MÔ ĐUN 8 ( đại)

MƠ ĐUN Tình cảm học sinh tiểu học thường có biểu nào? Tình cảm học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ,…Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vô tư,… Chọn đáp án Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học bao gồm: Câu trả lời Giáo dục học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức, lối sống; Giáo dục học sinh có quan điểm, thái độ tích cực trước chuẩn mực đạo đức, lối sống Giáo dục học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức, lối sống; Tổ chức tập luyện, rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức, lối sống Giáo dục học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức, lối sống; Giáo dục học sinh có quan điểm, thái độ tích cực trước chuẩn mực đạo đức, lối sống; Tổ chức tập luyện, rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức, lối sống Giáo dục học sinh có quan điểm, thái độ tích cực trước chuẩn mực đạo đức, lối sống; Tổ chức tập luyện, rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức, lối sống; Giáo dục học sinh biết lựa chọn hành vi đạo đức để học tập noi theo Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hồn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi Bản chất trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học trình tổ chức loại hình hoạt độngvà giao lưu nhằm chuyển hóa cách tự giác yêu cầu việc thực chuẩn mực đạo đức, lối sống thành nhu cầu thể hiệnhành vi thói quen đạo đức, lối sống học sinh phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống mối quan hệ học sinh với thân, người khác, cộng đồng với môi trường tự nhiên Chọn đáp án Đâu khơng phải nhóm phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Nhóm phương pháp giáo dục hình thành ý thức cá nhân chuẩn mực đạo đức, lối sống cho học sinh: Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành kỹ hành vi Nhóm phương pháp tập luyện, rèn luyện hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức Nhóm phương pháp giáo dục kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi ứng xử học sinh Chọn đáp án Quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học có đặc điểm? Câu trả lời HOẠT ĐỘNG Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Đâu nguyên tắc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Đảm bảo tính pháp chế hoạt động phối hợp Đảm bảo nguyên tắc xã hội hóa giáo dục Đảm bảo tính hệ thống Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền Chọn đáp án Nội dung diễn đạt sau thuộc nguyên tắc nguyên tắc phối hợp giữa nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? “Hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần tuân thủ quy định Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường số văn khác” Câu trả lời Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế Nguyên tắc đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo phù hợp với thực tiễn vùng miền Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hoàn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi Kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải phù hợp vớitrình độ dân trí, văn hóa vùng miền văn hóa địa phương nơi trường đóng nhằm giữ gìn phát huy giá trị văn hóa địa phương vàhuy động cộng đồngtích cực tham gia hoạt động phối hợp để giáo dục học sinh PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nội dung Khái quát vai trị, lợi ích phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học; Trách nhiệm giáo viên Họ tên HV: Trần Quang Đại Yêu cầu: Dựa vào tài liệu đọc, anh (chị) để hoàn thành mẫu phiếu sau: CÂU HỎI HỌC TẬP Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học hiểu là? SẢN PHẨM (GHI NGẮN GỌN CÁC Ý CHÍNH) Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhằm hình thành sở ban đầu cho học sinh nhân cách, hành vi đạo đức cho em, từ em nhận biết việc đúng, việc sai, việc nên làm việc khơng nên làm Giúp em ứng xử đắn thông qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Nhân cách học sinh Tiểu học thể trước hết qua hành vi, cử chỉ, lời nói, việc làm hành động Điều thể qua cách ứng xử ông bà, cha mẹ, với người thân với người xung quanh, với thầy cô giáo, bè bạn lớp, qua thái độ học tập rèn luyện hàng ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức học sinh Tiểu học Mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học gì? Mục tiêu giáo dục đạo đức giúp cho cá nhân nhận thức giá trị đạo đức, biết hành động theo lẽ phải, biết sống người, trở thành công dân tốt, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học gì? Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học, hoạt động lên lớp, phối kết hợp đoàn thể nhà trường với gia đình tồn xã hội - Giáo dục học sinh thực tiễn sinh động xã hội - Giáo dục theo nguyên tắc tập thể - Giáo dục cách thuyết phục phát huy tính tự giác Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học dựa nguyên tắc nào? - Phát huy ưu điểm, sở khắc phục khuyết điểm - Tôn trọng nhân cách học sinh - Lưu ý đặc điểm lứa tuổi, hoàn cảnh cá nhân học sinh - Người thầy phải làm gương Các nguyên tắc - Giáo dục học sinh thực tiễn sinh động xã hội Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường phải gắn liền với đời sống thực tiễn xã hội, nước địa phương, phải nhạy bén với tình hình chuyển biến địa phương nước, đưa thực tiễn vào lên lớp, vào hoạt động nhà trường để giáo dục em học sinh - Giáo dục theo nguyên tắc tập thể Nguyên tắc thể nội dung: Dìu dắt học sinh tập thể để giáo dục; Giáo dục sức mạnh tập thể; giáo dục học sinh tinh thần tập thể Trong tập thể lớp, tập thể chi đội có tổ chức tốt, có đồn kết trí sức mạnh dư luận tích cực góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Những phẩm chất tốt đẹp tinh thần tập thể, tính tổ chức kỷ luật, tình đồng chí tình bạn, tinh thần hợp tác giúp đỡ lẫn nhau, tính khiêm tốn học hỏi người giáo dục tập thể hình thành Để thực tốt nguyên tắc này, đòi hỏi nhà trường THPT phải tổ chức tốt tập thể lớp, tập thể chi đội…Nhà trường phải với đoàn đội làm tốt phong trào xây dựng chi đội mạnh trường học - Giáo dục cách thuyết phục phát huy tính tự giác Phải giáo dục đạo đức cách thuyết phục phát huy tính tự giác học sinh, cưỡng ép, mệnh lệnh, dọa nạt, biến học sinh thành đứa trẻ thụ động, sợ sệt, rụt rè Nguyên tắc đòi hỏi người thầy phải kiên trì, nhẫn nại, phải có tình thương học sinh cách sâu sắc, làm qua loa làm cho xong việc Mọi đòi hỏi học sinh phải giải thích cặn kẽ, tỉ mỉ cho em hiểu, để em tự giác thực Phát huy ưu điểm, sở khắc phục khuyết điểm Đặc điểm tâm lý học sinh THPT thích khen, thích thầy, bạn bè, cha mẹ biết đến mặt tốt, ưu điểm, thành tích Nếu giáo dục đạo đức nhấn mạnh khuyết điểm học sinh, nêu xấu, chưa tốt đạo đức em đễ đẩy em vào tình trạng tiêu cực, chán nản, thiếu tự tin, thiếu sức vươn lên Để thực nguyên tắc đòi hỏi người thầy phải trân trọng mặt tốt, thành tích học sinh dù thành tích nhỏ, dùng gương tốt học sinh trường gương người tốt việc tốt khác để giáo dục em Tôn trọng nhân cách học sinh Muốn xây dựng nhân cách cho học sinh người thầy cần phải tôn trọng nhân cách em Tơn trọng học sinh, thể lịng tin học sinh yếu tố tinh thần có sức mạnh động viên học sinh khơng ngừng vươn lên rèn luyện hành vi đạo đức Khi học sinh tiến đạo đức cần kịp thời có yêu cầu cao để thúc đẩy em vươn lên cao Trong cơng tác giáo dục địi hỏi người thầy phải yêu thương học sinh phải nghiêm với chúng, thương mà không nghiêm học sinh nhờn ngược lại em sinh sợ sệt, rụt rè, không dám bộc lộ tâm tư tình cảm, người thầy khơng thể uốn nắn tư tưởng, xây dựng tình cảm đắn cho học sinh Lưu ý đặc điểm lứa tuổi, hoàn cảnh cá nhân học sinh Công tác giáo dục đạo đức cần phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT độ, phức tạp nhiều mâu thuẩn để từ hình thức, biện pháp thích hợp Cần phải ý đến cá tính, giới tính em Đối với em, học sinh gái, học sinh trai cần có phương pháp giáo dục thích hợp, khơng nên đối xử sư phạm đồng loạt với học sinh Muốn người thầy phải sâu sát học sinh, nắm em, hiểu rõ cá tính để có biện pháp giáo dục phù hợp Người thầy phải làm gương Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáo dục học sinh HOẠT ĐỘNG TRƯỜNG TH PHÙNG HƯNG LỚP: 5A4 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phùng Hưng, ngày tháng … năm 2022 KẾ HOẠCH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Chủ đề: CẢM THÔNG VÀ CHIA SẺ Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2022 đến tháng 05/2023 I Mục tiêu, yêu cầu cần đạt - Chỉ việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn - Thực việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn - Vận động cha mẹ người thân tham hỗ trợ hoạt động chăm lo cho học sinh có hồn cảnh khó khăn - Hiểu truyền thống tương thân tương người Việt Nam II Chuẩn bị - Nhà trường: Cần chuẩn bị khâu tổ chức, triển khai nội dung đến cho học sinh PHHS, liên hệ với lực lượng xã hội - Giáo viên: phối hợp với nhà trường, PHHS thống thời gian thực hiện, hình thức địa điểm thực hiện, phối hợp đánh giá kết III Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: Kế hoạch nhỏ, tiếp sức đến trường (Từ tháng 9/2022 đến tháng 05/2023) 1.1 Mục tiêu hoạt động - Chỉ việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn 1.2 Nội dung phương thức tổ chức hoạt động * Nội dung: HS việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn * Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động - Phương pháp: thảo luận nhóm - Hình thức: Lồng ghép vào tiết HĐTN Đạo đức 1.3 Đánh giá hoạt động HS nêu việc làm cụ thể để thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn Hoạt động 2: Phong trào “Bảo hiểm trao em” (Từ tháng 9/2022 đến cuối tháng 12/2022) 2.1 Mục tiêu hoạt động: Thực việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn 2.2 Nội dung phương thức tổ chức hoạt động * Nội dung + Tham gia phong trào “Kế hoach nhỏ - Tiếp sức đến trường” + Tuyên truyền buổi sinh hoạt cờ, họp CMHS đầu năm, họp Ban đại diện CMHS trường * Phương pháp - Lồng ghép vào tiết SHDC, SHL hàng tuần * Hình thức - HS thực nuôi heo đất, thu gom giấy, chai ly nhựa bán 2.3 Đánh giá hoạt động