goi y dap an mo dun 4 mon gdcd thcs

ĐÁP ÁN MODUN – GDTC 1.1 C u t n t c C ọn đ p n đún n ất Bản kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục c sở o dục n ằm t ực ện c n trìn dục Bộ tr ởn Bộ GD&ĐT ban àn đ ợc ọ là: (Lựa c ọn đ p n đún n ất) o C u trả lờ Kế oạc o dục n tr ờn C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t n ứn Nố cột tr vớ cột p ả để đ ền n ữn cụm từ t íc ợp vào dấu ( ) k đến ý n ĩa v ệc x y dựn kế oạc o dục n tr ờn t eo ớn p t tr ển p ẩm c ất năn lực ọc s n : V ệc x y dựn kế oạc o dục n tr ờn t eo ớn p t tr ển p ẩm c ất năn lực ọc sn úp n tr ờn đạt đ ợc (1) , K a t c có ệu (2) n tr ờn ; p t uy quyền tự c ủ o v ên tổ c un mơn tron t ực ện c n trìn , đ p ứn yêu cầu (3) ; đồn t úp t ực ện (4) c c oạt độn c uyên môn tron n tr ờn t eo ớn quản trị n tr ờn Trả lờ c u Mục t v ệc x y dựn kế oạc o dục n tr ờn ì? Mục tiêv việc xây dựng thực kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, NL HS yêu cầu cần thiết GV, nhà trường, sở giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cần đảm bảo thực đầy đủ nội dung môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, lựa chọn nội dung giáo dục tự chọn xây dựng hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu HS điều kiện nhà trường, địa phương; đảm bảo tính chủ động, linh hoạt nhà trường việc xây dựng thực kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục; tuân thủ nguyên tắc, phương pháp sư phạm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo phù hợp với lứa tuổi HS Kết t úc 1.2 Yêu cầu tron x y dựn KHGD n tr ờn t eo C u t n t c C ọn đ p n đún n ất ớn p t tr ển PC, NL ọc s n P t b ểu sau đ y KHÔNG PHẢI yêu cầu tron x y dựn kế oạc o dục n tr ờn ? C u trả lờ Đảm bảo sử dụn c c p n p p p t uy tín tíc cực oạt độn n C ọn đ p n đún n ất Yêu cầu “Đảm bảo t ực ện mục t o dục c n trìn ban àn ” tron x y dựn kế oạc o dục n tr ờn đ ợc ọc o dục Bộ G o dục Đào tạo ểu là: C u trả lờ T ực ện kế oạc vừa đ p ứn mục t c n trìn o dục cấp quốc a, vừa đ p ứn yêu cầu mục t o dục n tr ờn ; p ù ợp vớ đ ều k ện bảo đảm c ất l ợn o dục n tr ờn Trả lờ c u P n tíc lấy ví dụ m n ọa cụ t ể v ệc t ực ện yêu cầu: “Đảm bảo k a t c ệu quả, p ù ợp c sở vật c ất, t ết bị dạy ọc n tr ờn ; p ù ợp năn lực n ận t ức ọc s n độ n ũ c n quản lý, o v ên n tr ờn ” tron x y dựn t ực ện kế oạc o dục n tr ờn ? Trong xây dựng kế hoạch phải đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; phù hợp lực nhận thức HS đội ngũ cán quản lý, GV nhà trường: Kế hoạch giáo dục nhà trường cần xây dựng phù hợp đặc điểm tâm sinh lí nhận thức HS, bối cảnh cụ thể địa phương Nhà trường cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, đảm bảo mục tiêu phát triển lực HS, phù hợp với đặc điểm HS Đồng thời khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục ví dụ: xây dựng kế hoạch dạy học mơn GDTC lớp 6: trước hết năm tình hình lực phẩm chất người học từ xây dựng kế hoạch phù hợp với sở vật chất có nhà trường kêu gọi hỗ trợ phụ huynh giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi nới chương trình đề Kết t úc 1.3 C c t ức x y dựn kế oạc o dục n tr ờn C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck bên tr sau bên p ả t n ứn Lựa c ọn nố c c b ớc cột bên tr t n ứn vớ c c nộ dun cột bên p ả t eo đún t ến trìn x y dựn kế oạc o dục n tr ờng C ọn đ p n đún n ất Chọn đáp án thích hợp điền vào dấu ( ) tiến hành xây dựng khung kế hoạch thời gian thực chương trình năm học (Lựa chọn đáp án nhất) Căn vào kế oạc t an năm ọc Ủy ban n n d n tỉn , t àn p ố trực t uộc Trun n địn ớn dẫn n ệm vụ o dục trun ọc ằn năm Sở GD&ĐT, H ệu tr ởn n tr ờn tổ c ức ọp c c t àn p ần l ên quan để x y dựn k un kế oạc t an t ực ện c n trìn từn mơn ọc bắt buộc, môn ọc tự c ọn, oạt độn o dục bắt buộc, nộ dun o dục địa p n bảo đảm tổn số t ết/năm ọc quy địn tron c n trìn Yêu cầu k x y dựn cần (1) ………… , p n tíc (2) ……… để t ực ện c n trìn , x c địn (3)………., từ x y dựn (4) ………… C u trả lờ (1) Tìm ểu c n trìn o dục p ổ t ơn 2018; (2) tìn n tr ờn ; (4) p n p ố t an t ực ện môn ọc Trả lờ c u Lấy ví dụ p n p ố t an t ực ện c đ ều k ện n tr ờn n t ầy t c? ìn o v ên tron tr ờn ; (3) mục t o dục n trìn mơn ọc cụ t ể p ù ợp vớ đặc đ ểm, Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường thực theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ GDĐT việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường (Công văn 5512); phụ lục kèm theo Công văn 5512 sử dụng để tham khảo việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục giáo viên ví dụ  T ả tệp tạ đ y HOẶC C ọn tệp từ m y tín Kíc cỡ tệp tố đa là: 10000 MB Lay-vi-du-ve-phan-phoi-thoi-gian-thuc-hien-chuong-trinh-mot-mon-hoc-cu-the-phu-hop-voi-dac-diem-dieu-kien-nhatruong-noi-thay-co-cong-tac-4.docx Kết t úc (T ầy/cơ vu lịn n ấn nút "Kết t úc" bên để oàn t àn bà tập) 1.4 K un KHGD n tr ờn t eo C u t n t c ớn p t tr ển PC, NL ọc s n Chọn đ p n đún n ất Ý sau đ y KHÔNG PHẢI t àn p ần tron cấu trúc (k un ) kế oạc o dục n tr ờn t eo ớn p t tr ển p ẩm c ất, năn lực ọc s n ? (Lựa c ọn đ p n đún n ất) Câu trả lời Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Chọn đ p n đún n ất Chọn đáp án Lựa c ọn nố c c mục cột bên p ả p ù ợp vớ c c nộ dun cột bên tr t eo t ứ tự đề mục tron ợ ý k un kế oạc o dục n tr ờn t eo ớn p t tr ển p ẩm c ất, năn lực ọc s n ? Câu trả lời 1-E; 2-C; 3-A; 4-B; 5-D; 6-F; 7-G Kết thúc 2.1 K n ệm ý n ĩa v ệc x y dựn kế oạc tổ c uyên môn C u t n t c C ọn c c đ p n Kế oạc o dục tổ c uyên môn bao ồm c c loạ d đ y? C u trả lờ Kế oạc tổ c ức c c oạt độn Kế oạc dạy ọc môn ọc o dục o dục C ọn c c đ p n đún N ữn p t b ểu d đ y ĐÚNG k chun mơn? ý n ĩa v ệc x y dựn kế oạc o dục tổ C u trả lờ Là quan trọn để p n côn n ệm vụ c o G úp k a t c có o v ên mơn ệu c sở vật c ất, t ết bị dạy ọc P t uy quyền tự c ủ tổ c uyên môn Trả lờ c u Tín mở c n trìn tron x y dựn kế oạc o v ên o dục p ổ t ôn 2018 đ o dục tổ c uyên môn? y k ó k ăn/lún tún ì c o tổ mơn Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nhà trường năm qua có bước đổi Nhưng chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn chưa đạt kết cao Thực tế cho thấy, tổ, nhóm chun mơn bộc lộ khó khăn vướng mắc cách thức sinh hoạt, cơng tác quản lí, đạo hoạt động đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt hạn chế Nội dung kế hoạch, sổ nghị quyết, sổ sinh hoạt nhóm , sổ theo dõi chun mơn… cịn nặng hình thức, ghi chép chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu yêu cầu nội dung Một số tiết dạy xếp loại giỏi, chưa thực chất Một số tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn cịn mang tính hình thức chưa vào chất lượng thực tế tổ để xây dựng chuyên đề cần sinh hoạt Những hoạt động thao giảng, dự góp ý …cịn mang tính đại khái, hình thức có dự khơng góp ý xếp loại cách nghiêm túc mà nể nang Chưa mạnh dạn đề xuất hoạt động tổ mà chủ yếu dựa vào kế hoạch chung nhà trường Hoạt động trao đổi nhóm chun mơn hiệu chưa cao Thực tế trường việc sinh hoạt tổ , nhóm chun mơn cho thấy hạn chế trao đổi nhóm chuyên môn Việc đánh giá chuyên môn chưa tạo khơng khí thoải mái cán