NHỮNG VẤN ĐỀ THẢO LUẬN& NGHIÊN CỨU ĐẠI CƯƠNG XÃ HỘI HỌC

ỦY BAN NHÂN DÂN TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN NHỮNG VẤN ĐỀ THẢO LUẬN& NGHIÊN CỨU ĐẠI CƯƠNG XÃ HỘI HỌC (Lưu hành nội bộ) Biên soạn: TS Nguyễn Đăng Khánh TP Hồ Chí Minh, năm 2021 NHỮNG VẤN ĐỀ THẢO LUẬN& NGHIÊN CỨU CỦA CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA XÃ HỘI HỌC 1.1 Xã hội Xã hội học 1.1.1 Xã hội gì? Xã hội hệ thống bao gồm người với quan hệ xã hội, tổ chức xã hội thiết chế xã hội, tồn mối quan hệ tương tác hỗ trợ lẫn 1.1.2 Xã hội học Xã hội học (Sociology), gốc từ chữ La tinh “Socius” (hay Societas) (xã hội ) chữ Hy Lạp “Ology” hay Logos (học thuyết) Có hàng trăm định nghĩa Xã hội học quy vào hướng tiếp cận: 1/Tiếp cận vĩ mô; 2/Tiếp cận vi mô 3/ Tiếp cận kết hợp vĩ mô-vi mô Tài liệu thống với quan niệm thứ ba Theo đó, Xã hội học quan niệm là: - Là môn khoa học nghiên cứu quan hệ xã hội chủ thể xã hội, trạng thái xã hội giai đoạn cụ thể mối tác động qua lại khu vực dân cư, tập thể lao động, nhóm xã hội, cá nhân gia đình” Nói cách khác, là, Xã hội học nhiên cứu thành phần xã hội, cấu trúc xã hội, trình biến đổi xã hội Những vấn đề mà xã hội học nghiên cứu vấn đề mà nhiều ngành khác nghiên cứu, ngành có cách tiếp cận riêng Xã hội học ý đến tập thể hay cộng đồng, đến cấu trúc xã hội chuyển biến xã hội Xã hội học môn khoa học nghiên cứu mối quan hệ với xã hội nhằm mục đích tìm logic, chế thường tiềm ẩn vận động quan hệ xã hội Cũng tất môn khoa học khác, Xã hội học (XHH) khoa học độc lập, có đầy đủ tiêu chí để khẳng định vị trí khoa học giới: Thứ nhất: XHH có đối tượng nghiên cứu cụ thể Nó trả lời cho câu hỏi “nghiên cứu ai, nghiên cứu gỉ?” Điều có nghĩa vật tượng đặt quan tâm môn khoa học Cũng đối tượng nghiên cứu môn khoa học khác nhau, khoa học nghiên cứu đối tượng góc độ, khía cạnh khác Thứ 2: XHH có hệ thống lý thuyết riêng trả lời cho câu hỏi: “ Dựa sở để nghiên cứu xã hội?” Hệ thống lý thuyết khái niệm, phạm trù, quy luật, học thuyết xã hội xếp cách lơgíc hệ thống Thứ 3: XHH có hệ thống phương pháp nghiên cứu riêng, trả lời cho câu hỏi: “Nghiên cứu nào? Bằng cách nào?” Mỗi khoa học có hệ thống phương pháp đặc trưng gồm phận phương pháp riêng phương pháp kế thừa từ khoa học khác Thứ 4: XHH có mục đích ứng dụng rõ ràng nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển sống xã hội Nó thường trả lời cho câu hỏi: “Nghiên cứu để làm gì?” Thứ 5: XHH có trình lịch sử hình thành, phát triển có đội ngũ nhà khoa học đóng góp, cống hiến để khoa học phát triển không ngừng 1.2 Các phạm trù Xã hội học 1.2.1 Tương tác xã hội Xã hội tập thể người có mối quan hệ gắn bó với đời sống, trình sản xuất cải vật chất sống phạm vi định.Một xã hội tập hợp người có phân cơng lao động, tồn qua thời gian sống địa bàn lãnh thổ chia sẻ mục đích chung, thực nhu cầu sản xuất, nhu cầu an ninh nhu cầu tinh thần.Do vậy, người muốn tồn xã hội phải biết xã hội vận hành hoạt động mối quan hệ xã hội mình.Quan hệ xã hội hoạt động xã hội có mối quan hệ biện chứng với Quan hệ XH Hoạt động XH Tương tác xã hội khái niệm trừu tượng, quy định từ hai khái niệm hành động xã hội quan hệ xã hội Tương tác xã hội tác động qua lại chủ thể xã hội với mà chủ thể cá nhân, nhóm, cộng đồng xã hội Mơ hình tương tác xã hội: Tương tác XH Hoạt động XH Sản xuất Tái sản xuất giống nịi 3.Văn hóa Quản lí Giao tiếp Chủ thể XH 1.Cá nhân 2.Nhóm xã3 hội 3.Cộng đồng xã hội 4.Thiết chế xã hội Quan hệ XH 1.Sản xuất 2.Trao đổi 3.Phân phối 4.Tiêu dùng Tóm lại, tương tác xã hội coi trình hành động hành động đáp lại chủ thể với chủ thể khác Tương tác xã hội nói lên hành động có ý thức, mục đích người trở thành hành động nằm thông qua số mối quan hệ định xã hội quan hệ xã hội gắn với hoạt động xã hội mà ta trình bày Các chủ thể hành động tương tác chịu ảnh hưởng giá trị, chuẩn mực xã hội đồng thời chịu ảnh hưởng tiểu văn hoá khác 1.2.2 Chủ thể xã hội Chủ thể xã hội (CTXH): vừa chủ thể vừa khách thể tương tác, với tư cách người mang tương tác thực vai trò xã hội định, xác lập mối quan hệ định chủ thể với Chủ thể XH Tương tác XH Hoạt động XH Quan hệ XH 1.2.3 Hoạt động xã hội Hoạt động xã hội (HĐXH): hoạt động có mục đích người tất lĩnh vực đời sống nhằm trì tồn phát triển xã hội Nó gồm năm hoạt động sau: Hoạt động sản xuất vật chất: sản xuất phương tiện vật chất phục vụ người như: lương thực, quần áo, nhà cửa, công cụ sản xuất, tư liệu sản xuất… Hoạt động trì nịi giống: tái tạo người nhằm trì tồn phát triển xã hội Hoạt động sản xuất giá trị tinh thần: sản phẩm tri thức khoa học, nghệ thuật, tôn giáo, chuẩn mực giá trị… Hoạt động quản lý: điều tiết hoạt động chủ thể xã hội quan hệ họ sở quy tắc, chuẩn mực hình thành trình tương tác xã hội Hoạt động giao tiếp: trao đổi thông tin chủ thể 1.2.4 Quan hệ xã hội Quan hệ xã hội (QHXH) mối quan hệ người với người qúa trình sản xuất, trao đối, phân phối tiêu dùng (vật