1 Mẫu kế hoạch dạy môn Ngữ văn Mô đun số TÊN BÀI HỌC: VĂN BẢN THÔNG TIN LỚP: NGỮ LIỆU: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 THỜI LƯỢNG: TIẾT (90 PHÚT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt STT YCCĐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC) - Phân tích thơng tin văn bản: ý kiến chủ quan, khách quan (thực trạng, nguyên nhân, tác hại, giải pháp việc sử dụng bao bì ni lơng); mục đích văn (thay đổi nhận (1) thức, hành động người bảo vệ mơi trường) (2) - Phân tích vai trị số liệu thông tin việc thể thông tin KĨ NĂNG ĐỌC - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn thơng tin, mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích văn (3) bản: bố cục, phương pháp thuyết minh… (4) - Nhận biết, phân tích cách trình bày thơng tin văn - Liên hệ thực tiễn bảo vệ môi trường - Liên hệ với văn thông tin khác (5) (6) NĂNG LỰC CHUNG TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi (7) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU TRÁCH NHIỆM - Có trách nhiệm với mơi trường sống, sống hịa hợp, thân thiện với thiên nhiên; sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ, phản đối hành vi xâm hại thiên nhiên (8) YÊU NƯỚC Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên (9) II KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Năng lực Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá (1) , (2) Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập (Sơ đồ tư duy) Phiếu đánh giá theo tiêu chí (3), (4) Phương pháp hỏi - đáp Câu hỏi (5) Phương pháp quan sát Ghi chép kiện thường nhật (6) Phương pháp hỏi - đáp Bài tập III CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ (1) Công cụ đánh giá - Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2) (tính điểm) TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Hình thức Trình bày đầy đủ, khoa học, có sáng tạo, hấp dẫn (ý chính, nhánh, từ khóa nhánh, màu, hình ảnh) Trình bày khoa học, cịn số lỗi nhỏ Trình bày khơng khoa học, (thiếu ½ nhánh, từ khóa thiếu logic chưa chọn lọc, màu sắc, hình ảnh thiếu hấp dẫn) Nội dung Khái quát đầy đủ, Khái quát nội xác nội dung dung bản, logic bản, logic chưa đầy đủ (1/2 yêu cầu) Chưa khái quát nội dung Trình bày Lưu lốt, tự tin, cử chỉ, điệu linh hoạt, sáng tạo Chưa lưu loát, thiếu tự tin Lưu loát, tự tin - Câu hỏi: (3), (4) + Câu 1: Văn chia làm phần? Nhận xét mối quan hệ phần đó? + Câu 2: Em rõ phương pháp thuyết minh tác giả sử dụng văn bản? - Ghi chép kiện thường nhật: (5) Vở ghi chép HS - Bài tập: (6) Thực tế nhiều siêu thị, cửa hàng,… sử dụng túi giấy loại túi thân thiện với môi trường thay túi ni lông Hãy viết đoạn văn thuyết minh (5-7 câu) để giới thiệu loại túi 2) Hướng dẫn chấm/ Đáp án - Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2) + Hình thức: Trình bày khoa học, có sáng tạo, hấp dẫn + Nội dung: Khái quát đầy đủ, xác nội dung bản, logic • Thực trạng: Mơi trường nhiễm ngày nghiêm trọng • Tác hại bao bì ni lơng: Với sức khỏe người • Nguyên nhân: Chủ quan- khách quan • Biện pháp: Cá nhân- quan chức + Trình bày: Lưu lốt, tự tin, cử chủ, điệu linh hoạt, sáng tạo - Câu hỏi: (3), (4) + Câu 1: Văn chia làm phần: Phần 1: Từ đầu -> ngày không sử dụng bao bì ni lơng (Ngun nhân đời thông điệp) Phần 2: Như biết -> mơi trường (Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông số giải pháp nhằm ngăn chặn nó) Phần 3: Cịn lại (Lời kêu gọi: “1 ngày ni lơng”) -> Bố cục phần có mối quan hệ chặt chẽ, xếp theo trình tự logic + Câu 2: Trong văn bản, tác giả sử dụng kết hợp nhiều phương pháp thuyết minh • Phương pháp dùng số liệu (bằng chứng) • Phương pháp phân loại, phân tích (bằng chứng) • Phương