PHÒNG GD&ĐT THÁI THỤY ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI HUYỆN Năm học 2010 - 2011 Môn : NGỮ VĂN (Thời gian làm 120 phỳt) Câu (8 điểm) VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm trước nhà, nhìn thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi-măng Nó dừng lại giây lát Tôi nghĩ kiến quay lại, bò qua vết nứt Nhưng không Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bò lên tiếp tục hành trình (Hạt giống tâm hồn - NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Em cú suy nghĩ gỡ học rút từ câu chuyện Câu (12điểm) Nhận xét thơ Vũ Đình Liên, nhà phê bình văn học Hoài Thanh viết: Hai nguồn thi cảm Vũ Đình Liên lòng thương người tình hoài cổ Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác: “Ông đồ” Bằng cảm nhận em thơ “Ông đồ ” Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận xét _ Họ tên thí sinh Số báo danh: PHÒNG GD& ĐT THÁI THỤY KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2010-2011 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN ( Gồm trang ) Câu (8 điểm) YÊU CẦU Về nội dung: Đây kiểu nghị luận xã hội Học sinh vận dụng kiến thức văn nghị luận học lớp lớp để viết nghị luận tư tưởng, đạo lí Học sinh trình bày quan điểm nhiều cách khác song viết cần phải đạt yêu cầu sau: a Cảm nhận câu chuyện để tìm học - Chuyện kể kiến mang lưng Trên hành trình tha tổ kiến gặp vết nứt lớn Tưởng quay lại tìm lối khác thật bất ngờ vượt qua vết nứt cách lấy bắc nên cầu qua vết nứt - Hãy tưởng tượng kiến bé nhỏ, gánh nặng sống Ta bước đường cách không dễ dàng bất ngờ có khó khăn đến với ta phía trước giống vết nứt xi măng Hãy kiến kia, đừng bỏ mà tìm cách để vượt qua khó khăn Tinh thần vượt khó, ý chí nghị lực vươn lên sống học mà ta nhận từ câu chuyện “Vết nứt kiến” b Bàn luận vấn đề - Khẳng định câu chuyện cho ta học vô đắn sâu sắc Vì: + Trong sống lúc gặp thuận lợi Con đường đến với thành công phải trải qua nhiều ngã rẽ quanh co, khúc khuỷu, gập ghềnh Vì muốn đạt thành công mong muốn cách khác phải có tinh thần vượt khó, có ý chí nghị lực vươn lên hoàn cảnh, biết biến khó khăn thành thuận lợi + Ngược lại sợ khó, sợ khổ không ta đạt mong muốn biết nhìn thành công người khác nuối tiếc + Gian nan thử thách môi trường luyện người Vượt qua khó khăn, ta tự tin hơn, dày dặn với sóng gió đời, ta đứng vững trước thử thách sau c Mở rông vấn đề bàn luận - Thực tế sống cho ta biết có câu chuyện đạt thành công nhờ có tinh thần vượt khó: (HS kể số dẫn chứng) Đó gương cần học tập - Tuy nhiên bên cạnh có không người gục ngã trước số phận, nản chí đứng trước khó khăn: (Học sinh nêu số biểu hiện) Thái độ sống cần phê phán - Hãy biết rèn luyện tính kiên trì, tinh thần vượt khó, ý chí nghị lực vươn lên sống kiến bé nhỏ câu chuyện “Vết nứt kiến” từ ngồi ghế nhà trường từ công việc nhỏ 2.Về hình thức: - Văn viết trôi chảy, bố cục rõ ràng, hợp lý, liên kết chặt chẽ - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, chữ viết đẹp CHO ĐIỂM Trên sở xem xét việc đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức, cho điểm theo khung điểm sau: Điểm 7-8: Đáp ứng hầu hết yêu cầu Điểm 5-6: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, không mắc lỗi Điểm 3-4: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, mắc số lỗi nhỏ Điểm 1-2: Không rõ ý, lan man, mắc nhiều lỗi Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu Câu (12 điểm) YÊU CẦU Về nội dung: - Yêu cầu học sinh biết viết nghị luận văn học, phân tích dẫn chứng cách phù hợp, chuyển ý linh hoạt, diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc, có chất văn - Thông qua việc hiểu nhận xét nhà phê bình văn học Hoài Thanh, học sinh chọn lọc dẫn chứng để phân tích, bình giá, viết cần đạt số yêu cầu sau: a Giới thiệu chung Bài thơ “Ông đồ” đời phong trào thơ Trong lúc nhà thơ lãng mạn đắm chìm Tôi cá nhân, muốn vẽ nên thực mà họ muốn có, say sưa ảo mộng Vũ Đình Liên – nhà trí thức Tây học lại thảng giật xót xa cho ông đồ – hình ảnh cuối Nho học tồn suốt ngàn năm phong kiến Bài thơ gương phản chiếu cho hồn thơ giàu lòng thương người tình hoài cổ – hai nguồn thi cảm chủ đạo thơ Vũ Đình Liên nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét Lòng thương người khiến lời thơ trĩu nặng nỗi thương xót trước cảnh “thân tàn ma dại” Còn tình hoài cổ khiến thơ ông có bâng khuâng tiếc nuối truyền thống