ISSN 1859 3100 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC KHOA HỌC GIÁO DỤC Tập 14, Số 7 (2017) 91 98 HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION SCIENCE Vol 14,[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC ISSN: 1859-3100 JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE Vol 14, Tập 14, Số (2017): 91-98 No (2017): 91-98 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn SỬ DỤNG MÔ HÌNH “ĐƠI BẠN HỌC TẬP” NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Võ Hồ Minh Trinh*, Trần Nguyễn Trí Dũng Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngày Tịa soạn nhận bài: 26-01-2017; ngày phản biện đánh giá: 03-7-2017; ngày chấp nhận đăng: 29-7-2017 TÓM TẮT Xu hội nhập quốc tế khu vực đặt yêu cầu việc không ngừng nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh Bài viết trình bày ý tưởng việc sử dụng mơ hình ‘đơi bạn học tập’ (learning pairs) bậc đại học nhằm giúp cung cấp môi trường thuận lợi cho việc rèn luyện kĩ ngoại ngữ sinh viên công tác quản lí lớp học giảng viên Bên cạnh đó, viết số vấn đề cần quan tâm học ngoại ngữ theo cặp sinh viên, từ nêu lên cách thức triển khai mơ hình ‘đơi bạn học tập’ để đạt hiệu tối đa Từ khóa: dạy học tiếng Anh, đại học, đôi bạn học tập, hiệu quả, hội nhập ABSTRACT The use of ‘learning pairs’ for improving the effectiveness of English language teaching and learning in the context of integration The trend of international and regional integration has contemporarily set high requirements on the activities of teaching and learning English This article presents the use of ‘learning pairs’ at tertiary level so as to facilitate students’ practice of foreign language skills and teachers’ classroom management Also included in the article are some problems concerning the implementation of pair learning in real-life situations and a few suggestions upon how to maximize its effectiveness Keywords: English language teaching, tertiary, learning pairs, effectiveness, integration Giới thiệu Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, cạnh tranh yêu cầu liên quan đến nguồn nhân lực ngày cao khắc nghiệt Việc yếu mặt ngoại ngữ điểm trừ lớn mắt nhà tuyển dụng; vậy, bên cạnh việc vững kiến thức chuyên ngành, người lao động phải có vốn ngoại ngữ định * Email: tuanh.tuem@yahoo.com.vn Dựa vào việc nghiên cứu nhiều nguồn tài liệu khác nhau, số liệu từ nghiên cứu khác có liên quan, góc độ giảng viên trực tiếp công tác lĩnh vực chuyên môn này, chúng tơi tiến hành phân tích số vấn đề tồn việc dạy học tiếng Anh mơi trường đại học khó khăn cụ thể mà phần đông sinh viên thường phải đối mặt, để sở đó, TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM đưa mô tả chi tiết mơ hình ‘đơi bạn học tập’ thơng qua giới thiệu khái niệm chung, nêu rõ ý nghĩa, đề xuất cách thức để triển khai hình thức tiếp cận cách tối ưu nhằm tạo không khí tích cực cho người học mơi trường hiệu cho người dạy Thực trạng dạy học tiếng Anh môi trường đại học Theo khảo sát Vụ Giáo dục Đại học, khoảng 49% sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu người tuyển dụng kĩ sử dụng tiếng Anh; có đến 18,9% khơng đáp ứng 31,8% sinh viên cần đào tạo thêm (Lê Vân, 2016) Những số liệu phản ánh số bất cập định việc dạy học ngoại ngữ bậc đại học, khiến cho sinh viên chưa thực đạt tiêu chuẩn cần thiết lực tiếng Anh để tự tin bước vào môi trường làm việc thực tế Đối với sinh viên khơng chun ngữ, số tín quy định dành cho môn tiếng Anh 15, tương đương thời lượng 225 tiết học cho tồn chương trình đào tạo, khơng đủ để giảng viên truyền đạt kiến thức lí thuyết (ngữ pháp, từ vựng) hướng dẫn cho sinh viên rèn luyện kĩ thực hành tiếng (nghe, nói, đọc, viết) Số lượng sinh viên lớp học phần thường dao động khoảng 40 đến 65, điều kiện lí tưởng cho việc tổ chức lớp học ngoại ngữ phần gây nhiều áp lực phía người dạy Sự chênh lệch trình độ sinh viên lớp gây nhiều trở ngại cho giảng viên triển khai hoạt động thực hành, quán xuyến tình hình lớp (Thanh Hà, Tập 14, Số (2017): 9198 2008), gây lãng phí thời gian nhàm chán sinh viên có lực tốt phải học chương trình với sinh viên Ngồi ra, khác biệt chương trình học Anh ngữ bậc đại học đòi hỏi nhiều nỗ lực tự học từ phía sinh viên để phát triển tồn diện tất kĩ phục vụ cho giao tiếp nghiên cứu, thay trọng vào ngữ pháp đọc-hiểu cấp phổ thông Không rèn luyện nhiều phát âm, người học dễ gặp khó khăn việc nắm bắt ý tưởng người khác truyền đạt thông tin thân Kĩ viết không quan tâm mức, đặc biệt với sĩ số lớp đông, việc sửa quan sát tiến người học vô căng thẳng Phương pháp dạy ngoại ngữ cách dịch sang tiếng Việt mà nhiều giáo viên trung học hay áp dụng khiến cho q trình sử dụng ngơn ngữ người học dần trở nên gượng ép không hiệu quả, dẫn đến tâm lí e ngại thái độ thụ động nhiều sinh viên nghe, nói, viết tiếng Anh hồn cảnh thực tế Tất điều lí giải cho động lực học tập thấp phần lớn sinh viên không chuyên ngữ: Do “tiếng Anh môn điều kiện chương trình học đại học nên sinh viên học tình trạng đối phó” (Lê Vân, 2016) mà không thực đầu tư trau dồi nghiêm túc Những bất cập nêu cho thấy cần thiết phải có thêm mơ hình giải pháp đa dạng hiệu cho việc dạy học tiếng Anh mà giảng viên áp dụng để giúp sinh viên nâng cao lực ngoại ngữ Một giải pháp khai thác chi tiết viết này: Đó hình thức tiếp cận mà gọi ‘đôi bạn học tập’ Mơ hình ‘đơi bạn học tập’ dạy học tiếng Anh bậc đại học Trong giảng dạy ngoại ngữ, hình thức làm việc theo nhóm nhỏ theo cặp thường nhiều giáo viên áp dụng nhằm đa dạng hóa hoạt động tối ưu hóa khoảng thời gian lớp, thay sử dụng phương pháp thuyết giảng truyền thống với kiến thức truyền đạt chiều từ người dạy đến người học Cũng có nhiều nghiên cứu tác động việc sử dụng hoạt động theo cặp lớp ngoại ngữ Tuy nhiên, mơ hình ‘đơi bạn học tập’ mà đề cập viết áp dụng cách hiệu không với học lớp mà cịn trì bên ngồi phạm vi lớp học Bởi việc phát triển kĩ ngơn ngữ địi hỏi q trình học tập chủ động, lâu dài, nghiêm túc, ‘đôi bạn học tập’ xem mơ hình hiệu để sinh viên đại học nâng cao kĩ tiếng Anh thông qua hỗ trợ lẫn vượt qua vấn đề học tập Hình thức tiếp cận hiểu