goi y dap an mo dun 4 thcs

Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS ĐÁP ÁN MODULE 4.0 THCS Câu 1: Mục tiêu việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường gì? Trả lời    Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường bảo đảm yêu cầu thực CTGDPT linh hoạt, phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục Phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ chuyên môn GV việc thực chương trình; khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực PPDH đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực HS Nâng cao hiệu lực, hiệu quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường; bảo đảm tính dân chủ, thống tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể, phối hợp nhà trường, cha mẹ HS quan, tổ chức có liên quan địa phương việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà Câu 2: Phân tích lấy ví dụ minh họa cụ thể việc thực yêu cầu: “Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; phù hợp lực nhận thức học sinh đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường” xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường? Trả lời Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; phù hợp lực nhận thức HS đội ngũ cán quản lý, GV nhà trường: Kế hoạch giáo dục nhà trường cần xây dựng phù hợp đặc điểm tâm sinh lí nhận thức HS, bối cảnh cụ thể địa phương Nhà trường cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, đảm bảo mục tiêu phát triển lực HS, phù hợp với đặc điểm HS Đồng thời khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Ví dụ: Địa bàn trường tơi dạy vùng ven: Học sinh nông, nên xây dựng kế hoạch giáo dục cần vào điều kiện địa phương, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chủ yếu lớp kết hợp với xem video giới thiệu , chưa có điều kiện tham quan thực tế, nhiên nhà trường trang bị đầy đủ ti vi, máy chiếu Câu 3: Lấy ví dụ phân phối thời gian thực chương trình mơn học cụ thể phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường nơi thầy cô công tác? Trả lời PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD LỚP NĂM HỌC 2021- 2022 Cả năm: 35 tiết Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS Kì 1: 18 tiết 18 tuần x tiết/tuần Kì 2: 17 tiết 17 tuần x tiết/tuần HỌC KÌ I Tuần 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tiết Tên Bài 1: Tự hào truyền thống gia đình dong họ Bài 1: Tự hào truyền thống gia đình dong họ (tiếp theo) Bài 2: Yêu thương người Bài 2: Yêu thương người (tiếp theo) Bài 3: Siêng kiên trì Bài 3: Siêng kiên trì (tiếp theo) Bài 4: Tôn trọng thật Bài 4: Tôn trọng thật (tiếp theo) Ôn tập Kiểm tra ky Bài 5: Tự lập Bài 5: Tự lập (tiếp theo) Bài 5: Tự lập (tiếp theo) Bài 6: Tự nhận thức thân Bài 6: Tự nhận thức thân (tiếp theo) Bài 6: Tự nhận thức thân (tiếp theo) Ôn tập Kiểm tra cuối ky Phân phối thời gian thực chương trình mơn GDCD đơn vị tôi: Do học sinh vùng ven, nông nên việc xây dựng phân phối cần kết hợp tiết ôn tập trước kiểm tra đánh giá để học sinh nắm kiến thức Câu 4: Tính mở chương trình giáo dục phơ thơng 2018 đa gây kho khăn/lung tung cho tơ mơn xây dựng kế hoạch giáo dục tô chuyên môn? Trả lời - Chỉ quy định số tiết/ năm học nên việc xếp bố trí giáo viên dạy dạy chiếu hay dạy song song gặp khó khăn - Trong chương trình khơng có thời lượng cho tiết ơn tập trước kiểm tra với học sinh lớp 6, lại khu vực trung du miền núi không ôn tập để tổng hợp kiến thức em khó hồn thành tốt kiểm tra Câu 5: Giáo viên co vai trò việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục môn học? Trả lời Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS Giáo viên tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho việc xây dựng