MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU MƠN TỐN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Mơn tốn có vai trị quan trọng đời sống người nhà trường phổ thơng, kiến thức phương pháp tốn học giúp học sinh học tập tốt môn học khác Hơn nữa, kiến thức Tốn học có tính chất kế thừa từ năm học trước Do đó, học sinh có lơ việc học yếu mơn Tốn tránh khỏi - Là giáo viên dạy Tốn lúc phải đối mặt số học sinh yếu toán ngày tăng Vậy để nâng cao chất lượng giảng dạy cá nhân việc khắc phục tình trạng học sinh yếu mơn Tốn việc làm thường xuyên giáo viên - Người giáo viên phải nắm vững đặc điểm học sinh yếu để từ đề giải pháp phù hợp nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu học toán - Tuy nhiên, thực tế việc nâng cao hiệu dạy lớp để giúp đỡ học sinh yếu người giáo viên cần có hỗ trợ học sinh giỏi - Bởi q trình giảng dạy tơi ln học hỏi đồng nghiệp tìm tịi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, u thích học tốt mơn tốn Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn trường THCS qua thực tế dạy học tơi tìm tòi áp dụng số giải pháp đem lại thành cơng Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để khắc phục tình trạng học sinh học yếu mơn Tốn” II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nội dung - Nhiều học sinh chưa nhận thấy tính kế thừa mơn Tốn, nên qua năm học em quên số kiến thức lớp - Có thể kể yếu tố gia đình Có khơng phụ huynh cho học khơng biết đến học - Sự lãng phí thời gian học tập học sinh Do lơi bạn bè ngồi trường, hấp dẫn trị chơi - Trình độ HS lớp không đồng đều, thực tế số học sinh yếu qua kiểm tra đầu năm Loại Lớp 71 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 1 72 12 93 12 - Nhiều năm học sinh bị hỏng kiến thức nên khó tìm tịi, tiếp thu kiến thức mới; giáo viên khó mà áp dụng giảng dạy theo phương pháp - Mỗi giáo viên đứng lớp tự biết hoạt động người thầy có tác động trực tiếp đến học sinh, kết học tập học sinh sản phẩm người thầy Qua nắm bắt tình hình, tơi đề biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu mơn Tốn sau: Các giải pháp - Khi có biện pháp phù hợp với nguyên nhân việc khắc phục tình trạng yếu học sinh có hiệu Muốn vậy, từ đầu năm, giáo viên phải xác định đối tượng yếu khơng ngừng tìm hiểu ngun nhân yếu em qua việc tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm, với cán lớp với em Sau thực kết hợp biện pháp sau: - Đối với trường hợp học sinh bị + Khi giảng dạy giải tập có liên quan đến kiến thức cũ cần cho học sinh nhắc lại trước áp dụng Giáo viên tóm tắt ghi vào góc bảng ghi vào bảng phụ, kết hợp dạy – ôn cũ + Cho em lập bảng treo tường công thức đáng nhớ, kiến thức quan trọng: Các đẳng thức đáng nhớ, sơ đồ tóm tắt loại tứ giác; cơng thức phép tính bậc hai, công thức tỉ số lượng giác, hệ thức lượng tam giác vuông nhằm tạo điều kiện cho em ghi nhớ lâu + Hệ thống tập lớp từ dễ đến khó, ý tính vừa sức với đối tượng học sinh Bài tập cho nhà giáo viên nên soạn tương tự với tập vừa giải lớp + Phân công học sinh - giỏi kèm cho học sinh yếu việc làm cần thiết có lợi cho người kèm lẫn người kèm Trong thực tế, muốn cho bạn thân phải nắm vững học + Tất công việc làm cho người kèm lại thơng hiểu nhìn thấy thêm mà trước khơng ý tới Người kèm cần ngồi cạnh người kèm, để em giúp đỡ lúc cần, chí nhắc nhở thiếu tập trung, phân tán tư tưởng học Tuy nhiên, giáo viên cần nhắc nhở em giúp đỡ lúc học tập kiểm tra khơng - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh thấy tầm quan trọng việc học tập cần thiết, từ tạo điều kiện cho em học tốt - Để tránh lãng phí thời gian học tập, giáo viên cần yêu cầu học sinh có thời gian biểu nhà áp dụng kiểm tra gia đình Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh học tập gia đình Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị nhà em, nhắc nhở, phê bình em thực chưa tốt - Điều quan trọng giáo viên cần phải có nhiều thủ thuật cho biến học khơ khan thành học sinh động, kích thích lịng sai mê tìm tịi, ham học học sinh Để làm điều đó, giáo viên cần chuẩn bị thật tốt giảng; giáo án phải thể rõ nội dung, hoạt động thầy, trò Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, kết hợp hoạt động nhóm, với hình ảnh, đồ dùng trực quan sinh động nhằm gây hứng thú cho học sinh - Các ví dụ, tập cần phải chọc lọc cho phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp Trường hợp tập có nội dung tương đối khó, giáo viên cần phân tích nhiều câu hỏi nhỏ để em bước giải tốn - Quan hệ Thầy – Trị yếu tố quan trọng làm cho học sinh ham thích học mơn phụ trách Ngồi giáo viên phải thật cởi mở, gần gủi sẵn sàng giúp đỡ em cần Việc quan tâm, gần gủi đặc biệt giáo viên học sinh yếu nguồn động viên lớn lao giúp em cố gắng học tập III CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Những việc mà thực nêu mang lại hiệu năm học qua Tuy nhiên, kết chưa mong muốn, rải rác lớp cịn học sinh yếu Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu việc làm thường xuyên lâu dài - Qua nghiêm cứu thực học kì I khối lớp đảm trách kết bốn lớp có tiến triển theo chiều hướng tích cực IV KẾT ḶN - Tóm lại việc tìm hiểu ngun nhân áp dụng biện pháp nêu giúp cho giáo viên phần “Khắc phục tình trạng học sinh yếu mơn Tốn” Qua địi hỏi người giáo viên cần phải đầu tư nhiều khâu soạn giảng cách sâu sát, gần gũi quan hệ với học sinh, giúp em căng thẳng tiếp xúc với kiến thức hay toán khó Từ kích thích lịng say mê, hứng thú học tập học sinh, kết học tập em nâng lên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung trường - Đối với giáo viên: Tận tâm với nghề dạy học sâu vào việc tìm tịi biện pháp để truyền thụ kiến thức đến học sinh đạt hiệu hơn, quan tâm thực đến chất lượng học tập học sinh, đồng nghĩa với chăm lo cho thành dạy học Tơn trọng thành đạt học sinh dù nhỏ - Công tác đội nên thường xuyên phát động phong trào thi đua học tốt, tổ chức hội thi kiến thức liên môn như: hái hoa dân chủ tạo sân chơi học tập cho em./ Kí duyệt BGH Bình Ninh, ngày tháng năm 2021 Người thực Trần văn Quới