Biện pháp quản lý công tác xây dựng xã hội học tập ở thành phố long xuyên, tỉnh an giang

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN NGỌC HƢƠNG BIỆN PHÁP QUÂN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN VĂN ĐẠT Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Phan Ngọc Hƣơng ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn “Biện pháp quản l công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang”, nhận nhiều động viên, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi qu lãnh đạo cấp, qu thầy cô giáo, bạn bè gia đình Hơm luận văn hồn thiện, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến với: Qu thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy cho suốt thời gian học tập lớp Cao học Quản l Giáo dục khóa XXV; lãnh đạo phịng ban chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh An Giang; lãnh đạo Ủy ban Nhân dân, Phòng Giáo dục Đào tạo, Hội Khuyến học thành phố Long Xuyên Đặc biệt, xin tri ơn sâu sắc đến PGS, TS Trần Văn Đạt - Người Thầy, Người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ cho tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thiện luận văn Sau cùng, xin cám ơn gia đình bạn bè đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, đóng góp kiến, cung cấp tài liệu hết lòng giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiện cứu để hồn thiện luận văn Bản thân chưa có điều kiện nghiên cứu nhiều lĩnh vực Giáo dục, nên bắt đầu q trình học tập gặp nhiều khó khăn với tâm nỗ lực phấn đấu, tơi hồn thành chương trình học tập có điều kiện thực luận văn Luận văn chắn cịn nhiều thiết sót, mong nhận kiến đóng góp, dẫn giúp đỡ qu thầy để luận văn hồn thiện Thừa Thiên Huế, tháng năm 2018 iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU L chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ L LUẬN VỀ DỰNG HỘI HỌC TẬP 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Vấn đề xây dựng xã hội học tập số nghiên cứu giới 11 1.1.2 Vấn đề xây dựng xã hội học tập số nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Xã hội học tập xây dựng xã hội học tập .15 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý công tác xây dựng xã hội học tập 16 1.3 Một số vấn đề l luận công tác xây dựng xã hội học tập quản l công tác xây dựng xã hội học tập 19 1.3.1 Lý luận công tác xây dựng xã hội học tập 19 1.3.2 Lý luận quản lý công tác xây dựng xã hội học tập 26 Tiểu kết Chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN L CÔNG TÁC ỰNG HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG U ÊN, TỈNH AN GIANG 31 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội tình hình giáo dục thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 31 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Tình hình giáo dục thành phố Long Xuyên 33 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Địa bàn khảo sát mẫu 40 2.3 Thực trạng công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 41 2.3.1 Việc triển khai văn đạo công tác xây dựng xã hội học tập cấp ủy Đảng, quyền địa phương 41 2.3.2 Hoạt động trì kết chống mù chữ, phổ cập giáo dục 42 2.3.3 Hoạt động củng cố phát triển Trung tâm giáo dục thường xuyên 44 2.3.4 Công tác xây dựng, phát triển trung tâm học tập cộng đồng 46 2.3.5 Công tác đạo, triển khai hoạt động khuyến học 49 2.3.6 Công tác xã hội hóa nghiệp giáo dục 52 2.3.7 Nhận thức cấp ủy, quyền, tổ chức đồn thể, nhân dân cán quản lý giáo dục thành phố công tác xây dựng xã hội học tập 54 2.4 Thực trạng quản l