Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5B trường tiểu học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021 – 2022 Lĩnh vực (mã)/cấp học: Chủ nhiệm 14/TH Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2021 - 2022 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Văn Linh Năm sinh: 1998 Nơi thường trú: Xã Giao Nhân - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên văn hóa Nơi làm việc: Trường tiểu học Giao Châu Điện thoại: 0347542121 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường tiểu học Giao Châu Địa chỉ: Xóm Lạc Thuần - Xã Giao Châu - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định Điện thoại: 02283893035 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021 – 2022 I, Điều kiện hoàn cảnh rạo sáng kiến Bậc học tiểu học bậc học tảng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hệ thống Giáo dục Quốc dân Đây bậc học đặt “cơ sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người” Giáo dục tiểu học có nhiệm vụ “hình thành cho học sinh sở ban đầu cho đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp bậc học tiếp theo” Cùng với phong trào thi đua ngành, phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bước tiến vượt bậc ngành, tạo cho giáo viên làm việc bầu khơng khí tích cực Phong trào giúp cho việc giáo dục học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống cho em như: Học để biết - Học để làm - Học để tự khẳng định - Học để chung sống Phong trào bộ, sở, trường học, tổ chuyên môn triển khai sâu rộng Trường học cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho em kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp Trong năm học 2021 - 2022, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5B Trường Tiểu học Giao Châu, thực tế nhận lớp băn khoăn, trăn trở với bao câu hỏi tự đặt cho thân: "Làm để HS học chuyên cần?”; “Làm để em hứng thú học tập hơn?”; "Làm em có cảm giác, ngày đến trường niềm vui?”; "Làm giáo viên nói mà học sinh hiểu nhiều ?”; “Làm để giáo viên học sinh, học sinh với học sinh có thân thiện, gần gũi Cùng chia sẻ tích cực học tập tốt hơn?” Là giáo viên chủ nhiệm thấy muốn xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phải việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện nhanh Từ băn khoăn, trăn trở mạnh dạn nghiên cứu áp dụng biện pháp “Xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021 - 2022” II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm học vừa qua thân đồng nghiệp thực việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh việc tạo thân thiện lớp học giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Tuy nhiên, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo hiệu chưa cao Chưa phát huy hết vai trò, khả học sinh Còn thực theo trình tự lối mịn, dập khn, đơn điệu chủ yếu giáo viên tự quan sát, đôn đốc nhắc nhở Chưa phát huy tạo thân thiện lớp học, học sinh chưa thật tích cực Bên cạnh đó, phía học sinh, số học sinh cịn rụt rè, thiếu tự tin, có học sinh tính tình dễ bị kích động tác động từ bên ngồi Vẫn cịn số học sinh chưa ý thức học tập cịn ham chơi Nhiều em có hồn cảnh khó khăn bố mẹ phải bươn chải sống có thời gian để quan tâm tới việc học con, phó mặc em cho giáo viên chủ nhiệm Trong học, học sinh tham gia học tập chưa thực chủ động tích cực, chưa thể ham thích học tập Trong lớp chưa có gắn kết, chưa thực đồn kết giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt Học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin, chưa thực sáng tạo học tập rèn luyện Nên ảnh hưởng phần đến việc Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Để tìm hiểu thực trạng thân thiện tích cực