HS thực việc làm thể quan tâm đến bạn cịn khó khăn Hoạt động 3: Phối hợp với CMHS phong trào “Bảo hiểm trao em” 3.1 Mục tiêu: Vận động cha mẹ người thân tham gia hỗ trợ mua BHYT cho HS khó khăn 3.2 Nội dung phương thức tổ chức hoạt động * Nội dung: HS vận động cha mẹ, người thân tham gia phong trào “Bảo hiểm trao em” * Phương pháp: thực hành * Hình thức: - HS nhà vận động cha mẹ người thân tham gia phong trào “Bảo hiểm trao em” - GV giải thích kế hoạch với phụ huynh phong trào để hiểu, hỗ trợ, quyên góp 3.3 Đánh giá hoạt động HS vận động cha mẹ người thân tham gia hỗ trợ mua BHYT cho HS khó khăn Giáo viên lập kế hoạch Trần Quang Đại Trả lời câu hỏi Hoạt động phối hợp để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học cần tham gia lực lượng nào? Trả lời Hoạt động phối hợp để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học cần tham gia lực lượng: Gia đình, nhà trường Xã hội Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hoàn thành nội dung Danh sách câu trả lời Đáp án trắc nghiệm Module Tiểu học - Đáp án Module đủ nội dung Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện khái niệm “Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trình Nhà quản lý … tổ chức thành viên nhà trường, trường … vào việc xây dựng phát triển kế hoạch, … hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh với hình thức, phương pháp đa dạng để giáo dục học sinh nơi, lúc, giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức, lối sống lực theo mục tiêu giáo dục”? (1) Vận động; (2) Tham gia; (3) Tổ chức thực Chọn đáp án Nội dung sau trách nhiệm giáo viên việc phối hợp gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh? Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Chọn đáp án Giáo viên (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn) có tư cách pháp nhân trực tiếp hoạt động phối hợp với lực lượng giáo dục trường để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh? Cha mẹ học sinh Chọn đáp án Điền từ cịn thiếu vào nội dung sau: “Hình thức tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm; tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội hoạt động tự giáo dục học sinh, hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh hình thức… nhất, tất hình thức tổ chức giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng phải hướng tới hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh” Quan trọng Chọn đáp án Có nhóm phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sau thuộc nhóm phương pháp tiểu học? Chọn đáp án Nội dung sau đặc điểm trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính đặc trưng riêng biệt Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Chỉ rõ phần mô tả sau thuộc đặc điểm trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Câu hỏi Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học không tồn độc Câu trả lời Giáo dục đạo đức, lối sống cho lập mà ln gắn liền với q trình dạy học mơn học văn hóa, gắn liền với hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt tập thể hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh nhà trường tiểu học học sinh thống với trình dạy học, hoạt động trải nghiệm tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Khác với trình dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính lâu dài địi hỏi phải có thời gian tập luyện, rèn luyện có kết quả, phẩm chất nhân cách học sinh dạy tiết học, chủ đề giáo dục Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính lâu dài Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố đan xem bao gồm tác động tự giác mang tính tích cực giáo dục nhà trường tác động vừa mang tính tự giác, vừa mang tính tự phát từ phía gia đình xã hội Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học diễn với tác động phức hợp từ nhiều phía Cùng nội dung giáo dục đạo đức, lối sống thực Giáo dục đạo đức, lối sống cho nhiều cấp học nhiều khối lớp theo đường xoáy ốc học sinh tiểu học mang tính đồng với yêu cầu ngày nâng cao, tâm Chọn đáp án Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiếp cận theo phẩm chất nào? Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Chọn đáp án Phát biểu sau khơng để nói thực tiễn xác định chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Xây dựng nội dung phối hợp lực lượng giáo dục tham gia thực chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần bám sát đặc điểm lực lượng giáo dục nhà trường, điều kiện địa phương để thiết kế nội dung phối hợp cho phù hợp 10 Chọn đáp án Một lực lượng giáo dục sau không cần huy động phối hợp thực nhóm chủ đề Gia đình Doanh nghiệp địa bàn trường đóng 11 Chọn đáp án Lợi ích phối hợp Nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh khẳng định điều Điều lệ trường tiểu học? Điều 45 12 Chọn đáp án Phát biểu sau “Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thu thập thơng tin giữ liệu xác học sinh, tạo đồng thuận đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, xác đánh giá kết học tâp rèn luyện học sinh nhà” để công tác phối hợp lực lượng thực hoạt động nào? Phối hợp đánh giá kết học tập học sinh 13 Chọn đáp án Phát biểu “Thực xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực để giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng cho học sinh, đặc biệt huy động nguồn nhân lực nhà trường, phát huy tối đa đóng góp lực lượng giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thực quan điểm đạo….” thể quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta giáo dục? Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân 14 Chọn đáp án Trong kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phần mục đích, yêu cầu kế hoạch cần thể nội dung gì? Những kết cần đạt cơng tác phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống 15 Chọn đáp án Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định văn đây? Công văn số 410 Bộ GD&ĐT 16 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu … “Xây dựng phần mềm kết nối nhà trường, gia đình quyền địa phương để trao đổi thơng tin tình hình giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói riêng Nhà trường đơn vị phụ trách hướng dẫn sử dụng phần mềm tới bên liên quan Phần mềm phải thường xuyên cập nhật thơng tin tình học tập, đạo đức, lối sống diễn biến thay đổi tâm lý thành tích học tập học sinh hàng tuần để bên liên quan cập nhật thông tin có biện pháp giáo dục hữu ích học sinh” Chủ trì 17 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hướng tới … phát huy vai trò lực lượng hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học nói riêng” Mục tiêu 18 Chọn đáp án Đâu nhiệm vụ triển khai nội dung “Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng để giáo dục tính tự chủ học tập, rèn luyện thân mối quan hệ cho học sinh tiểu học”? Giáo dục tính chuyên cần, chăm học tập, vệ sinh thân thể cá nhân, lao động tự phục vụ thân 19 Chọn đáp án Kế hoạch phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học gợi ý thường gồm phần nào? Tên kế hoạch, mục đích yêu cầu kế hoạch, nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng, điều kiện phương tiện thực 20 Chọn đáp án Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu nhiệm vụ giáo viên cần thực hiện? Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hồn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi “Nội dung chủ đề cần chuyển hóa mục tiêu chủ đề đồng thời thể hoạt sinh cần thực Thực nội dungchủ đề giáo dụcđạo đức lối sống cho cho sinh tiểu học cần nhà trường (giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên giảng dạy môn học, lực lượng giáo dục khác sinh), xã hội (đại diện quan, ban, ngành đoàn thể, tổ chức xã hội…)” Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Nối chủ đề giáo dục với mục tiêu nội dung giáo dục tương ứng chủ đề: Nhóm chủ đề khám phá thân 1Mục tiêu nội dung giáo dục: Giáo dục HS nhận biết ưu nhược điểm thân, lực sở trường học sinh Học sinh tự tin thể thân mối quan hệ xung quanh Học sinh biết tổ chức xếp hoạt động thân nhóm để thể ưu điểm thân 2Nhóm chủ đề Truyền thống quê hương; 2Mục tiêu nội dung giáo dục: Giáo dục HS nhận biết truyền thống lịch sử quê hương; Tự hào truyền thống, giá trị lịch sử quê hương; Có hành động/ việc làm bảo vệ truyền thống lịch sử, quê hương, địa phương; 3Nhóm chủ đề Gia đình 3Mục tiêu nội dung giáo dục: Biết thành viên mối quan hệ thành viên gia đình, có tình u thương trách nhiệm với người gia đình; Biết thể hành động việc làm thể yêu thương/trách nhiệm với người thân gia đình 4Nhóm chủ đề giáo dục giá trị văn hóa dân tộc 4Mục tiêu nội dung giáo dục: Học sinh nhận biết nét văn hóa dân tộc, địa phương như: trang phục truyền thống, nghệ thuật, giao tiếp, thói quen sinh hoạt… số dân tộc điển hình sinh sống địa phương; Tự hào giá trị văn hóa địa phương, dân tộc; Biết thể ý tưởng hành động cụ thể giới thiệu nét đẹp văn hóa dân tộc; bảo tồn giữ gìn vẻ đẹp văn hóa truyền thống dân tộc TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÙNG HƯNG HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG PHONG TRÀO “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Năm học 2022 – 2023 I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Phát động tổ chức triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm: - Huy động sức mạnh tổng hợp giáo viên học sinh, quyền địa phương, lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; môi trường trường học an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương yêu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ học tập tham gia hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu - Tập trung nguồn lực để giải dứt điểm số tồn sở vật chất trường học cụ thể sửa chữa nâng cấp hệ thống điện, vệ sinh môi trường điều kiện sở vật chất khác phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường với thái độ tự giác, chủ động sáng tạo - Phát huy tính chủ động, sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tham gia hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đổi phương pháp dạy học giáo dục học sinh - Huy động tạo điều kiện để có tham