công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 63 2.4.1 Nhận thức chủ thể quản lý công tác xây dựng XHHT .63 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang .64 2.5 Nhận định, đánh giá chung thực trạng quản l công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 68 2.5.1 Mặt mạnh 68 2.5.2 Mặt yếu 70 2.5.3 Cơ hội .71 2.5.4 Thách thức 72 Tiểu kết Chƣơng 73 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN L CÔNG TÁC DỰNG HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG U ÊN, TỈNH AN GIANG 74 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .74 3.2 Biện pháp xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức mục đích, nghĩa, vai trị, lợi ích việc xây dựng xã hội học tập 75 3.2.2 Tổ chức hoạt động học tập suốt đời thông qua phương tiện thông tin đại chúng, thư viện, bảo tàng, nhà văn hóa, câu lạc 78 3.2.3 Củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm học tập cộng đồng, giáo dục thường xuyên, sở giáo dục quy làm nhiệm vụ giáo dục thường xuyên, trung tâm, sở ngoại ngữ, tin học dạy nghề, trung tâm bồi dưỡng chuyển giao ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ .81 3.2.4 Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng sở giáo dục đào tạo, đặc biệt sở giáo dục đại học tỉnh đặt trạm tỉnh An Giang 86 3.2.5 Triển khai biện pháp hỗ trợ người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập suốt đời 87 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp trình xây dựng xã hội học tập 88 3.2.7 Lồng ghép với kế hoạch, đề án, dự án, chương trình mục tiêu triển khai Trung ương địa phương 89 3.2.8 Tăng cường hợp tác quốc tế để tranh thủ hỗ trợ tổ chức quốc tế xây dựng xã hội học tập 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 91 Tiểu kết Chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHU ẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CMC Chống mù chữ CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HTCĐ Học tập cộng đồng HS Học sinh KT - XH Kinh tế - xã hội MN Mầm non PCGD Phổ cập giáo dục PCGD - XMC Phổ cập giáo dục - Xóa mù chữ QLGD Quản l giáo dục SL Số lượng TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHHT Xã hội học tập XMC Xóa mù chữ WTO Tổ chức Thương mại Thế giới DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Thống kê số lượng sở giáo dục thành phố Long Xuyên 34 Bảng 2.2 Thống kê số lượng trường, lớp, giáo viên học sinh thành phố Long Xuyên 35 Bảng 2.3 Thống kê kết huy động học sinh mầm non 38 Bảng 2.4 Thống kê kết huy động học sinh tiểu học 38 Bảng 2.5 Thống kê kết chống mù chữ, phổ cập giáo dục thành phố Long Xuyên 43 Bảng 2.6 Quy mô đào tạo giai đoạn 2013 - 2017 46 Bảng 2.7: Nhận thức khái niệm XHHT 54 Bảng 2.8 Nhận thức tầm quan trọng công tác xây dựng XHHT 55 Bảng 2.9 Nhận thức nhiệm vụ xây dưng XHHT (nhóm 1) 56 Bảng 2.10 Nhận thức mục tiêu xây dựng XHHT (nhóm 1) 57 Bảng 2.11 Nhận thức chủ thể xây dựng XHHT 57 Bảng 2.12 Nhận thức nghĩa việc xây dựng XHHT 59 Bảng 2.13: Nhận thức thuận lợi khó khăn (nhóm 1) 60 Bảng 2.14 Khảo sát kết xây dựng XHHT thành phố Long Xuyên 61 Bảng 2.15: Kết khảo sát nhu cầu học tập người dân (nhóm 2) 62 Bảng 2.16: Khảo sát nhận thức chủ thể quản l công tác xây dựng XHHT 63 Bảng 2.17: Khảo sát thực trạng quản l việc lập kế hoạch thực 64 Bảng 2.18: Khảo sát thực trạng quản l việc tổ chức, xây dựng máy điều hành 65 Bảng 2.19 Khảo sát thực trạng quản l việc đạo điều hành 65 Bảng 2.20 Khảo sát thực trạng quản l công tác tạo động lực, kích thích, động viên 