cách đơn giản ‘một sinh viên dạy cho sinh viên khác’ và, theo cặp, người học làm việc theo phương thức cụ thể Bắt nguồn từ triết lí Socrates phương pháp cổ xưa Pater Gregor Girard dạy học sinh nghèo Thụy Sĩ, việc xếp người học thành cặp ngày phát triển cải tiến với quy luật đơn giản lại mang đến chất lượng học tập cao (Gromyko, 2009) Về bản, ‘đôi bạn học tập’ bậc đại học xem mơ hình chung, sở sinh viên xếp thành cặp từ đầu khóa học, giảng viên ngoại ngữ tiến hành thiết kế hoạt động thực hành tiếng lớp hay hỗ trợ việc học tiếng Anh theo cặp thông qua hình thức phương tiện mở rộng khác Việc xếp cặp cho phép giảng viên quan sát có hiệu tiến độ làm hoạt động lớp bốn kĩ quan trọng tiếng Anh, với mức độ tác động thay đổi theo kĩ cụ thể thể hình bên Nhóm kĩ tiếp thu (Nghe Đọc) Trước nghe/ đọc Kĩ Nói Trước nói Kĩ Viết Trước viết Trong nghe/ đọc Sau nghe/ đọc Hoạt động mở rộng Trong nói Sau nói Hoạt động mở rộng Trong viết Sau viết Hoạt động mở rộng Hình Minh họa tác động mơ hình ‘đơi bạn học tập’ lên quy trình giảng dạy kĩ tiếng Anh (tác động mơ hình nằm khu vực tơ đậm) Theo đó, tác động ‘đơi bạn học tập’ thể rõ ràng mạnh mẽ nhóm kĩ diễn đạt (gồm Nói Viết), so với nhóm kĩ tiếp thu (Nghe Đọc) Đối với tiết học Nghe Đọc, cách tiếp cận người dạy nhấn mạnh hoạt động dẫn nhập sau hết phần học Nổi bật việc sử dụng mô hình để dạy kĩ Nói – Viết nằm hoạt động mở rộng khỏi phạm vi không gian lớp ngoại ngữ Sinh viên tiếp tục q trình rèn luyện kĩ với người bạn (tạm gọi đối tác học tập – learning partner) sau học khóa, hỗ trợ thường xun người giảng viên hướng dẫn Ý nghĩa mơ hình giải pháp ‘đôi bạn học tập’ Không cần tốn nhiều chi phí, việc cho sinh viên học tập ngoại ngữ theo cặp mang đến nhiều giá trị cao mặt sư phạm Với mơ hình này, sinh viên lớp có vai trị riêng hợp tác để giải nhiệm vụ học tập người dạy nêu Người học phải tự theo sát tiến độ làm việc nhau, kịp thời nhắc nhở hoàn thành nhiệm vụ, từ đó, rèn luyện ý thức trách nhiệm tính kỉ luật Về phương diện tâm lí, sinh viên cảm thấy áp lực chia sẻ ý kiến sửa lỗi sai cho nhau, so với làm việc với giảng viên Sự thoải mái động lực quan trọng giúp sinh viên trở nên tự tin khắc phục tâm lí e ngại sợ mắc lỗi sai sử dụng ngoại ngữ Về khía cạnh văn hóa, mơ hình ‘đơi bạn học tập’ phù hợp với tính chất tập thể văn hóa Á Đơng Khơng nhấn mạnh yếu tố cá nhân văn hóa phương Tây, hình thức học theo cặp cho phép người học giữ tình bạn tinh thần hợp tác, dù không triệt tiêu yếu tố cạnh tranh lành mạnh (Baleghizadeh & Farhesh, 2014) Ngồi ra, sinh viên cịn tự quản lí khung giờ, nơi học tập, tốc độ làm việc ; thế, khoảng thời gian nguồn tài nguyên cho việc học gần tận dụng tối đa họ giảng viên hướng dẫn cụ thể cách tiến hành hoạt động Việc học ngoại ngữ gắn liền với mục tiêu đa số người học mong muốn giao tiếp hiệu hoàn cảnh thực tế sống; lẽ đó, cần thiết phải có mơi trường mang đậm tính tương tác người học với người học, với ‘đôi bạn học tập’, giảng viên hồn tồn xây dựng tiết học tiếng Anh theo cách Đối với sinh viên chuyên ngữ, việc học với bạn giúp họ có mơi trường ổn định để thực hành tiếng Anh Đối với sinh viên không chuyên ngữ, đối tượng đáp ứng chuẩn đầu bậc (B1) theo Khung lực ngoại ngữ Việt Nam chứng ngoại ngữ quốc tế tương đương, ‘đôi bạn học tập’ cách hiệu để phát triển khả trình bày phản biện vấn đề, kĩ mà hầu hết thi đòi hỏi Đối với giảng viên, việc áp dụng hình thức tiếp cận cho phép tạo nhiều thay đổi tích cực so với phương pháp dạy học ngoại ngữ truyền thống, với đặc trưng lớp học đông Việt Nam Điều tuyệt vời thiết thực mơ hình giúp giảm nhẹ khối lượng công việc người giảng viên, chẳng hạn dạy kĩ nói ‘người dạy cần giám sát việc thảo luận phân nửa số thành viên lớp’, đồng thời giúp giảng viên quan sát lớp kĩ hơn, nhanh chóng sửa chữa sai sót đảm bảo sinh viên ln tập trung vào nhiệm vụ học tập (Brown, 2015) Áp lực từ việc đánh giá cho điểm cho viết sinh viên giảm cách đáng kể sinh viên học nhiều thông qua việc nhận xét lẫn nhau, hướng dẫn giám sát giảng viên để đảm bảo việc học tập hướng mục tiêu đầu chung Bên cạnh đó, tác động ‘đơi bạn học tập’ việc nâng cao lực kĩ cần thiết sinh viên không mang đến giá trị thiết thực cho người dạy học lĩnh vực giảng dạy ngoại ngữ Ở phạm vi rộng ý nghĩa lâu dài hơn, việc áp dụng hình thức tiếp cận giúp sinh viên có thái độ tốt cách tương tác với người xung quanh giải có hiệu mâu thuẫn phát sinh giao tiếp Đây điều mà nhà tuyển dụng mong muốn đội ngũ nhân viên họ có suốt q trình làm việc (Gromyko, 2009) Như vậy, quan làm việc, doanh nghiệp xã hội nhận lợi ích đáng kể nguồn nhân lực tương lai không vững vàng chuyên môn, lực sử dụng ngoại ngữ, mà rèn luyện thái độ tinh thần làm việc hợp tác tích cực từ mơi trường đại học thơng qua mơ hình ‘đơi bạn học tập’ Cách thức triển khai mơ hình ‘đơi bạn học tập’ Để tối đa hóa hiệu việc thực mơ hình ‘đơi bạn học tập’, cần thiết phải có cách thức cụ thể để giảng viên sinh viên dễ dàng định hướng dạy học tiếng Anh bậc đại học, đặc biệt với đối tượng không chuyên ngữ Bước để thiết lập lớp học ngoại ngữ dựa vào cách tiếp cận xây dựng cặp sinh viên làm việc suốt khóa học định, kéo dài Vì tính chất đặc trưng mơ hình này, ‘đơi bạn học tập’ áp dụng lí tưởng cho lớp có sĩ số chẵn, trình độ từ sơ cấp đến trung cấp, tỉ lệ số lượng nam sinh – nữ sinh lớp tương đương Để thuận lợi cho việc học cách tập trung hạn chế xao lãng, sinh viên cặp nên giới tính có nét tương đồng định mục tiêu, động cơ, phương pháp, tác phong học tập… Riêng trình độ cặp người học, giảng viên tốt nên đảm bảo sinh viên hình thành cặp theo kiểu: – trung bình; trung bình – trung bình; trung bình – giỏi (Brown, 2015) Cách xếp tạo điều kiện để sinh viên thực học tập lẫn để tiến bộ, tránh cảm giác nhàm chán thất vọng (nếu trình độ cặp chênh lệch nhiều) Ngay từ đầu khóa học, giảng viên cần ý làm rõ cách thức hoạt động mục tiêu học tập dài lâu, cung cấp cho sinh viên định hướng tốt để từ đó, người học chủ động tìm đối tác học tập Sau thành viên cặp ổn định, giảng viên bắt đầu tiến hành nhiều hoạt động mở rộng nhiệm vụ học tập lớp học Bảng sau nêu số gợi ý hoạt động