Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÀO THỊ MINH TÂM* TÓM TẮT Bài báo nêu rõ thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin (UDCNTT) trong dạ[.]
Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đào Thị Minh Tâm THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÀO THỊ MINH TÂM* TĨM TẮT Bài báo nêu rõ thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin (UDCNTT) dạy học giáo viên mầm non Thành phố Hồ Chí Minh cịn nhiều bất cập Tuy lãnh đạo ngành có chủ trương đạo đắn; cán quản lí trường mầm non giáo viên mầm non có nhận thức cao tầm quan trọng vấn đề này, song thực trạng tồn nhiều hạn chế nguồn kinh phí đầu tư cho sở vật chất, phần mềm, trình độ kĩ tin học GVMN việc UDCNTT dạy học Từ khóa: ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên mầm non, dạy học, trường mầm non ABSTRACT The status of applying IT to teaching by kindergarten teachers in Ho Chi Minh City The article is about that there are some difficulties in applying IT to teaching by kindergarten teachers in Ho Chi Minh City Though the educational and training leaders issue the right polices, the headmasters and teachers in kindergartens are all aware of the importance of this matter, the application of IT to teaching in kindergartens still has some difficulties such as lack of the budgets for infrastructures, software; skills of using IT by teachers in teaching Keywords: applying ICT, teacher, teaching, kindergartend Đặt vấn đề Dạy học bậc mầm non cần đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phát triển xã hội, phát triển người Sự tiến khoa học công nghệ cho phép ứng dụng công nghệ thông tin (UDCNTT) cách có hiệu q trình giáo dục lĩnh vực khác đời sống, giáo dục mầm non không ngoại lệ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mầm non giúp trẻ học dễ dàng hứng thú hơn, giúp giáo viên mầm non (GVMN) tiết kiệm thời gian việc làm đồ dùng * ThS, Phó Trưởng khoa Giáo dục Mầm non Trường ĐHSP TPHCM dạy học, làm mơ hình đồ chơi, vẽ tranh Chính vậy, việc UDCNTT dạy học mầm non cần thiết, xu tất yếu việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non kỉ XXI - kỉ nguyên tri thức công nghệ thông tin Ở Việt Nam, năm gần đây, việc UDCNTT dạy học bắt đầu quan tâm thực hiện, Vụ Giáo dục Mầm non có đạo triển khai UDCNTT toàn ngành Nhưng thực tế, phong trào thực số trường thành phố lớn Hà nội, Đà Nẵng, Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), Số 31 năm 2011 bước đầu có kết tốt, đem lại hứng • thú cho trẻ hoạt động giáo dục trường MN Tuy nhiên, việc UDCNTT dạy học MN chưa • phổ biến rộng rãi, GVMN cịn gặp nhiều khó khăn việc Vậy câu hỏi đặt GVMN UDCNTT nào? Tại việc UDCNTT chưa • thực rộng rãi trường mầm non? GVMN có thuận lợi khó khăn thực việc dạy học có UDCNTT? Từ lí trên, việc • nghiên cứu thực trạng cần thiết nhằm đề xuất giải pháp tích cực giúp GVMN tăng cường UDCNTT việc dạy học trường mầm non Thực trạng ứng dụng cơng nghệ • thơng tin dạy học GVMN TPHCM Đề tài giới hạn nghiên cứu thực trạng UDCNTT dạy học 335 GVMN số trường MN 42 người cán quản lí (CBQL) 2.1 trường MN, cán phòng giáo dục Số GVMN chia nhóm: Nhóm (gọi tắt nhóm GVMN quận nội