Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn TrãiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội bộ trong năm học ở trường tiêu học Nguyễn Trãi
Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Lời cảm ơn Qua thời gian điều tra nghiên cứu để hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm , tơi ln giúp đỡ nhiệt tình đồng chí phó hiệu trưởng, đồng chí tổ khối trưởng tập thể giáo viên trường tiểu học Nguyễn Trãi Tôi xin chân thành cảm ơn Cư Mgar, ngày 28 tháng năm 2016 Người thực Hồng Đình Lộc Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi I: PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: Tất công việc dừng lại cơng tác triển khai khơng có hiệu Đi đơi với việc triển khai kế hoạch cơng tác đơn đốc đặc biệt quan trọng cơng tác kiểm tra Có kiểm nắm bắt đánh giá kết mà triển khai, thơng qua để uốn nắn kịp thời thiếu sót lệch lạc Tuy nhiên trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế bất cập Số lượng giáo viên lớn tuổi ngày nhiều Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất lượng chuyên mơn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu, chủ yếu truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học, phận nhà giáo thiếu gương mẫu, hay đạo đức lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên, chưa nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vấn đề xúc khác gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự đội ngũ giáo viên nhà trường Buộc xã hội phải quan tâm, lo lắng Xây dựng kế hoạch hoàn thành mục tiêu chuẩn mực làm cho việc kiểm tra dễ dàng, không xây dựng kế hoạch khơng thể kiểm tra được, xây dựng kế hoạch phương tiện dân chủ hóa nhà trường cách có hiệu Thơng qua việc bàn bạc xây dựng kế hoạch, thu hút trí tuệ thành viên, lực lượng giáo dục nhà trường, tạo hội lôi kéo người tham gia xây dựng triển khai định quan trọng I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Một mục tiêu, nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học Công tác kiểm tra trường học có nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu kế hoạch kiểm tra từ để xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp sát với thực tế nhà trường (làm rõ mục tiêu yêu cầu cần đạt cho hoạt động kiểm tra) I.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối với đề tài nhiều lĩnh vực phạm vi đối tượng nghiên cứu rộng Tuy nhiên đơn vị trường học, xin đề cập đến Hiệu trưởng xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học trường tiểu học Nguyễn Trãi huyện CưMgar tỉnh Đắk Lắk I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Về không gian nghiên cứu: Tại trường tiểu học Nguyễn Trãi huyện CưMgar tỉnh Đắk Lắk - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm học 2014-2015 năm học 20152016 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi - Nội dung nghiên cứu: Hiệu trưởng xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học nhằm nâng cao hiệu giáo dục I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận: Vận dụng lý luận Hồ Chí Minh chủ trương đường lối Đảng, nhà nước ta phát triển giáo dục - Phương pháp cụ thể: Sử dụng phương pháp thu thập, tổng hợp, phân tích để giải vấn đề - Ngồi sử dụng số kiểu bảng thống kê, so sánh số liệu liên quan đến tình hình nhà trường II PHẦN NỘI DUNG Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi II.1 Cơ sở lí luận đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng nghiệp giáo dục, đào tạo