ĐÁP án tất cả nội DUNG mô ĐUN 8

ĐÁP ÁN TẤT CẢ NỘI DUNG MÔ ĐUN HĐ1 Câu 1: C Câu 2: Kể tên đặc điểm học sinh lứa tuổi THCS? -Đặc diểm phát triển thể chất -Nhu cầu đặc điểm giao tiếp em, -Nhu cầu tự khẳng định em Câu GIAO TIẾP ***************************** HĐ Câu 1: D điền từ : Cái gốc,còn nhỏ Câu 2: Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ***************************** HĐ3 Câu 1:A,B Câu Đánh dấu -Nối thông tin sau cho phù hợp nội dung A.Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính cá biệt+ B.Giáo dục đạo đức,lối sống cho học sinh thực thơng qua loại hình hoạt động + C.Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính lâu dài + D.Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phận……+ 1.Đòi hỏi học sinh phải trải qua thời gian trải nghiệm nhận thức, tình cảm, tập luyện đấu tranh động có kết giáo dục 2.Quan trọng có tính tảng giáo dục nhà trường 3.Cần vào đặc điểm tâm lý, cá tính học sinh để lựa chọn cách tác động cho phù hợp chấp nhận tính đa dạng kết giáo dục học sinh 4.Hoạt động dạy học; Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Hoạt động lao động; Các hoạt động hướng đến cộng đồng,… Câu Tính hệ thống, tính kế tiếp, tính liên tục ************************************** HĐ Câu 1: D Câu 2: Các nguồn lực : Nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, nguồn lực kinh nghiệm giáo dục, … Câu 3: - Các nguyên tắc: 1.Đảm bảo tính mục đích Đảm bảo tính pháp chế hoạt động phối hợp Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo nguyên tắc xã hội hóa giáo dục Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền *********************************************** HĐ5 Câu 1: Những lực lượng tham gia: -Ban giám hiệu -Giaos viên chủ nhiệm,giáo viên mơn,nhân viên -Đồn niên cộng sản hồ chí minh,đội thiếu niên tiền phong Câu Căn theo Điều 89 Luật Giáo dục 2019 Câu 3: -bằng tình cảm, -bằng yêu ****************************************************** HĐ6 Câu 1: C Câu 2: Trách nhiệm GVCN Giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối quan trọng, người đại diện cho nhà trường việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh Việc làm này giúp gia đình, nhà trường xã hội có thơng tin cần thiết học sinh, học sinh có biểu lệch lạc lối sống Giáo viên phải chủ động thường xuyên kết nối với gia đình lực lượng xã hội để quản lý giáo dục học sinh nơi, chỗ Với tư cách cầu nối, giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm đây: + Phổ biến cho gia đình, cha mẹ học sinh nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho phụ huynh, tổ chức xã hội, cộng đồng; phổ biến kiến thức khoa học giáo dục học sinh cho cha mẹ học sinh; thực tư vấn, hỗ trợ cha mẹ học sinh giáo dục học sinh gia đình giải vấn đề giới tính, khủng hoảng tuổi Thiếu niên; thơng báo rõ hình thức, biện pháp phối hợp nhà trường gia đình thơng qua hình thức: Thư điện tử, sổ liên lạc, điện thoại, Email; tham gia trao đổi trực tiếp giáo viên nhà trường giáo dục học sinh… + Tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức khoa học cho bậc cha mẹ, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ gia đình có u cầu, thơng báo yêu cầu nhà trường gia đình công tác giáo dục việc thực qui định chung nhà trường; + Giáo viên chủ nhiệm lớp người giữ mối liên hệ chặt chẽ, phối hợp với Đoàn niên Đội thiếu niên tiền phong nhà trường Mặt khác, phải lôi cuốn, hướng dẫn gia đình, sở sản xuất đoàn thể xã hội địa phương tham gia giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; + Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phải nắm diễn biến thay đổi học sinh, cung cấp thông tin cho cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh kịp thời.Thông tin kịp thời với gia đình tình hình học sinh mặt: sức khỏe, cá tính, tiến đặc điểm khác, biểu cần có quan tâm, giáo dục nhiều từ phía gia đình; trao đổi với gia đình biện pháp xử lí cụ thể trường hợp đặc biệt để tạo trí cao với gia đình; Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh, huy động tham gia giáo viên môn cung cấp thông tin, phối hợp tiến hành biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học mơn học Trong q trình dạy học môn học, giáo viên chủ nhiệm lớp định kỳ trao đổi với giáo viên giảng dạy môn học để thu thập thơng tin q trình tham gia hoạt động học học sinh, thái độ tích cực hợp tác làm việc nhóm, kỹ hợp tác điều chỉnh cảm xúc làm việc Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh lớp với nội dung phong phú, thiết thực, hấp dẫn thu hút quan tâm cha mẹ học sinh đáp ứng nhu cầu cha mẹ học sinh Để đạt mục tiêu trên, giáo viên chủ nhiệm lớp cần trao đổi với giáo viên giảng dạy mơn học lớp trước để biết thêm thơng tin lớp phụ trách, nắm đặc điểm học sinh tập thể học sinh Tổ chức xin ý kiến cha mẹ học sinh công việc lớp, trường công tác giáo dục học sinh; Ghi ý kiến đóng góp, nguyện vọng cha mẹ học sinh hội nghị để giáo viên chủ nhiệm, nhà trường tổng hợp xem xét - Giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động tổ chức, điều hòa, phối hợp hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục khác, đôn đốc thực hiện, tổ chức kiểm tra, đánh giá sơ kết, tổng kết công tác phối hợp, đồng thời rút học tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục trách nhiệm lực lượng giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt hiệu trưởng, nhà trường quản lý giáo dục học sinh lớp học Do liên hệ, thơng tin liên lạc gia đình nhà trường phải thông qua người giáo viên chủ nhiệm lớp GVCNL mắt xích quan trọng để nắm thơng tin người học (học sinh) phía nhà trường để trao đổi với phụ huynh học sinh, người nắm thông tin chủ động liên lạc với phụ huynh học sinh để nắm thông tin học sinh lớp chủ nhiệm để có cho việc triển khai thực biện pháp giáo dục cụ thể; - Giáo viên chủ nhiệm người đánh giá, tổng hợp kết học tập học sinh, kết trình rèn luyện em nhà trường theo giai đoạn (thông thường đầu năm học – năm học kết thúc năm học) Những thông tin đánh giá, nhận định rèn luyện tiến bộ/những thay đổi em cho việc triển khai hoạt động giáo dục tiếp theo, phối hợp nhà trường gia đình để em có tảng tốt Giáo viên người tư vấn cha mẹ học sinh nội dung cách thức phối hợp giáo dục đao đức, lối sống cho học sinh: Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm người thực tư vấn cho cha mẹ học sinh thông tin, kiến thức chương trình nội dung giáo dục, công việc nội dung cần hỗ trợ từ phía cha mẹ học sinh Giúp cha mẹ học sinh nhận thức được, gia đình lực lượng xã hội có trách nhiệm to lớn hỗ trợ với nhà trường để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Muốn giáo viên chủ nhiệm phải người nắm am hiểu chương trình nhà trường, am hiểu điều lệ nhà trường, hiểu trách nhiệm bên liên quan giáo dục đạo đức lối sống cho em học sinh Câu 3: Khơng có nội dung nhấn vào nộp ( chấm điểm ) *************************************************************** HĐ Câu 1:A Câu : Nội dung phối hợp Phối hợp giáo dục nội dung đạo đức lối sống cho học sinh như: giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm với cá nhân, ý thức trách nhiệm người xung quanh, với mơi trường tự nhiên;…Q trình giáo dục địi hỏi nhà trường gia đình thực hiện, đảm bảo thống tác động giáo dục, xây dựng tạo dựng mơi trường giáo dục an tồn phát triển cho học sinh Cụ thể: Phối hợp nhà trường gia đình xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học nhiều, tập trung mối quan hệ học sinh với cơng việc học ính học sinh với học sinh, với thầy cô giáo; học sinh với quê hương đất nước,… để đảm bảo tất nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết có thống nhà trường gia đình học sinh kế hoạch giáo dục em Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Nội dung thể thông qua chuỗi hoạt động giáo dục, nội dung giáo dục học sinh tham gia trải nghiệm ngồi nhà trường có tham gia nhà trường (lực lượng tổ chức), gia đình học sinh (hỗ trợ phối hợp tổ chức hoạt động) xã hội (lực lượng tham gia phối hợp hỗ trợ tổ chức triển khai hoạt động giáo dục nhà trường) Phối hợp nhà trường gia đình, xã hội đánh giá kết rèn luyện đạo đức lối sống học sinh THCS Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thể nhiều mặt sống học tập học sinh, kết giáo dục đạo đức, lối sống cho em cần nhìn nhận đánh giá từ nhiều phía, nhiều kênh Do để đánh giá kết rèn luyện đạo đức, lối sống cho học sinh cần tham gia lực lượng giáo dục Phối hợp nhà trường gia đình học sinh, xã hội khai thác nguồn lực hỗ trợ cho tổ chức hoạt động dạy học giáo dục cho chọ sinh đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Các nguồn lực cần khai thác từ phía gia đình, xã hội cần huy động để tham gia vào trình giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh hiệu là: nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, nguồn lực kinh nghiệm giáo dục,… ************************************************************** HĐ Câu 1: D Câu 2; D Căn thực tiễn Căn thực tiễn xây dựng kế hoạch phối hợp giáo viên gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS a) Luật giáo dục: Quy định trách nhiệm giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh điều 89, điều 90 điều 93 Trách nhiệm nhà trường “Nhà trường có trách nhiệm thực kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứng xử; chủ động phối hợp với gia đình xã hội để tổ chức tham gia hoạt động giáo dục theo kế hoạch nhà trường, bảo đảm an tồn cho người dạy người học; thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh cho cha mẹ người giám hộ” Trách nhiệm gia đình: Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho người giám hộ học tập, thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường; tôn trọng nhà giáo, không xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo Các thành viên gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Trách nhiệm xã hội: - Cơ quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm sau đây: Hỗ trợ, hợp tác với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham quan, hoạt động trải nghiệm, thực tập, nghiên cứu khoa học; Tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến người học; Tạo điều kiện để công dân độ tuổi quy định thực nghĩa vụ học tập để thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc để người học vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh; Hỗ trợ nguồn lực cho phát triển nghiệp giáo dục theo khả - Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức thành viên Mặt trận có trách nhiệm động viên toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục - Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục, vận động niên, thiếu niên nhi đồng gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia phát triển nghiệp giáo dục b) Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể theo thơng tư 32 quy định: Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Xã hội hóa giáo dục để thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền phối hợp với cá nhân, tổ chức địa phương để huy động đa dạng nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục hỗ trợ kinh phí, sở vật chất nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn Trong quy định: Phối hợp tốt giáo dục gia đình giáo dục nhà trường; Phối hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục xã hội c) Chỉ thị, Nghị văn pháp lý công tác phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thơng: Chỉ thị số 31/CT-TTg Thủ tướng phủ ngày 4/12/2019 tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; Thông tư 55/2011 TTBGDT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ GD&ĐT; Chỉ thị 71/2008/CT-BGDĐT Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên; Quyết định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020 Quyết định 410/QĐ-BGDĐT Ban hành kế hoạch triển khai định 1501/QĐTTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020” ngành Giáo dục d) Bản chất trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học sở: Quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS trình tổ chức sống, hoạt động giao lưu cho em học sinh, q trình học sinh chuyển hóa tích cực tự giác u cầu thực chuẩn mực xã hội thành nhận thức, thái độ hành vi, thói quen phù hợp Q trình chuyển hóa tực cực, tự giác chuẩn mực đạo đức, lối sống học sinh THCS diễn phạm vi nhà trường, gia đình xã hội Bên cạnh đặc điểm giáo dục đạo đức cho em trình diễn với tác động giáo dục phức hợp từ nhiều phía (nhà trường, gia đình xã hội), có mối quan hệ xã hội mà em học sinh gia nhập, có loại hình hoạt động mà em tựng thực q trình sống có nhiêu tác động giáo dục đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Do để q trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THCS đạt hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình để giáo dục đạo đức cho em cần thiết, quan trọng thiếu lẽ thực công tác phối hợp đảm bảo tuân thủ quy luật giáo dục nhân cách học sinh *************************************************************** Cv555 -pháp lý,thực tiễn -Đáp án C -Thống mục tiêu giáo dục ************************************************************** HĐ Câu Xác định chủ đề nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS cần đáp ứng yêu cầu sau: - Chủ đề giáo dục phải phù hợp mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cấp THCS; - Mục tiêu chủ đề phải hướng đến hình thành cho học sinh giá trị đạo đức, lối sống chứa đựng chủ đề; - Nội dung chủ đề cần chuyển hóa mục tiêu chủ đề đồng thời thể hoạt động/nội dung công