chất, văn hố, thơng tin) Đó quan hệ chủ thể trình hoạt động thực tiễn vật chất lẫn tinh thần 1.2 Đối tượng Xã hội học 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu xã hội người sở mối quan hệ xã hội thông qua hoạt động xã hội Xã hội học tính chất xã hội, cộng đồng xã hội, hình thức xã hội tồn phát triển người Sự xem xét người xã hội trạng thái vận động phát triển sở tác động nhiều yếu tố, xem xét nhiều phương diện khác nhau, từ hình thức tổ chức gia đình, cư dân, cộng đồng giai cấp xã hội, thành phần dân tộc, nghề nghiệp, nhân xã hội - - 1.2.2 Chức Xã hội học a Chức nhận thức Trang bị tri thức khoa học phát triển xã hội quy luật phát triển đó->vạch nguồn gốc chế vận động trình phát triển Xác định nhu cầu phát triển xã hộ giai cấp, tập đồn, nhóm xã hội =>Phân tích lý luận hoạt động nhận thức->xây dựng lý luận phương pháp nhận thức b Chức tư tưởng: -Giúp người xác định vai trị vị hệ thống xã hội->góp phần nâng cao tính tích cực cá nhân hoạt động xây dựng xã hội, hình thành phát triển tư khoa học-> Nhìn vận động phát triển xã hội sở quan điểm vật biện chứng c Chức dự báo: Nghiên cứu vấn đề xã hội->con người hiểu rõ xã hội, nhìn nhận triển vọng phát triển xã hội tương lai gần xa =>Dự báo phát triển xã hội d Chức công cụ: Ứng dụng kết nghiên cứu vấn đề xã hội vào lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội => Chức thực tiễn 1.3 Cấu trúc hệ thống xã hội 1.3.1 Hệ thống xã hội 1.3.1.1 Khái niệm Hệ thống Hệ thống tập hợp phần tử có mối liên hệ với tạo tồn vẹn Nói cách khác, Hệ thống tập hợp phần tử có quan hệ hữu với nhau, tác động chi phối lẫn theo quy luật định để trở thành chỉnh thể Từ xuất thuộc tính gọi tính trội hệ thống mà phần tử riêng lẻ khơng có có khơng đáng kể 1.3.1.2 Hệ thống xã hội Hệ thống xã hội tập hợp bao gồm người hoạt động xã hội quy định bắng quy chế, chuẩn mực giá trị xã hội Cấu tạo hệ thống xã hội có hai mức độ đồng hệ thống phận hệ thống xã hội Thành phần tạo hệ thống xã hội người hoạt động họ Hoạt động thực tương tác với người khác điều kiện môi trường xã hội Ngược lại, môi trường xã hội tác động cách hệ thống đến cá thể cách tương đương Hệ thống xã hội thể qua mặt: - Mặt thứ nhất, hệ thống xã hội tập hợp thể với tương tác chúng mục đích chung Đó đẳng cấp địa vị xã hội mà cá nhân có - Mặt thứ hai, tổ chức cộng đồng với chức xã hội xã hội hóa - Mặt thứ ba, hành vi chủ thể dựa vào giá trị xã hội, văn hóa đời sống xã hội bao gồm nhiều phận: kinh tế, xã hội, trị, tư tưởng Kết q trình làm cho cộng đồng trở thành hệ thống toàn vẹn với tính chất mới, hệ thống xã hội có tính độc lập tương thành phần, thành phần có tính độc lập, có phát triển theo quy luật riêng 1.3.1.3 Đặc điểm hệ thống xã hội: a Các hệ thống phận xếp theo thứ tự kinh tế, xã hội, trị, tư tưởng b Hệ thống sau chịu ảnh hưởng hệ thống trước cố hệ thống trước c Các hệ thống xã hội chịu ảnh hưởng q trình kinh tế mà cịn chịu tác động tất quan hệ cộng đồng 1.3.2 Cấu trúc hệ thống xã hội Các liên kết tương tác thành phần tương ứng với chuẩn mực, giá trị hệ thống xã hội Sự liên kết tương tác tạo cấu trúc xã hội, thống chức tổng thể thành phần điều khiển quy luật, tính quy luật cấu trúc Cấu trúc hệ thống xã hội mặt quy luật chung, mặt khác tác động thành phần đặc tính tính chất liên kết cấu trúc Xã hội có hệ thống đẳng cấp phức tạp, hệ thống lớn cộng đồng xã hội, hệ thống phụ thuộc hệ thống kinh tế, xã hội, trị, tư tưởng, tầng lớp, dân tộc, nhóm….Chúng ta tìm hiểu hai hình thức cao hệ thống xã hội cộng đồng xã hội tổ chức xã hội: 1.3.2.1 Các cộng đồng xã hội Cộng đồng xã hội hệ thống xã hội q trình tượng xã hội có mối quan hệ mật thiết với nhau, tượng xã hội, trình xã hội phận tạo thành hệ thống xã hội Theo V.A.Jadov: cộng đồng xã hội mối quan hệ qua lại cá nhân định cộng đồng lợi ích họ nhờ giống điều kiện tồn hành động cá nhân hợp thành cộng đồng đó; nhờ họ gần gũi với quan điểm, tín ngưỡng quan điểm- xã hội nói chung Cộng đồng xã hội có đặc trưng sau: - Các thành viên gắn bó với không theo quy luật thành văn mà liên kết lợi ích, giá trị, truyền thống, cộng đồng - Mỗi thành viên tự nguyện gìn giữ phát triển giá trị chung đoàn kết, hòa đồng - Cấu trúc cộng đồng bao gồm cố kết nội giá trị niềm tin, phong tục tập qn, tín ngưỡng, tơn giáo, sắc tộc, cấu thành viên, phạm vi hoạt động mức độ ảnh hưởng đến toàn xã hội nói chung 1.3.2.2 Các tổ chức xã hội a Khái niệm: Tổ chức xã hội hệ thống chấp nhận dạng hoạt động cộng đồng chuẩn mực giá trị xã hội bảo đảm hành vi hợp lý cá nhân Khái niệm tổ chức xã hội dùng với nhiều nghĩa khác ngành khoa học khác tư đời thường Tổ chức xã hội hiểu thành tố cấu xã hội dạng hoạt động, mức độ trật tự nội tại, hài hòa thành phần chỉnh thể Khái niệm tổ chức xã hội xem thành tố cấu xã hội; với ý nghĩa này, tổ chức xã hội hệ thống quan hệ, tập hợp liên kết cá nhân để đạt mục đích định Như vậy, định nghĩa nhấn mạnh đến hệ thống quan hệ liên kết cá nhân khơng phải tập hợp cá nhân tổ chức quan hệ quan hệ xã hội Nếu tập hợp cá nhân khơng có quan hệ xã hội họ chưa thể coi thành viên tổ chức xã hội Những quan hệ liên kết cá nhân vào nhóm để họ thực hoạt động chung nhằm đạt lợi ích định b Vai trị mục đích tổ chức xã hội: - Xác định công định hướng lợi ích thành viên - Thiết lập phương thức đáp ứng nhu cầu giải bất đồng sống - Bảo đảm cân mong muốn cá nhân, nhóm khác cộng đồng - Nhóm xã hội lập có chủ định thành viên nhóm ý thức nhóm họ tồn để đạt mục đích định Ví dụ, trường học quyền lập phục vụ cho lợi ích xã hội người làm việc trường học ý thức mục đích tồn - Nhóm xã hội xem tổ chức xã hội phải có thể cụ thể quan hệ quyền lực xã hội, tức có quan hệ lãnh đạo - phục tùng, có cá nhân có khả điều chỉnh hành vi, thái độ người khác thuộc nấc thang quyền lực thấp Nói cách khác, nhóm có người nhiều quyền lực người quyền lực Họ phân bố mạng lưới quan hệ quyền lực theo thứ bậc - dưới, cao - thấp - Cùng với hệ thống quan hệ quyền lực, tổ chức xã hội tập hợp vị vai trò Mỗi thành viên tổ chức xã hội có vị xác định nhóm Họ thành viên tổ chức họ trao trách nhiệm quyền hạn định, dù họ người đứng thấp thang bậc quyền lực tổ chức Để thực tốt trách nhiệm vị thành viên, tổ chức xã hội đặt cho thành viên tập hợp hành vi phép làm hành vi không làm - Vai trò thành viên tổ chức xã hội thực theo mong đợi tổ chức Nhưng người tự phát thực vai trị dẫn đến rối loạn hoạt động Chính lẽ đó, tổ chức ln có quy tắc điều chỉnh mối quan hệ vai trò Những quy tắc phối hợp việc thực vai trò thành viên khiến cho tổ chức hoạt động nhịp nhàng, ổn định c Đặc điểm tổ chức xã hội Mỗi tổ chức xã hội có hoạt động đặc thù phản ánh vị trí, vai trị hệ thống trị Mặt khác, tổ chức xã hội có đặc điểm chung định, phân biệt với quan nhà nước tổ chức kinh tế Các đặc điểm là: - Các tổ chức xã hội hình thành nguyên tắc tự nguyện thành viên chung lợi ích hay giai cấp, nghề nghiệp, sở thích… ví dụ: Hội nơng dân, Hội nhà thơ, Hội sinh vật cảnh… Yếu tố tự nguyện thể rõ nét việc nhân dân quyền tự lựa chọn định tham gia hay không tham gia vào tổ chức xã hội định Không có quyền ép buộc người khác phải tham gia hay không tham gia vào tổ chức xã hội định Tuy nhiên, tổ chức xã hội đặt tiêu chuẩn định người muốn chở thành thành viên tổ chức xã hội Ví dụ: Điều Điều lệ Cơng đồn Việt Nam 2018: Yếu tố tự nguyện thể việc kết nạp hay khai trừ thành viên tổ chức xã hội hoàn toàn tổ chức xã hội người muốn tham gia định Nhà nước không can thiệp không sử dụng quyền lực nhà nước để chi phối hoạt động - Các tổ chức xã hội hoạt động tự quản theo quy định pháp luật theo điều lệ thành viên tổ chức xây dựng Dù tổ chức xã hội hoạt động theo điều lệ hay theo quy định nhà nước hoạt động tổ chức mang tính tự quản Nhà nước không can thiệp vào công việc nội không sử dụng quyền lực nhà nước để xếp người lãnh đạo tổ chức hay cách chức họ tổ chức xã hội Điều lệ tổ chức xã hội thành viên tổ chức xã hội xây dựng thông qua đại hội đại biểu đại hội toàn thể thành viên Tuy nhiên, điều lệ không trái pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền phê chuẩn Nhà nước phê chuẩn để đánh giá tính hợp hiến, hợp pháp điều lệ, cho phép tổ chức xã hội tồn hoạt động theo điều lệ Trong trình hoạt động, tổ chức xã hội tự xử lý giải quyêt công việc nội mình, nhà nước khơng can thiệp hoạt động tổ chức xã hội không trái pháp luật - Các tổ chức xã hội không nhằm mục đích lợi nhuận mà nhằm bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp thành viên Các tổ chức xã hội có vai trị quan trọng giáo dục ý thức pháp luật cho nhân dân, trước hết thành viên tổ chức Thơng qua quy định điều lệ hoạt động tổ chức xã hội, thông qua hoạt động tuyên truyền giáo dục pháp luật thành viên tổ chức xã hội ln hướng tơi mục đích nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân, đồng thời nhằm mục đích bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp thành viên Các tổ chức xã hội làm kinh tế từ hoạt động văn hóa, thể thao, du lịch kinh doanh để gây quỹ Ví dụ: Hội làm vườn, Hội nuôi ong, không coi hoạt động tổ chức xã hội - Tổ chức xã hội có tính đẳng cấp có liên kết theo thứ bậc phần tử phục vụ cho việc đạt mục đích - Các tổ chức xã hội có mục đích định Con người liên kết với hai trường hợp: đạt mục đích chung thơng qua mục đích cá nhân; hai mục đích cá nhân đạt mục đích chung Nhóm xã hội lập có chủ định thành viên nhóm ý thức nhóm họ tồn để đạt mục đích định Ví dụ, trường học quyền lập phục vụ cho lợi ích xã hội người làm việc trường học ý thức mục đích tồn Một tổ chức xã hội thường xuất ba mâu thuẫn: mâu thuẫn mục đích chung mục đích riêng; mâu thuẫn mục đích cá nhân với mục đích nhóm khác; mâu thuẫn mối quan hệ tổ chức với mục đích chung Tổ chức xã hội tồn phát triển giải mâu thuẫn Ví dụ cụ thể: Trong xã hội lồi người từ hình thành đến ngày trãi qua thời kì khác nhau, thời kì lại