Người giành quan tâm đặc biệt cho đội ngũ giáo viên người làm cơng tác giáo dục Hồ Chí Minh cho rằng: Đội ngũ giáo viên ln giữ vị trí, vai trị vô quan trọng, họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục "Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến cán kinh tế văn hóa” câu nói Người khẳng định vai trị khơng thể thay người giáo viên sứ mệnh đào tạo hệ trẻ, cán có tài cho xã hội Hồ Chí Minh cho rằng, người thầy giáo giỏi khơng có nghĩa phải tinh thơng tất lĩnh vực, hiểu trọn tri thức nhân loại, tri thức nhân loại vô rộng lớn, nhiên người giáo viên cần không ngừng trau dồi kiến thức, đặc biệt phải thạo lĩnh vực chun mơn mình, đáp ứng yêu cầu ngày tốt nghiệp giáo dục - đào tạo Sự nghiệp nhà giáo nghiệp trồng người người giáo viên ngồi kiến thức, tài cần có phẩm chất đạo đức sáng Tài vốn hiểu biết tri thức, dày dạn kinh nghiệm nhà giáo, đức uy tín, tư cách , trách nhiệm nghề mà lựa chọn với em học sinh Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Mặc dù năm gần công tác kiểm tra thay đổi nhiều thật đem lại hiệu thiết thực Nhưng số sở giáo dục nói chung đội ngũ nhà giáo nói riêng e ngại tra, kiểm tra Xây dựng kế hoạch, phương án tự kiểm tra nội không thiên chuyên môn mà bao gồm lĩnh vực : đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, kiểm tra việc sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy học , thư viện , tài chính, sở vật chất Kiểm tra chuyên môn tổ, khối, nhân viên Kiểm tra thực quy chế chun mơn, chương trình, kế hoạch dạy học , đánh giá xếp loại học sinh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp , ngoại khóa Để bước nâng cao chất lượng dạy học việc phải xây dựng kế hoạch tổ chức thực khâu quan trọng xây dựng đưa phương án để kiểm tra Có triển khai mà khơng kiểm tra chẳng khác nói khơng đơi với làm Có kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch đến đâu, đâu ưu điểm để nhân rộng đâu tồn để khắc phục Đồng thời qua công tác kiểm tra làm cho đội ngũ trọng hơn, ý thức cuối nhằm mục đích đem lại hiệu thiết thực Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi II.2 Thực trạng phân tích Thuận lợi- khó khăn Qua tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học Nguyễn Trãi nhiều năm qua, thấy : + Thuận lợi : Tổng số cán giáo viên,công nhân viên : 34 Trong quản lý : Trên chuẩn , Đạt 100 % Tổng phụ trách : Giáo viên 27, kế toán kiêm văn thư 1, Thủ quỹ kiêm y tế học đường 1, bảo vệ 1, Thư viện - Thiết bị GV Khối Khối Khối Khối Khối5 Cộng Đạt 1 chuẩn Trên 5 24 chuẩn TS GV 6 5 27 Giáo viên đạt chuẩn :27 đồng chí , đạt 100 %.Trên chuẩn 24 đồng chí đạt 85,6 % -Ngồi trường cịn hợp đồng lao động phục vụ bán trú vệ sinh : * Về tuổi đời GV - Từ 30- 40: 16 GV - Từ 41- 53: 11 GV * Tình hình học sinh Khối Cộng Lớp Năm học 2014 - 2015 124 116 116 112 70 18 538 Nữ 54 50 52 36 56 248 D tộc Nữ DT KT 3 14 15 11 5 42 23 Nhà trường dành quan tâm đạo cấp ủy, quyền tổ chức đoàn thể địa phương, quan tâm đạo UBND huyện, phòng giáo dục đào tạo huyện Cư Mgar đặc biệt quan tâm giáo dục hệ trẻ đơng đảo phụ huynh có em gửi trường Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số an tâm công tác, ổn định đời sống, phấn đấu nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng u cầu đổi mới, phát triển ngành Cơng đồn ln vững mạnh, xây dựng tốt mối đồn kết chỗ dựa vững chắc, đòn xeo thúc đẩy chuyên môn hoạt động khác trường Công tác đội ngày hỗ trợ nhiều cho công tác giảng dạy quản lý lớp học Trường có nề nếp chun mơn hoạt động giáo dục khác Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ Trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn + Khó khăn: Giáo viên trình độ chun mơn khơng đồng đều, số giáo viên có hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn Giáo viên chưa sử dụng thường xuyên phương pháp vào tiết dạy mình, mà sử dụng có người dự qua kỳ thi Giáo viên chưa thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, nên chưa phát huy hết tác dụng việc sử dụng đồ dùng dạy học Trước thuận lợi khó khăn trên, với cương vị hiệu trưởng đạo chung chọn phương án kiểm tra b.Thành công – hạn chế * Thành công: Thành tựu bật việc xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch tự kiểm tra năm học Có thể nói bí quyết, mấu chốt thành công với tập thể Đối với trường tiểu học Nguyễn Trãi Trong điều kiện thắng lợi to lớn mặt tinh thần, thắng lợi mà tập thể, cá nhân lãnh đạo có Chất lượng ngày nâng lên rõ rệt học sinh tham gia thi IOE ,VIOLIMPIC cấp huyện cấp tỉnh, cấp quốc gia ngày tăng Nhà trường nhận khen Thủ tướng phủ, nhiều năm liền nhận khen UBND Tỉnh, giấy khen sở Giáo dục Đào tạo, huyện Các tổ chức trị, đồn thể phối kết hợp với quyền xây dựng tốt khối đại đồn kết trí thúc đẩy phong trào dạy tốt học tốt * Hạn chế - Khách quan: Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ so với năm trước so với nhu cầu đổi giáo dục thực chưa đáp ứng thỏa mãn cho việc dạy học Đây trở ngại lớn đến việc tổ chức thực tiêu kế hoạch năm học nhà trường đề - Chủ quan: Trong họp xây dựng kế hoạch,tinh thần đóng góp ý kiến số thành viên chưa cao Do giáo viên đào từ nhiều nguồn, trình độ khơng đồng đều, số giáo viên lớn tuổi trình độ vi tính cịn nhiều hạn chế nên việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học gặp nhiều khó khăn c.Mặt mạnh-Mặt yếu * Mặt mạnh Nhà trường dành quan tâm đạo cấp uỷ, quyền tổ chức đồn thể địa phương, quan tâm đạo UBND huyện, phòng giáo dục đào tạo huyện Cư Mgar đặc biệt quan tâm giáo dục hệ trẻ đơng đảo phụ huynh có em gửi trường Ban giám hiệu đạo triển khai cụ thể kịp thời kế hoạch, đội ngũ giáo viên nhà trường đa số an tâm công tác nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi ổn định đời sống, phấn đấu nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ngành Đa số giáo viên tích cực cơng tác chun mơn, tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực thăm lớp dự để nâng cao trình độ chuyên môn + Kết đánh giá xếp loại thi đua năm học 2014-2015: - Tập thể nhà trường: Trường đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc - Cá nhân: UBND Tỉnh tăng khen: đ/c; chiến sĩ thi đua cấp sở đ/c ; lao động tiên tiến: 25 đ/c + Nhận thức tư tưởng trị: Tồn thể giáo viên chấp hành tốt đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước, thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn Về số lượng đảng viên : 16 đồng chí Về chất lượng đảng viên: Trong chi đảng viên giữ chức vụ chủ chốt nhà trường: Hiệu trưởng, BCH Cơng đồn, Bí thư chi đồn, tổ trưởng chun mơn Tổ chức sở Đảng cấp công nhận tổ chức sở Đảng vững mạnh nhiều năm liền Đảng vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức: thực nguyên tắc tập trung dân chủ, nâng cao chất lượng sinh hoạt đảng thực phê bình tự phê bình, gìn giữ kỷ luật tăng cường đoàn kết thống Đảng Thường xuyên giáo dục quản lý cán đảng viên nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, tính chiến đấu, trình độ chun mơn nghiệp vụ *Mặt yếu: Thực tế cịn số thành viên nhà trường chưa thật nghiêm túc việc thực kế hoạch kiểm tra trường đề có thực mang tính hình thức Cịn xem nhẹ kỷ luật, chưa tự ghép vào khuôn khổ tổ chức Một phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục; phương pháp giáo dục đào tạo chậm đổi mới, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học (trường, lớp, thiết bị đồ dùng dạy học) thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu, phòng chức năng, phòng thực hành chưa đáp ứng tốt d.Các nguyên nhân, yếu tố tác động Một số thành viên nhà trường cịn xem nhẹ kỷ luật, chưa tự ghép vào khn khổ tổ chức, thực cịn mang tính hình thức đối phó Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tác dụng công tác kiểm tra, nên dẫn đến họ cịn hời hợt với cơng tác kiểm tra, kiểm tra họ e ngại Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ so với năm trước so với nhu cầu đổi giáo dục thực khơng đáp ứng thỏa mãn cho việc dạy học Đây trở ngại lớn đến việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Những yếu kém, hạn chế trên, với khó khăn, thách thức đặt cho nhà trường trình xây dựng tổ chức thực kế hoạch năn học, bối cảnh khoa học công nghệ phát triển nhanh; nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực có trình độ ngày cao thị trường lao động , đòi hỏi người quản lý giáo dục cấp uỷ Đảng, quyền phải có biện pháp mạnh mẽ lãnh đạo, đạo tổ chức thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tình hình e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng *Thực trạng Mặc dù năm gần công tác kiểm tra thay đổi nhiều thật đem lại hiệu thiết thực Nhưng số sở giáo dục nói chung đội ngũ nhà giáo nói riêng cịn e ngại tra, kiểm tra Một số giáo viên trình độ chun mơn chưa vững vàng, giảng dạy hời hợt đặc biệt giáo viên lớn tuổi họ lại khơng mặn mà với kiểm tra mà họ coi kiểm tra bị kiểm tra *Phân tích Vì số sở giáo dục hay số nhà giáo e ngại mội kiểm tra, tra theo tơi gồm có ngun nhân sau: Họ chưa hiểu rõ tác dụng công tác kiểm tra, tra đem lại mà cho kiểm tra, tra bới lơng tìm vết Những người kiểm tra, tra chưa làm chức trách nhiệm vụ kiểm tra , tra để đánh giá tư vấn thúc đẩy họ lại vạch tìm sâu Khi xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra xa rời thực tế, không phù hợp nên kết không khả thi Người kiểm tra nhiều hạn chế nên ngại tra II.3 giải pháp, biện pháp để xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra nội năm học trường Tiểu Nguyễn Trãi : a.Mục tiêu Đổi nâng cao hiệu giáo dục giai đoạn yêu cầu thiết Muốn đổi có hiệu phải trường học, từ người quản lý phải có kế hoạch cụ thể Là cán quản lý khơng khơng muốn có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động, dạy giỏi Xác định rõ mục tiêu công tác kiểm tra nhằm đánh giá lại hiệu mặt hoạt động nhà trường, dừng lại công tác triển khai kế hoạch mà không xây dựng kế hoạch kiểm tra để đánh giá lại chắn kế hoạch tiển khai không hiệu hiệu không cao Xác định nhiệm vụ trọng tâm công tác tự kiểm tra để đánh giá khối lượng công việc nhà trường cá nhân hoàn thành chưa hồn thành Qua nhằm phát huy ưu điểm đạt đồng thời đưa biện pháp để khắc phục tồn mắc phải Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Cuối đưa ý kiến tư vấn, thúc đẩy cho người kiểm tra giúp họ hoàn thành tốt công việc giao b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Các giải pháp xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học trường tiểu học Nguyễn