Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1 Họ và tên Đinh Quốc Nguyễn 2 Ngày tháng năm sinh Ngày 25 tháng 10 năm 1976 3 Nam, nữ Nam 4 Địa chỉ xã Sông Nhạn, huy.
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : Đinh Quốc Nguyễn Ngày tháng năm sinh : Ngày 25 tháng 10 năm 1976 Nam, nữ : Nam Địa : xã Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai Quê quán : Nam Thanh, Nam Đàn, Nghệ An Điện thoại : (Cơ quan) 0613.701.013 (Nhà riêng) ĐTDĐ : 0933486044 Fax : E-mail: quocnguyen1525@yahoo.com.vn Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường tiểu học Sông Nhạn, Cẩm Mỹ, Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học Sư phạm lớp C4 K5 trường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao : Cử nhân GD Tiểu học - Năm nhận : 2010 - Chuyên ngành đào tạo : Giáo dục tiểu học III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Dạy học Số năm có kinh nghiệm : 17 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : + “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu toán cho học sinh lớp 5” + “Nâng cao chất lượng dạy học thông qua “Ứng dụng công nghệ thông tin” + “Nâng cao chất lượng dạy học thông qua “Rèn kỹ sử dung phương pháp sơ đồ đoạn thẳng Sông Nhạn, ngày 15 tháng năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm 2015 I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở LỚP HỌC VNEN” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý khách quan - Nước ta thời kì mở cửa, hội nhập phát triển, cơng đổi mới kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước đòi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội ln thay đổi phát triển Nhu cầu địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước - Nhà trường cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà cịn rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu - Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đa số giáo viên thường gặp khó khăn tình trạng học sinh lười học, ham chơi, học sinh không thuộc không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực tham gia thảo luận nhóm, cặp tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết học tập học sinh - Tôi băn khoăn mãi: “Làm để em hứng thú học tập hơn?” “ Làm không dùng hình phạt mà học sinh có kết học tập tốt hơn?” “ Làm em có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?” “ Làm học sinh tự giác, tự tin, tự học, tự quản, tự trọng mơ hình VNEN” Lý chủ quan - Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Tiểu học” Đây tín hiệu đáng mừng cho quan tâm đến giáo dục, bước tiến vượt bậc ngành Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc bầu khơng khí tích cực vào thực chất chuyên môn, học sinh nhận thấy tơn trọng, tìm niềm vui, tin tưởng, đồn kết, tình bạn sáng, trân trọng tình thầy trị Giáo viên giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Xây dựng giáo dục đại giúp học sinh chủ động học tập thân thiện với bạn bè, thầy cô với người xung quanh học sinh biết tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống là: Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định Học để chung sống - Là giáo viên tiểu học, nhận thấy: “ Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện nhanh Vì lí trên, qua năm xây dựng mơ hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực Tiểu học, cụ thể lớp 4/2 - lớp giảng dạy, tơi nhận thấy có số kết đáng mừng Vì kiến thức kinh nghiệm cịn hạn chế nên trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Nhưng nghĩ, chia sẻ, bổ sung, đóng góp ý kiến xây dựng q thầy cơ, mơ hình chắn chắn đạt hiệu cao ứng dụng rộng rãi lớp khác Tôi xin trình bày - Trong đề tài áp dụng cho trường học vùng nông thôn, đời sống cịn khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp, gói gọn phạm vi cấp tiểu học - Đề tài xin phép trình bày vấn đề sau: Lý chọn đề tài – Thực trạng – Nội dung – Kết III THỰC TRẠNG Nguyên nhân Khách quan - Trường học xây dựng kiên cố, chưa trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học cho tất môn học, phịng ngoại ngữ, phịng nghe nhìn, phịng âm nhạc cịn thiếu nhiều phương tiện dạy học giúp học sinh tích cực, tự giác học tập - Trường học xa nhà học sinh, học sinh nhỏ, lại khó khăn, lúc trời mưa học sinh thuộc diên hộ nghèo, cận nghèo nhiều - Phần lớn cho mẹ em làm xa nhà, trình độ học vấn thấp, có học sinh khơng sống cha mẹ nên em chưa quan tâm mức đến việc học - Các em