có đặc điểm tính chất riêng phù hợp với thời kì đó: thời kì ngun thủy, thời kì nơ lệ, thời kì phong kiến, thời kì tư chủ nghĩa thời kì xã hội chủ nghĩa Trong thời kì nguyên thủy- thời kì sơ khai lồi người thời kì nơ lệ, xã hội đơn giản loài người Con người chủ yếu sống theo bầy đàn,cơng việc săn bắt, hái lượm để tạo nguồn thức ăn cho Một cộng đồng xã hội hình thành tập hợp số người định chung sống, ăn ở, kiếm thức ăn, bảo vệ lẫn Đây cộng đồng xã hội loài người Trong trình sống, người phát triển từ việc kiếm thức ăn cách thụ động săn bắt, hái lượm họ chủ động tạo nguồn thức ăn riêng cho việc dưỡng, ni trồng,… Từ đó, họ biết tích lũy thức ăn thừa dùng cho ngày mai mai sau lẽ xuất người tích lũy nhiều, người tích lũy ít, người hk tích lũy xẩy phân hóa giàu nghèo Người nghèo phải làm thuê cho người giàu để có ăn, từ xuất thời nơ lệ Và từ tổ chức xã hội xuất hiện- với chất áp bức, bóc lột người nghèo d Trật tự xã hội Khái niệm Trật tự xã hội biểu tính tổ chức đời sống xã hội,tính ngăn nắp hành động hay hệ thống xã hội Khái niệm bao hàm khía cạnh khác nhau: vực tương ứng xã hội thực, chẳng hạn khái niệm “kiến trúc thượng tầng”, “hình thái kinh tế” hay “sơ đồ cấu trúc”, “các kí hiệu đường nét qui ước”… Chúng ta nghiên cứu tượng q trình xã hội thơng qua phương tiện nghiên cứu gián tiếp mơ hình Mục đích cuối khơng phải mơ hình mà ngun mẫu Mơ hình phương tiện hữu hiệu cho việc nghiên cứu nguyên mẫu Trong dự báo xã hội diễn tương tự vậy, tiến hành dự báo mang tính chất mơ hình hóa thực chất đặt câu hỏi cần phải trả lời tương lai mặt xã hội hay q trình xã hội mà nghiên cứu có dáng dấp nào? Trạng thái sao? Hình thù đại thể khác so với nguyên thời điểm mà mổ xẻ Những nét đại thể ý tưởng, đường nét phác thảo theo mục đích giả định từ trước Nhưng điều khơng có nghĩa việc mơ hình hóa xuất phát từ ý đồ ngông cuồng, ảo tưởng, tưởng tượng mà xuất phát từ nguyên gốc Để xây dựng mơ hình khơng phiêu lưu cần thực việc dự báo mục tiêu dự báo kế hoạch, dự báo tổ chức thực Dự báo mục tiêu trả lời cho câu hỏi: nguyện vọng muốn đạt đến gì? Tránh nguyện vọng cao lớn khả thực khơng cho phép, phải biết đặt nguyện vọng cách tối ưu, phải xuất phát từ thực để đề nguyện vọng mang tính khả thi Dự báo kế hoạch tính tốn trước bước để thực nguyện vọng sở tất thơng tin có độ tin cậy cao Trên sở xác định bước đi, nhiệm vụ, phương án cần lựa chọn tất phương án dự phòng biến động bất thường Dự báo tổ chức thực để trả lời cho câu hỏi: để đạt đến mục tiêu nhiệm vụ cụ thể, vấn đề cần phải giải khoảng thời gian không gian định gì? Dự báo xã hội cần phải thực bước sau đây: Đinh hướng dự báo, gồm có hình thành mục đích, giả thiết, đối tượng, xác đinh phương pháp, nhiệm vụ tổ chức nghiên cứu Xây dựng mơ hình ban đầu dự báo phương pháp phân tích hệ thống Tổng hợp số liệu, kiện tài liệu chuyên ngành Xây dựng phương pháp tìm kiếm, điều tra hợp lý Xây dựng nhiều phương án để trình nghiên cứu tìm phương pháp tối ưu kết hợp với sửa đổi chỉnh lý Đánh giá độ tin cậy độ xác luận chứng khoa học bước Đưa kết luận cuối dự báo, đồng thời đưa phương án khả thi phát triển đối tượng tương lai Ngày dự báo xã hội đóng vai trị vơ quan trọng, trở thành cơng cụ mạnh mẽ gây ảnh hưởng lớn đến biến đổi phát triển xã hội Chính người ta gọi dự báo xã hội ngành “dự báo học” hay “tương lai học” Việc xây dựng phương pháp ứng dụng thực tiễn vấn đề phải nghiên cứu tiếp tục phát triển Đặc điểm dự báo xã hội Tính khơng xác dự báo: Khơng có cách để xác định tương lai cách chắn Dù phương pháp sử dụng ln tồn yếu tố khơng chắn thực tế diễn Tính tương đối kết dự báo: Ln có điểm mù dự báo Chúng ta dự báo cách xác hồn tồn điều xảy tương tương lai Hay nói cách khác, khơng phải dự báo thiếu hiểu biết vấn đề cần dự báo Tính phụ thuộc vào kiện vận động thực tiến: Dự báo cung cấp kết đầu vào cho nhà hoạch định sách việc đề xuất sách phát triển kinh tế, xã hội Chính sách ảnh hưởng đến tương lai, ảnh hưởng đến độ xác dự báo Ví dụ: Dự báo tượng thừa nam thiếu nữ VN Suốt thập ky (1979-1999), ty số giới tính sinh nước ta năm tăng trung bình 0,1 điểm phần trăm, từ năm 2006 đến nay, ty số ln tăng mạnh Có năm tăng tới điểm phần trăm, tức gấp 10 lần so với trước Hiện ty số cao tới mức nghiêm trọng, 112,3 bé trai 100 bé gái Chúng ta phấn đấu năm tới tăng không 0,5 điểm phần trăm, khơng thể hy vọng giảm Dù cố gắng tiếp tục tăng, vấn đề hạ thấp biên độ cao để đến 2020, số quay chiều giảm xuống Theo dự báo, tương lai Việt Nam dư thừa 2,3-4,3 triệu nam giới ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CHƯƠNG Cần nắm vận dụng nghiên cứu, tìm hiểu: Các lĩnh vực bản, chuyên biệt Xã hội học Quan sát thực hành, vận dụng phân tích kiện xã hội thuộc lĩnh vực: - Xã hội học cấu xã hội - Xã hội học pháp luật - Xã hội học lối sống xã hội - Xã hội học dư luận xã hội - Xã hội học văn hóa - Xã hội học gia đình - Xã hội học niên - Xã hội học nông thôn - Xã hội học thị - Xã hội học sách - Xã hội học dự báo Chọn thể vấn đề xã họi quan tâm lĩnh vực để thuyết trình lớp NHỮNG VẤN ĐỀ THẢO LUẬN& NGHIÊN CỨU CỦA CHƯƠNG - PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC Những phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội học bao gồm công cụ chuyên môn chi tiết mà giảng khơng thâu tóm Tuy nhiên, giới thiệu phương pháp nghiên cứu Xã hội học có ích cho việc thu thập xử lý thơng tin xã hội, ứng dung để nghiên cứu cơng trình có quy mơ khơng lớn 3.1.1 Các giai đoạn trình nghiên cứu Xã hội học A GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ Trong giai đoạn chuẩn bị thường phải thực việc đây: Lập chương trình nghiên cứu a Xác đinh đề tài mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Xác định đề tài nhà nghiên cứu phải xác định rõ vấn đề định nghiên cứu,tức phải trả lời câu hỏi sau đây: - Nghiên cứu nội dung gì?(nghiên cứu vấn đề gì?) - Nghiên cứu đồi tượng nào?(nghiên cứu ai?) - Nghiên cứu địa bàn nào?(nghiên cứu đâu?) Xác định đề tài nghiên cứu có nghĩa cần phải làm rõ khách thể đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đặc trưng xã hội,những qui luật vấn đề có tính qui luật mà nghiên cứu phải hướng vào để làm bật lên vấn đề có tính chất Cịn khách thể nghiên cứu chứa đựng, mang đối tượng nghiên cứu Xác định mục đích nghiên cứu xác định hướng tìm kiếm chủ yếu thơng tin điều tra,nó kết cần phải đạt điều tra Xác định mục đích nghiên cứu có nghĩa xác định hướng nghiên cứu cơng trình nghiên cứu lý luận hay nghiên cứu ứng dụng Nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể hóa mục đích nghiên cứu Thơng qua nhiệm vụ mà ta có hướng nghiên cứu cụ thể hay tìm nhứng khía cạnh khác khách thể nghiên cứu b Xây dựng giả thiết Để nghiên cứu ta không thu thập dự kiện cách tùy ý, ngẫu nhiên,khơng có liên hệ với Làm giống giống làm “đốn mị” tuỳ tiện nhân chia số mà không theo logic cả.Trong khoa học xã hội lại làm vậy, tượng xã hội phức hợp nhiều yếu tố Vì phải khởi thảo trước vài ý tưởng cho nghiên cứu Đó giả thiết để làm việc Giả thiết nghiên cứu xã hội học giả định có khoa học cấu đối tượng,về tính chất yếu tố mối liên hệ tạo nên đối tượng đó, chế hoạt động phát triển chúng Giả thiết ý tưởng hướng dẫn,một dự định giải thích tượng đặc từ lúc khởi đầu nghiên cứu nhằm hướng việc tìm tịi lựa chọn kiện Các giả thiết biểu dạnh mệnh đề có dạng ”vì kia” ”nếu kia” …Những giả thiết xác nhận hay bỏ sau có kết nghiên cứu Người nghiên cứu dựa đâu để đưa giả thiết? Họ dựa vào thành nghiên cứu trước đó,trong gợi ý hướng nghiên cứu sâu Kinh nghiệm cá nhân người nghiên cứu quan trọng,có thể nguồn cho phép họ đưa giả thiết Những quan sát thường xuyên người nghiên cứu cung ấp cho họ số kiện dựa vào để đề giả thiết c Thao tác hóa khái niệm qua báo khái niệm báo thực nghiệm Về ngun tắc bảng hỏi khơng có khái niệm trừu tượng Trong khái niệm đề tài thường trừu tượng.Vì vậy, cụ thể hóa ta phải diễn giải hệ thống báo khái niệm tiếp tục cho báo thực nghiệm Hệ thống báo khái niệm báo thực nghiệm thiếu cơng trình nghiên cứu,nó coi cơng cụ, mật việc nắm bắt đối tượng Trong nghiên cứu xã hội học, mức độ cao nhận thức biểu khái niệm mức dộ thấp biểu thông tin cá biệt Trong trình nhận thức,chuyển từ khái niệm đến thông tin biệt, ngược lại, bảo đảm cách khoa học hệ thống báo khái niệm báo thực nghiệm Nói cách khác thao tác hóa khái niệm định nghĩa khái niệm cho người có cách hiểu giống nhau, chia khái niệm từ khái niệm chung, khái quát, trừu tượng thành khái niệm cụ thể lúc khơng cịn phân chia nữa.Nó q trình biến trừu tượn thành cụ thể, biến định tính thành định lượng; đưa đấu hiệu để đo lường khái niệm trừu tượng Chẳng hạn để nghiên cứu tình hình xây dựng nơng thơn Việt Nam khía niệm “nơng thôn mới” phải hiểu bao gồm đời sống vật chất đời sống tinh thần nông thôn Đời sống vật chất bao gồm: điện, nước,giao thơng, cơng trình vệ sinh, nhà ở,…Trong “nhà ở” lại có nhà kiên cố, bán khiên cố, nhà tạm, d Xây dụng bảng hỏi hay nội dung thông tin cần thu thập Đây cơng việc địi hỏi cơng phu nhiều trí tuệ nhà nghiên cứu Bảng câu hỏi hay nội dung thông tin cần thu thập sở để thống nội dung làm việc người tham gia nghiên cứu Trong nghiên cứu xã hội học nghười ta sử dụng loại câu hỏi sau đây: + Câu hỏi đóng: - Đóng đơn giản:là loại câu hỏi mà người trả lời cần trả lời phủ định khẳng định mà khơng giải thích thêm (có-khơng,đồng ý-khơng đồng ý,biếtkhơng biết ) Ví dụ: nhà ông có TV không? Có Không Câu hỏi đóng lựa chọn loại câu hỏi mà người ta lựa chọ phương án trả lời số phương án mà người thiết kế câu hỏi vạch sẵn Ví dụ:Bạn có hài lịng với cơng việc bạn khơng - Rất hài lịng - Hài lịng - Khơng hồn tồn hài lịng -Rất khơng hài lịng Ở người thiết kế lập phương án mà người mà người muốn chọn nhiều không giới hạn cho người phép chọn số + Câu hỏi mở: loại câu hỏi mà người trả lời theo ý kiến riêng mà khơng lệ thuộc cơng