Trãi *Giới thiệu sơ lược tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nằm cạnh tỉnh lộ ,trường nằm cách trung tâm huyện khoảng km, trường đạt chuẩn từ năm 2007 chịu quản lý trực tiếp phịng giáo dục đào tạo CưMgar Trường có điểm trường Dân cư chủ yếu làm nông, đời sống nhân dân khó khăn, trình độ dân trí khơng đồng Đặc biệt có số hộ dân sống khơng ổn định mai (làm ăn ở, làm ăn khơng đi) nên ảnh hưởng đến chất lượng điều kiện học tập em Cơ sở vật chất nhà trường : trường có điểm trường với tổng số 18 phịng học, có phịng học kiên cố quy cách 12 phòng cấp Trong phịng học có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh,bàn ghế quy cách (2 học sinh bàn) Tất phòng học đủ ánh sáng có trang bị quạt Đặc biệt nhà trường phát động thực phong trào xanh-sạch-đẹp nên phòng học giáo viên học sinh trang trí, trồng xanh vệ sinh Trường có phòng chức gồm: thư viện thiết bị, đội TNTP, phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng ,phịng hội đồng Thư viện công nhận thư viện đạt thư viện chuẩn , có đủ loại sách nghiệp vụ , sách tham khảo cho giáo viên học sinh, sách dùng chung Được quan tâm sâu sắc cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hội cha mẹ PHHS, quan ban ngành đoàn thể địa bàn giúp đỡ nhà trương vật chất tinh thần Trong suốt thời gian qua, hội đồng sư phạm nhà trường cố gắng phấn đấu vượt khó khăn gian khổ đưa nhà trường lên Đã nhiều năm liền đạt trường “tiên tiến xuất sắc”, “cơng đồn sở vững mạnh”, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, phong trào đăng kí thi đua giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở ngày nhiều Đặc biệt chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao * Các biện pháp, giải pháp xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học trường tiểu học Nguyễn Trãi *Biện pháp thứ nhất: Để thực kế hoạch, phương án kiểm tra có nhiều cách, với kế hoạch cần có nhiều cách để kiểm tra, cách kiểm tra có nhiều biện pháp thực hiện, làm lựa chọn cách thức, biện pháp đưa lại kết khả quan Để thực thành công biện pháp mà khơng có biện pháp dự phịng có khả không thực biện pháp bị trục trặc * Biện pháp thứ hai : Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Nội dung kế hoạch, phương án kiểm tra năm học cần đưa thảo luận nội cán cốt cán trước đưa họp Phiên họp hội đồng thể ý chí tập thể thơng qua tồn phát triển nhà trường, thông qua hội nghị làm cho người hiểu rõ đơn vị từ làm sở phối hợp đoàn thể, cá nhân với tập thể Bản kế hoạch phải cụ thể hóa kế hoạch kiểm tra giáo dục ngành thành mục tiêu, cấu, quy mô, bước bậc học Khi cụ thể hóa cần nắm vững hệ thống đạo phương hướng nhiệm vụ (phương hướng, nhiệm vụ phát triển giáo dục sở, phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương) điều kiện thực tiễn giáo dục nhà trường Những vấn đề chủ yếu kế hoạch phải thảo luận hội nghị * Biện pháp thứ ba, tiêu tra- kiểm tra Chỉ tiêu kiểm tra thực tổ khối chuyên môn: Kiểm tra sổ theo dõi đánh giá học sinh: học kỳ/1 lần - Chỉ tiêu tra- kiểm tra chuyên đề Chỉ tiêu kiểm tra chuyên đề tổ chuyên môn: lần kiểm tra chuyên đề tổ chuyên môn Chỉ tiêu kiểm tra chuyên đề giáo viên: 30% giáo viên kiểm tra Chỉ tiêu kiểm tra thực đổi chương trình giáo dục phổ thông: 100% giáo viên kiểm tra việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Chỉ tiêu tra- kiểm tra hành Chỉ tiêu công tác quản lý, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học: Bảo quản tốt, đưa thiết bị vào dạy