giáo viên, nặng nề báo cáo, coi trọng tính hành Kết t úc 2.2 C c yêu cầu đố vớ x y dựn kế oạc môn C u t o dục tổ c uyên n t c Chọn c c đ p n đún K x y dựn kế oạc o dục tổ c uyên môn cần t ực ện n ữn yêu cầu d đ y? Câu trả lời Xây dựng dựa c c pháp lý cụ thể kế hoạch cấp cao n Chú trọn đến thống với môn học hoạt động giáo dục khác Dựa việc p n tíc đặc đ ểm tình hình tổ chun mơn n tr ờng Chọn cặp t n ứng cách cl ck bên tr sau ô bên p ả t n ứng Nố c c cột bên tr vớ nộ dun bên p ả để có nộ dun p ù ợp vớ c c n uyên tắc k oạc o dục tổ c uyên mơn x y dựn kế Kết thúc 2.3 Va trị o v ên tron v ệc x y dựn t ực oạc o dục tổ c uyên môn C u t ện kế n t c C ọn đ p n đún n ất P t b ểu sau đ y đún ay sa : “Tất c c kế oạc o dục tổ c un mơn” o v ên mơn có t ể t am a vào v ệc x y dựn C u trả lờ Đún C ọn c c đ p n đún Va trò o v ên môn tron x y dựn t ực ện qua n ữn côn v ệc d đ y? ện kế oạc o dục tổ c uyên môn t ể C u trả lờ Cụ t ể óa t àn kế oạc c n n t eo n ệm vụ đ ợc p n côn để t ực T am a x y dựn , đón Trả lờ c u G o v ên có va trị n o ện óp ý k ến để để oàn t ện kế oạc t ế tron v ệc x y dựn kế oạc dạy ọc o dục môn ọc? Mỗi GV tổ chuyên môn phải góp phần vào xây dựng kế hoạch giáo dục tổ GV cần tích cực, chủ động đề xuất ý tưởng, tham gia xây dựng, đóng góp ý kiến, phản hồi để hoàn thiện kế hoạch Kết t úc 2.4 Cấu trúc kế oạc C u t o dục tổ c un mơn ví dụ n t c C ọn c c đ p n đún P ần đặc đ ểm tìn ìn tron kế oạc dạy ọc tổ c un mơn cần trìn bày n ữn nộ dun d đ y? C u trả lờ P ịn ọc mơn Đặc đ ểm ọc s n , độ n ũ o v ên T ết bị dạy ọc Trả lờ c u Kế oạc dạy ọc tổ c uyên môn cần t ể quan trọn n ất? o ện đ ợc c c nộ dun c ín nào? Đ u nộ dun a Kế hoạch dạy học tổ chuyên môn cần thể nội dung nào? - Yêu cầu cần đạt, số tiết điều kiện thực b Đâu nội dung quan trọng nhất? - Yêu cầu cần đạt Kết t úc 2.5 Quy trình xây dựn kế oạc C u t o dục tổ c uyên môn n t c C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck bên tr sau bên p ả t n ứn Sắp xếp c c b ớc d đ y t eo t ứ tự p ù ợp quy trìn x y dựn kế oạc chuyên môn o dục tổ C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t n ứn Nố c c b ớc nộ dụn p ù ợp vớ c c b ớc tron v ệc x y dựn t ực ện kế oạc dục tổ c uyên môn: o Trả lờ c u C c côn v ệc cần t ực ện tron b ớc X y dựn p n p ố c v ệc k ó k ăn n ất vớ tổ c uyên môn? Tạ sao? n trìn c c k ố lớp ì? Cơn a C c côn v ệc cần t ực ện tron b ớc X y dựn p n p ố c n trìn c c k ố lớp ì? P n tíc đặc đ ểm tìn ìn , X y dựn kế oạc dạy ọc kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục tổ c un mơn, Rà sốt hồn thiện dự thảo thông qua tổ chuyên môn, Phê duyệt tổ chức thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, b Cơn v ệc k ó k ăn n ất vớ tổ c uyên môn? X y dựn kế oạc dạy ọc kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục tổ c uyên mơn, Tạ sao? Tà l ệu n ên cứu ít, CSVC c a đ p ứn 3.1 Quan n ệm va trò KHGD C u t o v ên n t c Chọn đ p n đún n ất Kế oạc o dục o v ên Câu trả lời cụ thể hóa nội dung cách thức triển khai tất công việc làm tron năm ọc GV nhằm đ p ứng mục tiêu phát triển tổ chuyên môn n tr ờng Chọn đ p n đún n ất C ọn đ p n SAI va trò kế oạc o dục o v ên Câu trả lời Tao phối hợp nhịp nhàng giáo viên tổ môn Kết thúc 3.2 C c yêu cầu k C u t Chọn cặp t x y dựn kế oạc o dục o v ên n t c n ứng bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t Lựa c ọn nố c c yêu cầu k x y dựn kế oạc vớ c c nộ dun cột bên p ả o dục ng ứng o v ên cột bên tr t n ứn Trả lờ c u V ệc x y dựn kế oạc trọn n ất? Tạ sao? o dục o v ên cần đảm bảo c c yêu cầu nào? Yêu cầu quan a Việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên cần đảm bảo yêu cầu nào?