học sinh, tơi tiến hành điều tra 31 em học sinh lớp 5B trường tiểu học Giao Châu Kết sau: Biểu đồ thể số liệu khảo sát tháng 9/2021 Nhìn vào biểu khảo sát ta thấy số học sinh chưa thân thiện, chưa vui vẻ, chưa mạnh dạn, tự tin chưa tích cực học tập hoạt động chiếm tỉ lệ cao 3 Qua việc tìm hiểu, quan sát học sinh tiết học hoạt động giáo dục hoạt động ngồi lên lớp tơi nhận thấy: cơng tác tổ chức lớp học giáo viên, cách xây dựng nội quy việc xây dựng phong trào: Mỗi ngày đến trường ngày vui” Cũng việc lồng ghép “Kỹ sống” cho học sinh vào môn học nhiều hạn chế: - Việc bầu ban cán lớp cịn mang tính áp đặt, chưa quan tâm đến mong muốn học sinh - Cách xây dựng nội quy lớp giáo viên tự xây dựng - Giáo viên trọng đến công tác giảng dạy mà chưa quan tâm đến tâm tư, tình cảm mong muố học sinh - Giáo viên quan tâm đến dạy học theo kế hoạch dạy học mà chưa quan tâm việc lồng ghép kĩ sống Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến a Điểm giải pháp Giải pháp “Xây dựng lớp học thân thiện” so với giải pháp thực có điểm sau: - Giải pháp nghiên cứu áp dụng lần đơn vị chưa có tài liệu khác - Cơng tác tổ chức lớp học - Xây dựng Nội quy lớp học - Xây dựng phong trào: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Lồng ghép Kỹ sống cho học sinh vào môn học Bảng so sánh giải pháp thực giải pháp Giải pháp thực Giải pháp - Bầu cán lớp cịn mang tính áp đặt, - Để học sinh trực tiếp tham gia vào chưa quan tâm đến mong muốn việc bầu cán lớp Học sinh thể học sinh rõ mong muốn phiếu bầu ban cán lớp - Nội quy lớp học giáo viên tự đưa- - Nội quy lớp học học sinh giáo ra, mang tính áp đặt viên thảo luận xây dựng tinh thần cởi mở, tính xây dựng cao, học sinh tham gia nhiều vào hoạt động thi đua - Nội dung quy định cứng nhắc, - Nội dung quy định hướng vào chung chung thân thiện, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh với học sinh mang tính nghiêm túc - Trước đây, hàng ngày đến lớp - Tơi thường xun dành thời gian tìm thực nhiệm vụ dạy học hiểu hoàn cảnh gia đình, tâm tư mà chưa quan tâm nhiều đến tâm nguyện vọng, mong muốn tư, tình cảm, mong muốn học sinh học sinh qua trò chuyện, qua hoạt động trao đổi giáo viên học sinh - Dạy học môn học theo kế hoạch - Lồng ghép rèn kỹ sống cho học dạy, chưa quan tâm đến lồng ghép sinh dạy môn: Tiếng việt, Đạo rèn kỹ sống cho học sinh đức, Khoa học, Trải nghiệm b Tính ưu việt giải pháp - Giải pháp dễ thực hiện, phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với điều kiện thực tiễn lớp nhà trường, khơng chi phí nhiều thời gian, khơng tốn nhiều kinh phí Tính hiệu cao - Cách thức thực giải pháp giúp học sinh hình thành cho học sinh kĩ năng: mạnh dạn, tự tin, kĩ sống, kĩ giao tiếp, kĩ học cá nhân, kĩ học nhóm, kĩ chia sẻ Học sinh rèn thức tổ chức kỉ luật, phát huy lực, phẩm chất có ý thức vươn lên học tập sống Phát huy sức mạnh cá nhân sức mạnh tập thể nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt ra; giúp học sinh tích cực, chủ động hoạt động đặc biệt hoạt động học tập, góp phần nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp chất lượng giáo dục học sinh c Nội dung cách thực * Bước 1: Công tác tổ chức lớp học - Bầu ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Đây giải pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ với người xung quanh Ban cán lớp thành lập học sinh học sinh để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực Tiến trình bầu chọn ban cán lớp diễn sau: - Khi nhận lớp tơi tìm hiểu qua tập thể lớp giới thiệu, tơi nói rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, nhiệm vụ trưởng ban lớp Sau cho em tự ứng cử, đề cử Các ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Bầu