pháp nêu ví dụ (bằng chứng) • Phương pháp so sánh (bằng chứng)… - Bài tập: (6) + Yêu cầu kỹ năng: Xác định kiểu đối tượng cần thuyết minh: thuyết minh loại túi thân thiện với môi trường (thay cho bao bì ni lơng) Bài viết đảm bảo đoạn trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp , biết áp dụng linh hoạt phương pháp thuyết minh + Yêu cầu nội dung: Túi làm chất liệu gì? Phạm vi, đối tượng sử dụng? Lợi ích? + Sáng tạo: Có cách diễn đạt xác, khoa học, nhiều kiến thức sâu rộng + Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Mẫu kế hoạch dạy môn Ngữ văn Mô đun số KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI HỌC: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH - Phạm Tiến Duật – Thời lượng: tiết I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC) - Nêu nội dung bao quát của văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài tác phẩm - Nhận biết chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Nhận biết được tình cảm, cảm xúc, người viết thể qua ngôn ngữ NĂNG LỰC ĐỌC - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, BPTT - Nêu thay đổi suy nghĩ tình cảm, cách sống thân sau học tác phẩm -Học sinh số thơ loại độ dài tương đương với thơ học NĂNG LỰC CHUNG TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC Học sinh nhận thay đổi sai sót hạn chế học đọc văn giáo viên góp ý PHẨM CHẤT CHỦ YẾU YÊU NƯỚC TRÁCH NHIỆM Có ý thức tự hào truyền thống đất nước Thấy trách nhiệm với đất nước anh hùng thương binh, liệt sĩ… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Bảng phụ, máy tính, máy chiếu, thiết bị đa phương tiện: loa míc, âm thanh…bút dạ, giấy A0 Học liệu - Sách giáo khoa, tư liệu tham khảo kháng chiến chống Mĩ, đoạn phim tài liệu kháng chiến chống Mĩ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động (Thời gian) Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) Nội dung dạy học Phươn g pháp kĩ thuật dạy học Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim tài liệu nói kháng chiến chống Mĩ Hoạt động (1) HS nêu GV: Đưa số câu hỏi để kiểm tra hiểu Khởi ấn tượng chung biết học sinh kháng chiến chống Mĩ động văn hi sinh gian khổ nhân dân ta (5 phút) kháng chiến GV: Giới thiệu vào Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (40 phút) (1) Nêu nội dung bao quát của văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài tác phẩm (2) Nhận biết chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn (3) Nhận biết được tình cảm, cảm xúc, người viết thể qua ngơn ngữ Tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm, đề tài Đọc, hiểu hình thức hoàn cảnh đời tác phẩm Đọc hiểu nội dung văn a Hình ảnh xe khơng kính Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia lớp làm nhóm (mỗi nhóm em) Phương tiện giấy khổ A0, bút - Giao nhiệm vụ cho học sinh: + Tìm hình ảnh, từ ngữ nói xe khơng kính? + Tác dụng? + Nguyên nhân khiến xe có đặc điểm vậy? + Qua em hình dung tính chất chiến tranh này? Thực nhiệm vụ học tập Mỗi thành viên làm việc độc lập, suy nghĩ viết ý tường nhiệm vụ giao vào ô thời gian phút - Các thành viên nhóm thảo luận thống câu trả lời chung, đại diện nhóm ghi vào phần trung tâm khăn trải bàn (5 phút) - GV viên quan sát hộ trợ HS thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV u cầu nhóm trình bày kết việc thực hiên nhiệm vụ nhóm - GV điều khiển nhóm nhận xét giáo viên chốt lại kiến thức: + Các hình ảnh thơ, từ ngữ: khơng kính, khơng mui, khơng đèn, thùng xe có xước + Nguyên nhân: bom giật bom rung + Tác dụng: Làm lên hình ảnh biến dạng, trần trụi xe khơng kính + Tính chất chiến tranh: Khốc liệt, dội Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Trực quan, đàm thoại, gợi mở Đàm thoại, gợi mở Đàm thoại, gợi mở Hợp tác, KT khăn trải bàn Hợp tác, phát phiếu học tập b Vẻ đẹp người lính lái xe Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia lớp làm nhóm - Yêu cầu học sinh hoàn thiện phiếu học tập theo nội dung nhóm - Nhóm 1: Tư người lính + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên tư người lính? + Tác giả sử dụng BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? - Nhóm 2: Tinh thần người lính + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên tinh thần người lính? + Tác giả sử dụng BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? - Nhóm 3: Tình đồng chí, đồng đội + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên tình đồng chí, đồng đội người lính? + Tác giả sử dụng BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? - Nhóm 4: Ý chí chiến đấu người lính + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên tinh thần người lính? + Tác giả sử dụng BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh tổng hợp phần tìm hiểu theo nhiệm vụ nhóm ghi phiếu học tập - GV quan sát nhóm học sinh làm việc có hướng dẫn cụ thể cho nhóm (nếu cần) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết - Tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét - GV bổ sung, hướng dẫn học sinh chốt ý sau: Nhóm 1: - Những hình ảnh diễn tả tư người lính: Ung dung, nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng… - Những BPNT: Đảo ngữ, nhân hoá, điệp ngữ… - Hiệu quả: Nhấn mạnh tư ung dung, tự tin tập trung cao độ , coi thường hiểm nguy Nhóm 2: - Những hình ảnh, từ ngữ: thì, bụi phun tác trắng, chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc, cười ha; mưa tuôn, mưa xối, chưa cần thay… - Những BPNT: Điệp ngữ, so sánh - Hiệu quả: Tinh thần lạc quan, dũng cảm, coi thường hiểm nguy người lính Nhóm 3: - Những từ ngữ hình ảnh: bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, Chung bát đũa nghĩa đình đấy… - BPNT: Điệp ngữ, sử dụng từ láy - Hiệu quả: thể tình đồng chí, đồng đội gắn bó, cởi mở, chân thành Nhóm 4: - Những từ ngữ, hình ảnh: Xe chạy, miền Nam phía trước, Chỉ cần xe có trái tim - BPNT: hốn dụ - Hiệu quả: Nhấn mạnh ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam thống đất nước người lính Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm Hoạt động Luyện tập (20 phút) (4) Khái quát nội dung nghệ tuật thơ Khái quát vấn đề trọng tâm thơ (5) Nêu thay đổi suy nghĩ tình cảm, cách sống thân sau học tác phẩm (Có ý Hoạt động thức tự hào Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thông điệp Vận dụng truyền thống gửi gắm thơ (15 phút) đất nước Thấy trách nhiệm với đất nước anh hùng thương binh liệt sĩ.) Hoạt động 5: Mở rộng (10 phút) (6) Học sinh số thơ loại độ dài tương đương với thơ học Hợp tác, sơ đồ tư Đàm thoại, gợi mở Liên hệ mở rộng với số thơ khác thể loại để củng cố, hệ thống hóa kiến thức CT Đàm *Hướng dẫn nhà: thoại, gợi - HS phân tích nội dung nghệ thuật thơ mở - Dặn dò hướng dẫn học sau ... cầu) Chưa khái quát nội dung Trình bày Lưu lốt, tự tin, cử chỉ, điệu linh hoạt, sáng tạo Chưa lưu loát, thiếu tự tin Lưu loát, tự tin - Câu hỏi: (3) , (4) + Câu 1: Văn chia làm phần? Nhận xét mối... BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? - Nhóm 2: Tinh thần người lính + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên tinh thần người lính? + Tác giả sử dụng BPNT nào? + Hiệu BPNT đó? - Nhóm 3: Tình đồng chí, đồng đội + Tìm... quan- khách quan • Biện pháp: Cá nhân- quan chức + Trình bày: Lưu lốt, tự tin, cử chủ, điệu linh hoạt, sáng tạo - Câu hỏi: (3) , (4) + Câu 1: Văn chia làm phần: Phần 1: Từ đầu -> ngày khơng sử dụng