hội khuyến học, Hội Cựu giáo chức… hoạt động TTHTCĐ c Cần xây dựng ban hành văn chế độ, sách cho người công tác TTHTCĐ d Ngành Giáo dục cần tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý TTHTCĐ, có chương trình giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý cho lãnh đạo TTHTCĐ e Ban Giám đốc trung tâm cần tổ chức tốt công tác điều tra nhu cầu học tập nhân dân nhằm bảo đảm việc định hướng công tác xây dựng xã hội học tập triển khai kế hoạch hoạt động sát với nhu cầu thực tế cộng đồng f Cần xây dựng chế độ họp giao ban định kỳ TTHTCĐ; thực đầy đủ, kịp thời công tác báo cáo, thỉnh thị nhằm tăng cường quản lý có hệ thống trung tâm Các giải pháp xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 - 2015 4.1 Về công tác tổ chức, quản lý Củng cố, kiện toàn Ban đạo xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 – 2015 Xây dựng Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 – 2015 Xây dựng môi trường giáo dục, gắn kết môi trường nhà trường - gia đình - xã hội, tạo thống cao, hoạt động có hiệu Đảng cấp ủy Đảng có trách nhiệm đạo cơng tác giáo dục, Chỉ thị, Nghị quyết… công tác giáo dục, xác định phương hướng, chủ trương, giải pháp lớn để thực mục tiêu dân trí, nhân lực, nhân tài… giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Các ngành, cấp, tổ chức đoàn thể phối hợp tốt với ngành giáo dục đào tạo xây dựng XHHT Phát triển hệ thống mạng lưới trường lớp, thực việc đầu tư trường THCS THPT chất lượng cao, trọng điểm Có kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên Tiếp tục hoàn thiện cấu, đội ngũ TTHTCĐ cho phù hợp với yêu cầu quản lý tổ chức hoạt động chun mơn, vai trị đơn vị GDTX cấp xã theo nội dung Quy chế TTHTCĐ Bộ GD & ĐT ban hành Tăng cường phát huy nguồn lực chỗ, trọng xây dựng đội ngũ cộng tác viên nhằm hỗ trợ có hiệu hoạt động TTHTCĐ Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý cho đội ngũ lãnh đạo TTHTCĐ Tích cực đào tạo đội ngũ cán chuyên môn cho trung tâm 4.2 Về sở vật chất, tài Tích cực đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường, TTGD theo hướng chuẩn hóa Đặc biệt, lãnh đạo Sở Giáo dục tham mưu tỉnh đạo địa phương đầu tư sở vật chất tối thiểu cho TTHTCĐ, tạo điều kiện cho cán trung tâm có nơi làm việc, tổ chức mở lớp theo nhu cầu nhân dân địa phương… Các TTHTCĐ ý việc sử dụng ngân sách Nhà nước cách có hiệu quả, quy định; đặc biệt trọng đến việc phát triển nguồn tài lực hoạt động liên kết, phối hợp tổ chức lớp tranh thủ ủng hộ, đóng góp nhà hảo tâm (cá nhân, cơng ty, xí nghiệp) cho hoạt động trung tâm với mục đích phục vụ cộng đồng 4.3 Về phát triển mạng lưới giáo dục Bảo đảm hệ thống trường phổ thông đủ để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh độ tuổi Phát triển mạng lưới giáo dục thường xuyên, trường trung cấp chuyên nghiệp, trường dạy nghề phục vụ yêu cầu phân luồng học sinh sau THCS Bảo đảm 100% đơn vị cấp xã có TTHTCĐ Tiếp tục củng cố, tăng cường hoạt động trung tâm nhằm phục vụ tốt nhu cầu người học đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương 4.4 Về hoạt động chuyên môn TTHTCĐ a Phát triển hình thức hoạt động Lãnh đạo TTHTCĐ cần nắm Quy chế để tổ chức hoạt động có hiệu quả; đặc biệt quan tâm đến việc linh động, đa dạng hóa hình thức nội dung hoạt động Các hoạt động TTHTCĐ phải đáp ứng nhu cầu cộng đồng dân cư địa phương phải bảo đảm sở pháp lý b Xây dựng kế hoạch hoạt động Hàng năm TTHTCĐ phải hoàn chỉnh việc xây dựng kế hoạch hoạt động năm Trong kế hoạch trung tâm cần cụ thể hóa chủ đề theo mốc thời gian chọn chuyên đề triển khai phù hợp với chủ đề chọn; bên cạnh đó, lãnh đạo trung tâm cần trọng bổ sung kịp thời chun đề mang tính thời có giá trị tuyên truyền cho đường lối chủ trương Đảng sách, pháp luật Nhà nước c Xã hội hóa hoạt động TTHTCĐ Do TTHTCĐ có đặc điểm đơn vị GDTX cấp sở, nên công tác xã hội hóa hoạt động trung tâm vấn đề thiếu Lãnh đạo trung tâm cần làm tốt công tác tham mưu để cấp ủy Đảng quyền địa phương đạo việc tập hợp lực lượng trị - xã hội phối hợp hỗ trợ trung tâm nhiều hình thức, trực tiếp tham gia vận động quần chúng tham gia đóng góp nguồn lực cho TTHTCĐ với mục tiêu rõ ràng mang tính phục vụ cộng đồng cao Kiến nghị Bộ GD & ĐT cần phối hợp Bộ, ngành có liên quan nghiên cứu, xây dựng, ban hành văn quy định cụ thể biên chế thức TTHTCĐ, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên công tác TTHTCĐ Đồng thời, hỗ trợ sở vật chất để ngày phát huy vai trị quan trọng TTHTCĐ tình hình xã hội hóa giáo dục PHỤ LỤC BIỂU THỐNG KÊ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (Nguồn Sở GDĐT Bình Dương cung cấp, ngày 21-12-2010) Năm 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Số đơn vị hành chánh cấp huyện 7 7 Số sở giáo dục thường xuyên Số đơn vị hành chánh cấp xã Ghi TTGDTX huyện TTHTCĐ Trung tâm Ngoại ngữ, Tin học Cơ sở Ngoại ngữ, Tin học Trường Bổ túc văn hóa Số lượng Đạt tỉ lệ Số lượng Đạt tỉ lệ 10 89 89 89 89 91 100% 100% 85,7% 85,7% 85,7% 31 54 63 72 87 34,8% 60,7% 70,8% 80,9% 95,6% 0 0 26 17 26 38 49 43 0 0 6 11 Trung tâm GDTX cấp tỉnh có: Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học cấp tỉnh có: Ghi chú: Năm học 2007 - 2008, Trung tâm GDTX – KT – HN thị xã Thủ Dầu Một nhập vào Trung tâm GDTX tỉnh Bình Dương PHỤ LỤC BIỂU THỐNG KÊ HIỆN TRẠNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG THEO CÁC CHƯƠNG TRÌNH CHO CÁC ĐỐI TƯỢNG TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG (Nguồn Sở GDĐT cung cấp ngày 21 tháng 12 năm 2010) Cán cấp xã, cấp huyện tham gia cập nhật kiến thức quản lý, kinh tế xã hội Cán công chức, viên chức quan nhà nước cấp tỉnh Người lao động lĩnh vực nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp Năm Tổng số cán cấp xã, cấp huyện Số lượng tham gia cập nhật kiến thức nâng cao khả công tác Đạt tỉ lệ Tổng số cán toàn tỉnh Số lượng cán tham gia đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý… Đạt tỉ lệ Tổng số người lao động Số người tiếp cận, thụ hưởng chương trình bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết , khả lao động sản xuất nâng cao chất lượng sống Đạt tỉ lệ 2005 2006 2007 2008 2009 2010 669 846 945 251 479 620 88,6 90,5 91,8 16 634 17 374 131 398 968 053 172 674 810 976 92,6 94,0 95,3 19 181 20 437 21 232 018 408 179 12,8 13,8 225 412 223 325 225 927 92 728 83 400 96 066 41,1 37,3 42,5 15,7 21,6 19,7 233 098 234 622 235 045 106 893 100 726 107 778 45,8 42,9 45,9 Ghi chú: Cán bộ, công chức, viên chức tham gia đào tạo, bồi dưỡng….nêu không cấp tỉnh mà cấp huyện (nguồn Sở Nội vụ tỉnh Bình Dương cung cấp) TÀI LIỆU THAM KHẢO Chung Á, Nguyễn Đình Tấn (1997), Nghiên cứu xã hội học, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), “Bác Hồ - Người khai sáng cho tư chiến lược hành động xây dựng xã hội học tập Việt Nam ngày đầu quyền cách mạng”, Thơng tin Quản lý giáo dục Phạm Tất Dong (2002), “Xây dựng phát triển xã hội học tập”, Thông tin Quản lý giáo dục, (2) Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Hiền (2004), “Công nghệ dạy học đại định hướng xã hội học tập”, Thông tin Quản lý giáo dục, (31) Nguyễn Thị Minh (2005), “Một số biện pháp phòng giáo dục – đào tạo nhằm xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng xã, thị trấn”, Thông tin Quản lý giáo dục, (35) Phạm Viết Nhụ (2004), “Xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng chiến lược xây dựng xã hội học tập hình thức cao xã hội hóa giáo dục”, Thông tin Quản lý giáo dục, (31) (Ngày Tòa soạn nhận bài: 31-5-2011; ngày chấp nhận đăng:20-6-2011 ) ... Các giải pháp xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 - 2015 4.1 Về công tác tổ chức, quản lý Củng cố, kiện toàn Ban đạo xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011 – 2015 Xây dựng Đề án xây dựng xã hội. .. học tập học sinh giảng dạy giáo viên Kết xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 – 2010 2.1 Đa dạng hóa hình thức học tập, loại hình trường lớp Để đẩy mạnh việc xây dựng xã hội học tập, UBND tỉnh. .. nhằm xây dựng phát triển Trung tâm học tập cộng đồng xã, thị trấn”, Thông tin Quản lý giáo dục, (35) Phạm Viết Nhụ (2004), ? ?Xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng chiến lược xây dựng xã hội học tập