gia tích cực có hiệu tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường nhằm xây dựng sở vạt chất môi trường sư phạm, cảnh quan môi trường lớp học II NỘI DUNG THỰC HIỆN Xây dựng trường, lớp xanh- - đẹp đảm bảo an toàn Đảm bảo trường lớp xanh - - đẹp, an tồn: - Xanh: Tiếp tục chăm sóc, trồng xanh, bóng mát khn viên nhà trường; chọn loại có tán lá, thân khơng có gai; sân trường cần phải có thảm cỏ xanh sân để sân trường trở nên mát mẻ, thân thiện với mơi trường Các lớp có chậu cảnh, chăm sóc tốt - Sạch: Có dụng cụ đựng rác, không vứt rác bừa bãi; nước thải sinh hoạt không bị ứ đọng, ô nhiễm, ruồi muỗi; nước uống, Bếp ăn đạt yêu cầu theo bếp chiều, phải đảm bảo khâu vệ sinh, an tồn; Nhà vệ sinh sẽ, có bảng phân chia nam, nữ; thiết bị đồ dùng học tập, đồ chơi, bàn ghế…phải thường xuyên quét dọn, lau chùi ngày Phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp, thành viên - Đẹp: Cảnh quan hài hòa, sân trường thẩm mỹ; Trang trí lớp đẹp; có xanh, thảm cỏ, bồn hoa phù hợp; Đồ đạc xắp xếp gọn gàng, ngăn nắp; đồng phục học sinh gọn gàng, giản dị, phù hợp lứa tuổi Tranh ảnh tuyên truyền, ảnh Bác Hồ, hiệu, bảng có nội dung giáo dục học sinh ngồi phịng học cần phải quan tâm; rách, cũ phải thay để tạo cảnh quan trường lớp khang trang, đẹp đẽ - An toàn: Xây dựng nội quy trường lớp rõ ràng, công khai cho học sinh nghiêm túc thực hiện; có giải pháp phịng chống bạo lực học đường; Đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, vệ sinh an tồn thực phẩm; an tồn giao thơng, phịng chống bạo lực học đường, sở vật chất nhà trường an tồn bàn ghế, cửa kính, hệ thống điện ánh sáng, quạt Khu vực vệ sinh cho trẻ đảm bảo an toàn, sẽ, thiết bị vòi nước, hệ thống ống dẫn nước, thiết bị điện, điện tử kiểm tra thường xuyên Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh nhà trường Quan tâm đến việc tổ chức chương trình văn hóa, văn nghệ thể thao, trị chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian khác trường Tạo điều kiện cho học sinh lớp giao lưu, tham dự hoạt động văn hóa, văn nghệ địa phương Trong năm học nhà trường phải tổ chức từ đến lần hoạt động lớn nhằm tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho giáo viên học sinh như: Thi hát dân ca chơi trò chơi dân gian, vào dịp 20/11, 22/12, tết nguyên đán, 8/3, 19/5, lễ trường, tổng kết năm học Tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng: - Chủ động hỗ trợ chăm sóc, tơn tạo phát huy giá trị văn hóa di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng - Giao cho Chi đoàn niên tham gia hoạt động chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, nghĩa trang liệt sỹ, thăm hỏi tặng quà gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt địa bàn phường tham gia tìm hiểu làng nghề, ngành nghề truyền thống địa phương Tổ chức trồng bóng mát, làm vệ sinh, dâng hoa, dâng hương Đài tưởng niệm, Nghĩa trang liệt sỹ phường - Giáo viên lồng ghép giáo dục, tìm hiểu di tích, danh nhân, truyền thống đất nước địa phương hoạt động giáo dục trẻ hàng ngày, nhằm rèn luyện đạo đức, nhân cách, kỹ cho học sinh; đồng thời khơng ngừng nâng cao giáo dục lịng tự hào quê hương, đất nước, tinh thần đoàn kết, thân ái, chăm ngoan, vượt khó học tập cho học sinh Một số hoạt động khác - Tổ chức kỷ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam 20/10; ngày 20/11 - Tổ chức hoạt động học tập anh đội Cụ Hồ vào ngày 22/12 - Tổ chức "Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời" đơn vị - Tổ chức hoạt động "Mừng Đảng, mừng xuân." - Tổ chức Tết trồng đầu xuân - Tổ chức hoạt động tuyên truyền Bác Hồ kính u Trả lời câu hỏi Thấy (cơ) cho biết khó khan gặp phải trình xây dựng chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống thể thực việc phối hợp lực lượng GD? Bên cạnh mang tính pháp lý mục tiêu giáo dục bậc học vàcấp học, yêu cầu giáo dục đạo đức, lối sống quy định chương trình mơnhọc việc xã định chủ đề nội dung giáo dục cho chủ đề giáo dục đạo đức lốisống cần bám sát điều kiện thực tiễn nhà trường, người học, điều kiện lựclượng giáo dục điều kiện địa phương Trả lời câu hỏi Thầy cô đánh tần suất hiệu phối hợp lực lượng thực chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống trường tiểu học mà thầy (cô) công tác? Câu trả lời Thu ? ng xuyên ph?i h? p Cha mẹ học sinh Thu ? ng xuyên ph?i h? p Giáo viên khác Thu ? ng xuyên ph?i h? p Các tổ chức Đoàn thể trường Câu trả lời Thu ? ng xuyên ph?i h? p CBQL nhà trường Thu ? ng xuyên ph?i h? p Chính quyền địa phương Th?nh tho?ng liên h?, ph?i h? p Doanh nghiệp, đơn vị sản xuất, kinh doanh Th?nh tho?ng liên h?, ph?i h? p Hội phụ nữ xã (phường, thị trấn) Thu ? ng xuyên ph?i h? p Đoàn Thanh niên xã (phường, thị trấn) Thu ? ng xuyên ph?i h? p Hội chữ thập đỏ xã (phường, thị trấn) Th?nh tho?ng liên h?, ph?i h? p Hội cựu chiến binh xã (phường, thị trấn) Thu ? ng xuyên ph?i h? p Cơng an, Bộ đơi địa bàn trường đóng xã (phường, thị trấn) Câu trả lời Th?nh tho?ng liên h?, ph?i h? p Lực lượng khác:…… Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Căn xây dựng kế