KH tổ chuyên môn- Gv người trực tiếp thực kế hoạch tổ sau ban giám hiệu phê duyệt Câu 6: Kế hoạch dạy học tô chun mơn cần thể nội dung nào? Đâu nội dung quan trọng nhất? Trả lời Gồm: +Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh, phong học môn + Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định ky + Nội dung khác Trong phần: Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định ky quan trọng Câu 7: Các công việc cần thực bước Xây dựng phân phối chương trình khối lớp gì? Cơng việc kho khăn với tô chuyên môn? Tại sao? - Bước 1: Phân tích chương trình để xác định mạch nội dung theo khối lớp chương trình thời lượng mạch nội dung/ tổng số tiết chương trình để xác định số tiết cho mạnh nội dung - Bước 2: Phân tích mạch nội dung để xác định chủ đề, yêu cầu cần đạt chủ đề phân chia thời lượng cho chủ đề - Bước Xác định thiết bị dạy học - Bước Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá định kì - Bước Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục - Bước Xây dựng kế hoạch cho nội dung khác (nếu có) Khó khăn bước 1: Do đặc thù môn, tổ chuyên môn khó tổng hợp Phụ thuốc vào đạo phịng giáo dục sở Câu 8: Mời q thầy/cơ nộp kế hoạch giáo dục tô chuyên môn để phục vụ thảo luận bồi dưỡng trực tiếp Gồm sản phẩm: kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tô chức hoạt động giáo dục PHỤ LỤC I TRƯỜNG …… TỔ … Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phuc ,……ngày …/8/2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP I Đặc điểm tình hình Số lớp: ; Số học sinh: 141 ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 35 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 02 ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: 02.; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: 01 ; Khá: 01 Đạt: 0; Chưa đạt: Thiết bị dạy học: STT Thiết bị dạy học/ Dụng cụ Số lượng (Bộ) - Máy tính/Tivi - Tranh thể truyền thống 01 gia đình, dong họ Các thí nghiệm/thực hành Bài 1: Tự hào truyền thống gia đình ,dong họ Ghi - Máy tính cá nhân - Giấy A0/ bút lơng - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng - Tranh thể 01 yêu thương, quan tâm, giúp đỡ lẫn sống, học tập sinh hoạt - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng 01 Bài 2: Yêu thương - Máy tính cá nhân người Bài 3: Siêng - Máy tính cá nhân kiên trì Gợi ý đáp án mơ đun đại trà THCS - Bộ tranh việc làm thể chăm siêng năng, kiên trì học tập, sinh hoạt hàng ngày - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lông 01 Bài 4: Tôn trọng - Máy tính cá nhân thật 01 Bài 5: Tự lập - Video/clip tình trung thực - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng - Máy tính cá nhân - Video/clip tình tự lập - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng - Video tình việc tự 01 giác làm việc nhà Bài 6: Tự nhận thức thân - Bộ dụng cụ thực hành tự nhận thức thân - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lông - Bộ tranh hướng 01 dẫn bước phong tránh ứng phó với tình nguy hiểm Bài 7: Ứng phó với tình nguy - Máy tính cá nhân hiểm Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Bộ dụng cụ cho học sinh thực hành ứng phó với tình nguy hiểm - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng - Video/clip tình tiết kiệm - Bộ tranh thể hành vi tiết kiệm điện, nước 01 Bài 8: Tiết kiệm - Máy tính cá nhân - Bộ dụng cụ, thực hành tiết kiệm - Máy tính/Tivi - Giấy A0/ bút lơng - Bộ tranh thể mô mối quan hệ 01 nhà nước công dân Bài 9: Công dân nước cộng hoa - Máy tính cá nhân XHCN Việt Nam - Video hướng dẫn quy trình khai sinh cho trẻ em - Máy tính/Tivi 10 - Giấy A0/ bút lơng 01 - Bộ tranh nhóm quyền trẻ em Bài 11: Quyền - Máy tính cá nhân trẻ em Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, tập: STT Tên phong Số lượng Phạm vi nội dung sử Ghi Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Sân thể dục 01 - Lớp học 03 dụng - Học sinh biết thực số bước Bài 7: Ứng phó với tình đơn giản phù hợp nguy hiểm để phong, tránh ứng phó với tình nguy hiểm III Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình STT Bài học/Chủ đề Số tiết Kiến thức: Yêu cầu cần đạt - HS nêu số truyền thống gia đình, dong họ - Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dong họ Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH, DỊNG HỌ - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dong họ việc làm cụ thể phù hợp Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân Phẩm chất: - Phẩm chất: Yêu nước, trách nhiệm, cần cù, nhân Kiến thức: - HS nêu khái niệm biểu tình yêu thương người - Trình bày giá trị tình yêu thương người BÀI 2: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI - Thực việc làm thể tình yêu thương người - Đánh giá thái độ, hành vi thể tình yêu thương người - Phê phán biểu trái với tình yêu thương người Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tìm hiểu, tham gia hoạt động kinh tế – xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: Yêu nước, trách nhiệm, cần cù, nhân Kiến thức: - HS nêu khái niệm biểu siêng năng, kiên trì - Nhận biết ý nghĩa siêng năng, kiên trì - Thực việc làm thể siêng năng, kiên trì học tập, lao động - Đánh giá siêng năng, kiên trì thân người khác học tập, lao động BÀI 3: SIÊNG NĂNG, KIÊN TRÌ - Quý trọng người siêng năng, kiên trì; góp ý cho bạn có biểu lười biếng, nản long để khắc phục hạn chế Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân Phẩm chất: - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm, cần cù Kiến thức: - Biết kiến thức học chuẩn mực đạo đức ÔN TẬP GIỮA HỌC KỲ I - Hiểu ý nghĩa chuẩn mực đạo đức phát triển cá nhân xã hội - Củng cố kiến thức học từ đến Năng lực: Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Năng lựng chung: Tự học, sáng tạo, giải vấn đề - Năng lực riêng: Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin, trung thực Kiến thức: - Tự hào truyền thống gia đình, dong họ - Yêu thương người KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I - Siêng năng, kiên trì Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học vào sống để xử lý tình cụ thể, gần gũi với sinh hoạt, học tâp em Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra Kiến thức: - HS biết thật biểu tôn trọng thật - Hiểu phải tơn trọng thật - Ln nói thật với người thân, thầy cô, bạn bè người có trách nhiệm BÀI 4: TƠN TRỌNG SỰ THẬT - Khơng đồng tình với việc nói dối che giấu thật Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân Phẩm chất: - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm Kiến thức: BÀI 5: TỰ LẬP - Nêu khái niệm tự lập Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Liệt kê biểu người có tính tự lập - Hiểu phải tự lập - Đánh giá khả tự lập thân người khác - Tự thực nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt ngày, hoạt động tập thể nhà trường sinh hoạt cộng đồng; không dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào người khác Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm, yêu nước, nhân Kiến thức: - Nêu tự nhận thức thân; biết ý nghĩa tự nhận thức thân - Tự nhận thức điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, mối quan hệ thân BÀI 6: TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN - Biết tôn trọng thân; xây dựng kế hoạch phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: KIỂM TRA HỌC KỲ I - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm, cần cù, nhân Kiến thức: - Tôn trọng