CÁC VẤN ĐỀ PHỔ BIẾN TRONG QUYẾT ĐỊNH NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC – ĐƯA RA LỰA CHỌN VÀ HỖ TRỢ ĐO LƯỜNG TRONG TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP Nghiên cứu này được thực hiện trên 2131 học sinh của 8 (tám) trườn.
CÁC VẤN ĐỀ PHỔ BIẾN TRONG QUYẾT ĐỊNH NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC – ĐƯA RA LỰA CHỌN VÀ HỖ TRỢ ĐO LƯỜNG TRONG TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP Nghiên cứu thực 2131 học sinh (tám) trường THPT nội ngoại thành Hà Nội định lựa chọn ngành học, nghề nghiệp học sinh trình định chọn nghề Kết khảo sát cho thấy sinh viên chưa đánh giá đầy đủ, xác đặc điểm thân liên quan đến chuyên ngành học; nghề nghiệp; hiểu biết; hiểu biết ngành, nghề, đại học, cao đẳng nghề hạn chế; nằm vấn đề giải mâu thuẫn cha mẹ chọn ngành, nghề; gặp khó khăn việc đưa định lựa chọn ngành, nghề phù hợp Kết vấn đề nửa số học sinh khảo sát chưa chọn ngành ngành học Số học sinh lại lựa chọn ngành học hầu hết lựa chọn không phù hợp Trên sở kết đó, Giới thiệu Chọn nghề cho tương lai, chọn trường để học câu hỏi khó học sinh THPT Trong trình định chọn nghề, học sinh gặp nhiều khó khăn việc tự nhận thức, đánh giá thân, tìm kiếm thơng tin ngành học, đơn vị đào tạo, mâu thuẫn cha mẹ trình định chọn nghề Những khó khăn khơng giải cách lơ gây tâm lý lo lắng cho em khiến em có định không đắn việc chọn nghề Tại quốc gia giới, Georgia A Koumoundourou, Kalliopi Kounenou, Eftyxia Siavara (2012), nghiên cứu khám phá vai trò trung gian việc tự đánh giá tự tin định nghề nghiệp 200 học sinh trung học Hy Lạp Nhóm tác giả khẳng định, sinh viên nữ, kết thi ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tự tin định chọn nghề Đối với nam sinh, kết thi có tác động gián tiếp đến tự tin định chọn nghề Aaron D Miller, Patrick J Rottinghaus (2014) đánh giá mối quan hệ trí tuệ cảm xúc mẫu xung đột việc định lựa chọn học sinh trung học Ý2 Tirza Willner, Itamar Gatia, Yanjun Guanb (2015) đánh giá vấn đề thiếu niên việc lựa chọn định nghề nghiệp hồ sơ định nghề nghiệp nhằm giúp họ định nghề nghiệp tốt Nghiên cứu tập trung vào mối quan hệ bảng câu hỏi định nghề nghiệp bảng câu hỏi vấn đề việc định Dana Vertsberger, Itamar Gati (2016) Nghiên cứu tập trung vào hình thức hỗ trợ khác để thiếu niên cân nhắc đưa định nghề nghiệp yếu tố ảnh hưởng đến ý định tìm kiếm hỗ trợ chuyên gia Các kết cho thấy đa dạng hiệu nhận thức nguồn hỗ trợ khác (ví dụ: gia đình bạn bè, cố vấn nghề nghiệp Internet) ý định sử dụng chúng Thanh thiếu niên có xu hướng tìm kiếm giúp đỡ từ nguồn dễ tiếp cận (chẳng hạn gia đình bạn bè Internet), người tìm kiếm từ nguồn chứng minh thực hiệu họ (ví dụ: cố vấn nghề nghiệp, kiểm tra trực tuyến)4 Neslihan BolatHatice Odac (2017), nghiên cứu mối quan hệ định nghề nghiệp phong cách học sinh năm cuối cấp ba Kết cho thấy hiệu việc định nghề nghiệp có tương quan đáng kể với phong cách an tồn, sợ hãi gắn bó, lựa chọn định nghề nghiệp thân phù hợp với xu hướng giới tính.5 Lucia Kvitkovičová, Tomotaka Umemuraa, Peter Maceka (2017), nghiên cứu xem xét mối quan hệ gắn bó cha, mẹ, bạn thân người yêu q trình định nghề nghiệp (thơng tin nghề nghiệp, mục tiêu xác định công việc) học sinh trung học Nghiên cứu cho thấy người yêu yếu tố có ảnh hưởng trình định nghề nghiệp học sinh trung học, mối quan hệ thân thiết với cha mẹ bạn thân quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp họ.6 Ở Việt Nam, nghiên cứu Phạm Thị Ly, Nguyễn Thị Kim Liên, Nguyễn Trọng Tuấn, Tơ Hồi Thắng, Hồng Hữu Dũng, Nguyễn Như Ngọc (2016) đề cập đến yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên số trường đại học Việt Nam bao gồm: 1/ Ấn tượng trường đại học; 2/ Kênh thông tin trường đại học; 3/ Lý chọn trường đại học đó; 4/ Lý chọn ngành sinh viên7 Nghiên cứu Nguyễn Việt Dũng, Đặng Thị Vân (2016), nghiên cứu vấn đề tâm lý hướng nghiệp học sinh THPT huyện Trực Ninh, Nam Định Các em khó khăn tâm lý là: mâu thuẫn lựa chọn nghề nghiệp thân áp đặt cha mẹ, lực đam mê, sở thích.8 Các nghiên cứu khó khăn trình chọn ngành, chọn nghề đề cập đến vai trò quan trọng người tư vấn hướng nghiệp, chưa đề cập đến biện pháp cụ thể để tháo gỡ loại khó khăn cho học sinh trình chọn ngành, chọn nghề Nghiên cứu nhằm tìm hiểu khó khăn học sinh việc chọn ngành, chọn nghề từ đề xuất biện pháp hỗ trợ hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp Nghiên cứu thực phương pháp khảo sát (trắc nghiệm) với 2131 học sinh trường THPT nội thành trường THPT ngoại thành: THPT Trần Nhân Tông - Quận Hai Bà Trưng, THPT Phan Đình Phùng - Ba Đình Quận, THPT Trần Phú, Q.Hoàn Kiếm, THPT Nguyễn Gia Thiều - Q.Long Biên; THPT Cao Bá Quát - Huyện Gia Lâm; THPT Ngọc Tảo - Huyện Phúc Thọ; THPT Vân Nội - Huyện Đông Anh, THPT Phú Xuyên A - Huyện Phú Xuyên Nội dung 2.1 Thực trạng chọn ngành, chọn nghề học sinh THPT Đáp án cho câu hỏi "Chọn ngành, nghề gì?" Cho thấy tỷ lệ sinh viên chọn ngành, nghề để làm việc chiếm nửa (51,81%) Ở khu vực nội thành ngoại thành, khơng có khác biệt kết xét tuyển ngành, nghề Bảng Ngành, nghề học sinh THPT Đặc điểm nghề nghiệp chuyên ngành 51,81% sinh viên chọn nghề chuyên ngành lực, hứng thú, tính cách đánh giá qua trắc nghiệm: (1) Alfred.W Bài kiểm tra IQ MunZent; (2) Bài kiểm tra "Năng lực nghề nghiệp" John Holland; (3) Bài kiểm tra hứng thú nghề nghiệp AEGoller; (4) Trắc nghiệm tính cách MBTI Căn vào kết thi trắc nghiệm, học sinh chọn ngành, nghề chia thành mức thơng qua tiêu chí: - Mức độ 1: Lựa chọn ngành, nghề phù hợp Ở cấp độ này, học sinh lựa chọn ngành nghề chuyên ngành hoàn toàn phù hợp với tất đặc điểm tính cách, lực, hứng thú - Mức độ 2: Chọn ngành, nghề tương đối phù hợp Ngành, nghề học sinh chọn phù hợp với hầu hết đặc điểm thân phù hợp với lực, tính cách phù hợp với hứng thú - Mức độ 3: Chọn ngành, nghề phù hợp Nghề ngành chọn phù hợp với phần đặc điểm riêng mình, chẳng hạn phù hợp với hứng thú lực; Hoặc phù hợp với hứng thú cá tính bạn - Mức độ 4: Lựa chọn ngành, nghề khơng phù hợp Ngành nghề học sinh lựa chọn hồn tồn khơng phù hợp với hứng thú, lực tính cách em Chỉ có 3,24% học sinh khảo sát chọn ngành, nghề phù hợp với tính cách thân Như vậy, 96,76% học sinh có nhu cầu tư vấn hướng nghiệp mức độ khác Bảng Mức độ phù hợp ngành, nghề chọn tính cách thân sinh viên 2.2 Khó khăn chọn ngành, chọn nghề Tư vấn hướng nghiệp thực hiệu người tư vấn hiểu rõ vấn đề chung mà học sinh gặp phải ngành, nghề trình chọn ngành, chọn ngành Khó khăn lực tự đánh giá đa số học sinh yếu Họ cho “ khả tự đánh giá hạn chế ” (88,17%) Anh ấy/cô tự trả lời câu hỏi: Năng lực tơi gì? Tính cách bạn gì? Bạn quan tâm đến loại công việc nào? Học sinh thường lúng túng việc đánh giá thân Như có đến 88,96% tổng số “ chọn ngành, nghề phù hợp với ” thân chưa nhận thức rõ ràng Đa số sinh viên khảo sát cho biết “ thiếu hiểu biết ngành, nghề ” (86,02%) Học sinh biết chung chung ngành nghề, chuyên ngành đào tạo mà chưa sâu tìm hiểu chi tiết ngành nghề, chuyên ngành đào tạo Học sinh biết chiều ngành nghề, ngành học, mức lương cao hay thấp từ ngành nghề vị trí nơi làm việc Rất sinh viên nhận thức nghề lĩnh vực khác yêu cầu, đặc điểm ngành, nghề đòi hỏi lực, đặc điểm, phẩm chất người làm việc ngành Hầu khơng có học sinh biết nhu cầu xã hội ngành nghề, chuyên ngành đào tạo Gần 2/3 số người khảo sát “ thiếu hiểu biết nhà trường ” (64,29%) Kiến thức trường bao gồm nhiều thông tin học sinh biết trường khối thi, điều kiện xét tuyển, tiêu xét tuyển, điểm chuẩn đầu vào, mức độ uy tín trường… Rất học sinh tìm hiểu nội dung khác trường mơi trường học tập, học phí, chất lượng đào tạo ngành, nghề… Nguyên nhân tình trạng thiếu hiểu biết ngành, nghề sinh viên “khó khăn việc tra cứu thơng tin nghề” (67,10%) Một số em khơng biết tìm thơng tin đâu Đa số sinh viên cho biết, thông tin mạng khác nên sinh viên không thông tin đúng, đâu thông tin sai Thông tin có đảm bảo xác, hay sai? Và thơng tin cập nhật? Vì vậy, việc tra cứu thông tin, lựa chọn thông tin phân tích thơng tin ngành, nghề vấn đề tương đối phức tạp mà thân sinh viên tự giải Gần nửa số người hỏi cho biết họ “ thiếu tài liệu liên quan đến hướng nghiệp ” (43,45%) Đây vấn đề không sinh viên gặp phải mà giáo viên cịn thiếu tài liệu, sách báo, thơng tin liên quan đến ngành, nghề ảnh hưởng không nhỏ đến việc lựa chọn sinh viên Một học sinh ngoại thành chia sẻ: " Trường em khơng có tài liệu hướng nghiệp ban hành để chúng em tham khảo Trên thư viện trường có 3tr (ba) sách có tên hoạt động giáo dục trường phổ thông " Thực tế, thị trường sách, học sinh khó tìm nhiều tài liệu hướng nghiệp, chọn nghề Thơng tin ngành, nghề cịn ít, chung chung, thiếu cập nhật Đa số khó khăn học sinh ngoại thành nhiều nội thành Ở Việt Nam, gia đình có ảnh hưởng lớn đến trình học tập định tương lai học sinh Cha mẹ chi trả tồn học phí học tập rèn luyện đơi can thiệp sâu vào trình chọn ngành, chọn nghề Sự ảnh hưởng thể hai mặt: Tích cực Tiêu cực Ảnh hưởng tích cực cha mẹ khuyến khích q trình chọn ngành, chọn nghề, định hướng ngành, nghề cho lực hiểu biết Tác động tiêu cực xảy cha mẹ thường bắt chọn ngành, nghề theo xu hướng cha mẹ, không cho quyền định Ví dụ: "Có gia đình có nghề truyền thống, bố mẹ nhân viên ngân hàng bảo phải theo đuổi, cậu sinh viên đam mê có khả lĩnh vực nghệ thuật, em muốn theo đường nghệ thuật bố mẹ định không cho phép “ Hơn nửa số sinh viên khảo sát cho biết “ chưa giải mâu thuẫn thân bố mẹ việc lựa chọn ngành học, nghề nghiệp ” (52,98%) tâm lý muốn áp đặt cha mẹ lên khó khăn việc lựa chọn ngành, nghề học sinh, dẫn đến tâm lý buồn phiền, bất an cho học sinh Bảng Các vấn đề sinh viên gặp phải q trình lựa chọn ngành học nghề nghiệp Có khác biệt đánh giá mức độ khó khăn học sinh nội thành ngoại thành học sinh khơng bị thiệt thịi việc giải mâu thuẫn thân cha mẹ việc chọn ngành, nghề Tỷ lệ học sinh khu vực nội thành cao khu vực ngoại thành Kết khảo sát cho thấy, học sinh khu vực thành thị hầu hết có bố mẹ cơng chức nhà nước, chí có bố mẹ quan chức cấp cao, có nhiều mối quan hệ Ngược lại, sinh viên thấy sau trường khó tìm việc làm nên thường yêu cầu lắng nghe ý kiến bắt buộc phải học ngành, nghề để bố mẹ dễ kiếm việc làm cho con, sinh viên không cho trẻ tự định Ở trường ngoại thành, phần lớn học sinh em cha mẹ nông dân, nông dân, hiểu biết ngành học, nghề nghiệp bậc cha mẹ chưa nhiều nên họ tôn trọng ý kiến con, mong thi đỗ, vào đại học, cao đẳng có cơng việc ổn định sống nhàn hạ sau Một sinh viên ngoại thành cho rằng: "Bố mẹ em làm nông nên mối quan hệ xã hội nên bố mẹ hồn tồn ủng hộ định em muốn em thi vào đại học để tránh sống vất vả người nông dân, bố mẹ không để em bị áp lực ” 2.3 Phép đo hỗ trợ Để hỗ trợ học sinh tháo gỡ khó khăn việc chọn ngành, nghề, áp dụng biện pháp sau: Thước đo 1: Nâng cao nhận thức tự đánh giá học sinh Giáo viên tư vấn hướng dẫn học sinh nhìn nhận, tự đánh giá khía cạnh: (i) Năng lực: ấn tượng lực, sở trường, khiếu, học tốt môn học; (ii) Tính cách, tính tình: Là người nào, hướng nội hay hướng ngoại, nóng nảy; Hoạt bát; thiền định đau khổ; (iii) tư lợi: Có sở thích đặc biệt Cố vấn giúp học sinh đánh giá thân theo bốn cách: Cách 1: Tự nhận thức, tự đánh giá Cố vấn học đường thực nhiệm vụ sau: - Đặt câu hỏi thân tự trả lời: Mình có lực khác so với người khác? Sở thích tơi gì? Niềm đam mê tơi gì? cơng việc u thích tơi gì? Mơi trường làm việc u thích tơi gì? Tơi thường làm thời gian rảnh rỗi? Tơi thích làm hàng ngày? Bạn thường khen nào? Điểm yếu tơi gì? - Lập danh sách điểm mạnh điểm yếu bạn: Liệt kê tất điểm mạnh, điểm yếu bạn ngoại hình, tính cách, lực - Làm trắc nghiệm để tìm hiểu lượng, hứng thú, tính cách Thơng qua kiểm tra này, học sinh tự nhận thức thân cách tương đối xác - Đối chiếu kết tự đánh giá với kết trắc nghiệm để khẳng định kết tự đánh giá - Lập danh sách tất điểm bật, điểm mạnh điểm yếu từ kết trắc nghiệm phiếu tự đánh giá Cách 2: Tự tìm hiểu qua bạn bè, thầy bố mẹ Nhà tư vấn hướng dẫn học sinh nói chuyện với cha mẹ, bạn bè giáo viên thân, qua học sinh nhận thức rõ thân Cách 3: So sánh với người khác Người tư vấn hướng dẫn học sinh tự so sánh với người khác để biết cao hay thấp hơn, giỏi chỗ nào, chỗ chưa thuận lợi Phương pháp 4: Tham gia vào hoạt động Tư vấn viên khuyên học sinh tham gia vào hoạt động để thể thân, từ nhận điểm mạnh, điểm yếu khả Sau học sinh tìm hiểu thân, em xác định cần bổ sung gì, thiếu gì, phải rèn luyện cịn yếu Qua đó, học sinh cảm nhận đưa nhận thức ban đầu tính cách, khuynh hướng, nghị lực, hứng thú Biện pháp thứ 2: Nâng cao lực tìm kiếm thơng tin ngành, nghề cho học sinh Tư vấn viên hướng dẫn sinh viên: (i) cách tìm kiếm thơng tin ngành, nghề u cầu nghề nghiệp, nhu cầu thị trường lao động xã hội; (ii) đánh giá phân tích thơng tin họ tìm thấy thơng tin chun gia tư vấn cung cấp Thơng qua đó, sinh viên nâng cao hiểu biết ngành, nghề, nhu cầu, đặc điểm ngành, nghề nhu cầu thị trường lao động, phát triển kinh tế đất nước địa phương Phương thức Nhà tư vấn giúp học viên tìm kiếm, đánh giá thông tin công việc sau: - Tư vấn trao đổi với học sinh thông qua câu hỏi gợi mở để đánh giá lựa chọn thơng tin học sinh tìm hiểu ngành, nghề: Câu hỏi Khi tìm hiểu chuyên ngành nghề nghiệp này, bạn thường tìm hiểu vấn đề gì? Câu hỏi Khi khám phá chuyên ngành nghề nghiệp này, bạn tìm hiểu công việc đâu? Câu Khi tìm hiểu chuyên ngành nghề nghiệp này, bạn thấy khó khăn nghề nghiệp mình? - Chuyên viên tư vấn trao đổi, phân tích giúp học viên nhận lỗ hổng thông tin mà em tìm hiểu - Giáo viên tư vấn cho sinh viên nội dung hướng nghiệp, chuyên ngành cần học: (1) yêu cầu trình độ, lực; (2) đối tượng lao động; (3) mục đích lao động; (4) cơng cụ lao động; (5) điều kiện làm việc; (6) chống định y tế; (7) điều kiện cần thiết để học nghề; (8) công việc cụ thể nghề; (9) nơi làm việc tương lai nghề nghiệp; (10) Trường dạy nghề - Tư vấn hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm thơng tin ngành, nghề thông qua tra cứu danh sách trường ĐH, CĐ, ngành Bộ GD&ĐT, thông báo tuyển sinh hàng năm trường website; đọc tạp chí, tin tuyển dụng báo truyền hình; khám phá giới nghề nghiệp nước quốc tế thông qua internet Phương thức 2: Hướng dẫn sinh viên tham gia hoạt động nhà trường tổ chức nhằm nâng cao nhận thức giới việc làm như: Viết hùng biện chủ đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp; tham gia buổi hội thảo, giao lưu với nhân tài lĩnh vực chun ngành,… Cách 3: Tìm hiểu thơng tin qua bạn bè, thầy cô, bố mẹ, người thân Tư vấn hướng dẫn học sinh trao đổi với cha mẹ, bạn bè, thầy cô thông tin ngành nghề, ngành học Thước đo 3: Nâng cao lực tìm kiếm thơng tin trường đào tạo sinh viên Khơng khó để bạn học sinh tìm kiếm thơng tin trường, nhiên để tìm hiểu thơng tin trường cách cụ thể, đầy đủ rõ ràng bạn cần phải biết cách thực Biện pháp nhằm nâng cao lực sinh viên việc tìm kiếm thơng tin trường đào tạo Để làm điều này, nhà tư vấn nên làm sau Cách Nhà tư vấn giúp học viên tìm kiếm đánh giá thơng tin thơng qua công việc sau: - Tư vấn trao đổi với sinh viên