thức Ví dụ: Bạn dự đinh cho tương lai nghề nghiệp mình? + Câu hỏi kết hợp câu hỏi chứa đựng yếu tố đóng mở,người trả lời tùy ý lựa chọn hay nhiều phương án mà người thiết kế xây dựng cảm thấy chưa thỏa mãn nêu thêm ý kiến Đây loại câu hỏi thường sử dụng nhiều Ví dụ: Bạn thường đến câu lạc lý gì? - Nghe nhạc - Xem phim - Đi họp - Vì lý khác (xin viết ra)… + Câu hỏi chức năng:là câu hỏi dùng để tối ưu hóa,điều chỉnh q trình trưng cầu ý kiến Những câu hỏi thường không xử lý Nó gồm câu hỏi tiếp xúc; kiểm tra; tâm lý-chức năng; lọc; lý lịch… Trình tự xếp câu hỏi: Mở đầu: dễ; giữa: khó;cuối: nhẹ nhàng Khi xây dựng bảng câu hỏi cần ý nguyên tắc khuyết danh tức không ghi tên,địa người trả lời, tuyệt đối giữ bí mật tên tuổi người trả lời Nếu vi phạm khó có thơng tin trung thực Chọn mẫu nghiên cứu - Trong nghiên cứu xã hội học người ta nghiên cứu hết toàn phần tử tập hợp tổng qt Vì tốn tời gian,cơng sức tiền Cho nên thường người ta nghiên cứu mẫu - Chọn mẫu nghiên cứu từ tập hợp tổng quát đối tượng, ta chọn số phần tử để quan sát điều tra từ suy rộng điều thu thập cho toàn thể Yêu cầu cao việc chọn mẫu phải mẫu chọn có tính đai diện cao (tiêu biểu cho tập hợp tổng quát) Dung lượng mẫu lớn hay nhỏ tuỳ thuộc vào tính hay khơng phần tử Tất nhiên mẫu lớn độ sai số thấp - Thông thường điều tra xã hội học, nhà nghiên cứu tiến hành cách lấy mẫu sau đây: + Cách lấy mẫu ngẫu nhiên, đơn giản: Yêu cầu cách lấy mẫu phải có danh sách kê khai đầy đủ thành viên tập hợp tổng quát Trên sở danh sách tiến hành lựa chọn cách hoàn toàn ngẫu nhiên (rút thăm kiểu ‘hũ họa”) thành viên cho đủ số người cần thiết để nghiên cứu Đặc điểm phương pháp thành viên có hội để rơi vào mẫu + Cách lấy mẫu ngẫu nhiên học: Khi lập mẫu này, thay chọn việc rút ”hú họa” theo kiểu lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản, chọn mẫu cách lựa chọn thành viên bất kỳ bảng danh sách đánh số thứ tự, sau cách khoảng K ta lại chọn người Độ lớn K tùy thuộc vào việc lựa chọn mẫu lớn hay nhỏ Lúc có cơng thức: Trong n: số người (đơn vị) mẫu n= K : N: số người đơn vị tập hợp tổng quát K: khoảng cách hai người mẫu Hai cách lấy mẫu dùng trường hợp mà tập hợp tổng qt khơng lớn lắm, mặt khác phải có bảng kê khai danh sách thành viên tập hợp tổng quát + Cách lấy mẫu tỷ lệ: Là chọn mẫu cách dựa vài dấu hiệu tập hợp tổng qt (như giới tính, trình độ văn hóa, tuổi,…)đã biết, ta lập nên mơ hình mẫu cho cấu giữ phần mẫu có tương đồng với cấu phần tập hợp tổng quát + Cách lấy mẫu nhiều giai đoạn Trong chọn mẫu loại này,việc chọn mẫu thực hai nhiều bước Trước hết người ta chia tập hợp tổng quát thành nhóm lớn theo dấu hiệu định; lập danh sách liệt kê nhóm,chọn nhóm theo nguyên tắc ngẫu nhiên Sau tiến hành lấy bảng ngẫu nhiên đơn giản lấy bảng ngẫu nhiên học nhóm lựa chọn Xác định phương pháp thu thập thông tin Trong nghiên cứu xã hội học, có nhiều phương pháp để thu thập thơng tin phân tích tài liệu,quan sát, vấn, trưng cầu ý kiến Anket….Tùy tính chất,đặc điểm đối tượng cụ thể mà chọn lựa phương pháp cho phù hợp Thơng thường cơng trình nghiên cứu phải sử dụng kết hợp nhiều phương pháp Nhưng có phương pháp chủ đạo Lập phương án xư lý kết quả, điêu tra thư hoàn thiện bước chuẩn bị - Lập phương án xử lý kết dự án cơng thức tốn học áp dụng vào việc xử lý nói chung câu hỏi nói riêng Phải dự tính trước tính thủ cơng hay cần trợ giúp chun gia diện tốn.Thơng thường” cơng trình lớn” tổ vi tính phải xây dựng lập trình tốn học sở có trao đổi thống với người lập giả thiết tổ chức điều tra Trong khâu đòi hỏi phải chỉnh lý câu hỏi cho phù hợp với khả máy vi tính khả lập trình chuyên gia lĩnh vực - Điều tra thử hoàn chỉnh lại toàn bảng hỏi bảo điều cần thiết Chính nhờ q trình mà tìm sai sót q trình xây dựng bảng hỏi; chuẩn hóa thêm bước điều tra cuối tạo bảng hỏi tối ưu phù hợp với đối tượng Điều đáng lưu ý nên tiến hành điều tra thử đối tượng điều tra không nên để khoảng cách xa so với thời gian tiến hành điều tra thức B GIAI ĐOẠN THU THẬP THƠNG TIN CÁ BIỆT Trong giai đoạn cần phải tiến hành theo bước sau đây: Lựa chọn thời điểm điều tra Đề thu lượng thông tin cần thiết với độ xác cao tiết kiệm kinh phí sức lực, cần chọn thời điểm điều tra cho thích hợp Phải chọn thời điểm mà lúc nơi tiến hành điều tra có khả tạo không gian tâm lý – xã hội thuận lợi nhất, cho phép đoàn điều tra dễ dàng tiếp cận với đối tượng phát huy khả nhiệm vụ, hội hè, trước sau thiên tai… Chuẩn bi kinh phí để tiến hành điều tra Điều tra xã hội học thường địi hỏi nhiều kinh phí gồm: - Tiền in ấn văn bản, giấy tờ, phiếu hỏi ý kiến - Tiền cơng tác phí tiền trạm - Văn phịng phẩm - Tiền sinh hoạt ăn uống, tàu xe lại - Tiền tiếp xúc giao dịch, bồi dưỡng báo cáo viên - Kin phí xử lý thơng tin, hội thảo khoa học, nghiệm thu đề tài.v.v Liên hệ với nơi tiến hành điều tra Cơ quan nghiên cứu cử đại diện đii tiếp xúc đặt đầu mối liên lạc với quan đoàn thể