học sinh tiểu học nhỏ, ham chơi, chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập, chưa tự giác học tập Nguyên nhân chủ quan - Để đảm bảo tiêu trường, ngành đề ra, áp lực công việc thời lượng tiết dạy, mục tiêu học, kết hợp giáo dục lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh v.v Khơng giáo viên đơi q nóng vội việc giáo dục học sinh để đảm bảo tiêu hoàn tất cơng việc - Một số giáo viên chưa tích cực bồi dưỡng cập nhập thơng tin, hướng dẫn BGD mơ hình trường học mới ( VNEN ) thêm vào kiến thức kĩ sư phạm kiến thức tâm sinh lí trẻ khơng trau dồi thường xun, nên đơi bị lúng túng việc xử lí tình sư phạm - Giáo viên khơng chuẩn bị đủ đồ dùng học tập cho hoạt động nhón, cặp đơi dẫn đến tình trạng học sinh khơng đủ đồ dùng để thao tác, nhóm trưởng chưa nắm cách điều hành nhóm nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS chưa tích cực, chưa tạo thân thiện - Qua nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm, theo đạo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp với việc tự tìm tịi học tập, nghiên cứu tài liệu chuyên môn mạnh dạn tiến hành xây dựng mơ hình lớp học thân thiện – học sinh tích cực lớp giảng dạy, nhằm tháo gỡ thực trạng IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Tăng cường cơng tác trang trí lớp học - Mơi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Trang trí lớp theo mơ hình VNEN có đủ góc học tập mơn Góc thư viện, sinh nhật, hộp thư bè bạn, điều em muốn nói, bảng máy HĐTQHS, nội quy, thi đua… - Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng mang tính giáo dục cao ví dụ: “ Dạy tốt - học tốt”, “mỗi ngày đến trường niềm vui”, Năm điều Bác Hồ dạy”, … - Ln ln nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường, lớp bảo đản góc học tập, thư viện lớp ln dược xếp gọn gàng ngăn nắp, từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường học sinh ln có thói quen giữ vệ sinh mơi trường đẹp, thân thiện với người - Giáo viên thân thiện, gâng gũi với học sinh, lời nhắc nhở nhẹ nhàng giáo viên đạt kết cao Viết câu nhắc nhở hóm hỉnh như: “Cho xin rác !” dán trước mặt thùng rác nơi học sinh dễ thấy Hay câu: “Tắt đèn, tắt quạt không cần thiết bạn nhé!” Chúng ta có giáo dục học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện - Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, xanh, tạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên - Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng, xếp khoa học, đẹp, dễ đưa vào sử dụng - Góc học tập kết đóng góp phụ huynh, học sinh, giáo viên, có giúp đỡ nhà trường địa phương tạo điều kiện hỗ trợ cho việc học tập em Giúp cho em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả đọc cho em Rèn kĩ sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp - Cây hoa thi đua thay cho bảng theo dõi thi đua, cá nhân nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ dược giáo viên tặng cho bơng hoa cho cá nhân, nhóm để gắn lên vị trí qui định để gắn cho nhóm, cá nhân Mỗi nhóm học tập có hoa thi đua Thông qua hoa thi đua phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập nhóm cá nhân học sinh sau hoạt động, tiết học, ngày, tuần Việc tuyên dương cá nhân, nhóm học, buổi học, tuần học vào chào cờ đầu tuần kích thích học sinh tích cực, tự giác học tập để đạt kết cao - Cuối lớp có Bảng tin lớp em trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi học sinh Chúng Ai tài ? Góc ơn luyện cần nhớ ! Người Lạng Sơn mến yêu! tốt Văn hay, việc tốt chữ suy Ca dao,tục ngữ ngẫm đẹp + Chúng cần nhớ!( tranh việc tốt, nên làm) + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt”( tên bạn làm việc tốt tuần), tạo động lực học sinh làm nhiều điều tốt hơn, lớp ngày thân thiện + Ai tài thế? (Góc sản phẩm đẹp mơn thủ cơng, mĩ thuật học sinh) Kích thích khả sáng tạo học sinh + Văn hay chữ đẹp ( lưu lại văn hay, chữ viết đẹp học sinh) Tạo động lực em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay + Góc ơn luyện ( Bảng cộng, trừ, nhân, chia qui tắc mơn tốn ) Rèn em có ý thức chủ động học tập, ơn tập kiến thức (lúc đầu giờ, chơi) + Chuyên mục “ Ca dao, tục ngữ” Do học sinh sưu tầm, giáo viên trình bày lại theo chủ điểm tháng) qua mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết + “ Lạng Sơn quê hương em ”(các ảnh học sinh sưu tầm danh nhân, cảnh đẹp, di tích lịch sử, làng nghề … ) Giúp học sinh hiểu thêm quê hương người quê mình, đồng thời em giúp em tự tin vào thân, yêu lao động, yêu quê + Chuyên mục: “cùng suy ngẫm” Những việc em làm thiếu ý thức ảnh hưởng đến phong trào thi đua lớp như: học trễ, không đội mũ bảo hiểm, vệ sính chậm ta viết lên bảng để học sinh tự suy nghĩ tự sửa không mắc phải - “Tùy theo khối lớp, giáo viên biến đổi tin phù hợp lứa tuổi học sinh lớp - Phát huy hộp thư điều em muốn nói: Tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ, bạn bè, mối quan hệ ngày, góp phần thực tốt quyền trẻ em , đẻ từ giáo viên hiểu học sinh hơn, giúp giải khó khăn suy nghĩ em Cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò, trò - thầy - Giáo viên dành 10-15 phút tiết sinh hoạt lớp để giải đáp thắc mắc, suy nghĩ các em học sinh, trả lời câu hỏi trực tiếp câu hỏi chuyên mục điều em muốn nói - Khuấy động phong trào giao lưu qua hộp thư vui học sinh tập thói quen biết quan tâm đến người khác, tập thói quen viết thư cho thơng qua rèn kĩ viết cho em Đầu tư vào xây dựng hội đồng tự quản, phát huy trách nhiệm thành viên hội đồng tự quản lớp - Tập trung đầu tư cao cho cơng tác giảng dạy vừa nhằm tích cực hóa hoạt động học học sinh , khuyến khích học sinh chủ động, sáng tạo, dạy cho học sinh cách học Tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực, phát khả giúp em tích cực, chủ động, tự giác, tự tin, có niềm vui học tập, lao động, sống Hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái, thiết thực, có hiệu Cơng tác đào tạo đội ngũ cán Hội đồng tự quản học sinh, đào tạo nhóm trưởng phải liên tục, thường xuyên Tạo thành máy HĐTQ HS vững điều hành hoạt động học tập vắng mặt giáo viên tiết học lớp đối với tiết luyện tập, thực hành dưới điều hành máy HĐTQ HS, nhóm trưởng, ban - Một tiết dạy để đạt hiệu cao cần đảm bảo yêu cầu sau: a Đối với giáo viên: + Trò chơi khởi động tạo hứng thú : Tùy thuộc vào nội dung mà giáo viên lựa chọn trò chơi hát liên hệ mới nhẹ nhàng, hấp dẫn - Mỗi giáo viên phải gương sáng đạo đức, tự học cho học sinh noi theo Nghiên cứu kĩ học , làm đủ đồ dùng học cho học sinh học Tích cực nghiên cứu tài liệu phục vụ mơn, có kế hoạch rõ ràng, xác định trọng tâm kiến thức, theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo dục kĩ sống, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Cần hướng học sinh kĩ đặt câu hỏi trả lời, tư logic, sáng tạo, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm Chuẩn bị hệ thống câu hỏi để kiểm tra nhóm, hỗ trợ học sinh gặp khó khăn b Đối với học sinh: - Giúp học sinh nhận được: “mỗi ngày đến trường niềm vui” - Chuẩn bị đủ sách vở, dụng cụ học tập - Chuẩn bị trước đến lớp - Tổ chức học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường ,địa phương: + Tham gia tốt buổi sinh hoạt Sao Nhi đồng + Vẽ tranh theo chủ điểm, mơi trường, dân số, an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội + Vẽ tranh chào mừng ngày 20/11 + Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh + Thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện + Thi giải toám internet + Nhặt rác, trồng sân trường + Thăm bảo vệ, chăm sóc đài tưởng niện anh hùng liệt sĩ xã nhà + Tổ chức cho học sinh học tập trải nghiệm thông qua hoạt động thực tế dược tham gia thăm quan học hỏi kinh nghiệm Đối với địa phương xã Sơng Nhạn cho em tham gia trồng ngô, lạc, thăm quan vườn quýt, thăm di tích lịch sử, bảo tàng Bắc Sơn Công tác chủ nhiệm Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm, dù đâu, lúc gặp nhiều vất vả, gặp học sinh biệt, em chậm tiến thử thách lớn Vì người giáo viên phải có “cái tâm với nghề” tính kiên trì, hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ, khéo léo ứng xử, đặt biệt yêu trẻ - Với học sinh chậm tiến : + Tổ chức mô hình đơi bạn học tập lớp nhà, để em đoàn kết, giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp, tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân Hướng em đến niềm tin: “Mình học giỏi bạn khác” Tạo động lực để em cố gắng - Giáo viên kịp thời động viên, phát nêu gương người tốt, việc tốt, vượt khó học giỏi, học sinh có tiến học tập, ngoan ngỗn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng em Tạo động lực để em cố gắng phát huy - Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện đầu tư cao cho công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm - Cải thiện tốt mối quan hệ thầy trò, thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tịi, đổi mới, phối hợp hài hòa phương pháp, vận dụng đổi mới hình thức dạy học phù hợp, tăng tính sư phạm, giảm nhàn chán Làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu chuyên môn, học tập trao đổi chuyên mơn trong tổ tài liệu có liên quan - Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu Lên Kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành thường xuyên tiết dạy, đầu cuối tiết học - Làm gương tốt cho học sinh noi theo như: dạy giờ, nếp sống, sinh hoạt đắn, nói làm, khơng nói đằng làm nẻo Làm việc gì, việc Tránh việc làm hình thức, tác dụng vơ tình gây tâm lí niềm tin cho học sinh - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo môi trường thật thân thiện, từ việc trang trí lớp đến việc giảng dạy hoạt động ngồi giờ, để phát huy hiệu tính tích cực, tự giác học sinh - Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho học sinh kịp thời, thường xuyên Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin hơn, vượt qua mặc cảm tự ti - Giáo viên cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục học sinh - Giáo viên đồng thời người thầy, người mẹ, người bạn cho học sinh cần dạy dỗ, muốn che chỡ, cần chia sẻ - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp, trường cộng đồng (Tham gia thi, buổi giao lưu trường, địa phương tổ chức) - Phối hợp PHHS thống quan điểm giáo dục - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục - Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ trường, địa phương PHHS để phục vụ cho hoạt động học tập học sinh công tác giáo dục Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục em - Gia đình chỗ dựa vững cho em, giúp em khỏi thấy cô đơn, hụt hẫng động lực để em vượt qua khó khăn Vì cần tâm “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em, đến thống cách giáo dục an toàn, hiệu - Gửi phiếu liên lạc học sinh đến gia đình, thơng báo kết học tập, ngày nghỉ, nhận xét cụ thể học lực, hạnh kiểm Tổ chức họp PHHS năm lần trao đổi, tiếp thu ý kiến đóng góp PHHS, thơng báo qui định, phương pháp giáo dục, mục tiêu cụ thể nhà trường đối với học sinh - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xun thăm hỏi gia đình em, có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời Để phụ huynh học sinh ln có tinh thần hợp tác, làm cầu nối gia đình nhà trường để đảm bảo toàn xã hội tham gia ủng hộ giáo dục IV KẾT QUẢ ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Vào đầu năm học 2015 – 2015 nhận chủ nhiệm lớp 4/2, ngày tiếp xúc với em, thấy em trầm, nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin Trong học em không sôi thảo luận đưa ý kiến riêng Qua q trình tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, mạnh dạn đưa biện pháp vào vận dụng lớp 4/2 lớp chủ nhiệm đạt kết sau: - Học sinh tích cực hoạt động học tập, nhiều học trước nhút nhát, kể học sinh yếu mạnh dạn trao đổi, tranh luận, đại diện cho nhóm trình bày kết thảo luận Đa số em tham gia hoạt động, học tập, vui chơi tích cực, sơi - Bộ máy HĐTQHS hoạt động có hiệu quả, trở thành lớp điển hình trường để lớp khác học hỏi - Học sinh tự giác kiểm tra bài, ôn luyện, đố kiến thức học trong hoạt động ứng dụng, chơi - Học sinh có tinh thần đồn kết, giúp học tập lao động giúp làm vệ sinh lớp, giúp học tập, giúp đỡ bạn học yếu lớp - Hình thành sở thích đọc truyện, đọc sách giải lao - Học sinh lớp tự quản lí, nhắc nhở thực tốt nội qui trường, lớp dưới điều hành giám sát ban - Học sinh biết cách tự tiến hành sinh hoạt lớp dưới cố vấn giáo viên - Học sinh mạnh dạn điều hành chào cờ đầu tuần dưới cố vấn giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội - Học sinh tích cực tham gia vào tin (100% Học thích xem tin, 90% em tham gia giáo viên thực bảng tin) - Ngồi lớp cịn đạt số kết hoạt động nhà trường, địa phương tổ chức - Nhiệt liệt hưởng ứng phong trào thi đua hoa điểm tốt nhận cờ, lớp học xuất sắc thi đua hàng tuần trường bình chọn lớp xuất sắc học kỳ I vừa qua - Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo, người khuyết, hoạt động nhân đạo mà nhà trường, ngành phát động - Cây hoa thi đua góp phần tích cực công tác đánh giá học tập học sinh, khuyến khích em thi đua, hăng say học tập Cây hoa thi đua BGH nhà trường đề cao nhân rộng lớp toàn trường Trong đợt thi Đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện, hoa thi đua góp mặt Ban giám khảo đánh giá cao, kết trường TH xã Sơng Nhạn đạt giải khuyến khích thi Đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện năm học 2015-2015 Nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” Mặc dù cịn nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh, tin rằng: “Mỗi giáo viên vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao tận tâm mình” Bản thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nâng cao hiệu giáo dục 10 V ĐỀ XUẤT - Xây dựng hoàn thiện lớp học thân thiện, học sinh tích cực khơng phải hai mà trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời lớp, có ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường đoàn thể quan như: Đội thiếu niên tiền phong Sao nhi đồng, Đoàn TNCS HCM, Cơng đồn nhà trường, Chi Đảng - Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành nhiều Cùng nhà trường làm lành mạnh môi trường sống, khơng cịn tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức lối sống học sinh - Nhà trường cần phải làm tốt công tác tun truyền mơ hình trường học mới VNEN tới tất bậc phụ huynh, người dân hiểu mơ hình VNEN Vận động tồn xã hội tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng lớp học thân thiện, trường học thân thiện Đó nhiệm vụ lâu dài cần trì - Phịng Giáo dục tạo điều kiện cho giáo điều kiện cho giáo viên dự nhiều hội thảo chuyên đề trang trí lớp học, phương pháp dạy học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để triệt tiêu hoàn toàn tư tưởng, quan niệm phương pháp dạy học truyền thống Được tham quan học hỏi kinh nghiệm trường điểm điển hình huyện tỉnh 11 - Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện - Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học - Cần tạo cho em sân chơi để em giao lưu, học hỏi tiến hơn, thi giọng hát hay, thi giải tốn Internet, thi giao thơng thơng minh để em có hội giao lưu học hỏi thi đua giưa trường với - Nhà trường phối hợp, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa trồng nhớ Bác, trị chơi dân gian, tìm hiếu an tồn giao thơng, …để em có sân chơi thật sự; vui, khỏe, an toàn - Mỗi giáo viên phải tự học tập bồi dưỡng kiến thức thường xuyên - Nên nhân rộng hoa thi đua cấp Tiểu học, đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30 không đánh giá điểm số Cây hoa thi đua thay điểm số tốt, việc làm tốt hoa thi đua Tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thưởng Cây hoa thi đua có tác dụng kích thích thi đua học tập Trên số kinh nghiệm tơi q trình giảng dạy học tập rút Dù cố gắng, chắn tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong nhận xét, góp ý, xây dựng tận tình hội đồng giám khảo, để mơ hình mang lại hiệu cao áp dụng rộng rãi lớp tiểu học Sông Nhạn, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết Đinh Quốc Nguyễn 12 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nhận xét xác nhận (Ký tên, đóng dấu) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 13 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ…………………… CHỦ TỊCH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… VI TÀI LIỆU THAM KHẢO TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM - Biên tập nội dung: Nguyễn Ngọc Bảo – Đỗ Việt Cường - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC - Biên tập nội dung: Lê Thị Thu Huyền - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam BM04-NXĐGSKKN PHÒNG GD&ĐT CẨM MY TRƯỜNG TH SÔNG NHẠN ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Sông Nhạn ngày 10 tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp 14 Họ tên tác giả: Đinh Quốc Nguyễn Chức vụ : Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Sông Nhạn, Cẩm Mỹ, Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn - Giải pháp mới gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu - Giải pháp mới gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành Xếp loại chung : Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Đinh Quốc Nguyễn 15 ... thân thiện, học sinh tích cực” phải việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho trường thân thiện, học sinh tích cực... thiếu nhiều phương tiện dạy học giúp học sinh tích cực, tự giác học tập - Trường học xa nhà học sinh, học sinh nhỏ, lại cịn khó khăn, lúc trời mưa học sinh thuộc diên hộ nghèo, cận nghèo nhiều... giảng dạy vừa nhằm tích cực hóa hoạt động học học sinh , khuyến khích học sinh chủ động, sáng tạo, dạy cho học sinh cách học Tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực, phát khả giúp em tích cực, chủ