Tuy nhiên việc vận dụng vào tác phẩm thông qua các nhận vật trong tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định vẫn còn sơ sài, chung chung và chưa chỉ ra được cái nhìn của ông giáo với nhận vật ngư[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2011 – 2012
Môn: Ngữ văn 8
(Thời gian làm bài: 120 phút) Câu 1: (2,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tơi bật cười bảo lão(1):
- Sao cụ lo xa (2)? Cụ khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ (3)! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay (4)! Tội nhịn đói mà tiền để lại (5)?
- Không, ông giáo (6)! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu (7)? (“Lão Hạc”-Nam Cao) a) Xác định câu trần thuật, câu cầu khiến, câu nghi vấn đoạn văn b) Chỉ chức câu nghi vấn vừa tìm
Câu 2: (6,0 im) Cho đoạn thơ sau:
"Dân chài lới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trở vỊ n»m, Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá"
(" Quê hơng" - Tế Hanh) Thc hin cỏc yêu cầu sau:
a) Chỉ phân tích giá trị biện pháp tu từ từ vựng sử dụng đoạn thơ
b) Trình bầy cảm nhận em đoạn thơ Câu 3: (12,0 điểm)
Trong tác phẩm “Lão Hạc” Nam Cao viết:
“…Chao ôi ! Đối với người sống quanh ta, ta khơng cố mà tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương […].Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”
Em hiểu ý kiến nào? Từ nhân vật: Lão Hạc, ông giáo, vợ ông giáo, Binh Tư tác phẩm “Lão Hạc”, em làm sáng tỏ nhận định
(2)PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ KIỂM TRA HỌC SINH GIỎI HUYỆN Năm học: 2011-2012
Môn: Ngữ văn Câu 1: (2,0 điểm)
a) Xác định kiểu câu: (1,0 điểm)
- Câu trần thuật câu (1), (3), (6), câu cầu khiến câu(4), câu nghi vấn câu (2), (5), (7)
b) Chỉ chức câu nghi vấn vừa tìm được: (1,0 điểm) - Câu (2) dùng để bộc lộ cảm xúc
- Câu (5) dùng để giải thích - Câu (7) dùng để hỏi
Câu 2: (6,0 điểm)
a) Học sinh phân tích biện pháp tu từ từ vựng sử dụng đoạn thơ: ( 3,0 điểm)
- Tác giả sử dụng biên pháp tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “ vị xa xăm”, nghệ thuật nhân hoá: thuyền mang đặc điểm, trạng thái , tính cách người (1,0 điểm)
- Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: chuyển đổi cảm giác tài tình tạo nên vần thơ giầu cảm xúc qua cụm từ “vị xa xăm” Xa xăm cảm nhận thị giác- nhìn xa xăm-nhưng đoạn thơ chuyển thành vị giác Tác giả làm bật vẻ đẹp người dân làng chài, người luyện lao động Họ khơi trở mang theo hương vị mặn mòi, nồng toả vị xa xăm biển ( 1,0 điểm)
- Nghệ thuật nhân hoá : Sau ngày vật lộn với sóng gió biển khơi, thuyền trở bến Các từ im, mỏi, nằm, nghe từ mang đặc điểm, tính cách, trạng thái người tác giả dùng để miêu tả thuyền làm cho thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Hình ảnh nhân hố gợi cảm nhận sống lao động vất vả mà yên vui bà làng chài ( 1,0 điểm)
b) Học sinh trình bầy cảm nhận nhận đoạn thơ ( 3,0 điểm)
(3)- Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đẫm vị muối mặn biển khơi Sau chuyến khơi vất vả, thuyền trở nằm im thư giãn, ngủ im lìm bến Hình ảnh nhân hố độc đáo gợi sống lao động vất vả ấm áp yên vui người dân làng chài
Câu 3: (12,0 điểm)
I.Yêu cầu hình thức :
- Bài viết thể loại văn nghị luận vấn đề , có bố cục phần: Mở bài, thân bài,kết
- Văn phong sáng sủa,chữ viết sẽ, rõ ràng, không sai lỗi tả, diễn đạt lưu lốt…
II.u cầu nội dung:
1 Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn trích.(0,5 điểm) Thân bài:
a Giải thích nội dung đoạn trích: ( 2,0 điểm)
- Đây lời độc thoại nhân vật “Ông giáo” tác phẩm “Lao Hạc” nhà văn Nam Cao - Thông qua nhân vật tác giả Nam Cao thể thái độ sống, cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo, cách nhìn, đánh giá đầy cảm thông, trân trọng người:
- Phải đem hết lịng mình, đặt vào hồn cảnh họ để cố mà tìm hiểu, xem xét người bình diện có nhìn đầy đủ, chắt gạn nét phẩm chất đáng quý họ, nhìn phiến diện có ác cảm kết luận sai lầm chất người
b Chứng minh ý kiến qua nhân vật:( 10,0 điểm) * Chứng minh ý kiến thông qua nhân vật: (8,0 điểm)
- Lão Hạc: (3,0 điểm) Truyện ngăn xoay quanh số phận, đời Lão Hạc- Một lão nông nghèo khổ, bất hạnh thơng qua nhìn nhân vật (trước hết ông giáo), lão Hạc lên với việc làm, hành động bề ngồi gàn dở, lẩm cẩm
+ Bán chó mà đắn đo, suy nghĩ Lão Hạc sang nhà ông giáo nói chuyện nhiều lần điều làm cho ơng giáo có lúc cảm thấy “nhàm rồi”
+ Bán chó đau đớn, xót xa, dằn vặt vừa phạm tội ác lớn + Gửi tiền, giao vườn cho ông giáo giữ hộ, chấp nhận sống cực, đói khổ: ăn sung, rau má, khoai, củ chuối…
+ Từ chối gần hách dịch giúp đỡ + Xin bả chó
- Vợ ơng giáo: ( 1,0 điểm) Thị nhìn thấy lão Hạc tính cách gàn dở “Cho lão
chết ! Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ ! Lão làm lão khổ ai…”, vô bực tức khi
(4)- Binh Tư: ( 1,0 điểm) Từ tính mình, nghe lão Hạc xin bả chó, vội kết luận “Lão làm đấy! Thật lão tẩm ngẩm thế, phết chả vừa đâu”
- Ơng giáo: ( 4,0 điểm) Có lúc khơng hiểu lão Hạc: “Làm qi chó mà lão băn khoăn q ?”, chí ông chua chát lên nghe Binh Tư kể chuyện lão Hạc xin bả chó để “cho xơi bữa…lão với tơi uống rượu”: “Cuộc
đời ngày thêm đáng buồn…” Nhưng ông giáo người có tri thức, có kinh
nghiệm sống, có nhìn đầy cảm thơng với người, lại chịu quan sát, tìm hiểu, suy ngẫm nên phát chiều sâu người qua biểu bề ngồi:
+ Ơng cảm thơng hiểu lão Hạc lại khơng muốn bán chó: Nó người bạn lão, kỉ vật trai lão; ông hiểu an ủi, sẻ chia với nỗi đau đớn, dằn vặt lão Hạc lão khóc thương chó tự xỉ vả Quan trọng hơn, ơng phát ngun nhân sâu xa việc gửi tiền, gửi vườn, xin bả chó, chết tức tưởi lão Hạc: Tất con, lịng tự trọng cao q Ơng giáo nhìn thấy vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc ẩn dấu đằng sau biểu bề ngồi gàn dở, lập dị
+ Ông hiểu cảm thông với thái độ, hành động vợ mình: Vì q khổ mà trở nên lạnh lùng, vơ cảm trước nỗi đau đồng loại “…Vợ không ác, thị khổ rồi Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến cái gì khác đâu ? tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” Ơng biết nên “Chỉ buồn không nỡ giận”.
Ông giáo nhân vật trung tâm dẫn dắt câu chuyện, từ việc miêu tả nhân vật mà quan sát, suy ngẫm để rút kết luận có tính chiêm nghiệm đắn nhân người ơng giáo tìm thấy người bề ngồi lẩm cẩm chứa đựng bên vẻ đẹp sáng ngời Có thể nói tác giả Nam Cao hố thân vào nhân vật để đưa nhận xét, đánh giá chứa chan tinh thần nhân đạo đời, người
* Đánh giá: ( 1,0 điểm)
+ Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa Nam Cao
(5)+ Nam Cao nêu nên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết tự đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ phải đem hết lịng hiểu đúng, cảm thơng
3.Kết bài: Khảng định lại vấn đề (0,5 điểm) *Cách cho điểm:
- Từ 9- 10 điểm: Đáp ứng đầy đủ nội dung văn nghị luận vấn đề Văn viết rõ ràng,mạch lạc, xác, biết vận dụng vào tác phẩm thông qua nhận vật tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định
- Từ 7- điểm: Đáp ứng đầy đủ nội dung văn nghị luận vấn đề Văn viết rõ ràng,mạch lạc, xác, biết vận dụng vào tác phẩm thông qua nhận vật tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định chưa thật sâu sắc
- Từ 5- điểm: Đáp ứng đầy đủ nội dung văn nghị luận vấn đề Văn viết rõ ràng,mạch lạc, xác, biết vận dụng vào tác phẩm thông qua nhận vật tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định sơ sài, thiếu dẫn chứng cụ thể tác phẩm
- Từ 4- điểm : Học sinh biết làm nghị luận vấn đề Diễn đạt tương đối mạch lạc Tuy nhiên việc vận dụng vào tác phẩm thông qua nhận vật tác phẩm để làm sáng tỏ nhận định sơ sài, chung chung chưa nhìn ơng giáo với nhận vật người vợ
- Từ 1-2 điểm: Viết chung chung, bố cục lộn xộn - Học sinh làm lạc đề không cho điểm
* Lưu ý :
- Giám khảo vào yêu cầu đề, thực tế làm học sinh điểm cho phù hợp
- Động viên viết sáng tạo, văn phong sáng giàu cảm xúc - Điểm trừ: