1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

SKKN một số biên pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non

15 55 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 15
Dung lượng 1,84 MB

Nội dung

SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON THỤY DƯƠNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Tác giả Bùi Thị Hiền Trình độ chuyên môn Đạ.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON THỤY DƯƠNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Tác giả : Bùi Thị Hiền Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Hiệu trưởng Nơi công tác: Trường mầm non Thụy Dương Thụy Dương, tháng năm 2018 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Áp dụng cho Quản lý trường mầm non 3.Tác giả : Họ tên: Bùi Thị Hiền Nữ Ngày, tháng/ năm sinh: 20- 10- 1985 Trình độ CM: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thụy Dương Điện thoại : 095289679 Mail : hienthuyduong3@thaithuy.edu.vn Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: khơng 4.Đồng tác giả : Không 5.Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Không Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Tên đơn vị : Trường Mầm Non Thụy Dương Địa : Xã Thụy Dương -Thái Thụy - Thái Bình 7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu Từ tháng 9/2017 đến tháng 05 /2018 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho quản lý trường Mầm non Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bâc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng bậc học mầm non, năm gần Bộ giáo dục đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu bậc học mầm non Nâng cao chất lượng nhằm hướng đến mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non, nhanh chóng mở rộng phạm vi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi, sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, trường lớp trang bị tương đối đồng Giáo dục có tầm quan trọng lớn người lứa tuổi mầm non đến trường đòi hỏi nhà trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề mến trẻ Trong thời đại xã hội phát triển đổi đòi hỏi phải đổi giáo dục để đào tạo người phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên với phát triển xã hội Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến đạo chun mơn Hoạt động chun mơn có tầm quan trọng lớn nhà trường định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non vấn đề quan trọng nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường đặt Nhất thay đổi chuyên môn theo TT28/2016 sửa đổi Qua q trình cơng tác đạo chun mơn tơi gặp thuận lợi khó khăn sau đây: a.Ưu điểm Nhà trường nhận quan tâm đạo từ Phòng giáo dục đặc biệt công tác chuyên môn tập huấn cho Cán giáo viên hiểu rõ TT28/2016 sửa đổi, ủng hộ cấp, ngành địa phương, tổ chức xã hội nhân dân xã vật chất lẫn tinh thần đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn sứng đáng với trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Đặc biệt quan tâm giúp đỡ Chính quyền địa phương, bậc cha mẹ học sinh đến nhà trường có phịng học khang trang, phịng học ốp gạch men mua sắm tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác dạy học, đồ dùng đồ chơi theo hướng chuẩn đại Môi trường sư phạm xanh – – đẹp Nhà trường quy hoạch khu vui chơi (Khu vui chơi cát nước, góc thư viện, góc thiên nhiên, khu vui chơi trải nghiệm, vườn cổ tích kết hợp khu phát triển vận động, khu chợ quê) khu vui chơi trẻ khám phá, hoạt động hàng ngày có chất lượng Các cháu đến trường học theo độ tuổi, chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục mầm non Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì cơng việc b Hạn chế Trường xây dựng tập chung, sở vật chất khang trang Nhưng thiếu phòng học trẻ phải học đơng/ nhóm lớp, Thiếu khu hiệu BGH phải tận dụng gầm cầu thang làm phòng làm việc, thiếu số phòng chức (Phòng GD thể chất, âm nhạc…) số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đại nên hoạt động bề cịn hạn chế Về phía đội ngũ giáo viên số giáo viên lớn tuổi chưa nhận thức đầy đủ phượng pháp “Lấy học sinh làm trung tâm”còn lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy, việc tạo góc chơi mở để trẻ học tập, tham quan khám phá lúc nơi 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học Mục đích nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ mầm non đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Là cán quản lý phụ trách hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác chuyên môn nhà trường xin đưa biện pháp “chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non” sau: * Nội dung biện pháp - Tính Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên toàn trường; Nâng cao chất lượng đại trà, đảm bảo mang tính bền vững đồng lớp Đảm bảo học sinh lĩnh hội kiến thức cách thoải mái “học mà chơi, chơi học” trẻ đánh giá khách quan, công bằng, tạo tâm thoải mái cho trẻ cho trẻ tham gia hoạt động Tạo khơng khí thi đua, phong trào bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ, đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua Từng bước xây dựng “thương hiệu” nhà trường chất lượng giáo dục *Biện pháp 1: Bồi dưỡng công tác trị nhận thức cho đội ngũ + Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức cho đội ngũ Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm yếu tố người đóng vai trò định Người giáo viên cần giỏi chuyên môn đồng thời phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực Kỹ sư tâm hồn Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ không công việc dẫn đến hành động sai đội ngũ giáo viên cần xóa bỏ mặc cảm cơng việc Khi giáo viên có mặc cảm khơng tốt cơng việc tơi dần bước xóa bỏ suy nghĩ để giúp giáo viên yên tâm cơng tác, gắn bó với nghề Tơi thường xun an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển quy mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang đẹp Bản thân cán quản lý ln khơng hài lịng, thỏa mãn đạt được, ln đặt u cầu cao cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, ln tìm cách tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ: Trong thang điểm thi đua phần chun mơn đặt cao nhiệm vụ khác, tổ chức thi đua, hội giảng GV giỏi công nhận tiết tốt (giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện) họp ban thi đua khen thưởng cho giáo viên nhằm động viên, khích lệ giáo viên Nói chung tùy theo tình hình đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao đội ngũ, đội ngũ cịn yếu chun mơn tăng điểm phần chuyên môn ngược lại đội ngũ thường xun vi phạm kỷ luật xoay vào phần trị tư tưởng thực quy chế chuyên môn… Trong cách quản lý với đội ngũ giáo viên lưu ý đến vấn đề: Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm đặc biệt không nêu khuyết điểm cá nhân không đáng nêu tập thể sư phạm, điều gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng Ngồi cơng tác giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp + Bồi dưỡng công tác chuyên môn Qua thời gian công tác trường mầm non Thụy Dương nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chun mơn Điều phải làm phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Năm học 2017- 2018 TT28/2016 sửa đổi bổ sung số nội dung GDMN theo TT17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Giáo dục đào tạo Bởi có nhận thức dẫn đến hành động Để làm điều từ đầu năm học đạo đ/c Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn bố trí tạo điều kiện cho giáo viên học lớp Cao đẳng, Đại học để nâng cao trình độ chuẩn, đáp ứng yêu cầu Cho đến trường có 16/22 = 72.7% giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, phương pháp đổi giáo dục chuyên đề trọng tâm năm sưu tầm tiết dạy hay cho giáo viên tham khảo Tổ chức cho tất giáo viên học bồi dưỡng chuyên môn Phòng, cụm tổ chức, sau buổi học tổ chức cho giáo viên thảo luận để giúp giáo viên hiểu sâu nội dung giáo viên tiếp thu Chỉ đạo PHT, Tổ trưởng chuyên môn, tháng sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng vào tuần tuần hàng tháng để thoonga chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nghe giáo viên phản ánh giải thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ Ngồi tơi bồi dưỡng cho giáo viên lớp sau lần dự giờ, góp ý để giáo viên thấy ưu điểm cần phát huy tồn cần khắc phục, gợi ý cho giáo viên số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động Việc tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập đơn vị điển hình có ý nghĩa lớn, tạo cho giáo viên phấn khởi, giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Giáo viên cịn yếu phương pháp tơi BGH, tổ trưởng họp chuyên môn lên kế hoạch tổ chức chuyên đề cho Gv dự lĩnh vực yếu để giáo viên dự rút kinh nghiệm cho thân Năm học 2017-2018 Phòng giáo dục tổ chức 02 chuyên đề trực tuyến điểm cầu cho PHT, tổ trưởng trường tham dự học hỏi, từ nhân diện rộng Với điều kiện nhà trường chưa có đủ thiết bị tổ chức chuyên đề trực tuyến tới lớp, Ban giám hiệu tổ chuyên môn thiết kế dạy Elearning quay tiết dạy hay kết hợp với sử dụng đồ dùng, không gian tổ chức dạy trẻ gửi đến lớp cho giáo viên tham khảo Kết thấy giáo viên trường học hỏi nhiều áp dụng vào thực tế cách phù hợp, nhờ mà việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động cải thiện tiến rõ rệt Bên cạnh tơi ln động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu Đây việc làm thiếu việc nâng cao nghiệp vụ giáo viên Việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên hiểu biết, kiến thức chuyên môn giúp giáo viên chủ động, tự tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ * Biện pháp 2: Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục + Chỉ đạo giáo viên thực chương trình Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn diện Muốn đạo thực tốt chương trình trước hết thân người quản lý phải nắm nội dung chương trình giáo dục mầm non Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị giãn đoạn trước tiên phải ổn định công tác nhân Ngay từ đầu hè trước bước vào năm học phân chia nhóm lớp, xếp lớp học, bố trí giáo viên phải có trẻ, có già, người có kinh nghiệm kèm với người cịn kinh nghiệm , xếp phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh lực chuyên môn giáo viên Vào đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo PHTCM, tổ chuyên môn lên kế hoạch cụ thể, việc xây dựng mục tiêu khối lớp, Cách chọn mục tiêu, đề tài phù hợp cho chủ đề, xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần Sau lên kế hoạch xong tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thơng qua kế hoạch cho tồn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Thống chương trình giảng dạy Chỉ đạo 100% lớp thực chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn cho giáo viên soạn phù hợp với kế hoạch lên chuyên môn Tôi thường xuyên kiểm tra việc xây dựng duyệt kế hoạch soạn lớp, góp ý kiến cho giáo viên đồng thời kết hợp qua trình thăm lớp dự thực nghiêm thông tư 28/2016 sửa đổi số nội dung chương trình giáo dục mầm non, bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch chủ đề (Cách chọn mục tiêu), xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung Tôi xây dựng khung giáo án triển khai đến toàn thể giáo viên thực soạn bài, hướng dẫn giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gị bó áp đặt trẻ Lên kế hoạch dạy phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương mình, trường, lớp Mỗi nhóm lớp phải có thời gian biểu, lịch báo giảng, kế hoạch hoạt động tuần, ngày lớp hàng tuần việc kiểm tra duyệt kế hoạch giấy, kiểm tra việc thực kế hoạch nhóm lớp để góp ý bổ sung cho giáo viên thực kế hoạch tốt hơn, nội dung chương trình hàng ngày nhóm lớp treo lên bảng để phụ huynh nắm bắt hoạt động hàng ngày Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt PHT chuyên môn lên kế hoạch kịp thời Phải duyệt kế hoạch cho giáo viên trước tuần không thay đổi kế hoạch giảng dạy tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất nhà trường phải báo trước cho giáo viên, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời, người sát kiểm tra hoạt động chuyên môn lớp để hướng cho giáo viên thực tốt + Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức hoạt động sau: Tổ chức tiết dạy • Đối với giáo viên: Nghiên cứu kỹ dạy cụ thể -> Xây dựng kế hoạch chủ đề, chọn đề tài phù hợp -> Xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy -> Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nội dung khó, mục đích giải lớp Dự kiến tình trẻ cách khắc phục -> Chon hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực chọn Để tổ chức tốt tiết dạy phải tùy nội dung mục đích dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao VD: Nếu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ Cần phải giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình tiết học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở lên nhẹ nhàng, khơng gị bó, áp đặt trẻ theo tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non • Đối với trẻ Khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào q trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu Thông qua tiết mẫu cho giáo viên thảo luận, phân tích cụ thể tiết dạy giúp giáo viên hiểu (tiết dạy đổi chưa? Đổi chỗ nào? Có khác với tiết dạy cũ, tiết dạy thực mang lại hiệu chưa…) Đồng thời qua lần dự lớp nhận xét cụ thể, cho giáo viên thấy mặt được, mặt hạn chế giáo viên việc vận dụng phương pháp vào q trình giảng dạy Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp thực mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hoạt động giảng dạy + Chỉ đạo thực tốt chuyên đề: Việc đạo chuyên đề trường mầm non có ý nghĩa quan trọng, biện pháp tích cực có hiệu việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn đạo tốt chuyên đề đầu năm học phải nắm bắt cụ thể chuyên đề đạo bậc học Tôi lên kế hoạch đạo chuyên đề năm, đạo PHT chuyên môn lên kế hoạch đạo cụ thể chuyên đề hàng tháng, hàng tuần cụ thể Lựa chon giáo viên có lực chun mơn chuyên đề để dạy mẫu Trước lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề ban giám hiệu hội đồng chun mơn góp ý xây dựng giáo án xây dựng biện pháp, cách tổ chức, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ tiến hành dạy cho hội đồng giáo viên xem Sau lần dự dạy mẫu tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm Hàng tháng có kế hoạch dự nhóm lớp theo kế hoạch đạo chuyên đề VD: Trong kế hoạch tháng 9, tháng 10 đạo chuyên đề “Đổi hình thức phương pháp dạy học”, “Chuyên đề phát triển thể chất” lên kế hoạch sau: +Tháng 9: Xây dựng chuyên đề lớp điểm: tuổi A – chuyên đề LVPTNT (MTXQ); Nhóm 25 – 36 tháng chuyên đề LVPTNN (LQVH) Nội dung kiểm tra: Kiểm tra tiết dạy, tạo môi trường, lồng ghép mơn, hình thức đổi mới…góp ý rút kinh nghiệm + Tháng 11 : Chuyên đề trực tuyến Phát triển ngôn ngữ GV trường mầm non Tháng tám thực cho tổ trưởng dự Về trường tổ trưởng dạy chuyên đề cho giáo viên tổ cự rút kinh nghiệm… + Các tháng thấy giáo viên cịn yếu lĩnh vực tơi tổ chức chuyên đề lĩnh vực cho giáo viên dự, học hỏi rút kinh nghiệm Trong chuyên đề cấp đạo thực nghiêm túc đạo cấp trên, đạo dứt điểm chuyên đề nên đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho chuyên đề, tạo môi trường cho trẻ học lúc nơi giáo viên biết dạy nhuần nhuyễn mơn với môn khác cách phù hợp + Nâng cao hoạt động tổ chuyên môn : Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động tổ chuyên mơn, tổ chun mơn nơi thực chun mơn tốt để hồn thành nhiệm vụ năm học Trường tơi có tổ chun mơn (Tổ nhà trẻ tổ mẫu giáo) tổng số 22 giáo viên Vào đầu năm học tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học Xây dựng tiết dạy mẫu hàng tháng năm, phân công giáo viên phụ trách mảng môn phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa kế hoạch nhà trừơng Chỉ đạo PHTCM, Tổ trưởng chuyên môn xây dựng tiết dạy mẫu dạy mẫu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt cho giáo viên cịn yếu chun mơn Làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt lần để rút kinh nghiệm, trao đổi vướng mắc giáo viên để tìm biện pháp hay để phổ biến cho giáo viên Qua năm hoạt động tổ chuyên môn, chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt, đồng chí tổ chun mơn nhận thấy có trách nhiệm Việc nắm bắt hoạt động chuyên môn nhóm lớp nhanh nhạy Và đồng chí tổ chun mơn phân cơng trách nhiệm kèm giáo viên yếu hay giáo viên trường, lực chun mơn trường đồng + Tổ chức cho giáo viên xây dựng khu vui chơi, làm đồ chơi, đồ dùng dạy học Đồ dùng đồ chơi đẹp gây ý trẻ, phát triển tính tò mò, ham khám phá hiểu biết, qua trò chơi tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mĩ, phát triển trí tuệ phải tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi Nhà trường xây dựng kế hoạch xây dựng khu vui chơi phong phú cho trẻ, tạo môi trường thân thiện, gần gũi với trẻ, tạo tâm cho trẻ yêu trường, lớp thích học Theo kế hoạch trường năm tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng đồ chơi lần, lần tổ chức làm Ban Giám Hiệu suy nghĩ đặt loại đồ chơi cho hoạt động, chủ đề, đồ chơi cho hoạt động học tập, hoạt động vui chơi Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh thu gom những vật liệu, nguyên