thật Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Tự lập - Tự nhận thức thân Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học vào sống để xử lý tình cụ thể, gần gũi với sinh hoạt, học tâp em Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra Kiến thức: - Biết kiến thức học chuẩn mực đạo đức - Hiểu ý nghĩa chuẩn mực đạo đức phát triển cá nhân xã hội - Củng cố kiến thức học từ đến 10 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I Năng lực: - Năng lựng chung: Tự học, sáng tạo, giải vấn đề - Năng lực riêng: Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin, trung thực Kiến thức: - Nhận biết tình nguy hiểm hậu tình nguy hiểm trẻ em - Nêu cách ứng phó với số tình nguy hiểm 11 BÀI 7: ỨNG PHĨ VỚI TÌNH HUỐNG NGUY HIỂM - Thực hành cách ứng phó trước số tình nguy hiểm để đảm bảo an toàn Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm, nhân Kiến thức: - Nêu khái niệm tiết kiệm biểu tiết kiệm - Giải thích phải tiết kiệm - Nhận xét, đánh giá việc thực tiết kiệm thân người xung quanh 12 BÀI 8: TIẾT KIỆM - Phê phán biểu lãng phí sống học tập - Thực hành tiết kiệm sống học tập Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm Kiến thức: - Nêu khái niệm công dân - Nêu xác định công dân nước CHXHCNVN 13 BÀI 9: CƠNG DÂN NƯỚC CỘNG HỊA XHCN VIỆT NAM Năng lực: - Năng lực chung: tự chủ, tự học, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: 14 KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II - Phẩm chất: yêu nước, cần cù, trách nhiệm Kiến thức: - Ứng phó với tình nguy hiểm Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Tiết kiệm - Công dân nước CHXHCNVN Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học vào sống để xử lý tình cụ thể, gần gũi với sinh hoạt, học tâp em Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra Kiến thức: - Biết kiến thức học chuẩn mực đạo đức - Hiểu ý nghĩa chuẩn mực đạo đức phát triển cá nhân xã hội 15 TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II - Củng cố kiến thức học từ đến Năng lực: - Năng lựng chung: Tự học, sáng tạo, giải vấn đề - Năng lực riêng: Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin, trung thực 1.Kiến thức, kĩ năng: - Nêu quy định Hiến Pháp nước CHXHCNVN quyền nghĩa vụ công dân 16 BÀI 10: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA CÔNG DÂN - Thực quyền nghĩa vụ công dân phù hợp với lứa tuổi 2 Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: trung thực, trách nhiệm Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS 1.Kiến thức, kĩ năng: - Nêu quyền trẻ em - Nêu ý nghĩa quyền trẻ em thực quyền trẻ em 17 BÀI 11: QUYỀN CƠ BẢN CỦA TRẺ EM 2 Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: nhân ái, cần cù, trung thực, trách nhiệm 1.Kiến thức, kĩ năng: - Nêu trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội thực quyền trẻ em - Phân biệt hành vi thực hành vi vi phạm quyền trẻ em - Thực tốt quyền bổn phận trẻ em 18 BÀI 12: THỰC HIỆN QUYỀN TRẺ EM - Nhận xét, đánh giá việc thực quyền trẻ em gia đình, nhà trường xã hội; bày tỏ nhu cầu thực tốt quyền trẻ em Năng lực: - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Phẩm chất: nhân ái, cần cù, trung thực, trách nhiệm Kiến thức: - Quyền nghĩa vụ công dân 19 KIỂM TRA HỌC KỲ II - Quyền trẻ em - Thực quyền trẻ em Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức học vào sống để xử lý tình cụ thể, gần gũi với sinh hoạt, học Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS tâp em Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra Kiến thức: - Biết kiến thức học chuẩn mực đạo đức - Hiểu ý nghĩa chuẩn mực đạo đức phát triển cá nhân xã hội - Củng cố kiến thức học từ 10 đến 12 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II 