73 CDR 52140212 SuPhamHoaHoc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ngành học Sư phạm Hóa học (Chemistry Teacher Education) Mã ngành 52140212 Hệ đào tạo Chính quy Thời gian đào tạo 04 năm Danh hiệu Cử nhân Đơn[.]
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ngành học: Sư phạm Hóa học (Chemistry Teacher Education) Mã ngành: 52140212 Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: 04 năm Danh hiệu: Cử nhân Đơn vị quản lý: Bộ môn Sư phạm Hóa học - Khoa Sư phạm Mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Hóa học đào tạo sinh viên trở thành giáo viên chuyên ngành hóa học có kiến thức kỹ sư phạm tốt, đáp ứng nhu cầu đổi tồn diện giáo dục Việt Nam; người cơng dân tốt, người giáo viên trung thực sáng tạo, nhân khoan dung, tận tuỵ nghiệp giáo dục hệ tương lai; sống gương mẫu, có ý thức trách nhiệm cao với thân, gia đình, Tổ quốc cộng đồng quốc tế; có lĩnh vững vàng giới thay đổi ngày Sinh viên tốt nghiệp làm làm cơng tác giảng dạy, nghiên cứu quản lý trường học, phòng giáo dục, sở giáo dục, trung tâm, viện nghiên cứu Chuẩn đầu Hoàn thành chương trình đào tạo sinh viên có kiến thức, kỹ thái độ sau: 2.1 Kiến thức 2.1.1 Khối kiến thức giáo dục đại cương - Hiểu biết chủ nghĩa Mác – Lênin; đường lối, sách Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh, có sức khỏe, có kiến thức giáo dục quốc phòng đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Có kiến thức pháp luật đại cương, khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên để đáp ứng yêu cầu tiếp thu kiến thức giáo dục chuyên nghiệp - Có kiến thức tiếng Anh/tiếng Pháp tương đương trình độ A Quốc gia - Có kiến thức máy tính, phần mềm văn phòng phần mềm khác 2.1.2 Khối kiến thức sở ngành - Hiểu biết sâu sắc khoa học giáo dục, tâm lý học lứa tuổi, tâm lý học sư phạm nhằm làm sở lý luận cho công tác giáo dục dạy học nhà trường; - Hiểu biết tư tưởng, quan điểm nguyên tắc thiết kế chương trình mơn học trường phổ thơng; - Nắm vững số phương pháp nghiên cứu khoa học thông dụng giáo dục; nắm vững nguyên tắc, phương pháp dạy học khác sở lý luận chúng; - Hiểu biết công tác dạy học nhà trường trung học phổ thông; biết xu hướng dạy học đại dạy học môn học; có kiến thức sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học; - Nắm phương pháp, thủ thuật giảng dạy đặc thù môn học nhằm phát huy tính tích cực, phát triển tư rèn luyện khả tự học học sinh; - Hiểu biết sở lý luận phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học bậc trung học phổ thông; - Hiểu rõ vai trị, nhiệm vụ tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp; biết ảnh hưởng tích cực tiêu cực yếu tố đời sống, văn hóa, xã hội, dân tộc tơn giáo…đến việc học tập hành vi đạo đức học sinh; - Hiểu rõ vai trò phụ huynh học sinh, đồn thể trị ngồi trường việc giáo dục học sinh; 2.1.3 Khối kiến thức chuyên ngành - Nắm vững kiến thức môn học để đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính hệ thống tính thực tiễn dạy học - Có khả vận dụng cách hiệu linh hoạt kiến thức chun ngành vào q trình dạy học Hóa học trường trung học phổ thông - Thiết kế thí nghiệm thuộc chương trình Hóa học phổ thơng, hiểu rõ chất giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm biểu diễn lớp, có đủ lực chun mơn để hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành thí nghiệm Hóa học - Sử dụng tốt kiến thức Hóa học để giải thích tượng xảy tự nhiên đời sống ngày - Có đủ lực chun mơn Hóa học từ đến nâng cao để tham gia học tập nâng cao trình độ bậc sau đại học 2.2 Kỹ 2.2.1 Kỹ cứng Lập kế hoạch dạy học - Xây dựng kế hoạch dạy học môn học cấp lớp, biết thiết kế giáo án giảng dạy cho tiết học với mục tiêu dạy học rõ ràng hoạt động dạy học tổ chức có tính sư phạm cao; - Chọn lọc xếp chủ đề nội dung dạy học theo trình tự hợp lý nhằm giúp học sinh dễ dàng đạt mục tiêu học tập; - Vận dụng phương pháp dạy học phương tiện dạy học khác trình dạy học nhằm giúp học sinh học tập cách tích cực hiệu Điều khiển trình dạy học - Tạo bầu khơng khí học tập lớp thái độ tích cực học tập học sinh ý kiến khác học sinh phát huy tôn trọng; - Quản lý hoạt động lớp cách hiệu Biết đưa hướng dẫn cách rõ ràng cho hoạt động lớp biết cách thu hút học sinh vào hoạt động lớp Giáo dục học sinh - Quản lý hành vi học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập học sinh; - Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học có biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; - Khai thác học, liên hệ với thực tế sống để giáo dục học sinh; - Tổ chức buổi ngoại khóa, tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp phối hợp với Đoàn Thanh niên thực hoạt động khác nhằm giáo dục học sinh Đánh giá kết học tập học sinh - Vận dụng chiến lược khác để đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; - Đưa nhận định xác tin cậy tiến học sinh; - Vận dụng kết đánh giá học sinh để đề tiến trình giảng, kế hoạch dạy học kế hoạch giáo dục học sinh Có kỹ xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 2.2.2 Kỹ mềm - Giao tiếp thông dụng tiếng Anh tiếng Pháp Đọc hiểu tài liệu chuyên ngành tiếng Anh tiếng Pháp - Sử dụng phần mềm văn phòng Word, Excel, Power-point, khai thác sử dụng Internet - Phân tích, tổng hợp, phê phán kỹ học tập suốt đời - Làm việc độc lập, sáng tạo hợp tác - Tìm xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác để nâng cao trình độ nâng cao hiệu cho mặt công tác khác người giáo viên - Phân tích thực tiễn rút hay tận dụng hội sẵn có nhằm đem lại lợi ích cho thân, học sinh nhà trường - Phát giải vấn đề liên quan đến việc dạy học giáo dục học sinh - Có khả đề chương trình hành động cho thân nhằm đạt thăng tiến nghề nghiệp - Hợp tác với cộng đồng: + Có khả lơi phối hợp với phụ huynh học sinh vào trình giáo dục học sinh; + Có khả làm việc hiệu với chuyên gia trường, đồng hoạt động nghề nghiệp, quan, đoàn thể để gia tăng hội học tập, giáo dục cho học sinh xây dựng nhà trường 2.3 Thái độ 2.3.1 Tinh thần công dân - Sống làm việc theo pháp luật - Sống nghiệp “dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, cơng văn minh” - Có ý thức trách nhiệm cao với thân, gia đình, Tổ quốc cộng đồng quốc tế; - Có lĩnh vững vàng giới thay đổi ngày 2.3.2 Đạo đức nghề nghiệp - Có lịng u nghề - Có tinh thần học hỏi, có ý chí không ngừng nâng cao kiến thức rèn luyện kỹ sư phạm để hoàn thành ngày tốt công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Thương yêu, vị tha tôn trọng nhân phẩm học sinh; biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến học sinh; đối xử cơng bình đẳng với học sinh - Có tinh thần làm việc hợp tác với đồng nghiệp cộng đồng - Tôn trọng nội quy, quy chế làm việc ngành giáo dục 2.3.3 Đạo đức cá nhân - Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc nghề giáo - Có tác phong sinh