câu hỏi gợi mở nhằm đánh giá lựa chọn thông tin sinh viên tìm hiểu trường: Câu Khi tìm hiểu nhà trường, em thường tìm hiểu vấn đề gì? Câu hỏi Bạn tìm hiểu thơng tin trường đâu? Câu Bạn gặp khó khăn tìm hiểu trường đào tạo? - Cán tư vấn sinh viên trao đổi thông tin, giúp sinh viên khẳng định thông tin thân tìm thấy chưa đầy đủ - Tư vấn định hướng thơng tin trường mà học sinh có nhu cầu tìm kiếm Chuyên viên tư vấn giới thiệu đến học viên nội dung sau: (1) có trường cao đẳng, đại học; (2) Tổ hợp môn thi Điều kiện thi tuyển/tuyển sinh; (3) Điểm chuẩn trường, điểm chuẩn ngành chuyên ngành năm trước; (4) Chỉ tiêu trường, tiêu ngành học; (5) môi trường điều kiện học tập; (6) địa điểm trường đào tạo; (7) học phí; (8) Chất lượng chuyên ngành đào tạo trường… - Cán tư vấn trao đổi, hướng dẫn sinh viên cách tìm kiếm thông tin trường đào tạo như: Tra cứu thông tin qua mạng internet, website Bộ GD&ĐT, trường ĐH, CĐ; Trang web cung cấp thông tin hướng nghiệp uy tín: Tuổi Trẻ, Dân Trí, Thanh Niên; Tìm hiểu thông tin qua sách, báo, tờ rơi hướng nghiệp ((cẩm nang tuyển sinh, hướng nghiệp Nhất Nghệ Tinh "Tư sách hướng nghiệp nghệ tinh", điều cần biết tuyển sinh đại học, cao đẳng "Nhung điều biết tuyen sinh dai hoc" xuất hàng năm Bộ GD&ĐT, ấn phẩm trường, báo Giáo dục (giáo dục), Tuổi trẻ (Tuổi trẻ), Thanh niên (Thanh thiếu niên)…) Cách 2: Tư vấn khuyên học sinh đến tham quan trường đại học, cao đẳng để xem môi trường, điều kiện học tập Tìm hiểu thêm ngành nghề chuyên ngành mà sinh viên quan tâm Cách 3: Tư vấn khuyên học sinh tìm hiểu thơng tin trường qua bạn bè, thầy cô, cha mẹ người thân Tư vấn hướng dẫn học sinh trao đổi với phụ huynh, bạn bè, thầy cô ngành nghề, trường đào tạo chuyên ngành Thước đo 4: Hình thành lực nghề, chọn ngành Tư vấn viên tiến hành công việc sau: - Giúp học sinh xác định mối quan hệ lực tính cách, hứng thú thân nghề, nghiệp Nhà tư vấn hướng dẫn học sinh phân tích, so sánh tính cách, lực, hứng thú, hồn cảnh với u cầu, đặc điểm nghề nhu cầu xã hội Từ đó, học sinh tìm phù hợp đặc điểm thân với ngành nghề, chuyên ngành học để lựa chọn phù hợp với nhu cầu xã hội Trong q trình này, sinh viên phân tích, so sánh, tương quan đặc điểm thân hiểu biết nghề nghiệp, ngành học thị trường lao động xã hội Học sinh so sánh đặc điểm thân bao gồm lực, giá trị, sở thích, tính cách hồn cảnh gia đình với đặc điểm, nội dung, công cụ, môi trường làm việc nghề nghiệp, yêu cầu nhà tuyển dụng, loại hình cơng việc Trong q trình so sánh xảy nhiều tình như: Dịng phù hợp với tính cách khơng phù hợp với lực, trình độ không phù hợp với hứng thú; ngành nghề phù hợp với tính cách, lực chưa phù hợp với nhu cầu lao động Vì vậy, người tư vấn phải lưu ý học sinh kỹ lưỡng để lựa chọn ngành nghề, ngành học phù hợp Để làm điều đó, nhà tư vấn yêu cầu sinh viên làm sau: + Phân tích đặc điểm tâm lý học sinh tính cách, cá tính, hứng thú đưa lựa chọn nghề nghiệp em liên quan đến đặc điểm tâm lý + Phân tích yêu cầu lực, trình độ ngành nghề, chuyên ngành đào tạo + Tìm điểm chung lực, tính cách, sở thích yêu cầu lực, trình độ ngành, nghề + Nếu học sinh chưa chọn ngành nghề liên quan đến đặc điểm tâm lý thân, học sinh cần mở rộng danh mục ngành nghề quan tâm, sau cân nhắc xem xét đặc điểm quan trọng việc lựa chọn ngành học nghề nghiệp Kết phân tích thu danh sách ngành - Hỗ trợ sinh viên xác định chuyên ngành, ngành nghề trường đào tạo phù hợp để lựa chọn Tư vấn xác định (ba) ngành, nghề phù hợp cho học sinh: Có nhiều lựa chọn khác dựa kết hợp đa dạng lực, giá trị, cá tính hứng thú cá nhân Vì vậy, em học sinh thường đưa nhiều lựa chọn phù hợp khác chuyên ngành nghề nghiệp, đào tạo, rèn luyện phù hợp với lực, tính cách hứng thú em Nhà tư vấn nên hướng dẫn sinh viên thu hẹp lựa chọn công việc, cách loại bỏ lựa chọn khơng phù hợp với lực, tính cách hứng thú họ Để làm điều đó, nhà tư vấn yêu cầu sinh viên làm sau: + Sắp xếp (năm) ngành chọn theo thứ tự từ nhiều trở xuống có chung đặc điểm với thân + Chỉ giữ 03 (ba) ngành đứng đầu danh sách - Giúp học sinh tìm trường chọn Công việc tư vấn viên hướng dẫn học sinh tìm trường đào tạo ngành nghề mà chọn cách so sánh lực học sinh với yêu cầu tuyển sinh trường đại học, cao đẳng Mục đích giúp học sinh tìm trường phù hợp để đăng ký học Để làm điều đó, nhà tư vấn yêu cầu sinh viên làm sau: + Liệt kê trường có đào tạo chuyên ngành, nghề nghiệp trên; Làm rõ nội dung tìm hiểu trường, xếp hạng trường theo điểm xét tuyển từ cao xuống thấp + Phân tích lực, học lực học sinh; + Xác định trường đào tạo phù hợp với ngành nghề, chuyên ngành đào tạo - Giúp học sinh phân tích, so sánh mức độ phù hợp thân với ngành, nghề xét để từ đưa định chọn ngành, nghề phù hợp Nhà tư vấn nên trao đổi với sinh viên phù hợp với công việc: phù hợp với nghề nghiệp coi tương thích cặp “nghề - người”; Đặc biệt, tương ứng đặc điểm tâm - sinh lý cá nhân với yêu cầu đặc thù công việc ngành nghề lực lượng lao động yêu cầu xã hội nghề Từ phương án xác định trên, chuyên viên tư vấn hướng dẫn sinh viên phân tích kỹ điểm mạnh, điểm yếu thân yêu cầu, đặc điểm ngành, nghề; Phân tích ưu nhược điểm chi nhánh; Cân nhắc bất cập lợi ích phương án thân người thân gia đình, cộng đồng xã hội Để làm điều đó, nhà tư vấn yêu cầu sinh viên làm sau: + Xem xét kỹ ngành nghề, chuyên ngành điểm mạnh, điểm yếu ưu nhược điểm thân + Đối chiếu, so sánh với nhu cầu thị trường lao động, điều kiện gia đình + Sắp xếp ngành nghề với trường đào tạo theo thứ tự ưu tiên Qua đó, em dần xác định cho lựa chọn ngành nghề, ngành học, trường đào tạo phù hợp Khi cân nhắc kỹ lưỡng, học sinh tự tin đưa định cho mình; Người tư vấn động viên, khẳng định lực để học sinh tự tin đưa lựa chọn đắn Thước đo 5: Nâng cao lực giải vấn đề trình chọn nghề học sinh Như đề cập trên, học sinh gặp nhiều khó khăn việc giải vấn đề trình chọn nghề, đặc biệt giải mâu thuẫn cha mẹ việc chọn ngành, nghề Mục đích biện pháp nhằm nâng cao lực giải vấn đề học sinh gặp khó khăn, đặc biệt khó khăn tâm lý Giáo viên tư vấn định hướng cho học sinh cơng việc sau: + Xác định khó khăn thân: Học sinh cần xác định xác khó khăn gì? Sắp xếp thứ tự độ khó + Xác định phân tích ngun nhân vấn đề Trong bối cảnh này, cố vấn hỗ trợ học sinh hiểu phân tích nguyên nhân vấn đề + Đưa giải pháp theo nguyên nhân học viên phân tích, tư vấn viên hỗ trợ học viên tìm giải pháp Lúc này, nhà tư vấn học sinh đưa nhiều phương án + Phân tích ưu nhược điểm phương án Dựa phương án cung cấp, tư vấn viên hỗ trợ học sinh phân tích kỹ lưỡng ưu nhược điểm, điểm mạnh điểm yếu phương án + Để lựa chọn giải pháp thích hợp Cố vấn hỗ trợ học sinh việc ưu tiên lựa chọn giải Học sinh chọn giải pháp có nhiều ưu điểm, mạnh nhược điểm + Để hoạch định kế hoạch thực Tư vấn hỗ trợ học sinh lập kế hoạch thực phương án giải với thời gian việc làm cụ thể Trong trình thực giải quyết, đơn vị tư vấn cần quan tâm, hỗ trợ, giám sát kịp thời để giúp họ thực phương án cách hiệu 2.4 Kết tác động Căn vào kết thi trắc nghiệm câu trả lời mong đợi sinh viên ngành đào tạo khảo sát, phân loại sinh viên theo vướng mắc mà sinh viên gặp phải Có thể chia thành nhóm vấn đề sau: - Nhóm : Bản thân chưa nhận thức đầy đủ thiếu hiểu biết ngành, nghề, mâu thuẫn chọn ngành, chọn ngành thân cha mẹ; lực hứng thú chọn nghề; Khơng biết chọn nghề - Nhóm : Sinh viên nhận thức chưa đầy đủ thân, thiếu hiểu biết ngành, nghề chưa lựa chọn chọn sai ngành, ngành, trường đào tạo - Nhóm : Sinh viên có ý thức tự giác tương đối tốt, có kiến thức ngành, nghề tốt đầy đủ, chọn ngành chọn sai đơn vị đào tạo - Nhóm : HS tự đánh giá tốt, có hiểu biết tốt, đầy đủ nghề, ngành học, lựa chọn ngành, nghề trường đào tạo Theo kết kiểm tra trắc nghiệm khảo sát ( Bảng ), có 3,24% học sinh thuộc nhóm Các em tự chọn ngành, chọn trường đào tạo phù hợp mà không bị tác động Bảng Đo lường tư vấn cho nhóm xác định cụ thể sau Với biện pháp trên, chọn lớp 12 trường THPT Ngọc Tảo để tác động Hiệu biện pháp thể Bảng Bảng So sánh lựa chọn ngành nghề ngành học sinh viên trước sau tác động Kết luận Nhìn chung, kết nghiên cứu cho thấy học sinh gặp nhiều khó khăn trình lựa chọn ngành, nghề Những khó khăn làm cho đa số học sinh có lựa chọn ngành, nghề chưa phù hợp Nghiên cứu xây dựng biện pháp tác động hỗ trợ giải cho ba nhóm học sinh sau phân loại theo mức độ khó khăn Mỗi biện pháp cho thấy vận hành phù hợp có tác động đến kết khẳng định hiệu biện pháp xây dựng ... Người tư vấn động viên, khẳng định lực để học sinh tự tin đưa lựa chọn đắn Thước đo 5: Nâng cao lực giải vấn đề trình chọn nghề học sinh Như đề cập trên, học sinh gặp nhiều khó khăn việc giải vấn. .. cấp, tư vấn viên hỗ trợ học sinh phân tích kỹ lưỡng ưu nhược điểm, điểm mạnh điểm yếu phương án + Để lựa chọn giải pháp thích hợp Cố vấn hỗ trợ học sinh việc ưu tiên lựa chọn giải Học sinh chọn. .. trình định nghề nghiệp (thơng tin nghề nghiệp, mục tiêu xác định công việc) học sinh trung học Nghiên cứu cho thấy người yêu yếu tố có ảnh hưởng trình định nghề nghiệp học sinh trung học, mối