66 Bảng 2.21 Khảo sát thực trạng quản l công tác kiểm tra, giám sát 67 Bảng 2.22 Khảo sát thực trạng quản l công tác đánh giá, sơ, tổng kết 68 Bảng 3.1 Tổng hợp kiến đánh giá tính hợp l khả thi biện pháp 91 Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng công tác xây dựng XHHT 56 Biểu đồ 2.2 Đánh giá kết công tác xây dựng XHHT thành phố 62 Sơ đồ 1.1: Mơ hình QLGD 18 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ nội dung quản l công tác xây dựng XHHT 28 MỞ ĐẦU Lý chọn ề t i Sự phát triển kinh tế tri thức trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tư kinh tế, trị - xã hội phạm vi toàn giới theo xu hướng hội nhập phát triển Toàn cầu hóa tạo điều kiện thúc đẩy, giao lưu, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, chuyển giao tiếp cận công nghệ tiên tiến Để phát triển bền vững, nhiều nước giới xem GD chìa khoá vàng để tiến vào tương lai Từ năm cuối kỷ XX, nhiều nước phát triển (Mỹ, Anh, Đức, Pháp, Úc, Nhật…) công bố chiến lược phát triển KT - XH, mà hạt nhân chiến lược tiến hành cải cách GD nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại Đối với Việt Nam, nghiệp GD có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển KT - XH đất nước Chăm lo phát triển GD&ĐT chìa khóa vạn để phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh, bền vững Nghị Đại hội Đại biểu toàn Quốc lần thứ VIII GD&ĐT nhấn mạnh: “ với khoa học công nghệ, GD&ĐT quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [10] Trong kỷ XXI, kinh tế công nghiệp chuyển mạnh sang kinh tế tri thức phạm vi toàn giới, điều kiện tri thức nhân loại phát triển vượt bậc, cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục đạt thành tựu kỳ diệu Do nhiều quốc gia có chiến lược xây dựng XHHT người dân có hội, có điều kiện học tập học suốt đời Thời gian gần đây, việc xây dựng phát triển XHHT trở thành xu lớn nhiều quốc gia giới Trong xu đó, Đảng ta sớm khẳng định giai đoạn CNH - HĐH đất nước, Việt Nam phải xây dựng XHHT Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII trình trước Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX nhấn mạnh: “Coi phát triển GD&ĐT, khoa học công nghệ tảng động lực nghiệp CNH - HĐH” “Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản l GD”; thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức GD quy khơng quy, thực “GD cho người”, “cả nước trở thành XHHT” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiến thêm bước khẳng định: “chuyển dần mơ hình GD sang mơ hình GD mở - mơ hình XHHT” Vừa qua, Đại hội toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “Đẩy mạnh xây dựng XHHT, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [13, tr55] Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng XHHT tạo điều kiện cho người dân học tập suốt đời, năm 2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Xây dựng XHHT giai đoạn 2005 - 2010 Qua năm triển khai thực hiện, đề án đạt thành tích đáng kể, nhiên cịn nhiều mục tiêu chưa đạt Để tiếp tục phát huy kết đạt khắc phục tồn yếu trình xây dựng XHHT, đến Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 phê duyệt Đề án “Xây dựng XHHT giai đoạn 2012 2020” Để triển khai thực Đề án “Xây dựng XHHT giai đoạn 2012 - 2020” Chính phủ, tỉnh An Giang ban hành Kế hoạch “Xây dựng XHHT tỉnh An Giang giai đoạn 2013 - 2020” Đề án nhấn mạnh: (1) XHHT xã hội cá nhân phải học tập thường xuyên, học suốt đời, tận dụng triệt để hội học tập xã hội cung cấp nhằm mục tiêu: “Học để làm người cơng dân tốt, học để