hoạt mẫu mực, làm gương tốt cho học sinh Vị trí làm việc người học sau tốt nghiệp - Có thể làm cơng tác giảng dạy trường tiểu học, trường trung học, trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, trường cao đẳng đại học - Có thể làm cơng tác nghiên cứu trung tâm, viện nghiên cứu - Có thể làm công tác chuyên viên quản lý trường học, phòng giáo dục, sở giáo dục sở sản xuất, kinh doanh Khả học tập, nâng cao trình độ sau trường - Có lực học tập suốt đời; có đủ kiến thức để học lên bậc thạc sĩ ngành lý luận phương pháp dạy học, ngành giáo dục, quản lý giáo dục nước ngành có liên quan đến chuyên ngành đào tạo - Có thể thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp sơ sở tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp khác lĩnh vực giảng dạy giáo dục Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế tham khảo 5.1 Cơ sở pháp lý - Nghị hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo; - Định hướng đổi sách giáo khoa Phổ thông- Đề án Đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015; - Mục tiêu giáo dục Việt Nam; Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 5.2 Cơ sở tham khảo - Mục tiêu đào tạo chuẩn đầu chương trình đào tạo Đại học Sydney (Úc), Viện Giáo dục Quốc tế (Singapore), Trường Sư phạm Hàn Quốc; - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trung học phổ thông; - Chuẩn đầu trình độ đại học khối ngành Sư phạm Đào tạo giáo viên Trung học phổ thông- Dự án Phát triển giáo viên Trung học Phổ thông- Trung cấp chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục Đào tạo ADB-2012); - Mục tiêu chuẩn đầu Khoa/ Trường sư phạm nước Chương trình đào tạo Mã số Số Số tín Bắt Tự học Tên học phần tiết buộc chọn phần LT Khối kiến thức Giáo dục đại cương QP003 Giáo dục quốc phòng – An ninh (*) 3 45 QP004 Giáo dục quốc phòng – An ninh (*) 2 30 QP005 Giáo dục quốc phòng – An ninh (*) 3 30 TC100 Giáo dục thể chất 1+2 (*) 1+1+1 XH023 Anh văn (*) 60 XH024 Anh văn (*) 45 XH025 Anh văn (*) 45 XH031 Anh văn tăng cường (*) 10TC 60 XH032 Anh văn tăng cường (*) nhóm 45 10 XH033 Anh văn tăng cường (*) 45 AV 11 XH004 Pháp văn (*) 45 nhóm 45 12 XH005 Pháp văn (*) PV 13 XH006 Pháp văn (*) 60 14 FL004 Pháp văn tăng cường (*) 45 15 FL005 Pháp văn tăng cường (*) 45 16 FL006 Pháp văn tăng cường (*) 60 17 TN033 Tin học (*) 1 15 18 TN034 TT Tin học (*) 2 19 ML009 Những nguyên lý CN Mác-Lênin 2 30 20 ML010 Những nguyên lý CN Mác-Lênin 3 45 21 ML006 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 30 22 ML011 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 3 45 23 KL001 Pháp luật đại cương 2 30 24 ML007 Logic học đại cương 30 25 XH011 Cơ sở văn hóa Việt Nam 30 26 XH012 Tiếng Việt thực hành 30 27 XH014 Văn lưu trữ học đại cương 30 28 XH028 Xã hội học đại cương 30 29 KN001 Kỹ mềm 20 30 SG011 Quản lý HCNN quản lý ngành GD&ĐT 2 30 31 SP009 Tâm lý học đại cương 2 30 Cộng: 42 TC (Bắt buộc: 27 TC; Tự chọn : 15 TC) Khối kiến thức Cơ sở ngành 32 SP010 Tâm lý học sư phạm 2 20 33 SP079 Giáo dục học 3 45 34 SG131 Hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông 2 15 35 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 2 30 36 SP013 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 1 15 37 SG170 Nguyên lí dạy học hóa học 2 30 38 SG171 Phương pháp dạy học hóa học 2 15 39 SG172 Thiết kế chương trình hóa học 2 15 40 SG173 Phương pháp nghiên cứu khoa học hóa học 1 41 SG174 Đánh giá kết học tập hóa học 2 15 Số tiết TH 42 SG175 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học hóa học 2 30 43 44 45 46 2 3 2 3 TT SG176 SG177 SG178 SP093 Tập giảng hóa học Kiến tập sư phạm hóa học Thực tập Sư phạm hóa học Tốn cho hóa học 15 45 90 60 20 20 30 30 30 30 30 60 60 90 45 Học phần tiên HK thực Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành I, II, III I, II, III XH023 I, II, III XH024 I, II, III XH025 I, II, III XH031 I, II, III XH032 I, II, III I, II, III XH004 I, II, III XH005 I, II, III XH006 I, II, III FL004 I, II, III FL005 I, II, III I, II, III I, II, III I, II, III ML009 I, II, III ML010 I, II, III ML006 I, II, III I, II, III I, II,III I, II,III I, II,III I, II,III I, II,III I, II,III I, II, III I, II, III SP009 SP010 SP079 SP079 I, II I, II I, II I, II I, II SP079 I, II SG170 I,II SG171 I,II SP013 I, II SG171 I, II TN033, TN034, I, II SG171 SG172, SG175 I, II SP079 I SG176, SG177 II I, II Mã số Số Số tín Bắt Tự học Tên học phần tiết buộc chọn phần LT 47 SP095 Vật lý đại cương 2 30 48 SP292 Hóa sở 2 30 Cộng: 35 TC (Bắt buộc: 35 TC; Tự chọn: TC) Khối kiến thức Chuyên ngành 49 SG258 Hóa sở 3 45 50 SG259 TT Hóa sở 2 51 SP293 Nhiệt động hóa học 2 30 52 SP156 Động hóa học 2 30 53 SP157 Điện hóa học 2 30 54 SP159 Hóa keo 2 30 TT 55 SP158 TT Hóa lý 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 SP517 SP397 SP450 SP455 SP384 SP383 SP389 SP390 SP392 SP393 SP398 SP382 SP387 SP388 SP378 SP406 SP386 SP519 SP408 SP407 SP410 SP395 SP191 SP385 SP400 SP405 SP411 SP404 2 Số tiết TH SG258 SG258 SG258 SP293 SP293 SG259, SP156, 60 SP293 SP292; SP093 SP292; SG258 SP397 SP397 60 SP450; SP455 SG258 SP383 60 SP383 SP389 30 SP389 SP156 SP398 SP382 60 SP382 SP387 30 SP387 60 SG170 SP455 300 ≥ 105 TC 120 ≥ 105 TC SP450 SP389 XH025 SP455 SP398 SP455 SP386 SP398 Hóa lượng tử 2 30 Cơ sở lý thuyết hóa vơ 2 30 Hóa vơ – SH.Hóa 2 30 Hóa vơ – SH.Hóa 2 30 TT Hóa vơ 2 Hóa phân tích – SP.Hóa 3 45 Hóa phân tích – SP.Hóa 3 45 TT Hóa phân tích – SP.Hóa 2 Phương pháp phân tích cơng cụ 2 30 TT Phương pháp phân tích cơng cụ 1 Cơ sở lý thuyết hóa hữu 2 30 Hóa hữu 3 45 Hóa hữu 3 45 TT Hóa hữu 2 Sinh hóa – SP.Hóa 2 30 TT Sinh hóa 1 TT Phương pháp giảng dạy hóa 2 Thiết kế tập hóa học 2 30 Luận văn tốt nghiệp – Hóa học 10 Tiểu luận tốt nghiệp – Hóa học 30 Lịch sử hóa học Giáo dục mơi trường qua giảng dạy hóa học 30 Anh văn chuyên ngành SP Hóa 30 10 Hóa cơng nghệ hóa nơng nghiệp 30 Hóa hợp chất thiên nhiên 30 Hóa học phức chất 30 Kỹ thuật phịng thí nghiệm hóa học 30 Lý thuyết tổng hợp hữu 30 Cộng: 63 TC (Bắt buộc: 53 TC; Tự chọn: 10 TC) Tổng cộng: 140 TC (Bắt buộc: 115 TC; Tự chọn: 25 TC) 60 Học phần tiên HK thực I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II II II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II I, II (*): học phần điều kiện, khơng tính điểm trung bình chung tích lũy Sinh viên hồn thành học phần hình thức nộp chứng theo quy định Trường học tích lũy Ngày 31 tháng 12 năm 2015 ... 30 38 SG171 Phương pháp dạy học hóa học 2 15 39 SG172 Thiết kế chương trình hóa học 2 15 40 SG 173 Phương pháp nghiên cứu khoa học hóa học 1 41 SG174 Đánh giá kết học tập hóa học 2 15 Số tiết... 54 SP159 Hóa keo 2 30 TT 55 SP158 TT Hóa lý 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 SP517 SP397 SP450 SP455 SP384 SP383 SP389 SP390 SP392 SP393 SP398