hoạch hành động giáo viên, gia đình để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học bao gồm? Câu trả lời Căn pháp lí/Căn lí luận dạy học/Căn thực tiễn giáo dục Căn pháp lí/Căn thực tiễn giáo dục/ Căn vào đặc thù giáo dục tiểu học Căn thực tiễn giáo dục giáo dục/ Căn lí luận dạy học/ Căn đặc thù giáo dục tiểu học Căn lí luận dạy học/Căn pháp lí/Căn đặc thù giáo dục tiểu học Chọn đáp án Phát biểu sau đúng: Câu trả lời Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học hướng tới việc hình thành định hướng cho hành vi đạo đức, từ góp phần hình thành em sở ban đầu quan trọng nhân cách để em hịa nhập tốt sống sau Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học hướng tới việc hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức, từ góp phần hình thành em sở ban đầu quan trọng nhân cách để em hịa nhập tốt sống sau Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học hướng tới việc hình thành kiến thức hành vi đạo đức, từ góp phần hình thành em sở ban đầu quan trọng nhân cách để em hịa nhập tốt sống sau Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học hướng tới việc hình thành quan điểm hành vi đạo đức, từ góp phần hình thành em sở ban đầu quan trọng nhân cách để em hịa nhập tốt sống sau Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hoàn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi Mục đích xã hội hóa giáo dục: Xã hội hóa giáo dục nhằm khuyến khích, huy độngvà tạo điều giáo dục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên, học su phần thực hóa quan điểm đạo Đảng, Nhà nước ta coi giáo dục làquốc sách hàng đầu Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Đâu mục tiêu kế hoạch phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Sử dụng nguồn lực có sẵn nguồn lực hỗ trợ cách hiệu tối ưu để tăng cường kiến thức, kỹ thái độ học sinh giáo dục Chủ động thời gian: xác định rõ mốc cần thực hiên nguồn lực cần huy động nhiệm vụ phối hợp đề Thực chủ trương, quan điểm đạo Đảng là: Sự nghiệp giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước tồn dân; Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Tiểu học Xác định sở để biết công việc có đạt kết hay khơng, từ có đối chiếu điều chỉnh cần Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hồn thành nội dung Chonj phương án phù hợp nói “Mục tiêu kế hoạch phối hợp thực hoạt động dạy học để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh” Danh sách câu trả lời Nội dung Con người/ kinh phí/ Cơ sở vật chất Biết Thực Nội dung câu hỏi Làm cho lực lượng giáo dục đặc biệt cha mẹ học sinh hiểu rõMục tiêucủa học, môn họ phẩm chất đạo đức nào, khả áp dụng thực tế để có tác động phối hợp h học Bản thân cha mẹ học sinh tổ chức có liên quan ngồi nhà trường xác định n lực/ Tài lựcđể hỗ trợ hoạt đông dạy học giáo viên Các lực lượng tham giaChủ độngđược thời gian chuẩn bị điều kiện để hỗ trợ hoạt động d Cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục có liên quan có thểHỗ trợviệc đánh giá kết học tậ xác cho giáo viên giảng dạy Trả lời câu hỏi Điền từ thiếu vào dấu … Mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống thông qua chủ đề dạy học môn khoa học tự nhiên: Với kiến thức dạy học đề cập môn lĩnh vực khoa học tự nhiên hướng đến hình thành phát triển học sinh phẩm chất đạo đức như: Chăm chỉ, kiên trì, trung thực, cần cù, trách nhiệm…đồng thời thông qua dạy học nội dung môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên giúp học sinh hình thành lối sống với tư logic tường minh vấn đề, xếp hình dung cơng việc cách khoa học rõ ràng Mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống thông qua chủ đề dạy học môn khoa học tự nhiên: Với kiến thức dạy học đề cập môn lĩnh vực khoa học tự nhiên định hướng đến hình thành phát triển học sinh phẩm chất đạo đức như: Chăm chỉ, kiên trì, trung thực, cần cù, trách nhiệm…đồng thời thông qua dạy học nội dung môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên giúp học sinh hình thành lối sống với tư logic tường minh vấn đề, xếp hình dung công việc cách khoa học rõ ràng.Bottom of Form Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Cấu trúc kế hoạch minh họa phối hợp thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo gợi ý gồm phần nào? Câu trả lời Tên kế hoạch/ Mục đích yêu cầu kế hoạch/Nhiệm vụ bên/ phương tiện điều kiện thực Tên kế hoạch/ Sản phầm cần đạt kế hoạch/Nhiệm vụ bên/ phương tiện điều kiện thực Tên kế hoạch/ Mục đích yêu cầu kế hoạch/Nhiệm vụ giáo viên/ phương tiện điều kiện thực Tên kế hoạch/ Mục đích yêu cầu kế hoạch/Nhiệm vụ cha mẹ học sinh/ phương tiện điều kiện thực Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau ô bên phải tương ứng Đâu nội dung mô tả cho phần cấu trúc kế hoạch minh họa: 1Tên kế hoạch 2Mục đích, yêu cầu kế hoạch 3Nhiệm vụ cụ thể giáo viên, cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục trường 4Phương tiện điều kiện để thực hoạt động 1Xác định rõ hoạt động giáo dục cần phối hợp thực 4Mục cần làm rõ để tổ chức hoạt động cần sử dụng phương tiện gì, nguồn lực huy động phương tiện ai? Người chịu trách nhiệm? 