văn hóa mờ nhạt dần, bi kịch “biết tìm đâu”, “cảnh xưa rực rỡ trăm màu” (Hồn xưa) Đọc “Ông đồ”- thơ tiếng Vũ Đình Liên ta thấy thăng hoa hai nguồn cảm hứng b Chứng minh nhận xét Học sinh biết triển khai vấn đề nghị luận thành hai luận điểm: * Luận điểm 1: Lòng thương người thơ “Ông đồ” Vũ Đình Lên thể qua nỗi lòng thương cảm nhà thơ với ông đồ – lớp nhà nho cuối mùa HS tập trung phân tích hai tranh đối lập hình ảnh ông đồ khổ 1+2 khổ 3+4 để thấy nỗi xót xa, lòng thương cảm nhà thơ + Khổ 1+2: - Dù khoa thi Hán học chấm dứt chữ Hán coi nét đẹp văn hoá tinh thần nên dịp tết đến, xuân người ta trọng thú chơi chữ Vì mà hẹn với mùa xuân, nụ đào cành nở lúc ông đồ bày mực tàu, giấy đỏ ngồi bên hè phố viết chữ thuê cho người - Nhiều người tìm đến ông giành cho ông lời ngợi khen tỏ thán phục chứng kiến tài viết chữ ông Hai khổ thơ hình ảnh ông đồ công chúng lời thơ cho ta cảm nhận lòng buồn thương, nỗi xót xa nhà thơ gửi gắm câu chữ ông đồ không ngồi trường học dạy chữ thánh hiền mà phải chấp nhận ngồi bên hè phố nhọc nhằn mưu sinh Là người gắn bó với chữ Nho phải đem bán chữ chợ đời, trước cảnh tượng lòng lòng chẳng xót xa? + Khổ 3+4 - Lớp người đại không hiểu chữ thánh hiền nên người mua vắng dần theo thời gian, để đến lúc không mua Ông đồ còm cõi rũ vai gầy mỏi mòn chờ khách đến mà chờ vô vọng Ông buồn nên vật gắn liền với ông lâu buồn: giấy bầm lại không tươi rói màu son, nghiên mực không sóng sánh, đen đặc Sự thờ người đời trở thành bi kịch cho ông đồ ông ngồi cố níu giữ nét văn hoá cổ truyền dân tộc mà đâu có người đồng cảm, sẻ chia Quanh ông vàng hờ hững rơi, trời lất phất mưa lạnh lẽo, tàn tạ, thê lương Lúc ông đồ trở thành “cái di tích tiều tụy, đáng thương thời tàn” (Vũ Đình Liên) Hai khổ thơ không gợi lên tình cảnh đáng thương ông đồ mà thể niềm thương cảm sâu sắc nhà thơ với ông với lớp nhà nho cuối mùa Đọc thơ mà ta có cảm giác Vũ Đình Liên tê tái, lặng buồn ông đồ bên hè phố * Luận điểm 2: Niềm hoài cổ nhà thơ thể qua nuối tiếc xưa cũ mà nuối tiếc nét đẹp văn hoá tình thần trở thành quốc hồn, quốc tuý dân tộc lụi tàn - Tâm thể phần qua đề tài, chủ đề thơ; qua nỗi lòng ngậm ngùi, xót xa tác giả miêu tả hình ảnh ông đồ khổ thơ sâu sắc khổ thơ cuối - Thời gian trôi chảy theo vòng tuần hoàn định: năm xưa “hoa đào nở”, năm “đào lại nở” ông đồ hoàn toàn vắng bóng đời Khi diện ông không nhà thơ đám đông có lúc vô tình giật nhận thấy khoảng trống vắng - Hai câu thơ cuối thể rõ nỗi niềm hoài cổ Vũ Đình Liên Nhà thơ nuối tiếc nét đẹp văn hoá tinh thần cha ông xây dựng giữ gìn hàng ngàn năm lụi tàn c Khái quát chung - Bài thơ thước phim ghi lại hình ảnh ông đồ Nho học nước nhà vào quên lãng Qua không thấy thực sống mà cảm nhận trái tim nhân đạo cao cả, tinh thần dân tộc sâu sắc Vũ Đình Liên - Bài thơ tiêu biểu cho phong cách sáng tác Vũ Đình Liên: lòng thương người tình hoài cổ Hoài Thanh nhận xét Hai cảm hứng có bộc lộ kín đáo qua chi tiết miêu tả, có nhà thơ trực tiếp phát biểu, có toát qua giọng điệu ngậm ngùi thơ - Hai nguồn thi cảm bắt gặp tất sáng tác Vũ Đình Liên, tiêu biểu như: “Văn miếu hoài cổ”, “Lòng ta thành quách cũ”, “Thân tàn ma dại” Về hình thức - Trình bày bố cục nghị luận rõ ràng, liên kết lôgíc, mạch lạc - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, chữ viết đẹp CHO ĐIỂM Trên sở xem xét việc đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức, cho điểm theo khung điểm sau Điểm 11-12: Đáp ứng tất yêu cầu Điểm 9- 10: Đáp ứng 3/4 yêu cầu trên, không mắc lỗi Điểm 7-8: Đáp ứng 3/4 yêu cầu trên, mắc số lỗi Điểm 5-6: Đáp ứng 2/4 yêu cầu Điểm 3-4: Đáp ứng 1/4 yêu cầu trên, mắc số lỗi Điểm 1-2: Sơ sài, không liên kết, mắc nhiều tả Điểm 0: Bài không viết ...PHÒNG GD& ĐT THÁI THỤY KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC 2010- 2011 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN ( Gồm trang ) Câu (8 điểm) YÊU CẦU Về nội dung: Đây kiểu nghị... biết viết nghị luận văn học, phân tích dẫn chứng cách phù hợp, chuyển ý linh hoạt, diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc, có chất văn - Thông qua việc hiểu nhận xét nhà phê bình văn học Hoài Thanh,... Nho học tồn suốt ngàn năm phong kiến Bài thơ gương phản chiếu cho hồn thơ giàu lòng thương người tình hoài cổ – hai nguồn thi cảm chủ đạo thơ Vũ Đình Liên nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận