ÑÒA LÍ VIEÄT NAM Kế hoạch bài dạy Lịch Sử 8 Năm học 2022 2023 ********************************************************** Ngày soạn 02/10/2022 Tiết 9 Bài 6 CÁC NƯỚC ĐỨC, ANH, PHÁP, MĨ CUỐI THẾ KỶ XIX Đ[.]
Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** Ngày soạn 02/10/2022 Tiết Bài 6: CÁC NƯỚC ĐỨC, ANH, PHÁP, MĨ CUỐI THẾ KỶ XIX- ĐẦU THẾ KỶ XX (Tiếp theo) I Mục tiêu học: 1.Kiến thức - Những nét nước ĐQ Anh, Pháp, Đức, Mĩ + Sự phát triển không kinh tế + Chính sách bành trướng, xâm lược tranh giành thuộc địa - Bồi dưỡng kĩ giải thích, phân tích khái niệm, kiện lịch sử - Nâng cao nhận thức chất CNĐQ - Đề cao ý thức cảnh giác CM, đấu tranh chống lực gây chiến, bảo vệ hồ bình Định hướng phát triển lực: Năng lực giải quết vấn đề, lực nhận thức, đánh giá điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lực ngôn ngữ, lực sáng tạo … Phương pháp, kỹ thuật dạy học: - Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, vấn đáp, đóng vai, trị chơi - Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, mảnh ghép, động não, trình bày phút, hỏi trả lời, sơ đồ tư duy,viết tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên chuẩn bị: - Lược đồ nước ĐQ thuộc địa đầu TK XX - Sưu tầm tài liệu Học sinh chuẩn bị: - Đọc soạn câu hỏi sgk - Xem kênh hình sgk nhận xét III Các hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động: + Giáo viên cho học sinh quan sát lược đồ TG yêu cầu: Em xác định vị trí nước Đức-Mĩ + Em cho biết kinh tế,chính tri Đức-Mĩ vào cuối XIX?.Nguyên nhân ? + Đăc điểm CNĐQ Đức-Mĩ + Tại nói Mĩ xứ sở “ông vua công nghiệp” + Tổ chức độ quyền Mĩ khác với tổ chức độc quyền A-P-Đ nào? - GV: Trên sở nội dung trả lời HS GV vào bài: GV: Phạm Thị Hồng Vân Thạch Kim Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** Cuối kỉ XIX –Đầu kỉ XX nước tư Đức , Mỹ phát triển nhanh chóng chuyển sang giai đoạn CNĐQ Trong q trình đó, phát triển nứơc có điểm giống khác nhau., tìm hiểu tiếp qua tiết học hơm Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS HOẠT ĐỘNG Nền KT Đức cuối kỉ XIX đầu XX phát triển nào? Vì có phát triển đó? - Cơng nghiệp Đức đứng hàng thứ hai giới (Sau Mĩ) - Vì: Đức thống (1871), giành nhiều quyền lợi từ Pháp, ứng dụng nhiều thành tựu KH-KT vào sản xuất CN phát triển nhanh chóng đưa đến phát triển CNĐQ Đức nào? Có khác Anh, Pháp? - HS đọc đoạn in nghiêng Giáo viên: Giới thiệu thêm cho HS tư liệu Xanhđica Nét bật tình hình trị Đức? Vì sao, Đức hãn địi dùng vũ lực chia lại thị trường Đặc điểm đế quốc Đức? “Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến” Kiến thức cần đạt Đức: a) Kinh tế - Công nghiệp phát triển nhanh, đứng thứ giới - Các công ty chức độc quyền đời, luyện kim, than đá, sắt thép… b) Chính trị: - Là nước quân chủ lập hiến, theo thể chế liên bang - Thi hành sách đối nội đối ngoại phản động - Đặc điểm: “Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến” 4- Mĩ HOẠT ĐỘNG Giáo viên: Công nghiệp Mĩ hàng thứ tư giới (trước 1870) vươn lên vị trí thứ giới (từ 1870) Tại kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng? - Chế độ nơ lệ bị xóa bỏ, tài ngun thiên nhiên phong phú, thị trường nước không ngừng mở rộng, ứng dụng thành tựu KHKT GV: Phạm Thị Hồng Vân a) Kinh tế - Từ 1870, công nghiệp Mĩ phát triển mạnh vươn lên vị trí số giới Sản phẩm công nghiệp gấp đôi Anh gấp 1/2 nước Tây Âu gộp lại - Nhiều công ty độc quyền đời Thạch Kim Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** Tại nói Mỹ xứ sở “ông vua công nghiệp” - Các công ty độc quyền khổng lồ ảnh hưởng lớn đến kinh tế, trị, đứng đầu ơng vua công nghiệp (như - Nông nghiệp phát triển mạnh nêu) Nông nghiệp phát triển b) Chính trị: Mĩ? Vì có phát triển đó? - Đề cao vai trị tổng thống, hai đảng Chế độ trị Mỹ nào? Đảng Cộng hòa Đảng Dân chủ thay - Theo chế độ cộng hòa, đứng đầu tổng cầm quyền thống, hai đảng Dân chủ Cộng hòa thay - Tăng cường bành trướng khu vực Thái cầm quyền Bình Dương, gây chiến tranh với Tây Ban Chính sách đối ngoại Mĩ? Nha để tranh giành thuộc địa, dùng vũ lực Giáo viên: Dùng lược đồ vùng đô la can thiệp khu vực Mĩ-la-tinh Mỹ tiến hành xâm lược Giáo viên: Hướng dẫn HS quan sát hình 32 – SGK nhận xét quyền lực công ty độc quyền Mĩ Hoạt động luyện tập: Sự chuyển biến quan trọng đời sống kinh tế tăng cường xâm lược thuộc địa, gây chiến tranh phân chia lại giới ? Tìm điểm giống khác Đức Mĩ theo nội dung * Giống nhau: - KT: có bước tiến vượt bậc, xuất hiên công ty độc - CT: phục vụ quyền lợi gcts - Chính sách đối ngoại: xâm lược * Khác đối nội: + Đức: đề cao chủng tộc Đức, đàn áp nhân dân truyền bá bạo lực + Mĩ: đầu tư khai thác vùng đất rộng lớn,mở rộng biên giới Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng: ? Lập bảng so sánh vị trí kinh tế Anh, Pháp, Đức trước sau 1870? Trước 1870 Tên nước Vị trí ANH PHÁP ĐỨC MĨ GV: Phạm Thị Hồng Vân Sau 1870 Tên nước Thạch Kim Vị trí Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** Ngày soạn 02/10/2022 Chương III : CHÂU Á THẾ KỈ XVIII - ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 10 Bài ẤN ĐỘ THẾ KỈ XVIII - ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu học: Kiến thức a Kiến thức: - Sự thống trị tàn bạo Anh Ấn Độ cuối tk XIX đầu TK XX nguyên nhân thúc đẩy phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc nước ngày phát triển mạnh mẽ - Vai trò giai cấp TS Ấn Độ, đặc biệt Đảng Quốc Đại phong trào GPDT b Kỹ năng: Phân biệt khái niệm “cấp tiến”, “ơn hịa” c Tư tưởng: - Bồi dưỡng lịng căm thù thống trị dã man, tàn bạo TD nhân dân Ấn Độ - Biểu lộ cảm thơng lịng khâm phục đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống CNĐQ Định hướng phát triển lực: Năng lực giải quết vấn đề, lực ngôn ngữ, lực sáng tạo, tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử … Phương pháp, kỹ thuật dạy học: - Phương pháp: Giải vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, vấn đáp, đóng vai, trò chơi - Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, mảnh ghép, động não, trình bày phút, hỏi trả lời, sơ đồ tư duy,viết tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên chuẩn bị: - Bản đồ “Phong trào CM Ấn Độ cuối tk XIX-đầu XX” - Tranh, ảnh đất nước Ấn Độ Học sinh chuẩn bị: - Đọc soạn câu hỏi sgk GV: Phạm Thị Hồng Vân Thạch Kim Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** - Lập niên biểu phong trào chống Anh nhân dân Ấn độ - Tranh, ảnh thành tựu III Các hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động: Đặt vấn đề/Tình xuất phát 3’ - Mục tiêu: Đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho HS vào tìm hiểu - Dự kiến sản phẩm: HS xác định đồ Gv cho HS xem tranh nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời Đây hình ảnh em bé thuộc đất nước nào? ( Ấn Độ) Em biết ĐN Ấn Độ ngày nay? Hs trả lời theo hiểu biết Em có biết Việt Nam nước châu Á khác , Đn Ấn Độ vào kỉ XVIII- XIX chịu xâm lược thống trị ĐQ phương Tây ( Anh) Nhân dân Ấn Độ anh dũng đấu tranh để giành lại độc lâp Vậy nhân dân Ấn Độ bị thực dân Anh xâm lược họ đấu tranh giành độc lập ntn học hôm giúp hiểu rõ điều GV: Phạm Thị Hồng Vân Thạch Kim Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG I/ Sự xâm lược sách thống trị ?Vì thực dân phương Tây, Anh Anh: Thực dân Anh tiến hành xâm lược Ấn Độ nào? - HS xem bảng thống kê Qua bảng thống kê, nhận xét sách - Thế kỉ XVI TD Anh bắt đầu xâm lược thống trị thực dân Anh Ấn Độ Ấn Độ → 1829 hoàn thành áp đặt Giáo viên: Phân tích sách vơ vét, bóc sách cai trị Ấn Độ lột tàn bạo Anh (vơ vét tài nguyên, lương - Chúng thi hành sách vơ vét tàn thực, tắng thuế) thủ đoạn thống trị thâm bạo độc (chính sách chia để trị, gây hằn thù tôn - Nhân dân Ấn Độ mâu thuẫn với thực giáo, dân tộc, thực sách ngu dân dân Anh để dễ bề cai trị…) Đây sách thống Phong trào giải phóng dân tộc trị tàn bạo - HS thảo luận nhóm: Chính sách thống trị TD Anh dẫn đến hậu cho xã hội nhân dân - Hậu quả: Ấn Độ? + Đất nước ngày lạc hậu - : “Xương người thợ dệt vải phủ dày khắp + Đời sống nhân dân lâm vào cảnh bần cánh đồng Ấn Độ” Nền văn minh lâu cùng, chết đói hàng loạt đời Ấn Độ bị phá hoại nghiêm trọng, quyền dân tộc nhân dân Ấn Độ bị chà đạp Mâu thuẫn xã hội trở nên sâu sắc HOẠT ĐỘNG : Giáo viên: Treo lược đồ “Phong trào cách II/ Phong trào đấu tranh GPDT mạng Ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ nhân dân Ấn Độ: XX”, giới thiệu kiện mở đầu phong trào a) Khởi nghĩa Xipay(1857-1859) khởi nghĩa Xi-pay kỉ XIX Vì khởi nghĩa Xi pay bùng nổ? - Sự bất mãn binh lính Ấn Độ quân đội Anh Theo em có phải ngun nhân - Ngun nhân: hay cịn có ngun nhân khác? + Do xâm lược thống trị tàn bạo Vì gọi khởi nghĩa Xipay? thực dân Anh, sách “chia để Giáo viên: Xipay tên gọi quân đội trị” người Ấn Độ đánh thuê cho đế quốc Anh Họ + Duyên cớ: binh lính Xi-pay bất mãn người nghèo khổ phải lính để trước việc bọn huy Anh bắt giam kiếm sống nên gọi khởi nghĩa Xipay người lính có tư tưởng - HS thảo luận: chống đối Vì gọi khởi nghĩa Xipay GV: Phạm Thị Hồng Vân Thạch Kim Trường THCS Kế hoạch dạy Lịch Sử Năm học 2022-2023 ********************************************************** khởi nghĩa dân tộc? - Diễn biến: SGK - Từ binh lính, khởi nghĩa lơi đơng + Hoạt động Đảng Quốc Đại chống đảo tầng lớp nhân dân tham gia Từ TD Anh địa phương, khởi nghĩa lan rộng, giải + Khởi nghĩa Bombay phóng nhiều nới Cuộc khởi nghĩa có ý nghĩa gì? - Ý nghĩa: Tiêu biểu cho tinh thần bất - Tiêu biểu cho tinh thần bất khuất chống chủ khuất chống chủ nghĩa thực dân, giải nghĩa thực dân, giải phóng dân tộc nhân phóng dân tộc nhân dân Ấ Độ dân Ấn Độ Vì khởi nghĩa Xipay thất bại? b Phong trào đấu tranh chống thực Trình bày phong trào đấu tranh nhân dân Anh cuối kỉ XIX – đầu kỉ dân Ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX XX - Phog trào đấu tranh nhân dân Ấn Độ - Từ giữu kỉ XIX, phog trào đấu tranh diễn rầm rồ nhân dân Ấn Độ diễn rầm rồ Hoạt động Đảng Quốc đại vào cuối - Những hoạt động phái cấp tiến kỉ XIX - đầu kỉ XX có điểm (Đảng Quốc Đại) Ti-lắc cầm đầu đáng chủ ý Sự phân hóa Đảng Quốc Đại chứng tỏ điều gì? - Khởi nghĩa Bombay (1908): đỉnh cao GV:Tường thuật khởi nghĩa Bombay phong trào giải phóng dân tộc Ấn Độ Nét phong trào đấu tranh đầu đầu kỉ XX kỉ XX gì? - Giai cấp cơng nhân tham gia ngày đơng, có tổ chức Hoạt động luyện tập: - Nét phong trào đấu tranh đầu kỉ XX gì? - Chính sách thống trị TD Anh dẫn đến hậu cho xã hội nhân dân Ấn Độ? Hoạt động vận dụng: - Lập niên biểu phong trào chống Anh nhân dân Ấn độ từ TK XIX đến đầu TK XX - Em nhận xét phong trào đấu tranh nhân dân Ân Độ từ kỷ 19 đến đầu kỷ 20 nguyên nhân kết tính chất phong trào - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi GV: Phạm Thị Hồng Vân Thạch Kim Trường THCS ... cho đế quốc Anh Họ + Duyên cớ: binh lính Xi-pay bất mãn người nghèo khổ phải lính để trước việc bọn huy Anh bắt giam kiếm sống nên gọi khởi nghĩa Xipay người lính có tư tưởng - HS thảo luận: chống... nghĩa Xipay(1857-1859) khởi nghĩa Xi-pay kỉ XIX Vì khởi nghĩa Xi pay bùng nổ? - Sự bất mãn binh lính Ấn Độ quân đội Anh Theo em có phải ngun nhân - Ngun nhân: hay cịn có ngun nhân khác? + Do xâm... thuộc đất nước nào? ( Ấn Độ) Em biết ĐN Ấn Độ ngày nay? Hs trả lời theo hiểu biết Em có biết Việt Nam nước châu Á khác , Đn Ấn Độ vào kỉ XVIII- XIX chịu xâm lược thống trị ĐQ phương Tây ( Anh)