cử phải đảm bảo tự tự nguyện - Giáo viên tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Mỗi em nhận 01 phiếu, hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu, học sinh đạt số phiếu cao xem xét giao nhiệm vụ em xứng đáng giữ “chức vụ” (lớp trưởng, trưởng ban học tập, trưởng ban văn nghệ, trưởng ban đối ngoại, trưởng ban LĐ - vệ sinh) 5 - Ngoài tơi cịn phân thành tổ, tổ tự bầu tổ trưởng, tổ phó điều hành tổ Nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó, tơi hướng dẫn em tìm hiểu cho em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng trưởng ban phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với cơng việc chung Trang trí lớp học thân thiện: Tơi đề xuất với hội cha mẹ học sinh lớp xây dựng tạo nên lớp học ngăn nắp, thân thiện có ý nghĩa với học sinh để học sinh khai thác, sử dụng tiết học Cụ thể từ đầu năm em trang trí lớp học với nhiều nội dung, hình ảnh phong phú, đa dạng phục vụ cho việc học tập tốt hơn, mang lại nhiều niềm vui cho em ngày đến lớp Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Một số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh cho em tự vẽ lên tranh chủ đề khác Cuối tuần chọn ba viết chữ đẹp sản phẩm đẹp khác như: đền lồng giấy ngày Tết Trung Thu, thiệp tặng mẹ, tặng cô, nhân ngày 20/10 hoa, lời chúc tốt đẹp em gửi tới thầy cô giáo nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 * Bước 2: Xây dựng nội quy lớp - Căn vào điều Bác Hồ dạy, tổ chức buổi trao đổi, lấy ý kiến học sinh thiết lập nội quy thi đua lớp tinh thần vui vẻ, hợp tác thân thiện không tự Bởi em học sinh tiểu học nói chung, lớp nói riêng ln có thái độ hiếu động, tị mị thích thể Chính thế, mà cần đưa em vào mơi trường sinh hoạt có nề nếp, kỷ cương tinh thần động viên giúp đỡ Bản nội quy thiết lập ngắn gọn súc tích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em NỘI QUY LỚP HỌC Mỗi HS có động tác chào hỏi thầy cô bạn cử vui vẻ, thân thiện Tự giác hồn thành nội dung u cầu ngày hơm trước Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập Đi học giờ, nghỉ học phải có lí do, có giấy xin phép phụ huynh kí xác nhận Trong tiết học cần ý nghe giảng, ghi chép thực tốt nhiệm vụ thầy cô yêu cầu Tuyệt đối không làm việc riêng học Phải tự tin học tập, mạnh dạn, tự tin phát huy tính sáng tạo, phải nêu cao tinh thần học tập chăm Hợp tác với bạn cách chặt chẽ nghiêm túc để thực nhiệm vụ thầy, cô giao yêu cầu làm theo tổ, nhóm 6 Đến trường, lớp phải đồn kết thương yêu đùm bọc lẫn Biết giúp đỡ bạn lúc khó khăn biết chia sẻ với bạn gặp chuyện không vui Thực tốt thông điệp 5K phòng chống Covid-19 Cứ ngày đến lớp, tổ trưởng theo dõi chấm điểm thi đua cho thành viên tổ (mỗi mục nội quy ứng với 01 điểm) Sau tuần, giao cho tổ trưởng đánh giá kết thi đua tổ đưa sinh hoạt lớp Những hồn thành thầy khen trước lớp thưởng Những vi phạm giáo viên ban cán phân tích, rõ lỗi vi phạm thái độ thân thiện, để bạn khắc phục vào tuần Dựa vào nội dung thi đua đề ra, bước giúp em vào nề nếp cách vui vẻ, hào hứng nghiêm túc * Bước 3: Xây dựng phong trào “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Đây nội dung trọng điểm kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đoàn kết vui vẻ, học sinh tin tưởng vào giáo viên “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lười học, học sinh học chậm, thiếu tự tin chưa mạnh dạn , nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Cứ buổi đến trường thường dành 15 phút sinh hoạt đầu để gặp gỡ em Việc tơi tìm hiểu tâm trạng em bắt đầu buổi học Nếu có em gặp khó khăn thân gia đình tơi kịp thời động viên tìm cách giúp đỡ để học sinh thấy thầy cô bạn bè chỗ dựa tinh thần lớn gặp khó khăn Để giúp cho em nói mong muốn ơng bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè, người thân em Sau thu lại tổng hợp ý kiến học sinh Nếu ý kiến cần trao đổi với phụ huynh, tìm hội trao đổi đề nghị phụ huynh lưu tâm đến mong muốn em Với mong muốn học sinh cá nhân giáo viên chủ nhiệm lớp xem xét, điều chỉnh thân, trao đổi cởi mở với học sinh để học sinh cảm thấy thật thoải mái Tương tự mong muốn học sinh với bạn bè người thân khác, cố gắng giải để học sinh cảm thấy vui vẻ, thoải mái Ví dụ: Trong tháng 12/2021, tổ chức phát phiếu Điều em muốn nói cho học sinh viết mong muốn ông bà, cha mẹ, bạn bè, cô giáo, học sinh tích cực tham gia 32/32 em Đã có số học sinh viết sau: Một số phiếu Điều em muốn nói học sinh Tất mong muốn học sinh, tơi tổng hợp lại Tơi tìm hội trao đổi riêng với phụ huynh học sinh đó, người bạn em, nói lên mong muốn em với người Nhiều phụ huynh, bạn bè em bất ngờ nghe mong muốn Thời gian sau tơi thấy em vui vẻ hẳn tin tưởng vào người giáo viên chủ nhiệm * Bước 4: Lồng ghép “Kỹ sống” cho học sinh vào môn học Kĩ sống hình thức giáo dục triển khai thực qua năm học gần Học sinh có Kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân mơi trường sống xung quanh, tạo dựng niềm tin, lịng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định số phận Để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lồng ghép vào học thông qua môn học: Tiếng việt, Đạo đức Ví dụ: Khi dạy bài: Đạo đức “Yêu lao động” giáo dục em tính tự giác, tích cực tham gia lao động gia đình, nhà trường, cộng đồng nơi phù hợp với khả “Lịch với người” giáo dục kỹ sống cho em biết cách giao tiếp, cách cư xử với bạn bè, thầy người, có hành vi văn hóa, mực giao tiếp với người Hoặc dạy môn Khoa học “Tiết kiệm nước” giáo dục em biết tiết kiệm nước kỹ vận động, tuyên truyền tiết kiệm nước từ giúp em tự tin, bạo dạn sống 8 Trong tiết học tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh số bệnh, trị chơi “đi chợ” Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Giúp em tự tin giao tiếp tham gia tích cực hoạt động phong trào lớp, trường đặc biệt sống Ưu, nhược điểm giải pháp * Ưu điểm: - Các bước giải pháp dễ dàng thực - Huy động bậc phụ huynh, em học sinh tham gia - Tạo môi trường thân thiện, cởi mở, giúp học sinh có hội rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin, nói suy nghĩ, mong muốn * Nhược điểm: - GV phải có kế hoạch cụ thể cho bước, cần có tính kiên nhẫn, tỉ mỉ, dành nhiều thời gian cho học sinh III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1, Kết thu Qua thời gian nghiên cứu áp dụng “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021-2022” hiệu thân thiện, mạnh dạn, tự tin tích cực em nâng lên đáng kể Sau khảo nghiệm thời gian lớp 5B cho kết rât đáng khích lệ, tơi định áp dụng giải pháp cách đại trà xuyên suốt năm học Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm nhà trường, đồng nghiệp tổ chức nhà trường Lớp chủ nhiệm đạt kết khả quan, học sinh mạnh dạn, thân thiện, cởi mở với cô giáo, với bạn bè, biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương u đồn kết tích cực giúp đỡ lẫn tiến Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ghi nhận, niềm vui, niềm tự hào cho tập thể lớp 5B Cụ thể: Biểu đồ thể số liệu khảo sát đầu tháng 9/2021 cuối tháng 11/2021 Căn kết khảo sát thống kê qua biểu số liệu trên, kết đạt việc áp dụng giải pháp mang lại hiệu cao Số lượng học sinh thân thiện, vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, tích cực tăng tăng 30% Qua đó, ta thấy động viên, khích lệ em tự tin, mạnh dạn hơn, tích cực tham gia hoạt động trường lớp tổ chức Số lượng học sinh tích