PHÖÔNG PHAÙP HOÏC BOÄ MOÂN NGÖÕ VAÊN Kế hoạch bài dạy Ng ữ văn 7 Trường THCS Thạch KimTrường THCS Thạch Kim Ngày soạn 30/01/2021 Tiết 81 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo[.]
Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 30/01/2021 Tiết 81 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) I-Mục tiêu học: 1)Kiến thức -Giúp hs nắm đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề cách lập ý cho văn nghị luận 2)Kĩ -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả, biểu cảm 3)Thái độ: - Yêu thích văn nghị luận II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: - SGK, STK, giáo án Học sinh: - Soạn bài, SGK III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1.Khởi động: ? Nêu đặc điểm văn nghị luận ? Thế luận điểm ? Luận lập luận? Hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Cho hs nhắc lại đặc điểm cấu tạo đề văn nghị I-Tìm hiểu đề văn nghị luận, cách lập ý cho văn nghị luận luận: ? Hãy tìm hiểu đề lập ý cho đề bài: Sách III-Luyện tập: người bạn lớn người ? Đề bài: Sách người bạn - HS làm lớn người Gv gợi ý: Lập ý cách trả lời câu hỏi 1-Xác định luận điểm: ? Con người ta sống khơng thể khơng có bạn -Sách có vai trị to lớn Người ta cần bạn để làm gì? đời sống xã hội Sách đáp ? Sách thỏa mãn cho người yêu cầu úng nhu cầu hưởng thụ hay, đẹp nhu cầu phát mà coi người bạn lớn? triển trí tuệ tâm hồn -Sách mở mang trí tuệ-giúp ta khám phá n điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu Tác -Ta phải coi “sách người giả cực lớn thiên hà Tác giả cực nhỏ hạt bạn lớn người” lĩnh vực văn hố, tư vật chất tưởng khơng có thay -Sách đưa ta ngược thời gian với biến sách Phan Thị Hương Năm học 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim cố LS xa xưa hướng ngày mai -Sách cho ta phút thư giãn 2-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ ? Xác định luận điểm, luận cách lập luận -Sách đưa ta ngược thời gian cho đề này? với n biến cố LS xa xưa Sách báu vật thiếu ng hướng ngày mai Phải biết nâng niu, trân trọng chon -Sách cho ta n phút thư giãn sách hay để đọc thoải mái Từ luận điểm, luận gv chia nhóm cho hs 3-Xây dựng lập luận: lập ý cho văn nghị luận: Sách người bạn lớn người Hs đại nhóm trình bày dàn ý – hs nhóm khác nhận xét bổ sung , gv kết luận Củng cố : gv nhắc lại đặc điểm đề văn nghị luận yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận Cho hs xem dàn tham khảo Mở bài: - Giới thiệu vấn đề nghị luận: nêu vai trò, tầm quan trọng sách người VD: "Sách quan trọng với người, sách mang cho tri thức, sáng mang cho tinh hoa, đúc kết cha ông ta để lại, tưởng tượng khơng có sách nhân loại " - Trích dẫn câu nói, câu tục ngữ sách, vd: "Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người" Thân bài: 1.Sách kho tàng kiến thức vô tận nên người xem người bạn trung thành, thân thiết - Mặc dù ta tiếp thu kiến thức từ thầy cô, bạn bè, từ mạng, sách nguồn tri thức tin cậy nhất, xác nhất, đúc kết tinh hoa, kinh nghiệm cha ông ta để lại - Sách có nhiều loại, mang cho nhiều loại kiến thức khác VD: + Sách văn học: Nhiều văn, thơ, câu chuyện mang tính nhân văn, bổ ích => làm sâu sắc tình cảm người, giúp người có lịng nhân hơn… + Sách lịch sử sử: Đưa ta quay trở khứ cách nghìn năm để sống lại, chứng kiến đấu tranh, giải phóng dân tộc => Giúp ta yêu thêm đất nước, nhớ ơn người có cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc, biết ơn nguồn cội, + Sách khoa học: mở giới thú vị với số, thí nghiệm,… 2.Nếu thiếu sách sống người nhàm chán - Con người thiếu nguồn cung cấp kiến thức quan trọng xác - Con người ngày bị thụt lùi so với tiến giới - Nếu thiếu sách khơng cịn thứ để lưu lại truyền cho đời sau Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim - "Sách đèn sáng bất diệt", thiếu sách người chìm đêm tối dốt nát, lầm đường lạc lối, =>Vì sách cần thiết người, trở thành người bạn thân thiết cho người 3.Không phải sách luôn người bạn lớn người Chỉ có cuốc sách tốt bạn lớn người - Trong thực tế, có nhiều sách Bên cạnh sách hay, mang lại kiến thức bổ ích cịn tồn sách nhảm nhí, vơ bổ, kích động bạo lực - Những sách không phù hợp lứa tuổi, nội dung đồi trụy, truyền bá tư tưởng phi đạo lí,… - Con người cần phải biết chọn lựa sách đọc sách để không tim nhiễm phải thói xấu để sách ln người bạn lớn người Làm cách để sách người bạn lớn người? - Chúng ta phải biết giữ gìn trân trọng sách - Sưu tầm, tìm tịi sách lạ, bổ ích - Loại bỏ sách vơ bổ - Xem sách người bạn lớn người Kết bài: -Khẳng định lại vấn đề: Sách luôn người bạn lớn, trung thành người việc tìm kiếm khám phá tri thức - Vì cần phải trân trọng sách, sử dụng cách để sách trở thành công cụ mang tri thức đến cho người _ Ngày soạn: 30/01/2021 Tiết 82 Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) I-Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp hs hiểu nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta Nắm đặc điểm nghệ thuật nghị luận Hồ Chí Minh qua văn 2)Kĩ - Rèn luyện cho hs kĩ nhận biết văn nghị luận xã hội, đọc- hiểu văn nghị luận xã hội.Cách chọn trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh 3)Thái độ - Giáo dục cho hs truyền thống yêu nước, ý thức đấu tranh bảo vệ đất nước II.Chuẩn bị: Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim - GV: Soạn bài, tìm đọc tồn tác phẩm - HS: Soạn theo câu hỏi sgk III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1.Khởi động ? Đọc thuộc lòng tục ngữ người xã hội ? Nêu nét đặc sắc ND, NT tục ngữ ? Bản thân em rút học gì? Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức ? Em biết tác giả HCM qua thơ I-Tìm hiểu chung: ? Em giới thiệu vài nét tác giả a-Tác giả: HCM ? b-Tác phẩm: Bài văn trích - HS trả lời Báo cáo c.trị c.tịch ? Hãy nêu hoàn cảnh xuất xứ văn ? HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN - Gv hướng dẫn đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khốt thể tình cảm Lưu ý II-Đọc – Hiểu văn động từ :lướt, nhấn, quá; quan hệ từ: từ, 1.Đọc đến; hình ảnh so sánh cần đọc với giọng phù hợp 2.Chú thích - Gv đọc mẫu đoạn- gọi hs đọc Từ khó: sgk -Giải thích từ khó: Nồng nàn: tình cảm, cảm xúc sôi nổi, mạnh mẽ, dâng trào Bố cục: phần ? Văn viết theo thể loại nào? - Nghị luận xh.Ch/ minh vấn đề trị xh ? Bài văn nghị luận vấn đề ? -MB (Đ1): Nhận định chung lòng yêu nước -TB (Đ2,3): CM biểu lòng yêu nước - Lòng yêu nước nhân dân ta ? Câu văn giữ vai trò câu chốt thâu tóm -KB (Đ4): Nhiệm vụ nội dung vấn đề nghị luận ? - Dân ta có lịng nồng nàn u nước ? Xác định bố cục văn ? * Hs đọc đoạn nêu nội dung ? 1-Nhận định chung lòng ? Ngay phần MB, HCM cương vị chủ yêu nc: tịch nước thay mặt tồn Đảng tồn dân ta -Dân ta có lịng nồng nàn khẳng định chân lí, chân lí gì? u nước Đó truyền thống -Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó quí báu ta truyền thống quí báu ta Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim ? Em có nhận xét cách nêu vấn đề, cách viết câu văn tác giả ? -> Câu văn ngắn gọn - Nêu vấn đề trực tiếp, rõ ràng,dứt khoát -Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh lịch sử, vừa nhìn nhận đánh giá nêu cảm xúc LS, đạo lí dân tộc Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao ? Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh lĩnh vực ? Vì ? - Đấu tranh chống ngoại xâm.Vì đ.điểm LS - Làn sóng lướt nhấn chìm DT ta ln phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước ? Em tìm hình ảnh bật đoạn này? ->Điệp từ kết hợp với động từ, tính từ - HS tìm- trả lời ? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Nêu tác dụng cách dùng từ ? ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ tả hình ảnh sức cơng phá sóng- Gợi tả sức mạnh lịng u nước, tạo khí mạnh mẽ -> Gợi tả sức mạnh lòng cho câu văn, thuyết phục người đọc;so sánh cụ th yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục -Gv: Văn nghị luận dễ khô khan, văn người đọc Bác khơng khơ khan Dùng hình ảnh sóng để g.thiệu td to lớn tinh thần yêu nước, vừa có td ca ngợi truyền thống quí báu DT, vừa phát ng.nhân q.trong giúp dân ta c.thắng ng.xâm, vừa kích thích suy nghĩ, tìm hiểu ng đọc, ng nghe Cả ND NT cuả phần 2-Chứng minh biểu lòng yêu nước: mở đầu hấp dẫn *Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn có nhiệm vụ ? *Lịng u nước qúa ?Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả chứng minh khứ LS DT: phương diện ? - Lòng yêu nước q.khứ LS DT lòng -Thời đại Bà Trưng, Bà yêu nước ngày đồng bào ta Triệu, , Q.Trung, ? Các dẫn chứng xếp theo trình tự nào? - Theo trình tự thời gian Phan Thị Hương -Chúng ta có quyền tự hào Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim ? Lòng yêu nước q.khứ xác nhận trang LS vẻ vang n chứng cớ LS ?- HS trả lời ? Trước đưa d.c, tác giả k.định điều ? ->Dẫn chứng tiêu biểu, Vì tác giả lại k.định ? liệt kê theo trình tự th.gian LS - Vì th.đại gắn liền với chiến công =>Ca ngợi chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT hiển hách LS chống ? Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng cuả ngoại xâm DT tác giả đoạn văn ? - Rất tiêu biểu, thuyết phục, liệt kê theo tg ? Tại tác giả nêu tên số anh hùng dân tộc tiếng mà khơng nêu chiến cơng *Lịng u nước ngày của họ?- HS thảo luận trả lời đồng bào ta: GV:Lịch sử dân tộc AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa nối dòng chảy th.gian, mạch nguồn sức sống DT -Từ cụ già đến biểu câu chuyển ý, chuyển đoạn cháu Đó câu ? -Từ chiến sĩ , đến n ? Em có nhận xét câu văn chuyển ý này? công chức -Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ -Từ nam nữ công tiên ta ngày trước nhân , đồng bào điền chủ ->Câu văn chuyển ý tự nhiên chặt chẽ ? Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày ->Liệt kê dẫn chứng vừa cụ thể, vừa toàn diện nay, tác giả đưa dẫn chứng ? - HS tìm trình bày ? Các dẫn chứng đưa theo cách ? - Nêu dẫn chứng theo lứa tuổi, không gian, =>Cảm phục, ngưỡng mộ nhiệm vụ, công việc, vùng miền theo mơ hình lịng u nước đồng bào ta kháng chiến lk từ đến chống TD Pháp ? Các dẫn chứng đưa có ý nghĩa gì? - Lịng tự hào, cảm phục lòng yêu nước đb ta 3-Nhiệm vụ chúng ta: ? Cách lập luận nêu dẫn chứng tác giả -Tinh thần yêu nước thứ q đoạn có đặc sắc? - Dẫn chứng phong phú, tồn diện vừa khái qt ->Hình ảnh so sánh độc đáo vừa cụ thể Cách lập luận chặt chẽ, thuyết phục * Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu ? =>Đề cao t.thần u nước ?Tìm câu văn có sử dụng hình ảnh so sánh ? nhân dân ta Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Hình ảnh so sánh có ý nghĩa ? -Tinh thần u nước c thứ q -Lịng u nước tồn dạng: +Có trưng bày -> nhìn thấy ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ hiểu =>Đề cao t.thần yêu nước n.dân ta +Có cất giấu kín ?Theo lập luận tác giả lịng u nước đáo ->khơng nhìn thấy tồn dạng ? =>Cả đáng q +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->khơng nhìn thấy =>Cả đáng q -Phải sức giải thích tuyên ?Em hiểu lòng yêu nước truyền,tổ chức,lãnh đạo trưng bày lịng u nước cất giấu kín đáo – HS thảo luận- nêu ý kiến ?Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả =>Động viên tổ chức khích lệ bộc lộ quan điểm yêu nước ? Câu tiềm yêu nước người văn nói lên điều ? ?Em có nhận xét cách lập luận tác giả ? ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ –dễ hiểu, dễ ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ –dễ hiểu, dễ vào lịng vào lòng người người -Gv: Kết thúc viết Báo cáo c.trị hiểu thầm hứa với người vận dụng vào thực tế c.tác Và ngày nay, III.Tổng kết đọc văn c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm a)Nghệ thuật: lịng, trí tuệ t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công - Xây dựng luận điểm ngắn việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện,tiêu ứng xử với người biểu, chọn lọc ? Qua văn em hiểu thêm c.tịch HCM ? Chúng ta hiểu thêm kính trọng lịng - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh HCM dân, với nc; hiểu thêm tài (làn sóng, lướt )câu văn nl trí tuệ Người văn chương kể thơ hiệu quả( câu có qht từ đến) ca văn xi - Vận dụng thành công biện ? Bản thân em phải làm để phát huy truyền pháp liệt kê, so sánh thống yêu nước dân tộc? b)Ý nghĩa: - HS trình bày ý kiến - Truyền thống yêu nước quí ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật v báu nd ta cần phát bản? huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước - HS trả lời ? Với yếu tố nghệ thuật ấy, văn muốn Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim chuyển tải nội dung gì? *Ghi nhớ: sgk - HS trả lời- Rút học- Gọi hs đọc ghi nhớ ? Qua văn em học tập điều nghệ thuật viết văn nghị luận HCM? - HS trả lời 3.Luyện tập, củng cố bài: ? Theo em nói vb nghị luận mẫu mực? - HS thảo luận- trình bày _ Ngày soạn: 30/01/2021 Tiết 83: CÂU ĐẶC BIỆT I-Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp hs nắm khái niệm câu đặc biệt - Hiểu tác dụng câu đặc biệt văn 2)Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ nhận biết câu đặc biệt, phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3)Thái độ - Ý thức sử dụng câu mực II.Chuẩn bị: - GV: SGK, giáo án, bảng phụ, - HS: Làm tập, học cũ trước, xem sgk III-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1- Bài cũ: ? Thế rút gọn câu ? Nêu tác dụng việc rút gọn câu? Cho ví dụ? 2-Bài mới: Gv giới thiệu- ghi bảng Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Gọi hs đọc VD (bảng phụ) I.Tìm hiểu chung ? Câu in đậm có cấu tạo ? Có 1-Thế câu đ.biệt: phải câu rút gọn khơng? Vì sao? *Ví dụ: Ơi, em Thuỷ ! Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim - Khơng.Vì khơng thể khơi phục chủ ->.Đó câu khơng có CN-VN ngữ, vị ngữ ->Gọi Câu đặc biệt ? Hãy lưạ chọn câu trả lời cho *Câu đặc biệt: loại câu không phần in đậm? cấu tạo theo mơ hình CN-VN a.Đó câu bình thường, có đủ CN- 2-Tác dụng câu đặc biệt: VN *Ví dụ: b.Đó câu rút gọn, lược bỏ CN-VN -Một đêm mùa xuân ->xđ thời c.Đó câu khơng có CN-VN gian, nơi chốn ( Phương án c) -Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, -Gv: Câu in đậm gọi câu đặc biệt thông báo tồn vật, ? Vậy em hiểu câu đặc biệt ?Cho tượng v /dụ? -Trời ! ->bộc lộ cảm xúc ? Câu đặc biệt khác câu bình thường câu -Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! ->Gọirút gọn ntn? đáp BTnhanh: Xác định câu đặc biệt đvăn -Chị An !->Gọi đáp sau *Tác dụng: Rầm!mọi người ngoảnh lại nhìn.Hai - Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn xe máy tông vào nhau.Thật khủng khiếp việc nói đến câu - HS làm( Rầm! thật khủng khiếp->câu đặc - Liệt kê, thông báo tồn biệt) vật tượng *Gọi hs đọc ghi nhớ 1- hs khắc sâu - Bộc lộ cảm xúc ? Xem bảng sgk, chép vào - Gọi đáp đánh dấu X vào thích hợp ? ? Dựa vào bảng em thấy câu đặc biệt thường dùng để làm ? - HS trả lời- rút nội dung ghi nhớ ? Vậy câu đặc biệt có tác dụng gì? Cho vd cụ thể? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 *Ghi nhớ : sgk (28-29 ) ? Nêu nội dung học hơm nay? III- Luyện tập: - HS trả lời- Gv khắc sâu ý chính-> Lt 1-Bài (29 ): * Hs đọc đoạn văn a- Câu đ.biệt: khơng có ? Tìm câu đặc biệt câu rút gọn ?-Vì -Câu rút gọn: câu 2,3,5 em biết câu rút gọn ? b-Câu đ.biệt: câu 2-Ba giây - HS làm –gv chữa -Câu rút gọn: khơng có ?Mỗi câu đ.biệt rút gọn em vừa tìm Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim tập có tác dụng ? c-Câu đ.biệt: câu - HS lên bảng làm d-Câu đ.biệt: Lá ! ? Câu đặc biệt có tác dụng -Viết -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! đoạn văn ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh quê Bình thường đâu hương em, có dùng câu đặc biệt ? 2-Bài (29 ): VD:Quê em vùng lòng Hồ Để đến học, chúng em phải thuyền Vào n b-Xđ th.gian (3 câu), ngày mưa rét, chúng em không bộc lộ cảm xúc (câu 4) - HS làm c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tượng d-Gọi đáp 3-Bài (29 ): - HS làm Củng cố -Luyện tập: gọi hs nhắc khái niệm câu đặc biệt tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt 4.Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ, Làm tập cịn lại sgk - Tìm hiểu “Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận” Ngày soạn: 31/01/2021 Tiết 84: Tự học có hướng dẫn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I-Mục tiêu học: 1)Kiến thức - Giúp học sinh biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận - Nắm mối quan hệ bố cục phương pháp lập luận văn NL 2)Kĩ - Rèn luyện kỹ viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng, sử dụng phương pháp lập luận 3)Thái độ: Ý thức làm văn nghị luận II.Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án Phan Thị Hương 10 Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim Học sinh: Làm tập, học cũ trước, xem sgk III-Tiến trình tổ chức dạy – học: Bài cũ: ? Em trình bày cách lập ý văn nghị luận ? 2-Bài Không biết lập luận khơng làm văn nghị luận Bài hơm giúp biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn hs tự học theo hệ thống câu hỏi I-Mối quan hệ bố cục sgk- HS trình bày-> Rút nội dung học lập luận: *Hs đọc văn “Tinh thần yêu ” ? Bài văn gồm phần ?ND phần 1-Bố cục: ? - HS trả lời VD:Bài văn “Tinh thần ? Phần MB gồm câu ? Nhiệm vụ yêu ”: câu ? - Gồm phần a-MB (ĐVĐ): câu -Câu 1: nêu vấn đề trực tiếp a-MB (ĐVĐ): câu- Nhận định chung lòng yêu nước -Câu 2: k.định g.trị v.đề -Câu 3: so sánh mở rộng xđ phạm vi biểu b-TB (GQVĐ): CM truyền bật v.đề k.c chống thống yêu nướcAH LS ngoại xâm bảo vệ đ.nc DT ta (8 câu) ? Phần TB có nhiệm vụ ? Gồm câu ? Chia làm đoạn ? Mỗi đoạn nêu gì? *Trong khứ: câu ? Mối đoạn gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ? *Trong k.c chống Pháp -TB (GQVĐ): CM truyền thống yêu nướcAH tại: câu LS DT ta (8 câu) *Trong khứ: câu -Câu 1: g.thiệu k.q chuyển ý -Câu 2: liệt kê d.c, xđ tình cảm, thái độ -Câu 3: xđ tình cảm, thái độ ghi nhớ công ơn *Trong k.c chống Pháp tại: câu -Câu 1: k.q chuyển ý c-KB (KTVĐ): câu =>Bố cục văn nghị luận: Gồm phần -Câu 2,3,4: liệt kê d.c theo bình diện, MB:Nêu luận điểm xuất phát mặt khác Kết nối d.c cặp qht: từ đến TB:Triển khai trình bày nội 11 Phan Thị Hương Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim -Câu 5: kq nhận định đánh giá dung chủ yếu ? Phần KB gồm câu ? Nhiệm vụ KB:Nêu kết luận nhằm khẳng câu đoạn ? định tư tưởng thái độ quan điểm người viết vđ -Câu 1: S.sánh, kq g.trị t.thần yêu nước giải -Câu 2,3: Hai biểu khác lg yêu nc -Câu 4,5: xđ trách nhiệm bổn phận ch/ ta GV:Như viết có 15 câu Câu nêu vấn đề.13 câu làm rõ vấn đề Một câu cuối gọi luận điểm kết luận.=> Gọi bố cục lập luận ? Vậy bố cục b.văn nghị luận gồm phần? - Bảng phụ vẽ sơ đồ SGK 2-Các phương pháp lập luận ? Dựa vào sơ đồ sgk, cho biết phương Vd: Tinh thần yêu nước pháp lập luận sử dựng văn ? -Hàng ngang 1,2: lập luận -Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân theo qh nhân -Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp -Hàng ngang 3: lập luận theo (đưa nhận định chung, d.c trường qh tổng-phân-hợp hợp cụ thể, cuối c KL mội ng có lg yêu nc -Hàng ngang 4: suy luận -Hàng ngang 4: suy luận tương đồng (từ tương đồng truyền thống suy bổn phận phát huy lịng u nước mục đích -Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian b.văn nghị luận) -Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lịng nồng nàn u nước-trong q khứ-đến =>Phương pháp lập luận: tại-bổn phận chúng ta) suy luận tương đồng, suy ? Qua tìm hiểu em thấy có phương pháp lập luận nhân quả,tổng-phânhợp luận? ? Bố cục lập luận có mối q hệ với ntn? -Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục lập *Ghi nhớ: sgk luận tạo thành mạng lưới LK Văn Bản nghị luận, p.pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục II-Luyện tập: * Gọi hs đọc ghi nhớ- Gv khắc sâu nội dung Bài văn “Học ” học *Hs đọc b.văn”Học ” ? Bài văn nêu t.tưởng ? ?T.tưởng thể luận Phan Thị Hương 12 a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài h.tập phải ý đến học -Luận điểm: Học Năm học: 2020 - 2021 Kế hoạch dạy Ngữ văn Trường THCS Thạch Kim điểm trở thành tài lớn ->Luận điểm ?Tìm câu mang luận điểm ? +Ở đời có nhiều ng học, biết học -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): lđ thành tài +Nếu khơng cố cơng luyện tập khơng vẽ b*Bố cục: phần đâu -MB: đoạn +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trị giỏi -TB: đoạn ? Bài văn có bố cục phần ? Chỉ nd -KB: đoạn phần?- HS trả lời *Cách lập luận: tác giả kể ? Hãy cho biết cách lập luận sd chuyện từ rút kết luận *Cách lập luận sd là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trị giỏi, khơng sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ mà rút KL ? Câu mở đầu đối lập nhiều người ai, dùng phép lập luận ? (suy luận tương phản) ?Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trị ? (là d.c để lập luận) ? Hãy đâu ng nhân, đâu k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi ng.nhân, trò giỏi k.quả) 5.Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ, Làm tập lại sgk - Làm tập “Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” _ Phan Thị Hương 13 Năm học: 2020 - 2021