liệu nhà, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi VD: Chủ đề Thực vật gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh từ vỏ cây, cây, làm hoa, củ xốp, cắt rau lọ sữa su su… Sau thu gom đồ dùng phế liệu cho giáo viên làm, trưng bày lên hội đồng chấm Những lớp, cá nhân có đồ dùng, đồ chơi đẹp đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên tháng, học kỳ năm học nên giáo viên cố gắng thi đua đạt kết cao Kết đợt phát động giáo viên học tập nhiều có nhiều đồ dùng đồ chơi để dạy học đạt kết Ngồi kế hoạch hàng tháng nhóm lớp phải làm từ – 10 loại đồ chơi để bổ sung vào góc chơi Năm 2017 – 2018 Phòng giáo dục tổ chức hội thi xây dưng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Qua hội thi trường xây dựng khu vui chơi cho trẻ khám phá, học tập hàng ngày Kết hội thi trường xếp thứ 1/7 trường cụm; Hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo cấp huyện trường chúng tơi tham gia đạt giải Các nhóm lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc, đồ dùng đồ chơi đẹp, đa dạng + Chỉ đạo xây dựng lớp điểm Lớp điểm nơi giáo viên nhà trường học tập rút kinh nghiệm Trường có 10 nhóm lớp (3 nhóm nhà tre, lớp mẫu giáo) theo phân cơng đạo lớp mẫu giáo, nhóm nhà trẻ làm lớp điểm toàn diện cho khối Nhà trường đầu tư sở vật chất đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, chọn giáo viên có lực chuyên môn trội, giáo viên giỏi có kinh nghiệm để bố trí vào nhóm lớp điểm Chỉ đạo giáo viên trang trí nhóm lớp đẹp, phù hợp giáo viên học tập, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp điểm Chỉ đạo cho giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tham mưu với phụ huynh để hỗ trợ đồ dùng đồ chơi kết hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Kết nhóm lớp điểm tồn diện mẫu giáo có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên giỏi cấp Huyện; Nhóm lớp điểm nhà trẻ giáo viên giỏi cấp Huyện, giáo viên đạt lao động tiên tiến Xây dựng nhóm lớp điểm có ý nghĩa lớn tạo điều kiện cho cháu có nề nếp có ý thức tốt, chuẩn bị cho lớp giáo viên học tập nhiều qua lớp điểm, phụ huynh yên tâm phấn khởi Trong trình đạo chuyên môn thân phải học tập nghiên cứu tài liệu tìm tịi biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực tốt chun mơn, tơi ln tận tình với giáo viên Sau lần thăm lớp dự tơi góp ý cụ thể mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đưa định hướng cho giáo viên thực Giúp đỡ dìu dắt giáo viên yếu, giáo viên trường * Biện pháp 3: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm + Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động khơng thể thiếu q trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hiệu tơi áp dụng biện pháp sau: Bồi dưỡng mặt chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho mạng lưới cốt cán, hướng dẫn tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng Nghiêm túc thực công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch xây dựng Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thàn viên Phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm định chất lượng Hướng dẫn cách đánh giá trẻ sở giáo dục + Đối với viết sáng kiến kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm, đạo giáo viên phải bám sát hướng dẫn số 216/HDSKHCN ngày 12 tháng năm 2015 Sở Khoa học Cơng nghệ Thái Bình; bám sát vào chương trình giáo dục mầm non vấn đề đổi giáo dục Phát động sâu rộng phong trào viết SKKN nhà trường Chỉ đạo 100% tổ khối, cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký nội dung đổi từ đầu năm học Đưa vào tiêu chí thi đua Bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên việc thực tốt nhiệm vụ giáo dục * Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường cơng tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm điều “làm cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta” Ngay từ đầu năm học đạo nội dung phối hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục trẻ sau: + Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường, lớp Tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình có hiệu Đóng góp ý kiến mặt như: Môi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử giáo viên với trẻ phụ huynh + Tham gia xây dựng sở vật chất Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đóng