SẢN PHẨM MƠ DUN 4- NHĨM HOA MAI KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: ĐẠO ĐỨC, LỚP Tên học: SINH HOẠT NỀN NẾP ( tiết) Thời gian thực hiện: ngày 30 tháng năm 2021 I/ MỤC TIÊU Sau học xong học Sinh hoạt nếp, học sinh có: Phẩm chất chủ yếu: Góp phần đạt phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm Năng lực chung: Góp phần đạt lực giao tiếp, hợp tác, tự giải vấn đề Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển thân - Nêu số biểu sinh hoạt nếp - Biết phải sinh hoạt nếp - Đồng tình với thái độ hành vi thể việc sinh hoạt nếp; không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nếp - Bước đầu hình thành số nếp như: gọn gàng, ngăn nắp, học tập, sinh hoạt giờ,… II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 2.1 Đồ dùng giáo viên chuẩn bị: SGK, tranh số VBT TNXH trang 9, mẫu thời gian biểu sách TV2 tập 1, trang 13, TV 2.2 Đồ dùng học sinh chuẩn bị: SGK -1- - Nguồn (SGK)1: Sách chân trời sáng tạo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam III CÁC HOẠT ĐÔNG HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động Hoạt động khởi động: Trò chơi “Ai nhanh-ai đúng?”- phút Mục tiêu hoạt động Tạo tâm thế, hứng thú cho học sinh; kết nối học sinh với chủ đề học Hoạt Nêu số động khám biểu việc phá 1: sinh hoạt nếp Xem tranh PP/KTDH Cách thức thực - PP trò chơi Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh - KT tia chớp chơi trò chơi “ Ai nhanh – đúng?” Phổ biến cách chơi, luật chơi: bạn cất sách, vở, đồ dùng học tập vào ngăn bàn Khi quản trị hơ “Tơi cần, tơi cần” Cả lớp trả lời “Cần gì? cần gì?” Quản trị “Cần sách Tốn (Vở tập viết, bút chì, thước, Viên phấn…) Các bạn lấy thật nhanh đồ dùng học tập yêu cầu giây, bạn đưa lên chậm tìm khơng thua khơng tham gia nữa; học sinh lấy nhanh sau lượt chơi thắng Bước 2: Học sinh thực chơi Bước 3: Nhận xét, khen thưởng GV chốt: Khi đồ dùng học tập xếp ngăn nắp ta dễ dàng tìm lấy chúng - PP Trực Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh quan (chính) xem tranh 1, 2, 3, sách giáo - PP Vấn đáp khoa (trang 36) (bổ trợ) Bước 2: Yêu cầu học sinh trả lời: Hình -2- Phương án đánh giá Dự kiến sản phẩm: HS tích cực tham gia chơi PP: Vấn đáp, Quan sát CC1: thang đo Người thực hiện: HS Dự kiến sản phẩm: HS nêu đượcmột số biểu việc sinh hoạt trả lời câu hỏi - phút b) Hoạt Biết phải sinh động khám hoạt nếp phá 2: Thảo luận -7 phút - KT động não - PP Hợp tác (chính) - PP Quan sát (bổ trợ) - KT động não thể sinh hoạt nếp? - Học sinh trả lời: “Hình thể sinh hoạt nếp (Mọi người tập thể dục buổi sáng) Bước 3: Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét nêu ý kiến hai hình - Giáo viên khen ngợi học sinh hay thức dậy giờ, khuyến khích em khác cần thức dậy - Giáo viên kết luận: Hình thể sinh hoạt nếp, buổi sáng cần thức dậy tập thể dục để tăng cường sức khỏe nếp(Tập