Đảm bảo tính pháp lí:, Đảm bảo tính thực tiễn, Đảm bảo cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch hành động, Đảm bảo tính vừa sức, Đảm bảo tính khoa học, Đảm bảo tính đồng lịch sử cụ thể b Yêu cầu quan trọng nhất? Đảm bảo cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch hành động Tại sao? thể đổi mới, phát triển lực phẩm chất người học Kết t úc 3.3 Cấu trúc kế oạc C u t o dục o v ên n t c C ọn đ p n đún n ất Trìn tự c c đề mục tron cấu trúc kế oạc trật tự d đ y? o dục o v ên tron năm ọc đ ợc xếp t eo C u trả lờ (1) T đề, (2) Kế oạc dạy ọc, (3) N ệm vụ dạy ọc Trả lờ c u Trìn bày c c để x y dựn kế oạc o o dục o dục k c o v ên Trình bày để xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên Căn kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân Kế hoạch giáo dục giáo viên gồm: kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục phụ trách; kế hoạch kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ khác Kế hoạch phải tổ trưởng chuyên môn phê duyệt trước thực Kết t úc Trả lờ c u H y trìn bày tóm tắt quy trìn x y dựn kế oạc o dục o v ên tron năm ọc Hãy trình bày tóm tắt quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên năm học Xây dựng kế hoạch dạy học học chuyên đề lựa chọn: Ở giai đoạn này, GV vào vào nội dung dạy học khối lớp phân công đảm nhận, vào phân phối chương trình chung tổ chun mơn thống để xác định học, số tiết, thời điểm dạy học, thiết bị dạy học, địa điểm dạy học Kết t úc 4.1 Quan niệm va trò kế hoạch dạy Trả lờ c u V ệc x y dựn kế oạc bà dạy có va trị ì tron qu trìn tổ c ức t ực mơn ọc? ện c n trìn o dục o o Bà làm HV Xem bà làm HV k c N ập c u trả lờ vào ộp t oạ d đ y: Việc xây dựng kế hoạch dạy có vai trị q trình tổ chức thực chương trình giáo dục mơn học? Việc xây dựng kế hoạchbài dạy có vai trị sau: - Thiết lập môi trường dạy học phù hợp: Trong kế hoạch dạy, mục tiêu dạy học cố định chiến lược giảng dạy, phương pháp, kỹ thuật dạy học phương tiện hỗ trợ… định trước Khi môi trường giảng dạy với yếu tố liên quan thiết lập cách thích hợp, nhiệm vụ giảng dạy sau diễn theo cách lên kế hoạch trước Điều đảm bảo cho mục tiêu dạy học giáo dục đề thực có hiệu - Định hướng tâm lý giảng dạy: Cùng với việc sử dụng chiến lược, kỹ thuật phương tiện giảng dạy phù hợp, yếu tố liên quan đến HS sở thích, khiếu, nhu cầu, lực HS… dạy học lưu ý cân nhắc Việc dạy học thực tế trở nên tâm lý Với kế hoạch chuẩn bị trước, GV hình dung rõ ràng liên hệ nộidung học đối tượng HS Điều làm dấy lên tự tin họ.hi GV phát triển cảm giác tự tin họ tổ chức hoạt động học tập cho HS với nhiệt tình niềm vui thực - Giới hạn yếu tố liên quan đến chủ đề giảng dạy: Trong kế hoạch dạy, có vấn đề liên quan đến học trở nên hạn chế không cần thiết bối cảnh lớp học vấn đề khác chi phối thời gian Điều cho phép GV từ bỏ thứ không liên quan để xác định rõ ràng, có giới hạn việc giảng dạy kiến thức cách hệ thống có tổ chức cho HS.· - Sử dụng hiệu kiến thức có: Trong việc chuẩn bị kế hoạchbài dạy, GV phát triển kiến thức sở kiến thức trước HS Điều cho phép HS thuận lợi việc đạt kiến thức mới, phát triển lực, GV thành công việc giúp HS đạt mục tiêu Kế hoạch dạy học giúp GV tạo lập kết nối hợp lí kế hoạch dạy với kế hoạch dạy khác nội dung, phương pháp hình thức đánh giá nhằm tạo sựkết nối để đạt mục đích khóa học, năm học - Phát triển kỹ dạy học: Kế hoạch dạy học đóng vai trị phương tiện quan trọng để phát triển kỹ dạy học GV Trong kế hoạch mình, GV định hướng vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học thực lớp, điều cần kĩ xác định mục tiêu, thiết kế hoạt động học tập… từ xác định cách thức hoạt động, tương tác lớp học cách hiệu Và thông qua việc chuẩn bị cho cách thức tương tác hoạt động cách kĩ lưỡng, qua nhiều học khác nhau, GV ngày phát triển thành thạo kĩ dạy học họ.