có nghề lao động với hiệu ngày cao, học thân người xung quanh hạnh phúc, học để góp phần phát triển quê hương, đất nước nhân loại”; đó, học tập phải trở thành nhu cầu tự thân, trách nhiệm người toàn dân, nội dung cần thể chế hóa văn pháp luật Nhà nước; (2) Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân, cộng đồng dân cư gia đình có trách nhiệm cung ứng dịch vụ nhằm tạo hội học tập điều kiện thuận lợi để người học tập suốt đời; (3) Xây dựng XHHT tạo điều kiện cho người học tập suốt đời chìa khóa phát triển KT - XH, mục tiêu chiến lược phát triển GD; (4) Xây dựng XHHT dựa tảng phát triển KT - XH, thức tự giác cộng đồng xem quyền lợi gắn liền với đời sống xã hội; đồng thời, gắn kết liên thơng GD quy GDTX; đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời nhà trường; ưu tiên đối tượng sách, người dân tộc, phụ nữ, người bị thiệt thòi [31, tr5] Trong năm qua, việc xây dựng thành phố Long Xuyên trở thành XHHT dựa tảng phát triển, đồng thời gắn kết liên thông hai phận 34 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang (2017), Báo cáo kết Xây dựng XHHT năm 2016 triển khai kế hoạch XHHT năm 2017 35 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2014), Kế hoạch “Xây dựng XHHT thành phố Long Xuyên giai đoạn 2013 - 2020”, ban hành Quyết định số 1065/QĐ-UBND ngày 05/6/2014 36 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2017), Báo cáo Tổng kết công tác Phổ cập giáo dục xóa mù chữ năm 2016 37 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2017), Báo cáo Tổng kết kết đánh giá Trung tâm HTCĐ năm học 2016 - 2017 38 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2018), Báo cáo kết hoạt động hội Khuyến học năm 2017 39 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2018), Báo cáo Tổng kết công tác Phổ cập giáo dục xóa mù chữ năm 2017 40 Ủy ban nhân dân thành phố Long Xuyên (2018), Báo cáo kết thực Kế hoạch Xây dựng XHHT năm 2017 Kế hoạch triển khai XHHT thành phố Long xuyên năm 2018 100 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về công tác xây dựng xã hội học tập Tp Long uyên, tỉnh An Giang (Dành cho đại diện cấp ủy, quyền ban, ngành, đoàn thể thành phố) Để giúp chúng tơi hồn thành nội dung nghiên cứu “Biện pháp quản l công tác xây dựng xã hội học tập (XHHT) thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang”, xin ơng (bà) vui lịng cho biết kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào ô () mà ông (bà) cho hợp l Chúng đảm bảo kiến qu ông (bà) nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu, khơng phục vụ cho mục đích khác Có chưa rõ, xin vui lòng gọi điện thoại 0919333359 Xin cảm ơn ơng (bà) Ơng (b ) hiểu n o XHHT? XHHT l xã hội: (Chọn đánh số thứ tự từ 1-3 phương án nhất)  Vì người học, người học, người học, lấy người học việc học suốt đời làm trung tâm  Thực tốt việc gắn kết chặt chẽ việc học ban đầu nhà trường với học tập bên nhà trường; người dân người học, cộng đồng dân cư cộng đồng học tập  Đề cao giá trị học thức, học hàm, học vị  Mọi người học tập, học thường xuyên, học suốt đời; giáo dục cho người người cho giáo dục  Tạo thị trường học tập, tạo hội học tập cho người; giáo dục cho người người cho giáo dục  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Ông (b ) cho biết ý kiến tầm quan trọng công tác xây dựng HHT th nh phố Long uyên nay: (Chọn phương án)  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng * L do:……………………………………………………………………… P1 Theo ông (b ), công tác xây dựng HHT tiến h nh công việc n o dƣới