20 Năng lực: - Năng lựng chung: Tự học, sáng tạo, giải vấn đề - Năng lực riêng: Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự chủ, tự tin, trung thực V Các nội dung khác: ,ngày … tháng năm2021 TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN PHỤ LỤC II KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo cơng văn số 5512/BGDĐT- GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDDT) TRƯỜNG … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ … Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Năm học 2021- 2022 Khối lớp 6; Số học sinh 141; Môn: Giáo dục công dân TT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Số Điều kiện Thời điểm Địa điểm Chủ trì Phối hợp tiết thực Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS - Nhận biết tình nguy hiểm hậu tình nguy hiểm trẻ em Bài 7: Ứng phó với tình nguy hiểm - Nêu cách ứng phó với số tình nguy hiểm - Thực hành cách ứng phó trước số tình nguy hiểm để đảm bảo an toàn - Đầy đủ dụng cụ không gian phù hợp - Bộ tranh hướng dẫn bước phong - Giáo viên tránh - Tại sân thể dục ứng phó Tuần 20 , thể dục Giáo với tình cuối - Tổng phụ viên Tháng - Lớp học trách đội môn nguy năm 2022 hiểm - Phong thiết bị - Bộ dụng cụ cho học sinh thực hành ứng phó với tình nguy hiểm , ngày tháng năm 2021 Câu 9: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên cần đảm bảo yêu cầu nào? Yêu cầu quan trọng nhất? Tại sao?     Đảm bảo tính pháp lí: Xây dựng KHGD giáo viên cần theo văn hướng dẫn ngành, đảm bảo điều lệ quy định, phù hợp góp phần thực hóa KHGD nhà trường, tổ chun mơn Đảm bảo tính thực tiễn: Mỗi nhà trường phổ thơng đặt bối cảnh khác tình hình kinh tế xã hội, tài chính, nguồn lực nhiều yếu tố khác Vì vậy, xây dựng KHGD cá nhân, GV cần phải phân tích điều kiện thực tế để xác định mục tiêu phù hợp, xác định phương thức thực khả thi tìm kiếm nguồn hỗ trợ để thực cơng việc hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đề Đảm bảo cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch hành động: Trong kế hoạch phải xác định với tính hướng đích cao, tức kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn chí kế hoạch nhiệm vụ, tháng, tuần… phải tạo lập thật rõ ràng, quán cho thời điểm giai đoạn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh Đảm bảo tính vừa sức: Việc xây dựng KHGD giáo viên cần đảm bảo tính vừa sức Tính vừa sức thể việc phân tích điểm mạnh, hạn chế yếu tố khác cá nhân GV có ảnh hưởng đến mức độ tiến độ thực cơng việc Vì vậy, thơng qua Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS   việc lập kế hoạch cá nhân, bao gồm nội dung như: xác định cụ thể nhiệm vụ cần làm, biện pháp thực công việc thời hạn hồn thành cơng việc giúp GV nhìn lại tổng thể nhiệm vụ, khả hoàn thành nhiệm vụ, mức độ hồn thành nhiệm vụ; từ ưu tiên việc trước, việc sau, đệ trình xin giảm bớt nhiệm vụ nhằm đảm bảo mục tiêu chung tổ chuyên môn, nhà trường Đảm bảo tính khoa học: Xây dựng KHGD giáo viên hoạt động cá nhân hoạt động giáo dục, kế hoạch đề cần phải dựa nguyên lí, nguyên tắc khoa học giáo dục, tùy theo độ tuổi, cấp học khác mà có lí thuyết khác hoạt động giáo dục Đảm bảo tính đồng lịch sử cụ thể: Nguyên tắc thể hiện, KHGD cá nhân GV phải thống với KHGD chung nhà trường, bên cạnh đó, xây dựng kế hoạch khâu hoạt động giáo dục, song khâu dựa vào kết kiểm tra đánh giá năm học trước, thế, GV cần vào tính lịch sử cụ thể năm học để có kế hoạch phù hợp, huy động nguồn lực, đề xuất biện pháp nhằm hạn chế bất cập năm học trước phát huy điểm mạnh năm học Tất yêu cầu quan trọng nhau, việc xây dựng KHGD giáo viên cần đảm bảo đầy đủ yếu tố Câu 10: Trình bày để xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên - Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường - Căn vào nội dung môn học: Chủ đề, số tiết, thời điểm, thiết bị, địa điểm dạy học - Căn vào tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh, điều kiện trang thiết bị nhà trường Câu 11: Hay trình bày tom tắt quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên năm học Xây dựng kế hoạch dạy học học chuyên đề lựa chọn: Ở giai đoạn này, GV vào vào nội dung dạy học khối lớp phân công đảm nhận, vào phân phối chương trình chung tổ chun mơn thống để xác định học, số tiết, thời điểm dạy học, thiết bị dạy học, địa điểm dạy học (1) Đối với tên gọi, số tiết học chuyên đề lựa chọn trình tự xếp GV xác định dựa kế hoạch dạy học tổ chuyên môn (2) Để xác định thời điểm dạy học học chuyên đề lựa chọn, GV cần vào: Khung thời gian thực chương trình mơn Sinh học (số tiết/tuần) quy định thời lượng dành cho môn Sinh học nhà trường quy định; Thời lượng (số tiết) để dạy học/chuyên đề lựa chọn xác định kế hoạch dạy học tổ chuyên môn Khi xác định thời điểm dạy học học chuyên đề lựa chọn cần ý tránh thời gian tiến hành kiểm tra đánh giá định kì mà xác định kế hoạch dạy học tổ chun mơn Bên cạnh đó, thời điểm dạy học chuyên đề lựa chọn cần xếp phù hợp với logic nội dung học để thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức học sinh (3) Để xác định thiết bị dạy học, GV vào tình hình thiết bị dạy học mô tả phần đặc điểm tình hình kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, đặc điểm nội dung học, Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS chuyên đề lựa chọn khả thân việc thu thập, xây dựng phương tiện dạy học để xác định liệt kê phương tiện dạy học phù hợp (4) Đối với địa điểm dạy học, GV đặc điểm nội dung học ý tưởng dạy học cá nhân, đặc điểm phong học mơn/phong thí nghiệm/phong đa năng/sân chơi, bãi tập mô tả kế hoạch tổ chuyên môn để xác định liệt kê địa điểm dạy học Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ khác (nếu có): Ngồi nội dung trên, GV phân cơng có dự kiến nhiệm vụ khác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu tổ chức hoạt động giáo dục… cần xây dựng kế hoạch cho nội dung Khơng có khn mẫu trình bày cho nhiệm vụ này, nhiên GV cần ý kế hoạch cho nhiệm vụ cần thể mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm, phương tiện lực lượng hỗ trợ, phối hợp (nếu có) Bên cạnh đó, GV dự kiến thể rõ số liệu cụ thể số nhiệm vụ liên quan khác như: số tiết dự giờ, số tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề… Câu 12: Việc xây dựng kế hoạch dạy co vai trị q trình tơ chức thực chương trình giáo dục mơn học? - Kế hoach dạy kịch lên lớp giáo viên đới với học sinh nội dung cụ thể không gian thời gian định Xây dựng kế hoạch dạy giai đoạn chuẩn bị lên lớp Hoạt động có vai tro quan trọng, định đến thành công dạy - Việc xây dựng kế hoạch dạy có ý nghĩa giáo viên, thể khía cạnh cụ thể sau: + Thiết lập mơi trường dạy học phù hợp + Định hướng tam lí giảng dạy + Giới hạn yếu tố liên quan đến chủ đề giảng dạy + Sử dụng hiệu kiến thức có + Phát triển kỹ dạy học + Sử dụng hiệu thời gian Câu 13: Tại tô chức hoạt động dạy học cụ thể cần thể trình tự hành động: chuyển giao nhiệm vụ; thực nhiệm vụ học tập; báo cáo kết thảo luận; kết luận trình kết thực nhiệm vụ? tổ chức hoạt động dạy học cụ thể cần thể trình tự hành động: chuyển giao nhiệm vụ; thực nhiệm vụ học tập; báo cáo kết thảo luận; kết luận trình kết thực nhiệm vụ Đây hệ thống hoạt động có mục đích giáo viên nhằm đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung dạy học, đạt mục tiêu xác định Câu 14: Điểm khác biệt cấu truc kế hoạch dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT- GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 với cấu truc kế hoạch dạy cơng văn 5555 gì? Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS Điểm khác biệt: * Cấu trúc kế hoạch dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT- GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 có hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng *Cấu trúc kế hoạch dạy cơng văn 5555 có hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động 5: Tìm toi - Mở rộng Câu 15: Nghiên cứu kế hoạch dạy minh họa (đính kèm) từ đo phân tích, đánh giá theo tiêu chí Cơng văn 5555/BGDĐT- GDTrH (theo bảng tiêu chí phân tích kèm), nộp phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS Kế hạch dạy: Yêu thương người (Thời lượng3 tiết) Kế hoạch tài liệu dạy học Mức độ chuỗi họạt động học phù hợp với mục tiêu , nội dung PPDH chủ đề Yêu thương người VD: Hoạt động mở đầu sử dụng tro chơi quan sát tranh, tìm câu ca dao tục ngữ nói yêu thương người tạo hứng thú cho HSPPDH chủ yếu tro chơi, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình Mức độ rõ ràng mục tiêu , nội dung, kỹ thuật sản phẩm cần đạt phù hợpVD: Với chủ đề yêu thương người xác định mục tiêu học, nhiệm vụ lại xác định mục tiêu cụ thể, sản phẩm câu trả lời học sinh Mức độ phù hợp thiết bị dạy học: Phù hợp, mang tính cập nhật, gần gũi video hát, tranh ảnh, tình mang tính thời có ự liên hệ tới công tác phong dịch covid 19 Mức độ hợp lý phương án kiểm tra đánh giá: Phù hợp với việc kết hợp đánh gia chỗ, giao nhà Tổ chức hoạt động học cho HS Mức độ sinh động, hấp dẫn hình thức chuyển giao: Phù hợp, học sinh làm việc nhiều Hoạt động HS Khả tiếp nhận sẵn sàng tham gia thực nhiệm vụ: Được thể thông qua dự kiến sản phẩm học sinh trả lời Mức độ tích cực chủ động sáng tạo: Phù hợp, thể qua tiến trình dạy học có liên hệ thực tế gần gũi Mức độ đắn xác kết thực nhiệm vụ: Thể qua việc Gv dự kiến kết câu trả lời HS Mức độ đánh giá hoat động phù hợp với nội dung mở đầu, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng Tuy nhiên thời lượng: Phân bố chưa hợp lý Câu 16: Thầy (cô) hay cho biết ý kiến gop ý thành viên tô chuyên môn video tập trung vào nội dung nào? Gợi ý đáp án mô đun đại trà THCS Xây dựng kế hoạch dạy học dự án theo chủ đề siêng kiên trì định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh - Thời gian hoàn thành nên kéo dài - Bám sát quy trình dạy học, bám sát CV 5555 - Lên kế hoạch trước để GVBM tham khảo - Lập nhóm zalo để trao đổi thảo luận - Góp ý cho kế hoạch dạy học dự án: Các bước xây dựng dự án phù hợp, xác định phẩm chất lực chủ đề, mức độ phù hợp thiết bị nêu chung chung Chuẩn bị đầy đủ công cụ đánh giá Câu 17: Thầy (cô) co đề xuất để cải tiến quy trình tơ chức buôi sinh hoạt tô chuyên môn kế hoạch dạy video? Muốn sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu quả, trước hết phong GD cần có cơng văn hướng dẫn cụ thể thực nội dung chương trình mơn học trước tổ chức dạy - GVBM có trách nhiệm nghiên cứu trước nội dung mơn phụ trách, xây dựng kế hoạch Tổ môn cần hỗ trợ GV phụ trách xây dựng chuyên đề GVBM góp ý thẳng thắn ... M? ?y tính cá nhân - Gi? ?y A0/ bút lơng - M? ?y tính/Tivi - Gi? ?y A0/ bút lông - Tranh thể 01 y? ?u thương, quan tâm, giúp đỡ lẫn sống, học tập sinh hoạt - M? ?y tính/Tivi - Gi? ?y A0/ bút lông 01 Bài 2: Y? ?u... điều kiện trang thiết bị nhà trường Câu 11: Hay trình b? ?y tom tắt quy trình x? ?y dựng kế hoạch giáo dục giáo viên năm học X? ?y dựng kế hoạch d? ?y học học chuyên đề lựa chọn: Ở giai đoạn n? ?y, GV vào... học sinh nội dung cụ thể không gian thời gian định X? ?y dựng kế hoạch d? ?y giai đoạn chuẩn bị lên lớp Hoạt động có vai tro quan trọng, định đến thành công d? ?y - Việc x? ?y dựng kế hoạch d? ?y có ý nghĩa