cụ thể mà giảng viên ngoại ngữ sử dụng tiết học thực hành bốn kĩ tiếng Anh cho đối tượng sinh viên không chuyên ngữ Bảng Một số hoạt động dạy học bốn kĩ tiếng Anh sở áp dụng mơ hình ‘đơi bạn học tập’ cho sinh viên không chuyên ngữ Kĩ Hoạt động gợi ý Trong lớp Mô tả tranh Mở rộng Nghe Dự đoán (câu trả lời / từ loại / từ thiếu…) Phỏng vấn Phân tích chủ đề + Giới thiệu, cung cấp thêm nguồn tài liệu tham khảo (sách tập, trang web, v.v.) Đốn nội dung dựa vào tiêu đề Đọc để cặp sinh viên tự rèn Nhận diện ‘bẫy’ tập luyện Tìm dẫn chứng cho đáp án Tóm tắt nội dung chủ đề sau đọc Thảo luận nội dung chủ đề Phỏng vấn (sinh viên thay phiên thực vai trò người hỏi người trả lời) Đóng vai + Thực hành thảo luận, tranh Nói Thảo luận luận (chủ đề tự theo gợi ý người dạy) Tranh luận Thuyết trình (có chuẩn bị) Sửa lỗi phát âm (có giám sát giảng viên để dảm bảo xác) + Thực hành viết (chủ đề tự theo gợi ý Phân tích đề người dạy) Viết Trao đổi, tìm ý Lập dàn ý Viết luân + Sửa lỗi chéo (sau giảng phiên (mức độ câu đoạn bài) từ dễ đến khó: viên hướng dẫn cụ thể lớp) • • • • • Như vậy, với thay đổi nhỏ cách thiết lập lớp học thành nhiều cặp sinh viên, việc dạy học kĩ tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng cho giảng viên, giúp sinh viên tập trung cho hoạt động Phản hồi dành cho làm sinh viên (đối với kĩ diễn đạt) đa chiều giúp người học có nhiều động lực việc học thông qua nhiệm vụ mở rộng Tuy nhiên, chắn tránh khỏi số vấn đề thực tế sau mà người đứng lớp cần lưu ý: Sinh viên nhận sửa giúp bạn số lỗi viết thuộc văn phong văn hóa; Sinh viên cảm thấy khơng tự nhiên thực hành nói với chủ đề mang tính cá nhân họ thân quen với nhau; Sinh viên có khuynh hướng chọn đối tác bạn giỏi, sinh viên có hội tìm đối tác học tập tốt; Sinh viên dành thời gian cho hoạt động khác thảo luận học tập; Sinh viên nhàm chán phải làm việc với bạn thời gian dài Những vấn đề phát sinh suốt q trình triển khai mơ hình ‘đơi bạn học tập’, địi hỏi giảng viên ngoại ngữ phải ln nhiệt tình cơng tác giảng dạy để hướng dẫn cho người học cách chọn đối tác học tập phù hợp, sẵn sàng giúp đỡ cặp sinh viên họ gặp phải khó khăn mặt kiến thức hay tâm lí q trình hợp tác Nhằm tối đa hóa hiệu mơ hình ‘đơi bạn học tập’, hoạt động mở rộng, quan tâm nhiều đến việc thiết lập kênh phản hồi trực tuyến phương tiện hỗ trợ để liên tục kết nối người dạy với cặp người học không gian lớp học Thông qua sử dụng thư điện tử tạo lập nhóm riêng tư mạng xã hội, cặp sinh viên thuận tiện cập nhật tình hình học tập dễ dàng trình bày trở ngại để giảng viên có tác động sư phạm kịp thời Điều hoàn toàn phù hợp với xu thế kỉ XXI giảng dạy ngoại ngữ phối hợp môi trường dạy học thống trực tuyến với Kết luận Trong xu hướng tồn cầu hóa nay, để đáp ứng nhu cầu lực lao động, giới trẻ phải có khả sử dụng tiếng Anh môi trường làm việc để giao tiếp hiệu quả, để đọc hiểu văn để tham khảo tài liệu viết tiếng Anh nhằm trau dồi chuyên môn Do vậy, nhu cầu học tiếng Anh nhu cầu thiết lực lượng lao động trí thức trẻ, đặc biệt thành phố lớn Tuy nhiên, việc dạy học tiếng Anh Việt Nam tồn nhiều bất cập phương pháp, đội ngũ giảng dạy, phương tiện hỗ trợ môi trường thực hành ngôn ngữ cho người học Từ lâu, việc thực hành kĩ tiếng Anh lớp học quan tâm nhiều hiệu đạt không cao không đủ thời lượng để thực lớp học đơng Việc ứng dụng mơ hình ‘đơi bạn học tập’ giúp giải vấn đề thơng qua việc hình thành mơi trường thực hành tiếng cho sinh viên, tạo điều kiện cho họ học hỏi giúp đỡ lẫn không không gian lớp học mà tự học Với hình thức tiếp cận này, khối lượng cơng việc người dạy học giảm tải, nhà tuyển dụng hay doanh nghiệp có đội ngũ nhân viên với lực tiếng Anh tốt kĩ giao tiếp, hợp tác hiệu Mặc dù sinh viên gặp số vấn đề thực mơ hình ‘đơi bạn học tập’ bối cảnh hội nhập nay, xem giải pháp thiết thực để giúp sinh viên giảng viên đạt kết tốt hoạt động giáo dục nói chung dạy học ngoại ngữ nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Baleghizadeh, S., & Farhesh, S (2014) The Impact of Pair Work on EFL Learners’ Motivation MEXTESOL Journal, 38(3), 1-11 Brown, A (2015) Maximizing student engagement with collaborative pairs Retrieved November 30, 2016, from http://www.learningfocused.com/maximizing-student-engagement-withcollaborative-pairs/ Gromyko, G (2009) Pair Learning: Benefits to People Retrieved November 30, 2016, from http://www.paarschool.com/en/en-Pair%20Learning%20Benefits%20to%20People.php Lê Vân (07/5/2016) Quá nửa sinh viên tốt nghiệp tiếng Anh Báo Tin tức – Thông xã Việt Nam Truy cập ngày 07/7/2017 địa chỉ: http://baotintuc.vn/giao-duc/qua-nua-sinhvien- tot-nghiep-kem-tieng-anh-20160506225914927.htm Trường Đại học Duy Tân (2015) Thách thức giáo dục đại học Việt Nam tiến trình hội nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) sau 2015 Truy cập ngày 5/11/2015 địa chỉ: http://kmacle.duytan.edu.vn/Home/ArticleDetail/vn/106/899/thach-thuc-doi-voi-giao-ducdai-hoc-viet-nam-trong-tien-trinh-hoi-nhap-cong-dong-kinh-te-asean-aec-sau-2015 Thanh Hà (2008, December 08) Vì sinh viên trường khơng nói tiếng Anh? Tuổi Trẻ Online Truy cập ngày 30/11/2016 địa chỉ: http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20081208/vi-saosinh-vien-ra-truong-khong-noi-duoc-tieng-anh/291136.html Vinh Nguyen (2014, February 25) Cộng đồng ASEAN – Thách thức cho ngành giáo dục Việt Nam Truy cập ngày 26/11/2016 địa chỉ: http://www.viendong.edu.vn/d1731-cong-dongasean-thach-thuc-cho-nganh-giao-duc-viet-nam.html ... tơi gọi ‘đơi bạn học tập? ?? Mơ hình ‘đơi bạn học tập? ?? dạy học tiếng Anh bậc đại học Trong giảng dạy ngoại ngữ, hình thức làm việc theo nhóm nhỏ theo cặp thường nhiều giáo viên áp dụng nhằm đa dạng... người học môi trường hiệu cho người dạy Thực trạng dạy học tiếng Anh môi trường đại học Theo khảo sát Vụ Giáo dục Đại học, khoảng 49% sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu người tuyển dụng kĩ sử dụng. .. túc, ‘đơi bạn học tập? ?? xem mơ hình hiệu để sinh viên đại học nâng cao kĩ tiếng Anh thông qua hỗ trợ lẫn vượt qua vấn đề học tập Hình thức tiếp cận hiểu cách đơn giản ‘một sinh viên dạy cho sinh