2Nêu rõ yêu cầu việc phối hợp lực lượng giúp học sinh đạt yêu cầu sau tham gia hoạt động 3Nội dung công việc mà giáo viên cần thực hiện, công việc cha mẹ học sinh cần tham gia thực hoạt động cụ thể để hỗ trợ lực lượng giáo dục trường (linh hoạt theo chủ đề hoạt động) Trả lời câu hỏi Hồn thành thơng tin theo u cầu sau Ưu điểm KH Nêu đặc điểm tình hình, nêu rõ yêu cầu cần đạt, mục tiêu cụ thể rõ ràng Nêu rõ hoạt động cần có Hạn chế KH Tiếp tục nghiên cứu để đưa giải pháp cụ thể Hướng điều chỉnh, sửa chữa: Còn chưa sâu, sát với thực tiễn Câu hỏi tương tác Trả lời câu hỏi Khi lập kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học, thầy (cô) thường cấu trúc kế hoạch thành phần? Đó phần nào? Khi lập kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học, thầy (cô) thường cấu trúc kế hoạch thành phần: 1.Tên kế hoạch: Xác định rõ hoạt động giáo dục cần phối hợp thực hiện.Mục đích, yêu cầu kế hoạch: Nêu rõ yêu cầu việc phối hợp lực lượng giúp học sinh đạt yêu cầu sau tham gia hoạt động 2.Nội dung chi tiết hoạt động; Nhiệm vụ cụ thể giáo viên, cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục trường: Mục thể nội dung công việc mà giáo viên cần thực hiện, công việc cha mẹ học sinh cần tham gia thực hoạt động cụ thể để hỗ trợ lực lượng giáo dục trường (linh hoạt theo chủ đề hoạt động) 4.Phương tiện điều kiện để thực hoạt động: Mục cần làm rõ để tổ chức hoạt động cần sử dụng phương tiện gì, nguồn lực huy động phương tiện ai? Người chịu trách nhiệm? Trả lời câu hỏi Khi lập kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học, thầy gặp thuận lợn khó khăn nào? Thuận lợi: Thứ nhất, làm cho lực lượng giáo dục đặc biệt cha mẹ học sinh hiểu rõ mục tiêu học, môn học hướng tới việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức nào, khả áp dụng thực tế đểcó tác động phối hợp hỗ trợ giáo viên đạt mục tiêu học Thứ hai, thân cha mẹ học sinh tổ chức có liên quan ngồi nhà trường xác định điều kiện sẵn có nhân lực, tài lực, vật lực để hỗ trợ hoạt đông dạy học giáo viên Thứ ba, lực lượng tham gia chủ độngđược thời gian chuẩn bị điều kiện để hỗ trợ hoạt động dạy giáo viên kịp thời có hiệu Thứ tư, thơng qua kế hoạch phối hợp, cha mẹ học sinhvà lực lượng giáo dục có liên quan hỗ trợ việc đánh giá kết họctập môn học cách khách quan, xác cho giáo viên giảng dạy (gồm giáo viên dạy văn hóa giáo viên mơn khác) Khó khăn: số phụ huynh cịn bận, chưa quan tâm tới em Trả lời câu hỏi Từ thực tiễn việc lập kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho cho học sinh tiểu học, thầy cô điểm cần lưu ý trình này? TL: Những điểm cần lưu ý: - Xác định rõ mong muốn cần thay đổi (mục tiêu) - Sử dụng nguồn lực có sẵn nguồn lực hỗ trợ cách hiệu tối ưu để tăng cường kiến thức, kỹ thái độ học sinh giáo dục - Chủ động thời gian: xác định rõ mốc cần thực hiên nguồn lực cần huy động nhiệm vụ phối hợp đề - Thu hút tối đa tham gia người vào việc xây dựng thực kế hoạch - Xác định sở để biết cơng việc có đạt kết hay khơng, từ có đối chiếu điều chỉnh cần Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Điền từ cịn thiếu vào dấu … “Thơng tin học sinh hoạt động giáo dục học sinh tiểu học giữ vai trị… , sợi xuyên suốt trình giáo dục học sinh, giúp nhà trường, cha mẹ học sinh lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm hoàn cảnh học sinh Việc trao đổi thông tin giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giúp cho hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội trở thành ……và hoạt động giáo dục học sinh mang tính hệ thống, tính đồng bộ, tính hiệu quả” Câu trả lời Chủ đạo/Hệ thống Quan trọng / Chu trình khép kín Chủ đạo/Chu trình khép kín Quan trọng/ Hệ thống Chọn đáp án Đâu Không phải nội dung thông tin cần trao đổi hai chiều nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống Nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường, khối lớp học sinh Nội dung học cụ thể chương trình học Các nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Nối nội dung trao đổi thông tin với nội dung việc phối hợp: 1Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học thông qua tổ chức thực kế hoạch dạy học hai buổi ngày 2Phối hợp giáo viên, gia đình cộng đồng xây dựng, tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học 3Phối hợp giáo viên, gia đình để đánh giá kết rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh để thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 4Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng để tăng cường sở vật chất, tài nhà trường 5Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng để xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường 2Phối hợp hành động trao đổi thông tin hai chiều để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mối quan hệ với thân, người khác chủ đề gắn với văn hóa, truyền thống đất nước, địa phương Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Đâu kênh thông tin trao đổi hai chiều nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Câu