SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2022-2023 Môn: Ngữ Văn - Lớp ĐỀ THAM KHẢO Thời gian làm bài: 120 Phút Đề thi gồm: 02 trang I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau: Tại vùng núi non lạnh lẽo miền Bắc Ấn Độ, người đường thường giữ ấm nồi đất nhỏ, cho than hồng vào đậy nắp cho kín Sau họ lấy dây ràng kĩ quanh nồi dùng khăn vải bọc lại Khi ngoài, họ cắp lồng ấp vào người cho ấm Ba người đàn ơng đến đền thờ Đường xa nên lúc họ lại nghỉ chân tiếp Ở chặng nghỉ, người họ trơng thấy có vài người hành ngồi co rúm lại lạnh Anh ta vội mở lồng ấp lấy lửa mồi cho lồng ấp họ để tất người sưởi ấm Lần đó, cứu mạng người bị chết cóng đêm lạnh rét buốt vùng Bắc Ấn Thế rồi, nhóm người lại lên đường Đêm khuya Đường tối mịt khơng có lấy ánh Người hành thứ hai mở lồng sưởi để mồi lửa vào đuốc mà mang theo Ánh sáng từ đuốc giúp cho đoàn người lên đường an tồn Người thứ ba cười nhạo hai người bạn đồng hành mình: “Các anh lũ điên Có họa điên đem phí phạm lửa thế.” Nghe thế, họ bảo anh ta: “Hãy cho xem lửa bạn” Anh mở lồng sưởi ấm ơi, lửa tắt ngấm từ bao giờ, lại tro vài mẩu than leo lét tàn… (Trích Ngọn lửa, Trái tim có điều kì diệu, NXB Trẻ, năm 2013, tr 86 - 87) Câu (14điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ 12 đến 15 câu) trình bày suy nghĩ ý nghĩa tình yêu thương người sống Câu (10,0 điểm): Voltaire cho rằng: Thơ âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm Em lắng nghe “ giai điệu tâm hồn” Tế Hanh qua việc phân tích thơ “Quê hương” Hết Họ tên thí sinh:…………………………… Họ tên, chữ ký GT 1:…………………………… Số báo danh:………………………………… Họ tên, chữ ký GT 2:……………………… … SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC: 2022-2023 Môn: Ngữ Văn - Lớp Phầ n I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Để khắc phục khí hậu lạnh lẽo miền Bắc Ấn Độ, người đường Điểm 4,0 0,5 giữ ấm nồi đất nhỏ cho than hồng vào đậy nắp cho kín mang theo * Cách cho điểm: - Đúng đáp án: 0,5 điểm - Nếu học sinh chép lại đoạn truyện ý trả lời cho điểm tối đa - Học sinh không trả lời trả lời sai khơng cho điểm - Hình ảnh ba người đàn ơng truyện lên: + Người đàn ông thứ thứ hai người biết quan tâm, 0,5 chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ người khác, đem lại hạnh phúc cho người + Người đàn ơng thứ ba người ích kỷ, hẹp hịi, thờ ơ, vơ cảm, O,5 chế nhạo người biết giúp đỡ người khác * Lưu ý: - Hs trả lời ý cho 0,5 điểm - HS trả lời chạm vấn đề chưa thuyết phục cho 0,25 điểm - HS diễn đạt cách khác đảm bảo ý cho điểm tối đa - Trả lời sai khơng trả lời khơng cho điểm - Thí sinh bày tỏ quan điểm cá nhân đồng tình với cách ứng xử 0,5 người đàn ông thứ nhất, người đàn ông thứ hai người đàn ơng thứ ba - Thí sinh đưa nhiều lí lẽ lí giải khác phải 1,0 hợp lý làm rõ quan điểm thân Sau gợi ý: - Nếu đồng tình, với cách ứng xử người đàn ơng thứ thứ hai lí giải theo hướng: + Qua cách ứng xử cho thấy họ người biết chia sẻ, giúp đỡ người khác, mang lại sống cho người khác + Đó cách ứng xử đầy chất nhân văn, biết sống người khác, biết lan tỏa yêu thương tới người xung quanh + Nhờ cách ứng xử mà họ nhận kính trọng, yêu quí người - Nếu đồng tình với cách ứng xử người đàn ông thứ ba lí giải theo hướng: + Qua cách ứng xử cho thấy người đàn ông thứ ba đề cao lợi ích thân - nhu cầu đáng người + Lợi ích cá nhân quan trọng đời người ngắn ngủi + Khi coi trọng lợi ích cá nhân, người biết trân trọng có * Lưu ý: Phần lí giải: - Nêu đủ ý hợp lí cho 1,0 điểm (HS diễn đạt cách khác II đảm bảo ý cho điểm tối đa.) - Nêu đủ ý hợp lí nêu ý chưa đầy đủ cho 0,75 điểm - Nêu đủ ý hợp lí nêu ý chưa đầy đủ cho 0,5 điểm - Nêu ý hợp lí chưa đầy đủ cho 0,25 điểm - Không trả lời trả lời sai 0,0 điểm - HS nêu học hợp lí, phù hợp với nội dung văn - Một số gợi ý: + Trong sống, cho đi, cho cịn + Ngọn lửa tình u thương khơng sẻ chia cuối lụi tắt + Chỉ biết lan tỏa điều tốt đẹp, sống thực có ý nghĩa * Lưu ý - HS nêu học trở lên, thuyết phục cho 1,0 điểm - HS nêu học, thuyết phục cho 0,75 điểm - HS nêu học thuyết phục cho 0,5 điểm - HS nêu học chạm vấn đề chưa thuyết phục cho 0,25 điểm - Không trả lời trả lời sai 0,0 điểm TẬP LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ 12 đến 15 câu) trình bày suy nghĩ ý nghĩa tình yêu thương người sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn yêu cầu dung lượng b Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa tình yêu thương người sống c Triển khai vấn đề nghị luận: Bày tỏ suy nghĩ vấn đề lập luận chặt chẽ với lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, thuyết phục Dưới hướng triển khai: * Ý nghĩa tình yêu thương sống người: - Đối với cá nhân + Với người yêu thương: Mang đến cho người niềm vui, ấm áp hạnh phúc Làm vơi khổ đau, bất hạnh khiến cho người có niềm tin vào sống… Có khả cảm hóa người lầm lạc để họ trở thành người tốt… + Với người cho yêu thương: Làm cho tâm hồn trở nên thản tìm thấy niềm vui, hạnh phúc đời - Đối với xã hội: Tình yêu thương sở xây dựng xã hội tốt đẹp có văn hóa * Mở rộng: Tình u thương phải đặt lúc, chỗ không để 1,0 16,0 6,0 0,5 0,5 4,0 người khác lợi dụng Lối sống yêu thương thiên cảm xúc sống người cần có lý trí * Bài học: Cần sống yêu thương, bao dung, vị tha, biết đồng cảm, sẻ chia đặt vào vị trí người khác mà nghĩ cho họ d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0,5 tiếng Việt e Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0,5 mẻ Cách cho điểm: - Từ 5,0 đến 6,0 điểm: Hiểu vấn đề; lập luận chặt chẽ, thuyết phục; văn viết có giọng điệu riêng - Từ 3,0 đến 4,75 điểm: Hiểu vấn đề; biết cách lập luận; diễn đạt ý, cịn mắc số lỗi diễn đạt, tả - Từ 1,0 đến 2,75 điểm: Nhận diện vấn đề; lập luận chưa rõ; viết chung chung; mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Dưới 1,0 điểm: Không hiểu rõ vấn đề; viết sơ sài, chưa biết triển khai lập luận; mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 0: Khơng làm lạc đề Voltaire cho rằng: Thơ âm nhạc tâm hồn, 10,0 tâm hồn cao cả, đa cảm Em lắng nghe “ giai điệu tâm hồn” mà Tế Hanh gửi gắm thơ “Quê hương” *Yêu cầu chung: Học sinh biết cách tạo lập văn nghị luận ý kiến bàn văn học Văn viết có cảm xúc, diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp *Yêu cầu cụ thể: 0,5 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận gồm phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề 0,5 b Xác định vấn đề nghị luận: Thơ âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm “Giai điệu tâm hồn” mà Tế Hanh gửi gắm thơ “Quê hương” c Triển khai vấn đề nghị luận; : Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm, luận phù hợp, thuyết phục; sử dụng tốt thao tác lập luận; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng HS triển khai theo cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau: 0,5 Dẫn dắt, nêu trích dẫn vấn đề cách hợp lí 1,0 Giải thích ý kiến Voltaire cho rằng: Thơ âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm + Thơ hình thức nghệ thuật ngơn từ thuộc phương thức biểu đạt trữ tình, thể tình cảm, cảm xúc người Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc giàu chất nhạc chất họa + “Thơ âm nhạc tâm hồn” thơ giai điệu tình cảm, cảm xúc, rung động thẩm mĩ giới nội tâm người + “Tâm hồn cao cả, đa cảm”: Tâm hồn đẹp, phong phú, dễ xúc động va chạm với giới xung quanh hướng điều tốt đẹp cao quý Ý kiến nêu lên đặc trưng thơ thể tình cảm, cảm xúc, giai điệu tâm hồn, tình cảm đẹp *Lưu ý: - Chấp nhận cách diễn đạt khác miễn nêu chất vấn đề - Nếu học sinh giải thích nghĩa từ nhận định cho tối đa 0,25 điểm Phân tích, chứng minh 0,5 * Giới thiệu tác giả, tác phẩm (Trường hợp HS làm phần giới thiệu vấn đề nghị luận trước phần giải thích ý kiến cho điểm tối đa ) * Luận điểm 1: “Giai điệu tâm hồn” mà Tế Hanh gửi gắm 3,5 thơ “Quê hương” tiếng lịng tình u q hương tha thiết - “ Giai điệu tâm hồn”, tình yêu quê hương Tế Hanh trước hết thể qua niềm tự hào giới thiệu quê hương Qua phân tích từ ngữ, hình ảnh học sinh cần làm bật làng chài lên đảo nhỏ vây bọc nước Người dân sống nghề chài lưới họ có cách tính riêng lấy thời gian để đo chiều dài không gian - “Giai điệu tâm hồn” cung bậc tình cảm, cảm xúc, tình yêu quê hương Tế Hanh có thể gián tiếp qua việc tái khung cảnh sinh hoạt, cảnh lao động người dân chài lưới + Trước hết cảnh “ Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá” “sớm mai hồng” Học sinh vào phân tích giá trị biểu đạt hình ảnh so sánh (cánh buồm với mảnh hồn làng), nhân hóa (cánh buồm rướn thân trắng), động từ mạnh (phăng, vượt) … diễn tả sức sống mạnh mẽ, dạt dào, hứng khởi thuyền khí tự tin, kiêu hãnh biển trời người ngư dân + Đó cịn cảnh đón thuyền đánh cá trở khơng khí vui vẻ làng Qua phân tích từ ngữ, hình ảnh để thấy tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống, tốt từ khơng khí ồn ào, tấp nập, đơng vui Hình ảnh người dân chài thuyền sau chuyến khơi miêu tả qua nghệ thuật ẩn dụ ( vị xa xăm, nghe chất muối ), nhân hóa ( Chiếc thuyền im, bến mỏi, trở nằm) làm cho hình ảnh người dân chài lên vừa chân thực, lãng mạn, dày dạn Qua người đọc cảm nhận tâm hồn tinh tế, tài hoa tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ - “Giai điệu tâm hồn”, tình u q hương Tế Hanh có thể trực tiếp nỗi nhớ không nguôi quê hương người xa cách Với từ ngữ, hình ảnh chân thật, giản dị diễn tả nỗi nhớ quê hương da diết, không nguôi nhà thơ Tế Hanh nhớ màu sắc cảnh vật, bóng dáng thuyền kết đọng lại hương vị đặc trưng “mùi nồng mặn quá” Đó hương vị riêng đầy quyến rũ quê hương Phải yêu gắn bó sâu sắc với quê hương Tế Hanh phát điều * Luận điểm 2: “Giai điệu tâm hồn” mà Tế Hanh gửi gắm thơ “Q hương”, tiếng lịng tình yêu quê hương tác giả thể qua hình thức nghệ thuật đặc sắc 1,0 + Thể thơ tám chữ phóng khống phù hợp với bộc lộ cảm xúc + Sự kết hợp hài hòa miêu tả biểu cảm + Trong thơ, nhà thơ sử dụng thàng công biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ… sử dụng từ ngữ gợi hình, gợi cảm để miêu tả hình ảnh người dân chài vừa chân thực, vừa lãng mạn, vừa có tầm vóc phi thường đời thường + Chất thơ ánh lên từ sống lao động ngư dân, từ phong cách thơ Tế Hanh Đánh giá, mở rộng - Đánh giá tác phẩm +Với thành công nghệ thuật, thơ thể tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ “Giai điệu tâm hồn” nhà thơ làm nên thành công thi phẩm nét riêng thơ Tế Hanh Cùng với “Lời đường quê”, “Nhớ sơng q hương” “ Q hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ ông.” + Bài thơ làm phong phú thêm cho tác phẩm đề tài gợi nhắc người đọc tình yêu quê hương tha thiết + Bài thơ minh chứng cụ thể rõ ràng cho ý kiến - Đánh giá ý kiến + Ý kiến Voltaire hoàn toàn đắn khẳng định đặc trưng thơ tiếng nói tình cảm, cảm xúc, giai điệu tâm hồn +Ý kiến đề học người sáng tác người tiếp nhận: 1,5 Với người sáng tác: Không ngừng bồi dưỡng tâm hồn để có tâm hồn cao cả, đa cảm dễ rung động trước đời khởi phát thành thơ Với người tiếp nhận: Đến với thơ đến với giai điệu tâm hồn, tình cảm đẹp để tìm thấy tiếng nói tri âm, tâm hồn đồng điệu làm giàu có tâm hồn mình, giúp sống tốt hơn, đẹp d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0,5 tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, 0,5 mẻ vấn đề nghị luận Cách cho điểm: - Từ 8,0 đến 10,0 điểm: Đáp ứng tốt yêu cầu trên; có kĩ giải thích tốt; phân tích tác phẩm có định hướng, có chiều sâu; văn viết có giọng điệu - Từ 6,0 đến 7,75 điểm: Đáp ứng yêu cầu trên; có kĩ giải thích; hiểu phân tích tác phẩm có định hướng; diễn đạt mạch lạc - Từ 4,0 đến 5,75 điểm: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên; giải thích chưa rõ; có ý thức phân tích theo định hướng song chưa đầy đủ; cịn mắc lỗi diễn đạt, tả - Từ 2,0 đến 3,75 điểm: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề; viết sơ sài; phân tích khơng có định hướng; mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Dưới 2,0 điểm: Khơng có kĩ làm bài; không hiểu tác phẩm; mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 0,0: Làm sai hồn tồn không làm Lưu ý: Không đếm ý cho điểm, cân nhắc toàn để đánh giá * Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích sáng tạo - Đảm bảo tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn -HẾT - ... danh:………………………………… Họ tên, chữ ký GT 2:……………………… … SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC: 2022- 2023 Môn: Ngữ Văn - Lớp Phầ n I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Để khắc... tình yêu quê hương tha thi? ??t nhà thơ “Giai điệu tâm hồn” nhà thơ làm nên thành công thi phẩm nét riêng thơ Tế Hanh Cùng với “Lời đường quê”, “Nhớ sông quê hương” “ Quê hương ngu? ??n cảm hứng lớn suốt... thơ “Quê hương” tiếng lòng tình yêu quê hương tha thi? ??t - “ Giai điệu tâm hồn”, tình yêu quê hương Tế Hanh trước hết thể qua niềm tự hào giới thi? ??u quê hương Qua phân tích từ ngữ, hình ảnh học