· - Sử dụng hiệu thời gian: Kế hoạch dạy học chuẩn bị giúp GV cân đối thời gian cho hoạt động, hướng đến nâng cao hiệu giảng dạy Bằng cách chuẩn bị kế hoạch dạy, GV nhận thức điều gì, mức độ thực lớp học Nhờ đó, hoạt động dạy học tiến\ triển cách liên tục, hạn chế thời gian lãng phí, đưa tất HS vào nhiệm vụ cách phù hợp Những điều dẫn đến tính kỉ luật lớp học Kết t úc 4.2 C c yêu cầu k x y dựn kế oạc bà dạy 4.2 C c yêu cầu k x y dựn kế oạc bà dạy Trả lờ c u Tạ tron tổ c ức mỗ oạt độn dạy ọc cụ t ể cần t ể ện đ ợc trìn tự c c àn độn : c uyển ao n ệm vụ; t ực ện n ệm vụ ọc tập; b o c o kết t ảo luận; kết luận qu trìn kết t ực ện n ệm vụ? Một kế hoạch dạy chuẩn bị cẩn thận tiền đề tốt giúp GV thực dạy học hiệu Mặc dù vậy, GV nên đảm bảo kế hoạch linh hoạt thay đổi phát triển học yêu cầu xuất phát từ phía người học Kế hoạch dạy theo thiết kế để sử dụng hướng dẫn công thức cố định để tuânthủ cách mù quáng Điều yêu cầu GV trình xây dựng kế hoạch dạy phải nghiên cứu kĩ đặc điểm đối tượng HS, xem xét điều kiện CSVC nhà trường, sẵn có hay khơng phương tiện dạy học, đồng thời ý xem xét đa dạng hoạt động, dự phòng tình phát sinh Kết thúc 4.3 Cấu trúc kế oạc bà dạy Trả lờ c u Đ ểm k c b ệt ữa cấu trúc kế oạc bà dạy ban àn t eo côn văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 t n 12 năm 2020 vớ cấu trúc kế oạc bà dạy tron văn 5555 ì? Cấu trúc KHBD chủ đề/bài học khác tùy vào ý kiến chủ quan GV cho phù hợp với nội dung đối tượng dạy học Tuy nhiên, KHBD theo hướng phát triển phẩm chất lực HS cần lưu ý hướng đến việc cụ thể hóa mục tiêu phát triển phẩm chất lực (hoặc lực thành phần), đến việc tích cực hóa hoạt động học tập HS, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá mục tiêu đặt Kết t úc 4.4 Địn ớn quy trìn x y dựn Kế oạc bà dạy Trả lờ c u H y p n tíc mố l ên ệ c c mô đun 1, 2, đ tập uấn vớ mô đun tron “C uỗ oạt độn ọc c ủ đề” (T ể ện tron B ớc X c địn c uỗ oạt độn ọc KHBD mục t oạt độn ) o Bà làm HV o Xem bà làm HV khác o T ảo luận N ập c u trả lờ vào ộp t oạ d đ y: Việc xây dựng hoạt động dạy học cụ thể dựa sở xác định mục tiêu dạy học, chuỗi hoạt động dạy học; hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học; phương án đánh giá Từ kết thực bước 1, 2, quy trình nói trên, GV tiến hành thu thập thiết kế liệu dạy học (phương tiện trực quan, xây dựng câu hỏi, phiếu học tập, tập…) biên soạn thành hoạt động dạy học cụ thể Bao gồm bước sau: + Chuyển giao nhiệm vụ + Thực nhiệm vụ + Báo cáo, thảo luận + Kết luận, nhận định Kết t úc 4.5 P n tíc đ n kế oạc bà dạy Trả lờ c u H y p n tíc , đ n kế oạc bà dạy m n ọa tron tà l ệu đọc Mơ đun – mơn Hóa ọc? Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập phù hợp học sinh Kết t úc 4.6 P n tíc v deo s n C u t oạt c uyên môn x y dựn kế oạc bà dạy n t c Trả lờ c u T ầy (cô) y c o b ết c c ý k ến óp ý c c t àn v ên tổ c uyên môn tron v deo tập trun vào n ữn nộ dun nào? Trên sở mục tiêu chuỗi hoạt động, thời lượng dạy học hoạt động GV xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học phương án KTĐG tương ứng Trả lờ c u T ầy (cô) có đề xuất ì để t ến quy trìn tổ c ức buổ s n video? oạt tổ c uyên môn kế oạc bà dạy Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng Kết t úc Bà tập trắc n ệm C ọn đ p n đún n ất Bản kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục c sở dục Bộ tr ởn Bộ GD&ĐT ban àn đ ợc ọ kế oạc o dục n ằm t ực ện c n trìn o o dục n tr ờn C ọn đ p n đún n ất Yêu cầu “Đảm bảo t ực ện mục t o dục c n trìn ban àn ” tron x y dựn kế oạc o dục n tr ờn đ ợc o dục Bộ G o dục Đào tạo ểu t ực ện kế oạc vừa đ p ứn mục t c n trìn o dục cấp quốc a, vừa đ p ứn yêu cầu mục t o dục n tr ờn ; p ù ợp vớ đ ều k ện bảo đảm c ất l ợn o dục n tr ờn C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck bên tr sau bên p ả t n ứn Lựa c ọn nố c c b ớc cột bên tr t n ứn vớ c c nộ dun cột bên p ả t eo đún t ến trìn x y dựn kế oạc o dục n tr ờn C u trả lờ C u C u trả lờ B ớc X y dựn k un kế oạc t B ớc Tổ c uyên môn x y dựn kế oạc dạy ọc kế oạc an t ực ện c n trìn tron năm ọc o dục t eo k un kế oạc t B ớc Hoàn t ện kế oạc o dục n tr ờn ban àn t ực ện kế oạc C ọn đ p n đún n ất C ọn đ p n t íc ợp đ ền vào dấu ( ) k t ến àn x y dựn k un kế oạc t an t ực c n trìn tron năm ọc ện Căn vào kế oạc t an năm ọc Ủy ban n n d n tỉn , t àn p ố trực t uộc Trun n địn ớn dẫn n ệm vụ o dục trun ọc ằn năm Sở GD&ĐT, H ệu tr ởn n tr ờn tổ c ức ọp c c t àn p ần l ên quan để x y dựn k un kế oạc t an t ực ện c n trìn từn mơn ọc bắt buộc, mơn ọc tự c ọn, oạt độn o dục bắt buộc, nộ dun o dục địa p n bảo đảm tổn số t ết/năm ọc quy địn tron c n trìn Yêu cầu k x y dựn cần (1) ………… , p n tíc (2) ……… để t ực ện c n trìn , x c địn (3)………., từ x y dựn (4) ………… (1) Tìm ểu c n trìn GDPT 2018; (2) đ ều k ện t ực t ễn n tr ờn ; (3) mục t tr ờn ; (4) k un t an t ực ện c n trìn C ọn đ p n đún n ất Ý sau đ y KHÔNG PHẢI t àn p ần tron cấu trúc (k un ) kế oạc tr ờn t eo ớn p t tr ển p ẩm c ất, năn lực ọc s n ? Kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục n oà o dục n o dục n lên lớp C ọn c c đ p n đún Kế oạc o dục tổ c uyên môn bao ồm c c loạ d đ y? Kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục tổ c uyên môn Kế oạc dạy ọc tổ c uyên môn C ọn c c đ p n đún N ữn p t b ểu d đ y đún k chun mơn? ý n ĩa v ệc x y dựn kế oạc o dục tổ an t ực Là quan trọn để p n côn n ệm vụ c o G úp k a t c có o v ên môn ệu c sở vật c ất, t ết bị dạy ọc P t uy quyền tự c ủ tổ c uyên môn o v ên C ọn đ p n đún n ất Tron c c p t b ểu sau, p t b ểu KHÔNG ĐÚNG? Kế oạc năm ọc, o dục tổ c uyên môn kế oạc tr ển k a tất c c oạt độn tổ c uyên môn tron o v ên k ôn đ ợc p ép đ ều c ỉn C ọn c c đ p n đún K x y dựn kế oạc o dục tổ c uyên môn cần t ực C ú trọn đến t ốn n ất vớ c c môn ọc oạt độn ện n ữn yêu cầu d đ y? o dục k c X y dựn dựa c c p p lý cụ t ể c c kế oạc cấp cao Dựa v ệc p n tíc đặc đ ểm tìn n ìn tổ c un mơn n tr ờn 10 C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t n ứn Nố c c cột bên tr vớ nộ dun bên p ả để có nộ dun p ù ợp vớ c c n uyên tắc k oạc o dục tổ c uyên môn: x y dựn kế C u trả lờ C u C u trả lờ Đảm bảo tín p p lý X y dựn dựa c c p p lý cụ t ể c c kế oạc cấp cao Đảm bảo tín lo c Sắp xếp c c bà ọc t eo t an t ực ện c c p ù ợp, c ú trọn đến t ốn n ất vớ c c môn ọc oạt độn o dục k c Đảm bảo tín l n oạt Kế oạc k ơn cứn n ắc mà có t ể đ ợc t ay đổ tron c c tr ờn xuất p t từ đò t ực t ễn n ợp cần t ết Dựa v ệc p n tíc đặc đ ểm tìn ìn tổ c un môn n tr ờn c c yếu tố k c 11 C ọn c u trả lờ Đún oặc Sa P t b ểu sau đ y đún ay sa : “Tất c c o v ên tron tổ c un mơn có va trò tổ c ức x y dựn kế oạc o dục tổ c un mơn”? Đảm bảo tín k ả t Sai 12 C ọn đ p n đún n ất P t b ểu d đ y KHƠNG