cực tăng lên, số học sinh chưa thân thiện, rụt rè, tự ti, giảm đáng kể Các em dành cho thân thiện, gần gũi, chia sẻ - Các phong trào, thi đua: + Tham gia nhiệt tình, có hiệu phong trào nhà trường: trải nghiệm làm lồng đèn Vui tết trung thu 32/32 em tham gia; Thi đua chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 20/10 có 32/32 em tham gia tích cực đạt kết cao; Học sinh tham gia sổi nổi, tích cực làm báo tường Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Bài học kinh nghiệm Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực mang lại hiệu cao ngành giáo dục nói chung trường Tiểu học Giao Châu nói riêng, theo đó, việc xây dựng “Lớp học thân thiện” thu hút thầy trò trường suốt năm qua thu kết đáng khích lệ Tơi nhận thức người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ “Giải pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường Tiểu học Giao Châu năm học 2021 - 2022” nhằm giúp em HS có mơi trường sống lành mạnh, sáng để học tập tốt, trở thành chủ nhân tương lai đất nước Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe 10 dọa học sinh Tạo “Tình cảm thân thiện” phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện tích cực” hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trị giỏi” trở thành người có ích cho xã hội Giải pháp áp dụng cho lớp 5B năm học 2021 - 2022 có khả áp dụng cho khối lớp khác nhà trường trường học khác địa bàn huyện, thành phố Trên nội dung “Giải pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường Tiểu học Giao Châu” thân tôi, nội dung thực thời gian ngắn, lực cá nhân hạn chế Vì vậy, khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, bổ sung Ban giám khảo giúp giải pháp hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết nội dung sáng kiến TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Văn Linh 11 TRƯỜNG TIỂU HỌC GIAO CHÂU (Xác nhận) …………………………………………………………… ………………… … …………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………… …….…………… (ký tên, đóng dấu) PHỊNG GD&ĐT HUYỆN GIAO THỦY (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) 12 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Thẩm định SK trường Tiểu học Giao Châu - Hội đồng Thẩm định SK huyện Giao Thủy - Hội đồng Khoa học tỉnh Nam Định Tôi : Nguyễn Văn Linh Ngày sinh: 18/10/1998 Nơi công tác: Trường Tiểu học Giao Châu Chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Tỉ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021 – 2022 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm 14/TH - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 5/9/2021 - Mô tả chất sáng kiến: Giải pháp sử dụng với giáo viên chủ nhiệm dạy học nhằm giúp em HS có môi trường sống lành mạnh, sáng để học tập tốt, trở thành chủ nhân tương lai đất nước - Những thông tin cần bảo mật có: Khơng - Những điều kiện cân thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên, học sinh, phụ huynh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Không Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Giao Châu, ngày 26 tháng năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Văn Linh 13 ...1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Xây dựng lớp học thân thiện lớp 5B trường tiểu học Giao Châu năm học 2021 – 2022 I, Điều kiện hoàn cảnh rạo sáng kiến Bậc học tiểu học bậc học tảng có ý nghĩa đặc... tích cực học tập tốt hơn?” Là giáo viên chủ nhiệm thấy muốn xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phải việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Vì lớp học thân thiện, học sinh... viên ? ?Xây dựng lớp học thân thiện? ?? tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ?? có “học