địa phương để làm cho điều tra diễn cách thuận lợi nhất, có hiệu Lập biểu đồ tiến hành điều tra Căn vào thực lực điều kiện cụ thể mà xây dựng tiến độ điều tra theo thời gian với công việc, lực lượng phối hợp kết cần đạt Lựa chọn tập huấn điều tra viên Lựa chọn điều tra viên nào, số lượng nhiều hay tùy thuộc vào qui mơ, tính chất phức tạp đề tài nghiên cứu việc sử dụng phương pháp điều tra Tập huấn cho điều tra viên điều cần thiết nhằm làm cho họ hiểu giải thích mục đích ý nghĩa điều tra cho đối tượng điều tra; giúp điều tra viên có cách hiểu giống khái niệm, câu hỏi vấn đề cần khai thác; giúp điều tra viên nắm đặc điểm đối tượng điều tra, biết cách tiếp cận ứng xử linh hoạt để thâm nhập vào đối tượng thu tối đa thông tin cần thiết… Tiến hành thu thập thông tin Thu thập thông tin khoảng thời gian khơng dài so với tồn điều tra Song có ý nghĩa quan trọng cho thành cơng nghiên cứu Vì cần có phối hợp cách ăn ý, nhịp nhàng để đạt mục tiêu thu thông tin xác tốn C GIAI ĐOẠN XỬ LÝ, PHÂN TÍCH THƠNG TIN, KIỂM ĐỊNH GIẢ THIẾT, TRÌNH BÀY BÁO CÁO VÀ XÃ HỘI HĨA KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xử lý phân tích thơng tin Kết thúc giai đoạn hai, có tay khối lượng lớn thông tin, chủ yếu tồn dạng thông tin cá biệt chưa phân loại gồm: Ankét, nhật ký ghi chép, biên vấn sâu, tài liệu thống kê, sách báo, văn bản, bảng ghi âm… Vì phải tập hợp, xếp chúng vào nhóm có dấu hiệu riêng, tính tốn số đặc trưng định lượng, nêu lên quy mô, mức độ tập trung phán tán dấu hiệu, mức độ lệ thuộc dấu hiệu có dấu hiệu có ý nghĩa dựa giả thuyết nghiên cứu Từ thông tin cá biệt, chuyển thành thơng tin tổng hợp để hiểu biết chất vấn đề Kiểm tra giả thiết nghiên cứu Có thề kiểm tra giả thiết thực nghiệm xã hội, phương pháp thống kê Một giả thiết khẳng định hay bác bỏ có ý nghĩa khoa học, bổ sung vào vốn tri thức xã hội học cho nhà nghiên cứu cho xã hội Trình bày bảng báo cáo xã hội hóa kết điều tra Kết điều tra xã hội học thực nghiệm thường trình bày dạng báo cáo Kèm theo tờ trình, có thuyết minh việc giải nhiệm vụ đặt phụ lục kèm theo Theo tờ trình có thuyết minh trình bày thực chương trình cùa nghiên cứu có thơng báo tư liệu tính tốn, luận chứng Trong phụ lục kèm theo có chi tiêu số, đồ thị, mẫu phiếu ghi…sau bảng báo cáo sách chuyên khảo, báo… Riêng bảng báo cáo cần đảm bảo yêu cầu sau đây: Phải mục đích nhiệm vụ điều tra (tương quan mục đích lý luận mục đích thực tiễn) Làm sáng tỏ tình trạng nghiên cứu (vấn đề quan điểm có dối với đề tài) Phần đặc biệt báo cáo cần trình bày vấn đề có tính chất phương pháp luận cho việc lựa chọn luận chứng công cụ phương pháp nghiên cứu, phương pháp thu thập thơng tin xã hội Trình bày cách đầy đủ giai đoạn nghiên cứu tiến hành với đối tượng Sự liên hệ lẫn tất khâu nó… Chỉ mức độ thích ứng kế hoạch nghiên cứu so với nhiệm vụ phù hợp giả thuyết so với kết nghiên cứu mang lại độ tin cậy hệ thống thông tin… Báo cáo cần rõ mức đô việc giải nhiệm vụ nội dung khoa học khả mở rộng kết luận từ nghiên cứu sang lĩnh vực khác có hồn cảnh tương đồng Cuối đưa dự báo khhuynh hướng phát triển vấn đề kiến nghị 3.1.2 Một số phương pháp thu thập thông tin Xã hội học Sưu tầm phân tích tài liệu Tài liệu vật mà người tạo cách đặc biệt đùng để chuyền thông tin bảo lưu thông tin.Theo xã hội học tài liệu bao gồm: -Tài liệu viết: bao gồm tài liệu lưu trữ, báo chí ấn phẩm văn hóa, tài liệu cá nhân -Tài liệu thống kê: gồm biểu mẫu, biểu đồ, đồ thị, số liệu thống kê nhằm phản ánh mặt lượng sư kiện tượng qua trình xã hội -Tài liệu tạo hình ngữ âm: gồm phim ảnh, tranh, băng video, băng ghi âm, đĩa ghi âm Phương pháp phân tích tài liệu - Phân tích bên ngồi: tiếp xúc tài liệu câu hỏi cần đặt tài liệu (xét hình thức chất liệu) tời gian địa điểm xuất hiện, tác giả, hay sao, tài liệu xây dựng mục đích gì, độ tin cậy tài liệu sao… - Phân tích bên trong: sâu vào nội dung tài liệu Thông qua tài liệu, nhười nghiên cứu hình dung tồn hay phần kiện, tượng Đồng thời xác định quan điểm ý kiến riêng tác giả vấn đề ngiên cưu tài liệu Trên sở ta định lấy để sử dụng cho công việc ngiên cứu vấn đề cần tiếp tục khai thác Phương pháp quan sát Quan sát phương pháp thu thập thông tin xã hội sơ cấp đối tượng tri giác trực tiếp ghi chép thẳng nhân tố có liên quan đến đối tượng ngiên cứu Quan sát xã hội học quan sát có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống Có nhiều loại quan sát: -Quan sát không tham dự (người quan sát đứng với tư cách quan sát viên) - Quan sát khơng có tham dự (người quan sát trở thành thành viên đầy đủ quy chế cộng đồng quan sát) - Quan sát trường (quan sát hồn cảnh tự nhiên khơng chủ động tạo tình để quan sát) - Quan sát phịng thí ngiệm (phải tạo tình để quan sát) - Quan sát có hệ thống (thường xuyên phải định kì) - Quan sát ngẫu nhiên (bất thường, tình cờ) a Tác dụng hạn chế phương pháp quan sát Ưu điểm: thu nhiều thông tin phong phú sinh động Nhược