ĐÚNG k va trị ện kế oạc o dục tổ c uyên môn? Tổ c ức x y dựn kế oạc o v ên tron v ệc x y dựn t ực o dục tổ chuyên môn 13 C ọn c c đ p n đún Kế oạc dạy ọc tổ c un mơn cần trìn bày n ữn nộ dun d đ y? C uyên đề lựa c ọn K ểm tra, đ n P np ố c địn kì n trìn 14 C ọn c c đ p n đún Tron kế oạc dạy ọc tổ c un mơn, p ần đặc đ ểm tìn d đ y? ìn cần trìn bày n ữn nộ dun T ết bị dạy ọc Đặc đ ểm ọc s n , độ n ũ P òn o v ên ọc môn 15 C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t n ứn Lựa c ọn ép b ớc cột tr t n ứn vớ c c nộ dun cột p ả t eo đún quy trìn x y dựn kế oạc o dục tổ c uyên môn C u trả lờ C u C u trả lờ B ớc P n tíc đặc đ ểm tìn B ớc X y dựn kế oạc dạy ọc kế oạc tổ c ức c c oạt độn B ớc Rà so t, oàn t ện k un kế oạc ìn o dục tổ chuyên o dục môn ọc B ớc P ê duyệt tổ c ức t ực ện kế oạc o dục tổ c uyên môn 16 C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck ô bên tr sau bên p ả t n ứn Nố c c b ớc nộ dụn p ù ợp vớ c c b ớc tron v ệc x y dựn t ực ện kế oạc dục tổ c uyên môn: o C u trả lờ C u C u trả lờ P n tíc đặc đ ểm tìn P n tíc tìn ìn ọc s n , o v ên, tìn ìn t ết bị dạy ọc, p ịn ọc, địa đ ểm có t ể tổ c ức oạt độn dạy ọc o dục ìn X y dựn kế oạc dạy ọc kế oạc tổ c ức c c oạt độn o dục X y dựn p n p ố c n trìn , kế oạc c c c uyên đề lựa c ọn, c c bà k ểm tra, đ n địn kì, c c nộ dun khác Rà so t ồn t ện dự t ảo t ôn qua tổ chuyên môn Rà so t lạ c c n ệm vụ để có dự t ảo ồn t ện P ê duyệt tổ c ức t ực ện kế oạc Trìn H ệu tr ởn n tr ờn xem xét p ê duyệt, tổ c ức o dục tổ c uyên môn p n côn n ệm vụ để t ực ện 17 C ọn c c đ p n đún Kế oạc o dục o v ên tron năm ọc có va trị làm ảm đ ợc c ồn c éo n tr ờn côn cụ p ố làm ảm t ểu n ữn oạt độn làm l n p í n uồn lực c n n GV ợp nỗ lực GV vớ c n quản lí n tr ờn ảm tín bất ổn địn o v ên tron qu trìn t ực 18 C ọn c c đ p n đún V ệc x y dựn kế oạc dạy ọc d đ y? o dục ện n ệm vụ o dục o v ên tron năm ọc cần đảm bảo n ữn yêu cầu Đảm bảo tín k oa ọc Đảm bảo tín t ực t ễn Đảm bảo tín vừa sức Đảm bảo tín p p lí Đảm bảo tín đồn lịc sử cụ t ể 19 C ọn đ p n đún n ất C o c c b ớc sau: (1) X y dựn kế oạc o dục o v ên (2) X c địn n ệm vụ/ nộ dun côn v ệc (3) Đ n oàn t ện kế oạc (4) Tổ c ức t ực ện Quy trìn x y dựn kế oạc o dục o v ên đ ợc xếp t eo t ứ tự d đ y? (2), (1), (4), (3) 20 C ọn đ p n đún n ất Ý d đ y KHÔNG PHẢI n uyên tắc k p ẩm c ất năn lực ọc s n ? Mỗ oạt độn ọc tập cụ t ể cần đảm bảo x y dựn kế oạc bà dạy t eo o v ên n trực t ếp t ực 21 C ọn đ p n đún n ất Đ ểm k c b ệt n ất kế oạc bà dạy c ủ đề/bà ọc t eo ọc s n so vớ kế oạc dạy ọc t eo t ếp cận nộ dun ớn p t tr ển ện n ệm vụ ọc tập ớn p t tr ển p ẩm c ất năn lực x c địn đ ợc năn lực cần ìn t àn , p t tr ển ọc s n soạn đ ợc côn cụ đ n c c năn lực 22 C ọn đ p n đún n ất C o c c b ớc sau: (1) X c địn c uỗ oạt độn ọc bà dạy mục t oạt độn (2) X c địn mục t bà dạy (3) X y dựn c c oạt độn dạy ọc cụ t ể (4) Hoàn t ện kế oạc bà dạy P n n xếp c c b ớc t eo t ến trìn p ẩm c ất năn lực ọc s n là: ợp lí n ất v ệc x y dựn kế oạc bà dạy p t tr ển (2) > (1) > (3) > (4) 23 C ọn c c đ p n đún N ữn d đ y đ ợc sử dụn để x c x c địn mục t c ủ đề/bà kế oạc bà dạy? Đặc đ ểm x y dựn nộ dun k ến t ức, vào p Yêu cầu cần đạt c ủ đề/bà ọc n t ện, t ết bị dạy ọc ọc k x y dựn P ẩm c ất năn lực ện tạ ọc s n lớp dạy 24 C ọn đ p n đún n ất C c mức độ d đ y t uộc t c í tron p n tíc kế oạc tà l ệu dạy ọc t eo Côn văn 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ tr ởn Bộ G o dục Đào tạo? Mức độ rõ ràn mục t êu, nộ dun , kĩ t uật tổ c ức sản p ẩm cần đạt đ ợc mỗ n ệm vụ ọc tập 25 C ọn đ p n đún n ất Năn lực t ể c ất ọc s n đ ợc t ể ện qua c c oạt độn sau đ y C ăm sóc sức k e; Vận độn c bản; Hoạt độn t ể dục t ể t ao 26 C ọn đ p n đún n ất Nộ dun “N ận t ức rõ va trò vệ s n c n n, vệ s n tron tập luyện t ể dục t ể t ao t ực ện tốt vệ s n c n n, vệ s n tron tập luyện t ể dục t ể t ao; B ết lựa c ọn c ế độ d n d ỡn p ù ợp vớ t n tron qu trìn tập luyện đờ sốn ằn n ày để bảo vệ, tăn c ờn sức k oẻ; Tíc cực t am a c c oạt độn tập t ể rèn luyện sức k oẻ c ăm sóc sức k e cộn đồn ” b ểu ện t àn p ần năn lực t uộc năn lực t ể c ất cấp THCS? C ăm sóc sức k e 27 C ọn đ p n đún n ất Tron yêu cầu cần đạt “t ực ện đ ợc c c độn t c bổ trợ kĩ t uật c ạy; làm quen vớ c c a đoạn c ạy cự l n ắn (60m)”, (t uộc c ủ đề C ạy cự l n ắn (60m)- c n trìn o dục mơn GDTC lớp 6) nộ dun cần dạy c c độn t c bổ trợ kĩ t uật c ạy; C c 28 C ọn đ p n đún n ất P t b ểu d đ y đún k a đoạn c ạy cự l n ắn (60m); Một số trị c k p t tr ển sức n an n ệm “kế oạc bà dạy”? KHBD kịc lên lớp GV vớ đố t ợn HS nộ dun cụ t ể tron k ôn an t an n ất địn ; mô tả c t ết mục t êu, t ết bị ọc l ệu, t ến trìn tổ c ức oạt độn dạy ọc bà ọc n ằm úp n ọc đ p ứn YCCĐ năn lực, p ẩm c ất t n ứn tron c n trìn môn ọc 29 C ọn đ p n đún n ất Kế oạc bà dạy cần đảm bảo c uỗ c c oạt độn ọc tập ồm: X c địn vấn đề/n ệm vụ ọc tập/mở đầu; ìn t àn k ến t ức mớ / ả vấn đề/t ực t luyện tập; vận dụn n ệm vụ đặt ra; 30 C ọn cặp t n ứn bằn c c cl ck bên tr sau ô bên p ả t n ứn G ép mỗ oạt độn tron cột bên tr đún vớ mô tả cột bên p ả k nộ dun c c oạt độn ọc tập tron bà dạy C u trả lờ C u C u trả lờ X c địn vấn đề Nêu rõ nộ dun yêu cầu/n ệm vụ cụ t ể mà ọc s n p ả t ực ện để x c địn vấn đề cần ả quyết/n ệm vụ ọc tập cần t ực ện đề xuất ả p p ả vấn đề/c c t ức t ực ện n ệm vụ Hìn t àn k ến t ức mớ Nêu rõ nộ dun yêu cầu/n ệm vụ cụ t ể ọc s n làm v ệc vớ s c o k oa, t ết bị dạy ọc, ọc l ệu cụ t ể (đọc/xem/n e/nó /làm) để c ếm lĩn /vận dụn k ến t ức để ả vấn đề/n ệm vụ ọc tập đ đặt Luyện tập Nêu rõ nộ dun cụ t ể ệ t ốn c u ao c o ọc s n t ực ện , bà tập, bà t ực àn , t í n ệm Mơ tả rõ u cầu ọc s n p t ện/đề xuất c c vấn đề/tìn uốn tron t ực t ễn ắn vớ nộ dun bà ọc vận dụn k ến t ức mớ ọc để ả 31 C ọn đ p n đún n ất X y dựn kế oạc ỗ trợ đồn n ệp có va trị úp o v ên cốt c n Vận dụn t c c ệ t ốn c c t àn tố ện ữu tron qu trìn tập uấn, c ủ độn tron t ực t n ữn đ n ữu íc tron p t tr ển n ề n ệp 32 C ọn đ p n đún n ất Để x y dựn kế oạc ỗ trợ c o đồn n d đ y? ệp, G o v ên cốt c n cần t ực Tìm ểu/đ n a n u cầu ỗ trợ; x c địn mục t ỗ trợ; x c địn p kết quả; t ết kế kế oạc 33 C ọn đ p n đún n ất V ệc tr ển k a ỗ trợ đồn n nào? ệp o v ên cốt c n đ ợc t ực có đ ợc ện n ữn côn v ệc n p p ỗ trợ c c t ức đ n ện qua n ữn C uẩn bị ọc tập; Tr ển k a ọc tập: Hỗ trợ đồn n ệp tự ọc mô đun; Đ n d ỡn ; X c n ận đồn n ệp ồn t àn mơ đun bồ d ỡn ệ t ốn LMS a đoạn c ín kết ọc tập mơ đun bồ ... ên T ết bị d? ?y ọc Trả lờ c u Kế oạc d? ?y ọc tổ c uyên môn cần t ể quan trọn n ất? o ện đ ợc c c nộ dun c ín nào? Đ u nộ dun a Kế hoạch d? ?y học tổ chuyên môn cần thể nội dung nào? - Y? ?u cầu cần... hoạch phải tổ trưởng chuyên môn phê duyệt trước thực Kết t úc Trả lờ c u H y trìn b? ?y tóm tắt quy trìn x y dựn kế oạc o dục o v ên tron năm ọc H? ?y trình b? ?y tóm tắt quy trình x? ?y dựng kế hoạch giáo... Kết t úc 4. 2 C c y? ?u cầu k x y dựn kế oạc bà d? ?y 4. 2 C c y? ?u cầu k x y dựn kế oạc bà d? ?y Trả lờ c u Tạ tron tổ c ức mỗ oạt độn d? ?y ọc cụ t ể cần t ể ện đ ợc trìn tự c c àn độn : c uyển ao n ệm