UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THÁI THỤY UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THÁI THỤY PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Trường Mầm N.
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THÁI THỤY PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Trường Mầm Non Thụy Dương Tác giả : Bùi Thị Hiền Thụy Dương,tháng năm 20121 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Áp dụng cho Quản lý trường mầm non 3.Tác giả : Họ tên : Bùi Thị Hiền Sinh ngày : 20- 10- 1985 Trình độ CM : Đại học sư phạm mầm non Chức vụ : Hiệu trưởng Nơi công tác : Trường Mầm non Thụy Dương Điện thoại : 0976817044 Mail : hienthuyduong3@thaithuy.edu.vn 4.Đồng tác giả : Không 5.Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Không Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Tên đơn vị : Trường Mầm Non Thụy Dương Địa : Xã Thụy Dương -Thái Thụy - Thái Bình 7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu Từ tháng 9/2020 đến tháng 05 /2021 Phần I: Mở đầu Lý chọn sáng kiến Như biết: Nhà giáo giữ vai trị đặc biệt quan trọng cơng đổi GD&ĐT họ người thực thi cơng đổi Nếu họ khơng có đủ lực để thực nhiệm vụ vơ tình họ trở thành lực cản cho công đổi Trong đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng đồng trình độ cho cấp học, bậc học việc khó khăn phải thực liệt nhiều năm có Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi phải nhanh chóng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn vững vàng nghiệp vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện GD&ĐT nước nhà Nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề then chốt thành công công tác quản lý đạo sở giáo dục nói chung Trường Mầm non Thụy Dương nói riêng Để đáp ứng với thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước vấn đề nhân tài, nhân lực điều quan trọng Đảng, Nhà nước ta quan tâm giành nhiều thời gian bàn cãi việc đổi tồn diện cơng tác giáo dục, đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hệ học sinh cho tương lai Chất lượng chun mơn đội ngũ góp phần to lớn đưa lại hiệu cao chất lượng học sinh giúp cho học sinh phát triển toàn diện chuẩn bị tốt tâm để bước vào lớp Chính vậy, người giáo viên mầm non xem người đặt móng đầu tiên, yếu tố định hình thành nhân cách cho trẻ Nhiệm vụ người giáo viên mầm non nặng nề, việc truyền thụ kiến thức kỹ đơn giản ban đầu cho trẻ mà phải chăm sóc, ni dưỡng, uốn nắn tập cho trẻ thói quen, kỹ sống Để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ cấp học đề đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục việc dạy học giữ vai trị chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động dạy - học nhận thức trí tuệ hành vi trẻ phát triển Điều chứng tỏ việc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non cần thiết Chất lượng đội ngũ nâng cao tạo niềm tin cho bậc phụ huynh an tâm gửi đến trường Để có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, tinh thơng nghiệp vụ sư phạm người cán quản lý nhà trường cần phải có kế hoạch đạo bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế Thực trạng đội ngũ giáo viên trường chưa đồng nhiều hạn chế Một số giáo viên lớn tuổi, chậm đổi mới, chưa sáng tạo kỷ ứng dụng CNTT hạn chế Một số giáo viên vào nghề vốn kinh nghiệm cịn ít, kỹ giao tiếp giáo viên trẻ, giáo viên phụ huynh nhiều điều phải rèn giũa, chỉnh sửa Một số giáo viên chưa chủ động nghiên cứu tài liệu, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Việc xây dựng kế hoạch hoạt động hàng ngày, thực nhiệm vụ chuyên mơn phận giáo viên cịn nhiều hạn chế Thực tế, cho thấy năm học trước, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường số trường mầm non khác chưa cán quản lý coi trọng quan tâm thực sự, vấn đề đạo nâng chất lượng đội ngũ cịn mang tính hình thức, chưa hiệu Mặt khác, nhận thức giáo viên mầm non công tác bồi dưỡng hạn chế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân chưa bám sát thông tư 32, văn đạo nghành, việc triển khai thực kế hoạch cịn nặng hình thức, chưa triệt để Hơn nữa, trình độ giáo viên khơng đồng nên có bất cập việc bồi dưỡng đội ngũ nhà trường Đó nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường hạn chế Từ nhận thức trên, người cán quản lý giáo dục bổ nhiệm, thân hiểu rõ tầm quan trọng tính cấp thiết việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Với tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm q trình giảng dạy Sau đây, tơi mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” Trường Mầm non công tác Với mong muốn đóng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ Trường Mầm non chúng tôi, để đáp ứng yêu cầu chất lượng Giáo dục Đào tạo với phát triển thời kỳ đất nước đổi Điểm sáng kiến Đưa số giải pháp đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ Tạo chuyển biến tích cực nhận thức vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên Giúp giáo viên có kỹ đánh giá đồng nghiệp tự đánh giá thân tốt Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng công tác phù hợp với nhiệm vụ phân công Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên Tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Phần II: Nội dung sáng kiến 1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Đội ngũ giáo viên mầm non nói chung giáo viên mầm non Thụy Dương nói riêng với trình độ chưa đồng cịn nhiều bất cập, trình độ chun mơn đào tạo chuẩn song lực thực tiễn nhiều hạn chế, giáo viên nhiều tuổi kiến thức mai khơng nhạy bén việc nắm bắt chương trình đổi không động sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi đổi phương pháp dạy học, khơng chịu khó việc nghiên cứu tài liệu ứng dụng CNTT để áp dụng vào trình công tác Một số giáo viên trẻ đào tạo chuẩn thời gian trải nghiệm cịn ít, trình độ tay nghề chưa cao, chưa có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cịn nặng gia đình chưa có nhiều thời gian đầu tư tham khảo nghiên cứu tài liệu nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường tơi đạt chưa cao Là cán quản lý đứng đầu nhà trường, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy tiết học hoạt động, có hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề vận dụng vào q trình thực nhiệm vụ có hiệu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần vào việc thực nhiệm vụ đơn vị *Thực trạng việc tổ chức + Đội ngũ CB, GV, NV, HS Đội ngũ CBGVNV, HS Năm Năm Năm 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Tổng số CBGVNV 31 33 30 + Ban giám hiệu 3 + Giáo viên 26 28 21 Ghi + Nhân viên 2 - Tổng số trẻ 354 401 397 + Nhà trẻ 132 130 117 + Mẫu giáo 222 271 280 - Tổng số nhóm, lớp 12 10 10 + Nhà trẻ 3 + Mẫu giáo 7 Trình độ chun mơn đội ngũ CB, GV, NV Trình độ đào tạo Tổng số CBGVNV ĐH % CĐ % TC % 31 30 11 35 11 35 2019-2020 33 14 42,5 11 33,3 24,2 2020-2021 30 15 50 30 20 Năm học 2018-2019 a Ưu điểm: Được quan tâm lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh phối hợp việc vận động trẻ đến trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cơ sở vật chất khang trang, trường quy hoạch vườn cổ tích kết hợp khu PTVĐ, tạo môi trường thân thiện trang thiết bị dạy học đầy đủ để phục vụ cho hoạt động hàng ngày nâng cao chất lượng CSGD trẻ Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường đoàn kết nhiệt tình, u nghề mến trẻ Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên yêu thương, tôn trọng trẻ coi trẻ em mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh hoạt tình giáo dục, dịu dàng giàu tình cảm Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy chăm sóc giáo dục đầy đủ đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực Bên cạnh ưu điểm, nhà trường cịn có số nhược điểm sau: b Nhược điểm: Trình độ giáo viên khơng đồng độ tuổi trình độ chun mơn Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nhiều việc chăm sóc giáo dục trẻ Một số giáo viên lớn tuổi cứng nhắc, máy móc việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Việc đổi phương pháp dạy học cập nhật vấn đề đổi số giáo viên hạn chế, chưa thường xuyên Ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên lớn tuổi vào giảng dạy hạn chế Kinh phí đầu tư sở vật chất trường học cịn gặp nhiều khó khăn, đầu tư mua thiết bị dạy học đại chưa có Nhận thức phận phụ huynh chưa đầy đủ nên chưa quan tâm tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chủ yếu phó mặc cho nhà trường Chế độ cho giáo viên đóng bảo hiểm quan tâm giáo viên hợp đồng trường chưa đóng bảo hiểm so với yêu cầu chưa đáp ứng 2.Nội dung sáng kiến * Biện pháp 1: Phân loại, xếp, bố trí đội ngũ: Phân loại giáo viên theo nhóm Nhóm 1: Là giáo viên trẻ - Học quy Nhóm 2: Những giáo viên có kinh nghiệm chun mơn khiếu Nhóm 3: Là giáo viên lớn tuổi Con người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân cơng nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, chúng