điểm: khó bảo đảm khách quan, toàn diện, ghi nhận tượng bề ngoài, không quan sát nhiều đối tượng, tốn thời gian b Những yêu cầu khoa học sử dụng phương pháp quan sát - Cần có mục đích rõ ràng, bảo đảm bí mật nhiều tốt Cần có hiểu biết sơ đối tượng quan sát để lập kế hoạch chuẩn bị phương tiện thích hợp Nên có từ hai đến ba người quan sát số đối tượng Thường sử dụng bước đầu hình thành giả thuyết nên dùng chung với nhiều phương pháp khác Phương pháp vấn Phỏng vấn phương pháp thu thập thông tin xã hội cách đặt câu hỏi cho người đối thoại dựa vào câu trả lời họ đễ trao đổi hỏi thêm nhằm thu thập tin tức liên quan đến đề tài Có hai loại vấn thường dùng là: - Phỏng vấn tiêu chuẩn hóa (sử dụng hệ thống câu hỏi chuẩn bị kỉ theo thứ tự chặt chẽ) - Phỏng vấn không tiêu chuẩn (gợi chuyện hồn nhiên hướn vào chủ đề mà nhà ngiên cứu chờ đợi) a Tác dụng hạn chế phương pháp vấn - Tác dụng vấn thu thập thông tin động hành động lẩn hành vi thực tế cá nhân khứ, củng dự định tương lai Nó củng khơng cần phương tiện kĩ thuật nhiều - Hạn chế vấn người trả lời khơng thể nói thật nhiều lí Khó sử dụng số lượng mẫu lớn b Những yêu cầu khoa học sử dụng phường pháo - Nó thường dùng để hỏi số cá nhân hay người thơng thạo lĩnh vực - Nên có kế hoạch vấn phù hợp với hứng thú sở truwowgf người - Ghi chép đầy đủ tốt (có thể dùng máy ghi âm) - Nó thường dùng để hìn thành giả thuyết, bổ xung, soi sáng vấn đề thu thập Phương pháp trưng cầu ý kiến Anket Khái niệm Trưng cấu ý kiến ban Anket phương pháp thu thập thông tin cách dùng số câu hỏi loạt đặt cho số lớn người nhằm thu thập ý kiến chủ quan họ vấn đề đó… Bản Anket hệ thống câu hỏi thiết kế theo yêu cầu thu thập thông tin công trình xếp theo trật tự hợp lý Người ta sử dụng Anket cách phát hành trực tiếp chỗ yêu cầu điền trả lại thời gian hạn chế qua báo, đài, bưu điện… a Tác dụng hạn chế phương pháp - Tác dụng: nghiên cứu với số lượng mẫu lớn, nhanh, thuận tiện, tốn tính đầu người Nó thích hợp việc nghiên cứu vấn đề đạo đức, người lãnh đạo - Hạn chế: hỏi khứ, khó có thơng tin xác Lượng phiếu phát ra, thu qua thư từ bưu điện thường chênh lệch lớn b Những yêu cầu khoa học sử dụng phương pháp - Nên sử dụng đối tượng có số lượng đủ lớn - Chú ý xây dựng câu hỏi (phiếu trưng cầu ý kiến) cách khoa học để kích thích động trả lời ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CHƯƠNG Cần nắm vận dụng nghiên cứu, tìm hiểu: Nắm rõ bước, thao tác kĩ thuật phương pháp nghiên cứu Xã hội học Vận dụng bước, thao tác nghiên cứu xã hội học giai đoạn trình nghiên cứu Xã hội học để giải vấn đề thực tiễn xã hội Việt Nam Thực thuyết trình cơng đoạn: giai đoạn chuẩn bị/ giai đoạn thu thập thông tin cá biệt/ giai đoạn xử lý, phân tích thơng tin, kiểm định giả thiết, trình bày báo cáo xã hội hóa kết điều tra trình nghiên cứu Xã hội học, có thơng qua việc giải vấn đề/ đề tài cụ thể Thực hành phương pháp thu thập thông tin xã hội học cho đề tài tự chọn cụ thể TÀI LIỆU THAM KHẢO -Tài liệu Nguyễn Đăng Khánh (2020), Bài giảng Đại cương Xã hội học (tổng hợp biên soạn), ĐH Sài Gòn Lưu Hồng Minh-Vũ Hào Quang (2014), Giáo trình nhập mơn Xã hội học, (Học viện Báo chí &Tuyên truyền), Nxb Lý luận Chính trị -Tài liệu khác Tạ Minh (2011)“Giáo trình Xã hội học đại cương”, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Lưu Hồng Minh (2010), Hỏi & Đáp Xã hội học đại cưuơng Nguyễn Minh Hòa (1993) Xã hội học đại cương, Nxb Tp HCM Vũ Minh Tâm (1998), Nhập môn xã hội học, Nxb Giáo dục Chung Á (1996), Nghiên cứu xã hội học, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Sinh Huy (2003), Xã hội học đại cưuơng, Nxb Giáo dục Nguyễn Văn Dũng-Đỗ Thu Hằng (2006), Truyền thông: Lý thuyết kĩ bản, Nxb Lý luận Chính trị Mai Thị Kiều Thanh (2011), Giáo trình Xã hội học văn hóa, Nxb Giáo dục Việt Nam 10 Phạm Văn Quyết-Nguyễn Quý Thanh (2000), Phương pháp nghiên cứu Xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia H 11 12 gia Lê Ngọc Hùng (2009), Lich sử & Lý thuyết xã hội học, Nxb Đại học Quốc 13 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học kinh tế, Nxb Lý luận Chính trị 14 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Đề cương giảng Xã hội học, Lưu hành nội 15 Sabino Acquaviva (2008), Xã hội học tôn giáo, Nxb Khoa học Xã hội ...NHỮNG VẤN ĐỀ THẢO LUẬN& NGHIÊN CỨU CỦA CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA XÃ HỘI HỌC 1.1 Xã hội Xã hội học 1.1.1 Xã hội gì? Xã hội hệ thống bao gồm người với quan hệ xã hội, tổ chức xã hội. .. học nhiên cứu thành phần xã hội, cấu trúc xã hội, trình biến đổi xã hội Những vấn đề mà xã hội học nghiên cứu vấn đề mà nhiều ngành khác nghiên cứu, ngành có cách tiếp cận riêng Xã hội học ý đến... Đối tượng Xã hội học 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu xã hội người sở mối quan hệ xã hội thông qua hoạt động xã hội Xã hội học tính chất xã hội, cộng đồng xã hội, hình thức xã hội tồn phát