góp vật cho trường, lớp như: Bàn, ghế, đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu cho trẻ thực hành + Hình thức phối hợp Qua bảng thơng báo qua góc tun truyền Thơng tin tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo Tổ chức họp phụ huynh định kỳ Trao đổi với giáo viên đón trả trẻ Thông qua đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa văn nghệ Hịm thư cha mẹ Phụ huynh thăm quan dự hoạt động lớp Thông qua phương tiện thông tin đại chúng… 3.3 Khả áp dụng Đề tài nghiên cứu, áp dụng trường mầm non Thụy Dương – Huyện Thái Thụy – Tỉnh Thái Bình Có thể áp dụng đơn vị khác có điều kiện thực tế giống trường tơi 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng biện pháp Nhà trường xây dựng nề nếp chuyên môn tương đối có quy củ, tập thể sư phạm nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác chấp hành tốt quy chế chuyên môn trường, ngành đề Về chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên, biện pháp quản lý tương đối phù hợp nên có kết định: Đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cơng tác giáo dục Chất lượng giáo dục ngày nâng lên: Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia vào việc đổi phương pháp dạy học học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” Năm học 2017-2018, trường có 100% trẻ đánh giá đạt yêu cầu, tỷ lệ trẻ đạt tốt đạt đạt đạt 90%, tỷ lệ trẻ tuổi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non 100% Cơng tác sinh hoạt tổ chun mơn trì đặn theo định kỳ Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Biện pháp mà vừa nêu góp phần nhỏ kết Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Cụ thể: + Năm học 2016 - 2017 Giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 02 đ/c; Giáo viên giỏi cấp Huyện: đ/c; Chiến sĩ thi đua: đ/c; Có 01 đồng chí Sở giáo dục đào tạo tặng giấy khen Có 9/10 lớp đánh giá xếp loại tốt 20/22 giáo viên đánh giá xếp loại tốt việc thực chương trình Các chuyên đề đánh giá xếp loại Tốt Thi xây dựng môi trường “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” xếp thứ 01 Hội giảng giáo viên giỏi: Xếp thứ 03 Hội thi khoa học kỹ thuật cấp huyện: đạt giải khuyến khích Nhiều giáo viên có kinh nghiệm thực chun mơn Dạy trẻ theo hướng đổi nhuần nhuyễn, biết lồng ghép đan xen môn để giáo dục trẻ phù hợp, cháu học có nếp, chất lượng Nâng cao chất lượng chuyên môn, thu hút số trẻ vào học đạt kết cao NT vào học đạt 71%, Mẫu giáo vào học đạt 100% 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Tập thể cán giáo viên trường Mầm non Thụy Dương 3.6 Những thông tin cần bảo mật: Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi… Con người: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh trường mầm non; Các ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội… 3.8 Tài liệu tham khảo Kế hoạch thực năm học Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Thơng tư ban hành chương trình giáo dục mầm non Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 13 - 72 tháng tuổi Thông tư 28/2016 sửa đổi bổ sung số nội dung giáo dục mầm non theo TT 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Bộ giáo dục Đào tạo Điều lệ trường mầm non Cam kết không chép vi phạm quyền: => Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến tơi rút q trình đạo chuyên môn thân thực đạo chuyên môn đạt kết tốt Rất mong góp ý hội đồng thi đua để thân rút kinh nghiệm làm tốt q trình đạo chun mơn để đáp ứng với đổi bậc học mầm non nói riêng ngành giáo dục nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Thụy, ngày 25 tháng 05 năm 2018 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Bùi Thị Hiền ... Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho quản lý trường Mầm non Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong năm... dục mầm non trước hết phải quan tâm đến đạo chun mơn Hoạt động chun mơn có tầm quan trọng lớn nhà trường định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn. .. bậc học mầm non nói riêng Là cán quản lý phụ trách hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác chuyên môn nhà trường xin đưa biện pháp “chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non? ?? sau:

Ngày đăng: 26/12/2022, 20:55

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w