ây? (Chỉ chọn từ 1-5 cơng việc chính)  Nâng cao nhận thức mục đích, nghĩa, vai trị, lợi ích việc xây dựng XHHT  Tổ chức hoạt động học tập suốt đời thông qua phương tiện thông tin đại chúng, thư viện, bảo tàng, nhà văn hóa, câu lạc  Củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm HTCĐ, GDTX, sở GD quy làm nhiệm vụ GDTX, trung tâm sở ngoại ngữ, tin học dạy nghề; trung tâm bồi dưỡng, chuyển giao ứng dụng tiến KHKT, công nghệ  Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng sở GD ĐT, đặc biệt sở GD tỉnh đặt tỉnh An Giang  Triển khai biện pháp hỗ trợ người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập suốt đời  Xây dựng chế phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp trình xây dựng XHHT  Lồng ghép với kế hoạch đề án, dự án, chương trình mục tiêu triển khai Trung ương địa phương  Tăng cường hợp tác quốc tế  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Theo ông (b ), nhiệm vụ công tác xây dựng HHT l :  Tạo hội điều kiện người có nhu cầu học thường xuyên, học suốt đời  Mở rộng chế để người hiểu biết có trách nhiệm, nghĩa vụ học tập góp phần xây dựng XHHT  Cả hai nội dung nêu  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Theo ông (b ), mục tiêu công tác xây dựng HHT th nh phố Long uyên l : (có thể chọn nhiều phương án)  Gắn với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương  Gắn với chiến lược phát triển giáo dục địa phương P2  Góp phần thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa thành phố Long Xuyên  Nâng cao dân trí, ứng dụng mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, ổn định tư tưởng trị bồi dưỡng kỹ năng, kỹ xảo, lực cho người lao động  Gồm bốn nội dung nêu  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Theo ông (b ), xây dựng HHT l trách nhiệm ai? (Chỉ chọn phương án nhất)  Xây dựng XHHT trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền  Xây dựng XHHT trách nhiệm Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân  Xây dựng XHHT trách nhiệm Đảng, nhà nước toàn dân  Xây dựng XHHT trách nhiệm ngành GD&ĐT  Xây dựng XHHT trách nhiệm Hội Khuyến học  Ý kiến khác:……………………………………………………………… Theo ông (b ), việc xây dựng HHT có ý nghĩa nhƣ n o ối với phát triển kinh tế - xã hội th nh phố Long uyên? Mức ộ TT Nội dung ý nghĩa Rất đồng Đồng ý Không đồng 7.1 Là tiền đề phát triển KT - XH 7.2 Tạo môi trường học tập thường xuyên, suốt đời cho người 7.3 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 7.4 Đảm bảo phát triển bền vững người, cộng đồng, toàn xã hội 7.5 Tạo lực nội sinh để người tiếp cận nhanh với kinh tế tri thức 7.6 Tạo điều kiện để chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng CNH - HĐH 7.7 Thỏa mãn nhu cầu người dân học tập 7.8 Ý kiến khác:………………………………………………………………… P3 Đánh giá ông (b ) kết xây dựng HHT th nh phố Long uyên:  Hoàn toàn đạt hiệu  Đạt hiệu  Chưa đạt hiệu  Hoàn toàn chưa đạt hiệu Lưu :+ Hoàn toàn đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành tốt mục tiêu đề ra, thực thường xuyên có tác dụng thúc đẩy kinh tế xã hội địa phương phát triển) + Đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành mục tiêu đề ra, thực theo định kỳ có tác dụng thúc đẩy KT - XH phát triển) + Chưa đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành khoảng 50% mục tiêu đề ra, thực theo định kỳ, tác dụng thúc đẩy phát triển KT- XH chưa rõ) + Hoàn toàn chưa đạt hiệu (kết xây dựng XHHT không đạt mục tiêu đề ra, khơng quan tâm thực hiện, khơng có tác dụng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội) Theo ông (b ) việc xây dựng HHT th nh phố Long xuyên có thuận lợi v khó khăn n o? a) Thuận lợi  Địa phương có nhiều dịng họ hiếu học  Các cấp ủy Đảng, quyền có chủ trương, sách xây dựng XHHT  Cả hệ thống trị nhân dân hiểu rõ cần thiết phải xây dựng XHHT  Một số mơ hình xây dựng XHHT dần hình thành thành phố Long Xun  Cơng xã hội hóa nghiệp giáo dục thành phố đạt nhiều kết tích cực  Tất nội dung nêu  Ý kiến khác:……………………………………………………………………… b) Khó khăn XHHT cơng việc cịn mẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm thực  Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn P4  Ý thức tự học, nâng cao trình độ phận nhân dân cịn hạn chế  Cơ chế, sách cơng tác xây dựng XHHT chưa hồn thiện  Tất nội dung nêu  Ý kiến khác:……………………………………………………………………… 10 Ơng (b ) vui lịng cho biết l chủ thể quản lý công tác xây dựng HHT th nh phố Long uyên?  Ủy ban nhân dân cấp thành phố  Cấp ủy Đảng cấp  Hội Khuyến học  Ý kiến khác:……………………………………………………………………… 11 Ơng (b ) vui lịng cho biết, chủ thể quản lý nêu thực nội dung quản lý công tác xây dựng HHT sau ây nhƣ n o? (Mức độ đánh giá: Đạt nội dung quản l thực thường xuyên, chặt chẽ, mang lại hiệu tích cực; Chưa đạt - nội dung quản l thực chưa thường xuyên, thiếu chặt chẽ, hiệu mang lại cịn hạn chế) Nhóm quản lý cơng tác xây Nội dung quản lý dựng HHT Xác định mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng XHHT theo giai đoạn cụ thể Quản l việc Xác lập nội dung, nguồn lực xây dựng lập kế hoạch XHHT thực Xây dựng, ban hành chương trình, kế hoạch xây dựng XHHT theo giai đoạn cụ thể Lựa chọn, phân công cán phụ trách Quản l việc tổ công tác xây dựng XHHT chức, xây Thành lập BCĐ xây dựng XHHT theo dựng máy cấu tổ chức quy định điều hành Thường xuyên kiện toàn, bổ sung nhân BCĐ xây dựng XHHT P5 Đạt Chƣa ạt Khó trả lời Xây dựng, ban hành chế hoạt động mối quan hệ công tác tổ chức Bồi dưỡng, tập huấn cho cán phụ trách công tác xây dựng XHHT Triển khai công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, nhân dân XHHT Quản l việc Định hướng công tác xây dựng XHHT đạo, điều cho cán cấp hành Tổ chức phối hợp với Mặt trận đoàn thể xây dựng XHHT theo kế hoạch Tích cực huy động nguồn lực xây Quản l công dựng XHHT tác tạo nguồn Chăm lo chế độ, sách cho đội lực, kích thích, ngũ làm cơng tác xây dựng XHHT động viên Động viên, khen thưởng, tuyên dương đội ngũ cán làm công tác xây dựng XHHT Kiểm tra, giám sát theo giai đoạn cụ thể công tác xây dựng XHHT Quản l công Kiểm tra, giám sát theo chương trình, kế tác kiểm tra, hoạch năm, qu , tháng giám sát công tác xây dựng XHHT Kiểm tra, giám sát công tác xây dựng XHHT qua hội nghị giao ban định kỳ Sơ, tổng kết theo giai đoạn cụ thể Sơ, tổng kết năm, qu , tháng Tuyên dương, khen thưởng điển Đánh giá, sơ, hình thực tổng kết Nhắc nhở, uốn nắn đơn vị, cá nhân chưa thực tốt nhiệm vụ theo kế hoạch P6 12 Theo ông (b ), ể quản lý có hiệu cơng tác xây dựng HHT th nh phố Long uyên giai oạn cần biện pháp n o? ………………………………………………………………………………….…… 13 Ơng (b ) có kiến nghị, ề xuất công tác xây dựng HHT nay, ối với: * Thành ủy, UBND thành phố:……………………………… ………………………………………………………………………………….…… * Phòng GD&ĐT thành phố:……………………………………………… ………………………………………………………………………………….…… * Đối với Hội khuyến học ban, ngành, đồn thể thành phố: ………………………………………………………………………………….