thể dục buổi sáng; Sắp xếp góc học tập gọn gàng) - Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm - Bước : Giao nhiệm vụ: Các nhóm quan sát tranh sách giáo khoa trả lời câu Hỏi: Các bạn thể sinh hoạt nếp qua việc làm nào? - Bước 3: Học sinh thảo luận - Bước 4: Đại đại diện nhóm trình bày - Bước 5: Giáo viên tổ chức nhận xét đánh giá - Bước 6: Giáo viên kết luận: việc làm thể sinh hoạt nếp: xếp hàng vào lớp (tranh 1), ăn mặc gọn Dự kiến sản phẩm: HS giải thích phải sinh hoạt nếp PP: Quan sát, Vấn đáp CC3: Câu hỏi Người thực hiện: GV -3- PP: Quan sát, Vấn đáp CC2: Bảng kiểm Người thực hiện: GV gàng đến trường (tranh 2), thực tốt vệ sinh lớp (tranh 3), xếp quần áo ngăn nắp (tranh 4) * Những bạn nhỏ tranh thực sinh hoạt nếp - Vậy bạn cho cô biết sinh hoạt nếp có lợi ích gì? - Học sinh trả lời - Giáo viên kết luận: Sinh hoạt có nếp giúp ta:Học tập đạt kết tốt hơn, có sức khỏe tốt, khơng lãng phí thời gian, người yêu mến… Hoạt động luyện tập: Chia sẻ -5 phút Đồng tình với thái độ hành vi thể việc sinh hoạt nếp; không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nếp - PP trực quan (chính) - PP Vấn đáp (bổ trợ) - KT trình bày phút Dự kiến sản phẩm: - Bước 1: GV cho HS quan sát HS biết bày tỏ đồng tranh tình với thái độ hành vi thể việc sinh - Bước 2: GV yêu cầu học sinh chia sẻ hoạt nếp (tranh phút 1); khơng đồng tình với thái độ hành vi - Bước 3: HS chia sẻ trước lớp chưa sinh hoạt nếp (tranh 2) - Bước 4: Giáo viên lắng nghe, nhận PP: Quan sát, Vấn xét đáp - GV Kết luận: đồng tình bạn CC4: thang đo nhỏ tranh 1- xếp phòng ngủ ngăn Người thực hiện: HS nắp (thể sinh hoạt nề nếp); khơng đồng tình bạn nhỏ tranh 2- mê chơi -4- game quên học (thể sinh hoạt chưa nếp) (Điều chỉnh: thêm tranh thể không sinh hoạt nề nếp VBT TNXH trang (chơi game) Hoạt động thực hành: -6 phút - HS thực hành vi thể việc sinh hoạt nếp lớp, trường - PP thực hành, luyện tập (chính) - PP sắm vai - KT + Bước 1: GV yêu cầu hs lấy tất ĐDHT khỏi cặp để lên bàn, nêu yêu cầu: xếp lại đồ dùng học tập cho gọn gàng, ngăn nắp + Bước 2: GV thực mẫu HS thực theo mẫu + Bước 3: Mời hs lên thực trước lớp Cả lớp nhận xét, gv nhận xét, tuyên dương + Bước 4: Cho lớp thực hành tự xếp lại đồ dùng học tập cho gọn gàng, ngăn nắp + Bước 5: Giáo viên theo dõi, nhận xét - GV kết luận: Thực việc xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp lớp, trường hành vi thể việc sinh hoạt nếp lớp, trường ( Điều chỉnh: thay hđ xử lý tình trang 38 hoạt động thực hành mục trang 39 thực hành lớp (cho phù hợp) -5- Dự kiến sản phẩm: HS thực hành vi thể việc sinh hoạt nếp lớp (sắp xếp lại đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp) PP: Quan sát, Đánh giá qua sản phẩm học tập, Vấn đáp CC5: Rubric Người thực : GV Hoạt động Vận dụng: - phút - HS thực hành vi thể việc sinh hoạt nếp nhà - PP thực hành, luyện tập (chính) - PP Quan sát (bổ trợ) - KT phòng tranh - Bước 1: Giáo viên nêu yêu cầu: bạn cần lập thời gian biểu làm theo thời gian biểu lập cho riêng nhờ phụ huynh đánh giá vào bảng kiểm - Bước 2: GV cho hs xem mẫu (TV2, tập 1, trang 13) - Bước 3: Lập thời gian biểu làm theo thời gian biểu lập (ở nhà) - Bước 4: HS báo cáo kết phòng tranh (tiết sau) - Bước 5: GV đánh giá, nhận xét Dự kiến sản phẩm: HS thực hành vi thể việc sinh hoạt nếp nhà (lập thời gian biểu) PP: Quan sát, Đánh giá qua sản phẩm học tập, Vấn đáp CC6: Rubric Người thực hiện: PH Điều chỉnh, bổ sung: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… THANG ĐO DẠNG ĐỒ THỊ (HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG)- CC1 Bạn có hứng thú tham gia hoạt động khởi động trị chơi khơng? Khơng hứng thú Hứng thú Ít hứng thú -6- Khá hứng thú Rất hứng thú BẢNG KIỂM (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ)- CC2 Các tiêu chí - Tập thể dục buổi sáng - Sắp xếp góc học tập gọn gàng) Có Khơng CÂU HỎI (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ)- CC3 YCCĐ: Mục tiêu: Ý nghĩa cần thiết phải sinh hoạt nếp - Vậy bạn cho cô biết sinh hoạt nếp có lợi ích gì? (Mức 2- Câu hỏi: “Hiểu”) THANG ĐO (HOẠT ĐỘNG LUYỆN TÂP)- CC4 Bạn bày tỏthái độ việc làm sau? Thái độ Việc làm - Đi học - Ăn mặc khơng gọn gàng Khơng đồng tình Ít đồng tình Đồng tình -7- Khá đồng tình Rất đồng tình RUBRIC (HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH)-CC5 - YCCĐ: Thực thói quen sinh hoạt nếp gọn gàng, ngăn nắp, giờ… học tập, sinh hoạt, vui chơi ngày Mức độ Tiêu chí - Sắp xếp đồ dùng học tập Chưa đạt Chưa xếp Đạt Tốt Sắp xếp chưa Sắp xếp theo thứ tự, gọn gàng, chưa thứ tự gọn sàng, đẹp RUBRIC (HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH)-CC6 - YCCĐ: Thực thói quen sinh hoạt nếp gọn gàng, ngăn nắp, giờ… học tập, sinh hoạt, vui chơi ngày Yêu cầu: Anh, chị đánh dấu x vào ô trống cho việc làm mà anh chị thực (Dành cho phụ huynh) Mức độ Tiêu chí - Lập thời gian biểu - Thực theo thời gian biểu Chưa đạt Chưa lập thời gian biểu. Chưa thực theo thời gian biểu. Đạt Lập thời gian biểu chưa khoa học. Thực theo thời gian biểu lập chưa thường xuyên -8- Tốt Lập thời gian biểu, khoa học. Thường xuyên thực theo thời gian biểu lập ... nhiệm vụ: Các nhóm quan sát tranh sách giáo khoa trả lời câu Hỏi: Các bạn thể sinh hoạt nếp qua việc làm nào? - Bước 3: Học sinh thảo luận - Bước 4: Đại đại diện nhóm trình bày - Bước 5: Giáo... chia sẻ trước lớp chưa sinh hoạt nếp (tranh 2) - Bước 4: Giáo viên lắng nghe, nhận PP: Quan sát, Vấn xét đáp - GV Kết luận: đồng tình bạn CC4: thang đo nhỏ tranh 1- xếp phòng ngủ ngăn Người thực... theo thời gian biểu. Đạt Lập thời gian biểu chưa khoa học. Thực theo thời gian biểu lập chưa thường xuyên -8- Tốt Lập thời gian biểu, khoa học. Thường xuyên thực theo thời gian biểu lập