thành): Gồm GVMN a trường mầm non thuộc quận: 1, 3, 5, 6, 10, 11, Phú Nhuận, Gò Vấp: 165 GVMN; Nhóm (gọi tắt nhóm GVMN quận ngoại thành): Gồm GVMN trường mầm non thuộc quận: Thủ Đức, Bình Tân, 9, 12, huyện Hóc Mơn huyện Bình Chánh: 170 GVMN Mẫu nghiên cứu chọn cách ngẫu nhiên Để tìm hiểu mức độ UDCNTT dạy học GVMN, chia làm mức độ: Mức độ 1: Chưa sử dụng CNTT để tìm kiếm thơng tin, soạn giáo án dạy học Mức độ 2: Giáo viên có sử dụng CNTT để tìm kiếm thơng tin, sưu tầm tài liệu, chưa sử dụng CNTT tiết dạy trường MN Mức độ 3: Chưa biết cách tự soạn giáo án điện tử, biết sử dụng CNTT để tổ chức dạy học số tiết dạy, vài chủ đề Mức độ 4: Biết cách tự tìm kiếm thơng tin, soạn giáo án điện tử chưa thành thạo, chưa thường xuyên sử dụng tiết học Mức độ 5: Biết cách tự tìm kiếm thông tin, soạn giáo án điện tử thành thạo, thường xuyên sử dụng tích hợp CNTT tiết học Sau nghiên cứu thực trạng, thu số kết sau: Thực trạng công tác đạo kinh phí đầu tư để UDCNTT dạy học mầm non Công tác đạo UDCNTT dạy học mầm non Qua vấn nghiên cứu văn bản, nhận thấy công tác đạo việc UDCNTT dạy học mầm non TPHCM Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM quan tâm mức Trong năm gần đây, Sở đạo biện pháp cụ thể trường mầm non tăng cường đầu tư sở vật chất (máy tính, máy chiếu), kết nối mạng internet, thường xuyên tổ chức tập huấn nâng cao trình độ lực GVMN việc UDCNTT, tăng cường nguồn kinh phí đầu tư cho việc UDCNTT dạy học Bảng Các biện pháp khuyến khích GVMN tăng cường UDCNTT dạy học trường mầm non Các biện pháp khuyến khích GVMN Hỗ trợ tập huấn tăng cường khả UDCNTT UDCNTT dạy học tiêu chí xét thi đua Thưởng tiền Hình thức khác Nhóm GVMN quận nội thành (n=165) Số Tỉ lệ lượng Nhóm GVMN quận ngoại thành (n= 170) Số Tỉ lệ lượng 154 93,33% 10 6% 0% 0,6% Bảng cho thấy, GVMN quận nội thành ngoại thành hỗ trợ tập huấn tăng cường khả UDCNTT 93,33% 92,94% Rất trường mầm non sử dụng biện pháp khuyến khích tiêu chí xét thi đua Như vậy, trường mầm non bước đầu có biện pháp cụ thể để khuyến khích UDCNTT, chưa có biện pháp bắt buộc chưa sử dụng biện pháp có tính chất kích thích mạnh để GVMN tích cực UDCNTT dạy học b Nguồn kinh phí đầu tư cho việc UDCNTT trường mầm non Tại trường MN công lập nay, nguồn kinh phí đầu tư cho sở vật chất để phục vụ UDCNTT phần 2.2 trích từ nguồn kinh phí hỗ trợ sở vật chất hàng năm Nhà nước, lại 158 92,94% CBQL (n= 42) Số lượng Tỉ lệ 42 100% 3,52% 14 33,33% 0 2,38% 3,52% 2,38% phần lớn hội cha mẹ học sinh đóng góp (thường trường mầm non lớn trung tâm thành phố) giúp nhà trường chủ động sử dụng nguồn kinh phí trường, sở vật chất cho việc UDCNTT tương đối đầy đủ Đối với trường mầm non nhỏ, quận ven nội thành xa trung tâm thành phố nguồn kinh phí chủ yếu dựa vào nguồn kinh phí Nhà nước cấp nên hạn chế, khơng đủ để trang bị máy tính máy chiếu cho toàn trường Đặc biệt, trường mầm non dân lập, tư thục kinh phí đầu tư cho UDCNTT cịn Ở nhóm trẻ gia đình khơng có quan tâm, chưa đầu tư kinh phí vào việc Thực trạng sở vật chất phục vụ cho việc UDCNTT dạy học GVMN Bảng Cơ sở vật chất phục vụ GVMN UDCNTT dạy học trường mầm non Cơ sở vật chất (máy tính, máy chiếu, nối mạng internet, phần mềm dạy học ) Nhóm GVMN quận nội thành (n=165) SL Tỉ lệ Rất đầy đủ Có trang bị khơng đầy đủ Khơng có sở vật chất Nhóm GVMN quận ngoại thành (n= 170) SL Tỉ lệ CBQL (n= 42) SL Tỉ lệ 18 10,9% 4,7% 4,76% 145 87,87% 144 84,7% 40 95,23% 1,21% 18 10,58% 0 Bảng cho thấy, quận nội thành ngoại thành đa số trường mầm non trang bị sở vật chất cho việc UDCNTT chưa đầy đủ (chiếm từ 84,7% đến 95,23%) Có khác biệt nhỏ trường mầm non nhóm nội thành, tỉ lệ GVMN cho sở vật chất đầy đủ khơng có có sở vật chất chiếm 10,9% 1,21% 2.3 Trong đó, nhóm 2, GVMN quận ngoại thành đánh giá sở vật chất đầy đủ khơng có sở vật chất 4,7% 10,58% Điều cho thấy rằng, nhóm gồm trường mầm non (MN) nội thành trang bị sở vật chất cho UDCNTT tốt nhiều so với trường MN vùng ven ngoại thành Các CBQL đánh giá sở vật chất cho UDCNTT đầy đủ 4,76%, có trang bị không đầy đủ chiếm 95,23% Thực trạng nhận thức GVMN tầm quan trọng UDCNTT dạy học mầm non Bảng Nhận thức CBQL GVMN tầm quan trọng UDCNTT dạy học MN Nhận thức tầm quan trọng UDCNTT dạy học MN Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nhóm GVMN quận nội thành (n=165) Số Tỉ lệ lượng Nhóm GVMN quận ngoại thành (n= 170) Số Tỉ lệ lượng 16 9,69% 145 87,87% 2,4% CBQL (n= 42) Số lượng Tỉ lệ 2,94 38 90,47% 155 91,17% 9,52% 10 5,88% 0% Biểu đồ Nhận thức CBQL GVMN tầm quan trọng UDCNTT dạy học MN 100 80 60 40 20 Rất cần thiết GVMN Q nội thành Cần thiết Không cần thiết GVMN Q Ngoại thành Kết cho thấy, phần lớn GVMN có nhận thức tầm quan trọng UDCNTT dạy học MN, yếu tố tích cực thúc đẩy việc UDCNTT để tăng cường hiệu cao tương lai 2.4 Thực trạng số lượng phần mềm sử dụng trường mầm non Qua khảo sát ý kiến GVMN số lượng phần mềm sử dụng nhà trường, thu kết sau: 52,12% GVMN quận nội thành cho số lượng phần mềm tương đối đầy đủ, 31,51% GVMN cho với yêu cầu nay, số lượng phần mềm cịn Ngược lại, có 49,41% nhóm GVMN quận ngoại thành lại cho số lượng phần mềm ít, có 31,17% GVMN cho số lượng phần mềm tương đối đầy đủ Bên cạnh 90,47% CBQL đồng ý số lượng 2.5 phần mềm phục vụ cho UDCNTT CBQL dạy học MN tương đối đầy đủ Điểm đặc biệt kết khảo sát có 5,88% GVMN quận ngoại thành trả lời trường MN khơng có phần mềm Như vậy, phận GVMN khu vực ngoại thành hoàn tồn khơng tiếp cận với phần mềm UDCNTT trường MN Điều chứng tỏ trường MN quận nội thành trang bị sở vật chất để UDCNTT đầy đủ so với GVMN vùng ven ngoại thành Đây thực trạng cho thấy mặt chung điều kiện chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có chênh lệch nhiều khu vực khác thành phố Để giúp GVMN tăng cường UDCNTT, trường MN cần trang bị phần mềm phong phú hơn, đặc biệt nhóm trường MN quận ngoại thành Thực trạng mức độ UDCNTT dạy học GVMN Bảng Mức độ UDCNTT GVMN dạy học mầm non Mức độ GVMN UDCNTT Mức độ 1: Mức độ 2: Mức độ 3: Mức độ 4: Mức độ 5: Nhóm GVMN quận nội thành (n=165) SL Tỉ lệ 0% 34 20,6% 68 41,21% 58 35,15% 3,03% Nhóm GVMN quận ngoại thành (n= 170) SL Tỉ lệ 0% 85 50% 62 36,47% 22 12,94% 0,58% Tổng số GVMN (n= 335) SL 119 130 80 Biểu đồ Mức độ UDCNTT GVMN dạy học mầm non 50 45 40 35 30 25 20 15 10 Mức độ Mức độ GVMN Q nội thành Mức độ Mức độ GVMN Q ngoại thành Mức độ Tổng số GVMN Bảng biểu đồ cho thấy khác biệt mức độ sử