…… 14 in ơng (b ) vui lịng cho biết v i thơng tin thân: - Tuổi:………………………………………………………………………………… - Nam (nữ):…………………………………………………………………………… - Trình độ học vấn:  12/12  Trung cấp  CĐ-ĐH  Sau đại học - Nghề nghiệp nay:……………………………………………………………… - Đơn vị công tác:…………………………………………………………………… - Thời gian công tác quan tại:…………… in chân th nh cảm ơn ông (b )! P7 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về công tác xây dựng xã hội học tập Tp Long uyên, tỉnh An Giang (Dành cho người lao động, nhân dân sinh sống thành phố) Để giúp chúng tơi hồn thành nội dung nghiên cứu “Biện pháp quản l công tác xây dựng xã hội học tập (XHHT) thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang”, xin ông (bà) vui lòng cho biết kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào ô () mà ông (bà) cho hợp l Chúng đảm bảo kiến qu ông (bà) nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu, khơng phục vụ cho mục đích khác Có chưa rõ, xin vui lịng gọi điện thoại 0919333359 Xin cảm ơn ông (bà) Ông (b ) hiểu n o XHHT? (Mỗi nội dung chọn 01 phương án cách đánh dấu () vào ô tương ứng) Phƣơng án lựa chọn XHHT l xã hội: Đúng Vì người học, người học, người học, lấy người học việc học suốt đời làm trung tâm Thực tốt việc gắn kết chặt chẽ việc học ban đầu nhà trường với học tập bên nhà trường; người dân người học, cộng đồng dân cư cộng đồng học tập Đề cao giá trị học thức, học hàm, học vị Mọi người học tập, học thường xuyên, học suốt đời; giáo dục cho người người cho giáo dục Tạo thị trường học tập, tạo hội học tập cho người; giáo dục cho người người cho giáo dục P8 Sai Khơng rõ Ơng (b ) cho biết ý kiến tầm quan trọng công tác xây dựng HHT th nh phố Long uyên nay: (Chỉ chọn 01 phương án)  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng (L do:……………………………………………………… ) Theo ông (b ), xây dựng HHT l trách nhiệm ? (Chỉ chọn 01 03 phương án)  Xây dựng XHHT trách nhiệm Đảng, quyền tồn dân  Xây dựng XHHT trách nhiệm ngành GD&ĐT  Xây dựng XHHT trách nhiệm Hội Khuyến học Theo ông (b ), việc xây dựng HHT có ý nghĩa nhƣ n o ối với phát triển kinh tế - xã hội th nh phố Long xuyên? (Mỗi nội dung chọn 01 phương án cách đánh dấu chéo vào ô tương ứng) Mức ộ TT Rất Nội dung ý nghĩa đồng 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Đồng Không đồng Là tiền đề phát triển kinh tế - xã hội Tạo môi trường học tập thường xuyên, suốt đời cho người Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đảm bảo phát triển bền vững người, cộng đồng, toàn xã hội Tạo lực nội sinh để người tiếp cận nhanh với kinh tế tri thức Tạo điều kiện để chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng CNH - HĐH 4.7 Thỏa mãn nhu cầu người dân học tập 4.8 Ý kiến khác:…………………………………………………………………… P9 Đánh giá ông (b ) kết xây dựng HHT th nh phố Long uyên: (Chỉ chọn phương án cách đánh dấu chéo vào ô tương ứng)  Hoàn toàn đạt hiệu  Đạt hiệu  Chưa đạt hiệu  Hoàn toàn chưa đạt hiệu Lưu : + Hoàn toàn đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành tốt mục tiêu đề ra, thực thường xuyên có tác dụng thúc đẩy kinh tế xã hội địa phương phát triển) + Đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành mục tiêu đề ra, thực theo định kỳ có tác dụng thúc đẩy kinh tế xã hội địa phương phát triển) + Chưa đạt hiệu (kết xây dựng XHHT hoàn thành khoảng 50% mục tiêu đề ra, thực theo định kỳ, tác dụng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội chưa rõ) + Hoàn toàn chưa đạt hiệu (kết xây dựng XHHT không đạt mục tiêu đề ra, không quan tâm thực hiện, khơng có tác dụng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội) Ơng (b ) có nhu cầu học tập hay khơng? Có  Khơng  * Nếu