tơi phải hiểu người, phân loại giáo viên giỏi, khá, trung bình, đủ lĩnh đương đầu với khó khăn vất vả mà khơng thường trực giúp đỡ, giáo viên phải nổ lực cố gắng mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để đổi toàn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến công việc liên quan khác Chính phân cơng phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tị nạnh cho Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc Đối với giáo viên giỏi trung bình chúng tơi phân cơng đứng lớp kèm lớp, giáo viên làm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người người hồn tồn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, công việc thất bại hồn tồn Do đó, phân cơng giáo viên đứng lớp việc phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hịa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa nói: “Gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, giáo viên yếu khơng noi gương mà cịn tiến rõ rệt mặt, đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân được, Từ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên Còn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để bố trí lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với công việc khác Ví dụ: Giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí phụ trách nghiên cứu hoạt động Giáo dục âm nhạc tổ chức phong trào văn thể cho khối như: (Cô Bùi Thị Ly- phụ trách khối Tuổi, Cô Vũ Thị Thanh Nhàn- phụ trách khối tuổi) Những giáo viên linh hoạt có khả công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: (Cô giáo Vũ Thị Thanh Nhàn) Việc xếp, phân công nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân cơng theo nhóm tùy nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm, Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể luôn có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hoàn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường * Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cách tồn diện trước hết tơi nghĩ phải làm để giáo viên có nhận thức đắn với quan điểm chuẩn nghề nghiệp khẳng định đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt chủ yếu để hồn thành mục tiêu nhiệm vụ đề thành thực Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục với xu đổi giáo dục để chuẩn bị hành trang cho người bước vào đời Giáo viên Mầm non giữ ví trí quan trọng nhân cách người phụ thuộc nhiều vào việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục giáo viên Mầm non Vì giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò,vị trí, trách nhiệm cơng việc chăm sóc ni dạy trẻ, giáo viên người đặt móng cho hệ tương lai đất nước Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần tham mưu với hiệu trưởng, dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến văn bản, thị ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao yêu cầu nhiệm vụ hàng năm tơi tổ chức cho giáo viên học điều lệ nhà trường, nhiệm vụ năm học ngành học, văn pháp quy ngành học mầm non; Chỉ thị 03/CT-TW Bộ trị đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", Chỉ thị 35, kết luận 05 Ban Thường vụ tỉnh ủy, Quyết định 33 UBND tỉnh siết chặt nền nếp kỷ cương hành chính… * Biện pháp 3: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Căn yêu cầu nhiệm vụ tình hình thực tế năm học Nhà trường cần xác định nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Từng nội dung cụ thể hóa nội dung thuộc nhiệm vụ BGH, nội dung thuộc tổ chuyên môn cá nhân, Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, qui định ngành, văn đạo Đảng, Chính quyền, ngành cấp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT-TW Bộ Chính trị Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ, thực tế trường đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn khơng đồng (người nhiều năm cơng tác nên có tay nghề vững việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non hạn chế, giáo viên trường kinh nghiệm cịn ít) Trong yêu cầu đổi giáo dục ngày nâng cao, với chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình sáng tạo chuyên môn người mẹ thứ hai cháu, điều đáng nói chúng tơi bồi dưỡng nào? Bằng hình thức gì? Đó trách nhiệm người quản lý Ý thức điều tổ chức cho giáo viên học cách: + Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham quan học tập: Trong công tác quản lý đạo chuyên môn đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng nói việc làm cần hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Nhận thức vấn đề thường xuyên đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm trường, tổ đề như: Phát triển thể chất, làm quen văn học, Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với tốn, Hoạt động âm nhạc, … cho tồn giáo viên dự đúc kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giá chuyên đề, để bổ sung khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa sai sót Trước thao giảng thường định giáo viên giáo viên lớp điểm dạy cho tổ dự, sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép khơng đầy đủ nên kết qua buổi thao giảng không cao BGH cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi thao giảng hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động góp ý giáo viên chưa mạnh dạn góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp có hoạt động đạt yêu cầu cao Với biện pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi hay, tốt thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi hội thảo chuyên đề, sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên Hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức đợt tham quan, học tập trường huyện từ giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, BGH có điều kiện so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo cách trang trí, đồ dùng đồ chơi, phương pháp đổi hoạt động + Bời dưỡng qua phong trào thi đua: Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng thường xuyên giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi người phải trao dồi lực sư phạm, nghệ thuật lơi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè … Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho phong trào thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ huynh; Trong phong trào thi đua nhà trường xác định rõ mục tiêu, thể tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công dân chủ Hội thi Hằng năm trường tổ chức hội thi: thi trang trí lớp, thi thiết kế giáo án điện tử, thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi giáo viên giỏi cấp trường- cụm, thi làm đồ dùng dạy hoc đạt kết tốt…đặc biệt thii hội giảng giáo viên giỏi trường xếp thứ 1/7 trường cụm Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định 10 trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành cơng có kết tốt, BGH đạo chun môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thơng báo với tồn chị em để họ nắm nội dung, thời gian thi Ví dụ: - Tháng 9, 10: Thi trang trí nhóm lớp - Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Thi chế biến ăn ngon cho phận cấp dưỡng - Tháng 12: Hội giảng giáo viên giỏi cụm Thi làm đồ dùng dạy học Trong đợt thi, giáo viên ln có chuẩn bị nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc Chính làm tốt vấn đề nên phần động viên tinh thần chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường + Cơng tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT nhà trường: Công nghệ thông tin phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, khơng đơn soạn giáo án điện tử để dạy cho trẻ Chính lẽ năm nhà trường xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên tồn trường đẩy mạnh cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học BGH tổ chức tập huấn cho tất CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng bổ sung kĩ vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học CBGV-CNV kiến thức công nghệ thông tin vơ tận Qua tổ chức thi đua dạy soạn giáo án điện tử tất khối lớp, giáo viên xây dựng cho hòm thư cá nhân tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn Chỉ đạo động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy giáo án điện tử, BGH, ban CNTT trường học bạn đồng nghiệp toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm Bên cạnh đó, nhà trường triển khai cho giáo viên tổ chức cho trẻ khối lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thơng qua phần mềm phát triển trí tuệ: Bút chì thơng minh Cơng ty sữa Abbott tài trợ, sử dụng phần mềm Kidsmart, HappyKids nhằm hình thành cho trẻ thói quen kĩ sử dụng máy tính đơn giản tạo điều kiện cho hoạt động tương tác trẻ cô học giáo án điện tử * Biện pháp 4: Tổ chức thăm lớp, dự giờ; tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên 11 Bằng nhiều hình thức: Dự đột xuất, dự báo trước, thăm lớp để nắm tình hình soạn giảng nghiên cứu nội dung dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi tổ chức hoạt động Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học giáo viên để góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng để có biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho tất giáo viên dự học tập rút kinh nghiệm qua chuyên đề tổ nhà trường, phòng tổ chức Tổ chức thao giảng dự đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào dịp Lễ, Hội kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/3… Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập, tham gia dự học tập, rút kinh nghiệm trường bạn cụm huyện +Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn, kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hoạt động hàng ngày Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra việc làm thường xun, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế đơn vị điều kiện tổ chức hoạt động sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả vận dụng giáo viên để đạt kết Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ… tùy theo đối tượng Công tác kiểm tra nội trường học việc làm quan trọng Kiểm tra vừa điều tra xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trình quản lý đạo Kiểm tra trước hết tiến cá nhân tập thể công tác, phát huy mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn lệch lạc cá nhân tập thể tiến hành công việc Kiểm tra tác động đến hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra Một thực tiễn đặt nhà trường dù mạng lưới kiểm tra có sát đến đâu người quản lý theo sát việc làm giáo viên Vấn đề đặt phải cho cán giáo viên phải biết tự giác, chủ động thực phương pháp mục tiêu giáo dục q trình kiểm tra góp phần hình thành ý thức lực tự kiểm tra cơng việc thân cán giáo viên Trong thời gian qua, nhà trường tập trung làm tốt công tác kiểm tra theo nội dung sau: 12 Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng) Kiểm tra việc tổ chức dạy Khâu chăm sóc giáo viên bao gồm: Việc thực vệ sinh vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển trẻ qua biểu đồ tăng trưởng Kiểm tra chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục khác hoạt động vui chơi, hoạt động trời, việc thực lồng ghép nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình Qua cơng tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, góp phần quan trọng việc khắc phục hạn chế, tồn kịp thời Giáo viên biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động cách phù hợp, xây dựng kế hoạch hoạt động ngày cách lơgíc, sáng tạo, mục tiêu đề cho hoạt động phù hợp với trẻ lớp, việc xây dựng kế hoạch cho chủ đề giáo viên biết cân đối đề tài theo lĩnh vực phát triển, cân đối truyện thơ đặc biệt trọng câu chuyện ngắn nội dung mang tính giáo dục cao trẻ Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ có hứng thú chơi Tổ chức đầy đủ hoạt động trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không gây nhàm chán trẻ Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá phát triển trẻ Như biết đánh giá giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo phải phản ánh qua kết đạt trẻ, khâu khác điều kiện đem lại kết Vì đánh giá trẻ khâu quan tâm q trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ giáo viên nhà trường hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm nội dung, hình thức, phương pháp đánh giá trẻ, qua cơng tác kiểm tra, phát cho giáo viên biết điểm việc đánh giá trẻ là: Về mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt khả nhận thức, kỹ hành động, thái độ ứng xử trẻ làm sở lập kế hoạch hoạt động giáo dục cách linh hoạt phù hợp với khả đa số trẻ lớp theo độ tuổi Nội dung đánh giá: Căn vào mục tiêu giáo dục tổng trẻ độ tuổi mà cụ thể theo lĩnh vực phát triển trẻ Hình thức đánh giá: Đánh giá thực theo cách: + Đánh giá thường xuyên qua hoạt động hàng ngày trẻ + Đánh giá định theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá phát triển mặt mặt trẻ sau vài tháng hay học kỳ, 13 hay năm Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung phát triển mặt trẻ để nhìn nhận kết trình giáo dục Qua kiểm tra uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ơn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt * Biện pháp 5: Thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn Đánh giá giáo viên theo chuẩn biện pháp quan trọng việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải dựa tiêu chuẩn, tiêu chí ưu điểm, nhược điểm tồn để cá nhân tự điều chỉnh ngày hoàn thiện chất lượng đội ngũ nâng lên Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết đánh giá phiếu đánh giá giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại giáo viên, tổ chuyên môn, tổ chức đồn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý, nhận xét, đánh giá ưu nhược điểm tồn giáo viên cuối Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất trị, đạo đức tác phong, trình độ, lực chuyên môn… phù hợp công xứng đáng với giáo viên, phải công khai * Biện pháp 6: Xây dựng khối đồn kết trí: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, Hiệu trưởng phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Xác định yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực chim đầu đàn, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải toả mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt khơng lịng” Phối hợp với đồn thể trường, địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên môn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc trên, BGH nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay lúc tâm tư, trị chuyện đồng nghiệp, Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp hoàn cảnh BGH thường xuyên thăm hỏi động viên công tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin cán giáo viên mặt hiểu biết chuyên môn, quản lý, tham gia học tập … Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, chung sức hoàn thành nhiệm vụ * Biện pháp 7: Chăm lo đời sống cho đội ngũ:: 14 Từng bước thực đầy đủ chế độ sách người lao động theo quy định hành Nhà nước, tất GV, NV biên chế Nhà nước đóng BHXH, BHYT, BHTN Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ mặt chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, điều mà người quản lý cần quan tâm sâu sát, đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên yếu tố cần thiết vấn đề mà ngành học mầm non nói chung trường Mầm non Thụy Dương nói riêng, chế độ giáo viên không đảm bảo làm hạn chế khả làm việc đội ngũ Nắm bắt tâm tư nguyện vọng, hiểu vất vả khó khăn giáo viên, từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh thống thỏa thuận mức bồi dưỡng công tác bán trú trường mức bồi dưỡng khơng cao nguồn động viên tinh thần rât lớn với chị em để chị em n tâm cơng tác, ngồi ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối hợp với Hội phụ huynh tặng quà cho chị em kịp thời Bên cạnh đời sống vật chất đời sống tinh thần không thiếu được, BGH thường xuyên phối hợp với cơng đồn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm ngày lễ 20/10 ngày 8/3, tổ chức tham quan dã ngoại, ngày gia đình Việt Nam 28/6 với nội dung phong phú, thể bầu khơng khí đầm ấm, vui vẻ u thương, đồn kết cao nhà trường, 100% chị em thực ba giúp, chị em bị ốm có tâm khơng vui tồn thể hội đồng thăm viếng, động viên giúp đỡ nên chị em gắn bó, đồn kết thực tốt cơng tác Những biện pháp nâng cao thực trình độ nghiệp vụ, chăm lo đời sống giải pháp tình thế, điều lâu dài việc tạo điều kiện để giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, đáp ứng chương trình dạy học Để thực điều này, nhà trường ln phối hợp với Cơng đồn xây dựng kế hoạch giúp phân công giáo viên dạy thay để giúp đỡ giáo viên theo kịp chương trình học Tất đồng sức, đồng lòng, hết lớp đến lớp khác, hết người học tạo điều kiện cho người học để đến hôm đội ngũ có 100% đạt chuẩn 80% chuẩn Những biện pháp điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ giúp cho giáo viên, thành viên hội đồng làm việc tốt hơn, tạo động phấn đấu rèn luyện học tập đội ngũ, yếu tố đảm bảo tạo suất chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày cao Phần III: Kết luận 1.Ý nghĩa sáng kiến Qua biện pháp thực rút ý nghĩa sau: 15 Là cán quản lý nhà trường phải nắm bắt lực người bố trí cơng việc phù hợp với lực người Đầu năm học đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết thực hành cụ thể chương trình mầm non bồi dưỡng CNTT cho tất giáo viên Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế nhà trường để mang lại tính khả thi cao Xây dựng tập thể Sư phạm đoàn kết, thống cao, có hổ trợ lẫn nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Thường xuyên tổ chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Bên cạnh xây dựng Kế hoạch thường xuyên tổ chức đợt thi đua, hội thi để giáo viên có điều kiện thể hết lực qua giáo viên học tập lẫn điều lạ chuyên môn Công tác thi đua nhà trường cần thực thường xuyên, liên tục, thi đua đòn bẩy thúc đẩy phong trào, Công tác thi đua cần đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, công bằng, Thực tốt ngun tắc Đảng lãnh đạo, quyền đồn thể phối hợp tổ chức thực Duy trì tốt vận động kỷ cương - tình thương trách nhiệm nhà trường Xây dựng khối đoàn kết thống nội Thường xuyên nâng cao trình độ chuyên mơn, trình độ nhận thức cho đội ngũ nhiều hình thức khác Thực đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên năm tuân theo chuẩn qui định ngành cấp chức nhiệm vụ phân công, tinh thần phát huy tốt tính tự phê bình phê bình, thực cơng khai dân chủ Sau cuối năm học đánh giá cá nhân phải có kế hoạch đăng ký phấn đấu thực cho năm tiếp theo, phát huy tốt mặt mạnh, có biện pháp khắc phục mặt hạn chế Căn vào kết đánh giá CBGVNV năm, xây dựng quy hoạch cán dự nguồn nhà trường Các phương pháp biện pháp thực nhà trường công khai dân chủ Hội đồng sư phạm phụ huynh học sinh Hiệu Từ kinh nghiệm “Chỉ đạo nâng cao chất lượn cho đội ngũ giáo viên Mầm non” trường áp dụng thực năm qua đến đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt 100% cán bộ, giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ 16 trương đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Kỹ cương, nề nếp nhà trường giáo viên tự giác chấp hành cách nghiêm túc Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống cao cơng tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực tốt quy chế chun mơn ngành, nhiệt tình, động ln ln hồn thành nhiệm vụ giao Trình độ trị, trình độ chun mơn giáo viên ngày nâng cao * Kết đạt được: Trình độ đào tạo chuyên môn TSGV, NV Năm học ĐH CĐ TC SL % SL % SL % 2018-2019 31 30 11 35 11 35 2019-2020 33 14 42,5 11 33,3 24,2 2020-2021 30 15 50 30 20 Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm: Năm học TS CB GV GV giỏi cấp Huyện trường SL % SL GV % SL % GV Đạt yêu GV không cầu đạt yêu cầu SL % SL 2018 - 2019 33 16 26 84 0 2019-2020 14 26 100 0 33 % Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Năm học TSGV Xếp loại Tốt % Khá % TB Ghi % Yếu 2019-2020 33 10 38 16 62 0 2020-2021 30 11 52 10 48 0 % Nhìn vào bảng số liệu cho thấy: Trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nhà trường bước nâng lên rõ rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn - giỏi chiếm đa số tập thể sư phạm nhà trường Giáo viên nắm phương pháp giảng dạy môn, hoạt động, đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp 17 nội dung lồng ghép mơn học Phát huy tính tích cực trẻ tiết học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo sân chơi trí tuệ cho em: Học mà chơi, chơi mà học Đặc biệt khơng cịn giáo viên yếu Chi đảng nhà trường nhiều năm liền đạt chi vững mạnh.Cơng đồn, Đồn niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh Tuy nhiên nhà trường phải phấn đấu nhiều để đạt nhiều kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu thời đại ngày 3.Kiến nghị, đề xuất Qua thực tế thực đề tài này, thân xin đề nghị vài ý kiến sau: Quan tâm đến đời sống giáo viên ngồi biên chế đóng bảo hiểm cho giáo viên hợp đồng, hỗ trợ kinh phí cho việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Đầu tư CSVC đảm bảo phòng học, văn phòng, phòng chức tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non thiết thực có hiệu Tổ chức số chuyên đề trọng điểm bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường =>Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp bổ sung để kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn./ Thụy Dương, ngày 02 tháng Năm 2016 Tác giả sáng kiến Bùi Thị Hiền Xác nhận đánh giá xếp loại Chủ tịch HĐTĐ trường 18 MỤC LỤC STT Nội dung Phần I : Phần mở đầu Lý chọn sáng kiến Điểm sáng kiến Phần II : Nội dung sáng kiến Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Nội dung sáng kiến Biện pháp Biện pháp Biện pháp 10 Biện pháp 11 Phần III : Kết luận 12 Ý nghĩa sáng kiến 13 Hiệu 14 Kiến nghị, đề xuất Trang 19 ... xuất kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” Trường Mầm non tơi cơng tác Với mong muốn đóng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ Trường... Những biện pháp điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất. .. Tổ chức số chuyên đề trọng điểm bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường =>Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình đạo nâng cao chất lượng đội