dụng CNTT GVMN quận nội thành ngoại thành Nhóm GVMN nội thành có mức độ sử dụng CNTT cao nhóm GVMN quận ngoại thành Việc UDCNTT nhiều GVMN ngoại thành tỉ lệ không nhỏ GVMN nội thành dừng mức độ sưu tầm tài liệu Phần lớn GVMN chưa biết cách soạn GAĐT, có soạn GAĐT khơng sử dụng thành thạo, chưa thường xuyên 2.6 Thực trạng trẻ mầm non tiếp cận với chương trình Kidsmart Tỉ lệ 0% 35,52% 38,8% 23,88% 1,79% Bảng Tỉ lệ trẻ tiếp cận với chương trình Kidsmart trường mầm non Nhóm GVMN Nhóm GVMN Tỉ lệ trẻ tiếp cận quận nội thành quận ngoại thành chương trình (n=165) (n= 170) Số Số Kidsmart Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng Trên 80% 22 13,33% 12 7,05% Từ 50 – 80% 43 26,06% 28 16,47% Dưới 50% 46 27,87% 68 40% Không tiếp cận 62 37,57% 62 36,47% Tổng số GVMN (n= 335) Số lượng 34 71 114 124 Biểu đồ Tỉ lệ trẻ trường mầm non quận nội thành tiếp cận với chương trình Kidsmart Trên 80% 50-80% 50% không tiếp cận Biểu đồ Tỉ lệ trẻ trường mầm non quận ngoại thành tiếp cận với chương trình Kidsmart Trên 80% 50-80% 50% không tiếp cận Tỉ lệ 10,14% 21,19% 34,02% 37,01% Bảng thể trẻ MN quận nội thành tiếp cận với chương trình Kidsmart nhiều (gần gấp đôi) so với trẻ em MN quận ngoại thành Như trình bày mục trên, chênh lệch sở vật chất hay trình độ giáo viên nguyên nhân Mặc dù 2.7 chương trình triển khai từ 10 năm trước TPHCM nơi có điều kiện phát triển kinh tế cao nước, thực tế với nguồn kinh phí hạn hẹp, hệ thống trường cơng lập cịn phụ thuộc chủ yếu vào nguồn ngân sách nhà nước, trường dân lập, tư thục kinh phí lại phụ thuộc vào chủ đầu tư, trang bị Nhà thám hiểm trẻ (Kidsmart) đòi hỏi nhà trường phải có nguồn tài mạnh trình độ tin học GVMN phải nâng cao Ý kiến GVMN CBQL khó khăn biện pháp để tăng cường UDCNTT dạy học GVMN Qua khảo sát ý kiến GVMN khó khăn việc UDCNTT phiếu hỏi, chúng tơi thu nhận kết sau: Bảng Những khó khăn GVMN việc UDCNTT STT Những khó khăn GVMN UDCNTT Nhóm GVMN q nội thành (n=165) Số lượng Thiếu kiến thức, lực sử dụng CNTT Thiếu sở vật chất để UDCNTT Trường MN chưa có hình thức khuyến khích GVMN Thiếu thời gian tìm kiếm thơng tin Tất khó khăn Tỉ lệ Nhóm GVMN q ngoại thành (n= 170) Số lượng Tỉ lệ Tổng số GVMN (n= 335) Số lượng Tỉ lệ 125 75,75% 139 81,76% 264 78,80% 16 9,69% 54 31,76% 70 20,89% 4,84% 28 16,47% 36 10,74% 142 86,06% 168 98,82% 310 92,53% 140 84,84% 158 92,94% 298 88,95% Bảng cho thấy, GVMN gặp nhiều khó khăn UDCNTT Sự khác biệt khó khăn hai nhóm GVMN khảo sát khơng nhiều Khó khăn GVMN 2.8 thiếu kiến thức, lực sử dụng CNTT, thiếu thời gian tìm kiếm thơng tin, thiếu sở vật chất để UDCNTT dạy học MN hình thức khuyến khích GVMN sử dụng CNTT Kết luận thực trạng Qua trình tìm hiểu nghiên cứu Rất nhiều trẻ MN chưa tiếp cận thực trạng UDCNTT dạy học với chương trình Kidsmart (khoảng GVMN số trường MN địa 30%) bàn TPHCM, rút số - Phần lớn GVMN thiếu kiến thức kết luận sau: lực UDCNTT, dừng lại mức Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM độ thấp sưu tầm tài liệu, chưa sử Phòng Mầm non, Ban giám hiệu dụng CNTT tiết dạy trường MN có kế hoạch, - GVMN gặp nhiều khó khăn: khơng có chủ trương đắn nhằm tăng cường đủ thời gian công việc trường việc UDCNTT dạy học nhiều, hình thức hỗ trợ khuyến GVMN Các trường MN tự xây dựng khích UDCNTT cịn chưa phát huy hiệu kế hoạch, trọng đầu tư sở vật chất từ nguồn ngân sách nhà Kết luận nước từ nguồn đóng góp UDCNTT dạy học MN hội cha mẹ học sinh Bên cạnh đó, việc cần thiết, xu tất yếu tập huấn GVMN nâng cao lực việc đổi phương pháp dạy UDCNTT trọng Đặc học, nâng cao chất lượng giáo dục biệt đội ngũ CBQL trường ngành mầm non kỉ XXI - kỉ mầm non có nhận thức nguyên tri thức CNTT Tuy tầm quan trọng việc UDCNTT nhiên, việc UDCNTT dạy học dạy học Tuy nhiên, việc GVMN cịn gặp nhiều khó khăn, chưa UDCNTT dạy học GVMN đồng trường mầm non, cịn gặp nhiều khó khăn, khơng đồng UDCNTT cịn mang tính chất rời rạc, trường cịn mang tính chất chưa phổ biến trường MN rời rạc, chưa phải hoạt động TPHCM Chất lượng UDCNTT thường xuyên phổ biến GVMN dạy học MN chưa cao Chính vậy, Chất lượng UDCNTT dạy học thời gian tới, quan ban MN chưa cao, thể điểm ngành, cán quản lí ngành MN cần sau: trọng việc giải - Cơ sở vật chất để UDCNTT đồng khó khăn cịn vướng mắc dạy học MN nghèo nàn, chưa đầy nay, nhằm nâng cao hiệu đủ Đặc biệt nhóm trường MN nội UDCNTT dạy học mầm non thành ngoại thành có khác biệt rõ địa bàn TPHCM nói riêng tồn quốc mặt sở vật chất, trang thiết bị, số nói chung lượng phần mềm sử dụng chưa phổ biến rộng rãi TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Mạnh Cường (2003), Đổi phương pháp giảng dạy với hỗ trợ máy tính (Tài liệu tham khảo), Hội thảo “Đổi giảng dạy ngữ văn trường đại học”, Trường Đại học Sư phạm TPHCM Phạm Văn Danh (2009), Ứng dụng ICT để nâng cao hiệu dạy học đổi phương thức đào đạo bậc học (Tài liệu tham khảo), Hội thảo “Đánh giá lực ICT dạy học đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp Dạy nghề”, Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TPHCM Lê Minh Hà (2010), “Giáo dục mầm non bước vào năm học 2010 - 2011”, Tạp chí Giáo dục Mầm non, (3) Ân Thị Hảo (2006), Nghiên cứu việc sử dụng phương tiện nghe - nhìn hướng dẫn trẻ kể lại chuyện nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi Thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư phạm TPHCM Bùi Thị Giáng Hương (2008), Tìm hiểu việc ứng dụng phần mềm trị chơi điện tử hoạt động dạy học mầm non Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại học Sư phạm TPHCM Đào Thái Lai (2007), “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam”, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, ngày đăng tải 11-92007, http://www.niesac.edu.vn (Ngày Tòa soạn nhận bài: 20-7-2011; ngày chấp nhận đăng: 04-8-2011) ... giúp GVMN tăng cường UDCNTT việc dạy học trường mầm non Thực trạng ứng dụng cơng nghệ • thơng tin dạy học GVMN TPHCM Đề tài giới hạn nghiên cứu thực trạng UDCNTT dạy học 335 GVMN số trường MN 42... tuổi Thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư phạm TPHCM Bùi Thị Giáng Hương (2008), Tìm hiểu việc ứng dụng phần mềm trị chơi điện tử hoạt động dạy học mầm non Thành phố. .. kiếm thông tin, soạn giáo án điện tử thành thạo, thường xuyên sử dụng tích hợp CNTT tiết học Sau nghiên cứu thực trạng, thu số kết sau: Thực trạng công tác đạo kinh phí đầu tư để UDCNTT dạy học mầm