việc cụ thể học sinh cần thực Quá trình thực nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS cần thể tham gia nhà trường (giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo vên giảng dạy môn học, lực lượng giáo dục khác nhà trường), gia đình (cha mẹ học sinh), xã hội (đại diện quan, ban, ngành đoàn thể, tổ chức xã hội, …) Dựa nội dung giá trị đạo đức, lối sống cần hình thành cho học sinh THCS giá trị lịch sử dân tộc, giá trị văn hóa, giáo dục giao tiếp ngơn ngữ quy định nội dung chương trình HĐTN, kiến thức môn học, … thiết kế số chủ đề thể nội dung phối hợp lực lượng giáo dục Câu Mục tiêu nội dung giáo dục: Học sinh nhận biết nét văn hóa dân tộc, địa phương, văn hóa trang phục số dân tộc điển hình sinh sống địa phương; Tự hào giá trị văn hóa địa phương, dân tộc; Có việc làm hành động giới thiệu nét đẹp trang phục dân tộc đến bạn bè nơi khác góp phần bảo tồn nét đẹp văn hóa dân tộc HĐ 10 Câu Căn thực tiễn xây dựng kế hoạch phối hợp giáo viên gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS a) Luật giáo dục: Quy định trách nhiệm giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh điều 89, điều 90 điều 93 Trách nhiệm nhà trường “Nhà trường có trách nhiệm thực kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứng xử; chủ động phối hợp với gia đình xã hội để tổ chức tham gia hoạt động giáo dục theo kế hoạch nhà trường, bảo đảm an toàn cho người dạy người học; thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh cho cha mẹ người giám hộ” Trách nhiệm gia đình: Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho người giám hộ học tập, thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường; tôn trọng nhà giáo, không xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo Các thành viên gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Trách nhiệm xã hội: - Cơ quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm sau đây: Hỗ trợ, hợp tác với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham quan, hoạt động trải nghiệm, thực tập, nghiên cứu khoa học; Tham gia xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến người học; Tạo điều kiện để công dân độ tuổi quy định thực nghĩa vụ học tập để thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc để người học vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh; Hỗ trợ nguồn lực cho phát triển nghiệp giáo dục theo khả - Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức thành viên Mặt trận có trách nhiệm động viên tồn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục - Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục, vận động niên, thiếu niên nhi đồng gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia phát triển nghiệp giáo dục b) Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể theo thông tư 32 quy định: Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Xã hội hóa giáo dục để thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền phối hợp với cá nhân, tổ chức địa phương để huy động đa dạng nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục hỗ trợ kinh phí, sở vật chất nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn Trong quy định: Phối hợp tốt giáo dục gia đình giáo dục nhà trường; Phối hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục xã hội c) Chỉ thị, Nghị văn pháp lý công tác phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông: Chỉ thị số 31/CT-TTg Thủ tướng phủ ngày 4/12/2019 tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; Thông tư 55/2011 TTBGDT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ GD&ĐT; Chỉ thị 71/2008/CT-BGDĐT Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên; Quyết định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Quyết định phê duyệt đề án Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020 Quyết định 410/QĐ-BGDĐT Ban hành kế hoạch triển khai định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020” ngành Giáo dục d) Bản chất trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học sở: Quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THCS trình tổ chức sống, hoạt động giao lưu cho em học sinh, q trình học sinh chuyển hóa tích cực tự giác yêu cầu thực chuẩn mực xã hội thành nhận thức, thái độ hành vi, thói quen phù hợp Q trình chuyển hóa tực cực, tự giác chuẩn mực đạo đức, lối sống học sinh THCS diễn phạm vi nhà trường, gia đình xã hội Bên cạnh đặc điểm giáo dục đạo đức cho em trình diễn với tác động giáo dục phức hợp từ nhiều phía (nhà trường, gia đình xã hội), có mối quan hệ xã hội mà em học sinh gia nhập, có loại hình hoạt động mà em tựng thực trình sống có nhiêu tác động giáo dục đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Do để q trình giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THCS đạt hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình để giáo dục đạo đức cho em cần thiết, quan trọng thiếu lẽ thực công tác phối hợp đảm bảo tuân thủ quy luật giáo dục nhân cách học sinh Câu 2: Đáp án C Câu 3: Căn pháp lý thực tiễn **************************************************************** HĐ11 Câu 1: C Câu 2: Thống mục tiêu giáo dục Câu * Nhu cầu tự ý thức: * Sự phát triển tình cảm: Đây điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh THCS tập thể tập thể, để em học tập cách đánh giá kiện, đánh giá người sâu vào mối quan hệ xã hội để tự nhận thức trách thân trách nhiệm người khác cộng đồng ***************************************************************** HĐ 12 Câu –C **************************************************************** HĐ 13 Câu : C Câu 2: Dựa chủ đề mục tiêu chủ đề Câu -Bảo vệ môi trường xung quanh -Sống trách nhiệm ********************************************************************** HĐ14 Câu 1: D Câu 1) Khái quát đặc điểm nhà trường lớp chủ nhiệm: - Kế hoạch cần đặc điểm bối cảnh nhà trường: mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhà trường năm học; hoạt động trọng tâm; thuận lợi khó khăn nhà trường nói chung; - Đặc điểm tình hình lớp học: Khái quát đặc điểm học sinh lớp như: số lượng, tỉ lệ nam/nữ; thành phần dân tộc; thành phần gia đình đặc điểm sinh kế gia đình em; Hồn cảnh gia đình đầy đủ hay khuyết thiếu ,… (2) Mục tiêu phối hợp: (3) Nội dung công việc/hoạt động trọng tâm cần tham gia PHHS; kết hợp GV dạy môn học lớp nhân viên nhà trường; (4) Những kênh thông tin liên lạc định kỳ thường xuyên thiết lập phục vụ việc trao đổi thông tin thống hoạt động, nội dung, phương thức tham gia bậc PHHS vào hoạt động giáo dục nhà trường (5) Cam kết thực gia đình học sinh GV (đại diện nhà trường) Câu 3; tạo mối liên kết *********************************************************************** HĐ 15 Câu 1: Thông suốt ,liên tục Câu 2: C Câu -Phần mềm ứng dụng kết nối -Nhóm Zalo,Facebook -Email,tin nhắn đt -GVCNL trao đổi trực tiếp giáo viên dạy -Tổ chức hội thảo ,tọa đàm chuyên đề ********************************************************************* HĐ 16 Câu 1: D Câu :Kể tên nội dung thông tin -Mục tiêu giáo dục cấp học,mục tiêu giáo dục đạo đức lối sống cho hs THCS -Tình hình học tập ,tham gia hoạt động học sinh -Thành tích học tập học sinh qua tháng, kỳ… -Thông tin nội dung hoạt động giáo dục triển khai lớp trương học kỳ,từng tháng … Câu 3: Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phải nắm diễn biến thay đổi học sinh, cung cấp thông tin cho cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh kịp thời.Thơng tin kịp thời với gia đình tình hình học sinh mặt: sức khỏe, cá tính, tiến đặc điểm khác, biểu cần có quan tâm, giáo dục nhiều từ phía gia đình; trao đổi với gia đình biện pháp xử lí cụ thể trường hợp đặc biệt để tạo trí cao với gia đình *********************************************************************** HĐ 17 Câu 1: C Câu + Cha mẹ học sinh – PHHS (Tiềm kinh nghiệm giáo dục cha mẹ HS) Cha mẹ học sinh trước hết người gần gũi nên có hiểu biết thói quen, tính chất mình, có mâu thuẫn khoảng cách cha mẹ Tuy nhiên góc độ cha mẹ cách nhìn nhận cha mẹ khơng thể giống với cách nhìn nhận em học sinh, việc huy động kinh nghiệm, kiến thức kỹ bậc cha mẹ giáo dục gia đình cần thiết Thậm chí số lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm PHHS nhà trường, tập thể lớp (Đại diện GVCNL) cần khai thác phát huy giáo dục học sinh lớp CN Câu 3: Huy động tham gia nguồn lực giáo dục hoạt động giáo dục học sinh ... dục giao tiếp ngơn ngữ quy định nội dung chương trình HĐTN, kiến thức môn học, … thiết kế số chủ đề thể nội dung phối hợp lực lượng giáo dục Câu Mục tiêu nội dung giáo dục: Học sinh nhận biết... lối sống chứa đựng chủ đề; - Nội dung chủ đề cần chuyển hóa mục tiêu chủ đề đồng thời thể hoạt động /nội dung công việc cụ thể học sinh cần thực Quá trình thực nội dung chủ đề giáo dục đạo đức... sinh Câu 3: Khơng có nội dung nhấn vào nộp ( chấm điểm ) *************************************************************** HĐ Câu 1:A Câu : Nội dung phối hợp Phối hợp giáo dục nội dung đạo đức lối