trả lời Xây dựng trang thông tin kết nối Tìm hiểu đặc điểm gia đình học sinh Họp phụ huynh Sổ liên lạc điện từ Chọn đáp án Nội dung diễn đạt nằm kênh thông tin để trao đổi hai chiều nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? “…liên kết nhà trường với cha mẹ học sinh lực lượng xã hội để thống tham gia xây dựng kế hoạch phối hợp cam kết thực kế hoạch phối hợp, tổ chức triển khai hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh” Câu trả lời Sổ liên lạc điện tử Tổ chức họp Sử dụng Website nhà trường Tịa đàm, hội thảo Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hoàn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi “Đăng tảivăn ký kết thực phối hợp nhà trường với gia đình xã hội trênWebsitecủ phối hợp tới đại diện Hội cha mẹ học sinh; Đại diện quyền địa phương,phổ biếntới ch lực lượng xã hội” 3Phối hợp hành động để thu thập thông tin học sinh Phối hợp hoạt động trao đổi thông tin để đưa nhận định xác kết học tập, rèn luyện học sinh 4Giáo viên chủ động đề xuất với Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh đánh giá lại trạng sở vật chất trường học phục vụ hoạt động học tập, rèn luyện học sinh, đồng thời tìm kiếm nguồn tài trợ, hỗ trợ nhà trường tăng cường nguồn tài chính, sở vật chất trường học, tạo môi trường, cảnh quan môi trường giáo dục an toàn thân thiện cho học sinh 5Xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo mơi trường, phương tiện giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh tiểu học Xây dựng văn hóa nhà trường văn hóa chất lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng Tạo ảnh hưởng tích cực nhà trường, học sinh cộng đồng 1Thông qua dạy học môn học Đạo đức mơn học khác hình thành học sinh phẩm chất nhân cách người, giúp em có nhận thức, thái độ, hành vi phù hợp quan hệ với thân, hoạt động học tập, với thầy cơ, bạn bè, người thân gia đình cộng đồng Câu hỏi tương tác Trả lời câu hỏi Trong trình thực hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học, thầy (cô) thường sử dụng phương thức trao đổi với tần suất nào? Trao đổi, trò chuyện gặp mặt trực tiếp Thi thoảng Sử dụng ứng dụng mạng XH: Zalo, Facebook, Messenger… Nhiều Trang Web nhà trường Ít Hội thảo giáo dục đạo đức, lối sống Ít Thăm gia đình học sinh Thi thoảng Gặp mặt đại diện đơn vị, tổ chức phối hợp giáo dục lần năm Sổ liên lạc điện tử thường xuyên Gọi điện thoại trực tiếp Thường xuyên Trả lời câu hỏi Trong trình thực kênh thơng tin để phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thầy (cô) đánh giá hiệu kênh thông tin nào? Tổ chức họp liên kết nhà trường với cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Tốt Sử dụng Webside Trường chưa thường xuyên Xây dựng trang thơng tin kết nối nhà trường, gia đình xã hội Bình thường Tổ chức họp phụ huynh học sinh Tốt, hiệu Sử dụng mạng thông tin giáo viên với cha mẹ học sinh Tốt Sử dụng sổ liên kết điện tử Tốt, hiệu Sử dụng thư điện tử, máy nhắn tin Hiệu Tổ chức buổi tọa đàm hội thảo nhà trường, gia đình lực lượng xã hội chăm sóc, giáo dục học sinh có hiệu Trả lời câu hỏi Nêu phương án khắc phục khó khăn sử dụng kênh thơng tin phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học? Phương án khắc phục khó khăn sử dụng kênh thơng tin phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học: Nên trao đổi trực tiếp Câu hỏi tương tác Chọn đáp án Nội dung “Cái cốt lõi, quan trọng để ưu tiên tác động trực tiếp dành thời gian cơng sức cho Nếu việc tự học dàn trải thiếu tập trung chắn hiệu không cao Sau xác định trọng tâm, phải xếp phần việc cách hợp lí logic nội dung lẫn thời gian, đặc biệt cần tập trung hoàn thành dứt điểm phần, hạng mục theo thứ tự thể chi tiết kế hoạch Điều giúp trình tiến hành việc tự học thuận lợi, hiệu quả” thuộc nội dung nguyên tắc nguyên tắc xây dựng kế hoạch tự học phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học nào? Câu trả lời Đảm bảo tính mục tiêu Đảm bảo tuân theo nhiệm vụ nhà giáo quy định Đảm bảo thời gian thực trọng tâm Đảm bảo tính rõ ràng, cụ thể thứ tự ưu tiên Chọn đáp án Quy trình xây dựng kế hoạch tự học GV gồm bước? Câu trả lời Chọn từ thích hợp từ gợi ý để hoàn thành nội dung Danh sách câu trả lời Nội dung câu hỏi Mục tiêu khóa bồi dưỡngtập trunglà giúp giáo viên đại trà có nhiều hoạt động mang tính thực hành, có hội để trao đổi,tương tácvới giáo viên khác công tác phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học ... độ, hành vi môi trường cho học sinh tiểu học Giúp học sinh nhận thức môi trường sống, tầm quan trọng môi trường sống người thái độ tích cực giữ gìn, bảo vệ mơi trường kỹ hành vi bảo vệ môi trường... gồm? GVCN; Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân dân; Thương binh), Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh lịch sử 28 Chọn đáp án Điền từ thiếu vào dấu ba chấm... giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức, lối sống lực theo mục tiêu giáo dục”? (1 ) Vận động; (2 ) Tham gia; (3 ) Tổ chức thực Chọn đáp án Nội dung sau trách nhiệm giáo viên việc phối hợp gia