BÀI 3 KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC

BÀI 3 KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC Bài 4 Thay đổi quan điểm nhận thức của cán bộ quản lý giáo viên về giáo dục kỷ luật trẻ em HOẠT ĐỘNG NHÓM Chia lớp[.]

Bài 4: Thay đổi quan điểm nhận thức cán quản lý - giáo viên giáo dục kỷ luật trẻ em HOẠT ĐỘNG NHĨM Chia lớp nhóm Mỗi nhóm n/c lí lẽ ngụy biện cho việc TPTT trẻ em trình bày ý kiến đánh giá nhóm lí lẽ CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ nhất: TPTT có tác dụng tức Khi bị TPTT trẻ sợ làm theo yêu cầu người lớn, điều có tác dụng việc ổn định trì kỉ luật Sử dụng TPTT nhanh chóng, đơn giản so với biện pháp giáo dục khác CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ hai: Ảnh hưởng lâu dài việc TPTT trẻ em đâu có nặng nề đến Lý lẽ ngụy biện thứ ba: Sử dụng TPTT trẻ em biện pháp bất đắc dĩ cuối Đối với số HS cá biệt, khó bảo TPTT biện pháp trẻ lời CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ tư: Tơi bị TPTT nhờ mà nên người Lý lẽ ngụy biện thứ năm: Đánh trẻ việc bình thường để giáo dục trẻ Kết luận : - Hành vi, cách ứng xử người thường xuất phát từ quan điểm, nhận thức thân tập thể - Quan điểm nhận thức khơng tích cực ảnh hưởng trực tiếp đến cách GD trẻ, tạo môi trường GD khơng tích cực, khơng phù hợp với thời đại THẢO LUẬN: Những khó khăn thay đổi quan điểm nhận thức cán quản lý giáo viên giáo dục kỉ luật trẻ em ? Kết luận: Những khó khăn việc thay đổi quan điểm nhận thức CBQL, GV GDKL : Quan điểm xã hội tồn giáo dục kỉ luật Khó thay đổi thói quen cá nhân Việc thực thi luật pháp chưa nghiêm , biện pháp chế tài chưa đầy đủ cụ thể Ảnh hưởng phong tục tập quán lạc hậu địa phương Tác động tiêu cực xã hội Áp lực công việc giáo viên Những việc cần làm để chuẩn bị cho thay đổi quan điểm nhận thức CBQL, GV giáo dục kỉ luật trẻ em Chia lớp thành nhóm theo chức danh : CBQL, GV Nhóm CBQL: Thảo luận việc cần làm để thay đổi nhận thức GV Nhóm GV: Nêu việc GV cần làm để tự thay đổi Các nhóm trình bày ý kiến hình thức vẽ/ viết/ hùng biện/ kịch Kết luận: -Thay đổi nếp nghĩ hay thói quen tồn nhiều năm điều dễ dàng -Thay đổi quan điểm ăn sâu vào tiềm thức lại cần phải có biện pháp hiệu quả, có hợp tác cuả nhiều người cần có thời gian định Vì người cần phải chuẩn bị cho tâm tự tin để thay đổi * Một số gợi ý để bắt đầu cho thay đổi: Giáo viên: Suy nghĩ sâu sắc nghề dạy học , khơi gợi lịng u thích cơng việc u thương học sinh Dành thời gian để suy nghĩ thân, cách đối xử với học sinh, rút học bổ ích việc giáo dục học sinh Quan tâm chăm sóc đến thân ( tinh thần thể xác) Tự đặt vào hồn cảnh cuả trẻ Ghi chép nhật ký công tác lớp Luôn tạo niềm vui cho thân, tự giải toả stress Gác lại ưu phiền tiếp xúc với trẻ Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp Không tiết kiệm lời khen với trẻ Tạo khơng khí lớp sinh động Tìm cách hiểu học sinh thơng qua hoạt động Tìm trợ giúp từ người 2.Cán quản lý: Tổ chức tuyên truyền vận động GV Cung cấp tài liệu sách báo cần thiết cho GV Tổ chức hội thảo, tập huấn nâng cao nhận thức cho GV Xây dựng chế khuyến khích GV thực biện pháp giáo dục tích cực XIN CẢM ƠN! ... kỉ luật Sử dụng TPTT nhanh chóng, đơn giản so với biện pháp giáo dục khác CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ hai: Ảnh hưởng lâu dài việc TPTT trẻ em đâu có nặng nề đến Lý lẽ ngụy biện. .. đến Lý lẽ ngụy biện thứ ba: Sử dụng TPTT trẻ em biện pháp bất đắc dĩ cuối Đối với số HS cá biệt, khó bảo TPTT biện pháp trẻ lời CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ tư: Tôi bị TPTT nhờ... tồn nhiều năm khơng phải điều dễ dàng -Thay đổi quan điểm ăn sâu vào tiềm thức lại cần phải có biện pháp hiệu quả, có hợp tác cuả nhiều người cần có thời gian định Vì người cần phải chuẩn bị cho