chọn Có, nhu cầu học tập là: (Chọn cách đánh dấu chéo từ 01 đến 03 phương án)  Nâng cao trình độ học vấn  Nâng cao khả hiểu biết  Học nghề để lao động kiếm sống  Tập huấn nâng cao tay nghề, khả ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào lao động, sản xuất, kinh doanh  Học tập mơ hình sản xuất, kinh doanh có hiệu  Học tập kỹ ứng xử, giao tiếp  Nhu cầu khác:…………………………………………………………………… P10 Ông (b ) có kiến nghị, ề xuất cơng tác xây dựng HHT nay, ối với: * Thành ủy, UBND thành phố: ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………….…… * Phòng GD&ĐT thành phố:………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….…… * Đối với ban, ngành, đoàn thể thành phố:………………………… ………………………………………………………………………………….…… - Tuổi:………………………………………………………………………………… - Nam (nữ):…………………………………………………………………………… - Trình độ học vấn: Dưới lớp 12  12/12  Trung cấp  CĐ-ĐH  - Nghề nghiệp (nếu có):…………………………………………………… - Đang làm việc tại:………………………………………………………………… in chân th nh cảm ơn ông (b )! P11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về biện pháp quản lý công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang Để giúp chúng tơi hồn thành nội dung nghiên cứu “Biện pháp quản l công tác xây dựng xã hội học tập (XHHT) thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang”, xin ông (bà) vui lòng đánh giá biện pháp quản l công tác xây dựng XHHT thành phố Long Xuyên giai đoạn cách đánh dấu () vào ô () mà ông (bà) cho hợp l Chúng đảm bảo kiến qu ơng (bà) nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu, khơng phục vụ cho mục đích khác Có chưa rõ, xin vui lịng gọi điện thoại 0919333359 Xin cảm ơn ông (bà) STT Biện pháp quản lý công tác xây dựng HHT Nâng cao nhận thức mục đích, nghĩa, vai trị, lợi ích việc xây dựng XHHT Tổ chức hoạt động học tập suốt đời thông qua phương tiện thông tin đại chúng, thư viện, bảo tàng, nhà văn hóa, câu lạc Củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm HTCĐ, GDTX, sở giáo dục quy làm nhiệm vụ GDTX, trung tâm, sở ngoại ngữ, tin học dạy nghề; trung tâm bồi dưỡng, chuyển giao ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, cơng nghệ P12 Tính hợp lý Rất Chưa Hợ hợp hợp p lý lý lý Tính khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng sở giáo dục đào tạo, đặc biệt sở giáo dục đại học tỉnh đặt trạm tỉnh An Giang Triển khai biện pháp hỗ trợ người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập suốt đời Xây dựng chế phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp trình xây dựng XHHT Lồng ghép với kế hoạch, đề án, dự án, chương trình mục tiêu triển khai Trung ương địa phương Tăng cường hợp tác quốc tế để tranh thủ hỗ trợ tổ chức quốc tế xây dựng XHHT in vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Nghề nghiệp, đơn vị công tác:……………………………………………………… - Giới tính:…………………………………………………………………… - Tuổi:………………………………………………………………………………… in chân th nh cảm ơn ông (bà)! P13 ... Xã hội học tập xây dựng xã hội học tập .15 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý công tác xây dựng xã hội học tập 16 1.3 Một số vấn đề l luận công tác xây dựng xã hội học tập quản l công. .. ề lý luận công tác xây dựng xã hội học tập v quản lý công tác xây dựng xã hội học tập 1.3.1 L uận công tác xây dựng xã hội học tập 1.3.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác. .. đồn thể, nhân dân cán quản lý giáo dục thành phố công tác xây dựng xã hội học tập 54 2.4 Thực trạng quản l công tác xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 63