học: lần/năm Chỉ tiêu hoạt động quản lý khác đơn vị: Quản lý tài chính, quản lý sở vật chất kiểm tra: lần/năm Chỉ tiêu tra, kiểm tra chương trình hành động thực luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí luật phịng chống tham nhũng: lần/năm Công tác giải khiếu nại, tố cáo: Giải khiếu nại, tố cáo kịp thời, không để vượt cấp, không để tồn đọng, khiếu kiện kéo dài Trước tiêu nhà trường đưa biện pháp tổ chức thực là: Tuyên truyền giáo dục pháp luật, thự qui chế dân chủ; tăng cường công tác tự kiểm tra Hiệu trưởng, nâng cao chất lượng tự kiểm tra sử lý sau kiểm tra; xây dựng kế hoạch tra theo chi tiết năm học, tháng, tuần Phấn đấu năm tra 30% giáo viên sau ba năm 100% giáo viên tra, chủ yếu tra chuyên đề Thanh tra sử dụng thiết bị dạy học, công tác quản lý học sinh giáo viên chủ nhiệm, sổ đánh giá: 100% giáo viên Phân loại giáo viên, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn, kiên xử lý theo qui chế vi phạm để làm xếp loại đánh giá giáo viên, nhân viên báo cáo trình cấp xem xét xử lý trường hợp đặc biệt * Biện pháp thứ tư :Ban giám hiệu bàn kế hoạch kiểm tra hoạt động tổ khối chuyên môn Cách kiểm tra gồm: + Kiểm tra khối trưởng: Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 10 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi - Để nắm bắt nhận thức vai trị, vị trí khối chun mơn, khối trưởng chuyên môn - Đánh giá khối trưởng thành viên khối + Kiểm tra hồ sơ khối : - Những kế hoạch năm học tổ khối - Những biên ghi lại đợt sinh hoạt - Các số liệu liên quan đến giáo viên học sinh - Tập sáng kiến kinh nghiện lưu trữ + Nề nếp sinh hoạt khối: - Kế hoạch sinh hoạt khối - Những điều chỉnh thực chương trình - Số lượng tiết dự , thao giảng + Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: - Tiến trình tổ chức thực chuyên đề khối đề - Những ưu điểm cần phát huy, giải pháp khắc phục tồn sau lần sinh hoạt chuyên đề - Cách thức tổ chức đợt dự ,thao giảng + kế hoạch tập trung nâng cao chất lượng - Phương pháp bồi dưỡng học sinh khiếu - Phương pháp Phụ đạo học sinh chưa hồn thành - Tổ chức ngoại khóa, hoạt động lên lớp + BGH bàn cách thức kiểm tra : - Trao đổi với khối trưởng thành viên khối, tham dự khối sinh hoạt để nắm bắt cách thức tổ chức nội dung sinh hoạt - Kiểm tra hồ sơ tập trung xem xét tính khoa học, tính hợp lý , cách trí hồ sơ *Biện pháp thứ năm : Xây dựng kế hoạch kiểm tra thực kiểm tra hai công việc tách rời Không có kế hoạch khơng thể kiểm tra, để kiểm tra nội dung kế hoạch phải cụ thể rõ ràng Mức độ cụ thể, rõ ràng phải vừa đủ cho biết tương lai phát triển nhà trường, đánh giá nhà trường làm sở để cá nhân, tập thể xây dựng kế hoạch a.Điều kiện để thực hiên giải pháp, biện pháp: Đảm bảo vai trị quản lí ý thức trách nhiệm người quản lí công tác xây dựng tổ chức thực Người quản lý phải có tâm, có tầm Chú trọng việc xây dựng tổ chức xây dựng thực kế hoạch tự kiểm tra năm học nhiệm vụ thiếu nhà trường ; Các thành viên làm công tác kiểm tra ,thanh tra phải cơng tâm, có lực, có lĩnh Giữa đồn thể nhà trường phải có phối kết hợp tốt Xây dựng tốt mối đồn kết trí tạo nên sức mạnh tổng hợp từ thúc đẩy giáo viên hăng hái nhiệt tình Thực tốt công tác thi đua khen thưởng kịp thời để động viên giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt tiêu mà kế hoạch kiểm tra đề Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 11 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi b.Mối quan hệ giải pháp: Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Từ thực trạng để đưa giải pháp nhằm mục đích để giải vấn đề mà thực trạng nêu, muốn giải vấn đề có hiệu cần phải có biện pháp cụ thể sát thực đưa lại kết tốt Giữa giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với tác động qua lại hỗ trợ cho nhau, thực tốt đồng chắn đưa lại hiệu cao c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua biện pháp, giải pháp giúp cho đội ngũ có lập trường tư tưởng vững vàng tự tin Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đồng thời đội ngũ ngày hiểu rõ công tác kiểm tra từ họ thích kiểm tra Đội ngũ giáo viên công nhân viên nhận thức tầm quan trọng cần thiết phải xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra nội năm học cách nghiêm túc từ cơng tác kiểm tra đạt hiệu cao Xuất phát từ thực có hiệu giải pháp mà kết học tập học sinh nâng lên năm sau cao năm trước; giải pháp cụ thể, năm học 2015 - 2016 chất lượng đội ngũ giáo viên trường có chuyển biến rõ rệt, chất lượng học sinh năm sau cao năm trước , kết kỳ thi IOE VIO đứng tốp đẩu huyện.Đặc biệt thực tốt tiêu mà kế hoạch tự kiểm tra đề ra,hi vọng thành tích trường đạt kết tốt đẹp II.4 Kết thu qua khảo nghiệm: Việc thực công tác kiểm tra nội tiến hành nghiêm túc, theo kế hoạch đưa nên đem lại hiệu thiết thực Giáo viên lên lớp đảm bảo ngày cơng, 100% giáo viên soạn vi tính có nhiều giáo án bước đầu tư đổi phương pháp dạy tích hợp theo quy định Bộ giáo dục Các khối tổ chức sinh hoạt thường xuyên thật đem lại hiệu cao Nhà trường trọng công tác dự thăm lớp đặc biệt dự thăm lớp đột xuất , nên việc đánh giá thực chất tiết dạy thực chất chất lượng học sinh từ đưa ý kiến tư vấn cụ thể để chất lượng dạy nâng lên rõ rệt, giáo viên ngày thích dự để giúp đỡ họ có ý thức dạy tốt chất lượng dạy học ngày nâng cao Nhiều giáo viên hoàn thành tốt vai trị cơng tác chủ nhiệm bước thay đổi nhận thức công tác kiểm tra ln mong muốn kiểm tra từ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra đề cách đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn tạo học sinh, phụ huynh, địa phương lòng tin tưởng, thương yêu sức học tập hỗ trợ với nhà trường việc giáo dục học sinh Nhờ tăng cường công tác kiểm tra mà giúp cho Lãnh đạo nhà trường kịp thời nắm bắt vấn đề tồn đội ngũ Đồng thời thấy Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 12 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi điểm chưa phù hợp phương án kiểm tra để điều chỉnh cho sát với tình hình thực tế trường tiểu học Nguyễn Trãi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1Kết luận học kinh nghiệm *Kết luận Trong cơng tác quản lí người hiệu trưởng, việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học nhà trường cơng cụ quản lí quan trọng Xây dựng kế hoạch tự kiểm tra tổ chức thực tốt kế hoạch tự kiểm tra năm học đưa nhà trường đạt mục tiêu đề Người hiệu trưởng lúc làm tốt cơng tác dân chủ hóa trường học, CBGV biết, bàn, làm kiểm tra Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường: Cơng đồn, Chi đồn để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để bố trí xếp lớp, phân công chuyên môn cho người, việc Lãnh đạo nhà trường cần tăng cường nhiều công tác thực hiên quy chề chuyên môn soạn, giảng, chấm, chữa hoạt động ngoại khóa khác, trọng cơng tác kiểm tra giám sát, phải thường xuyên dự thăm lớp để đưa ý kiến tư vấn kịp thời Để bước nâng cao chất lượng dạy học phải thực công khách quan đánh giá xếp loại người kiểm tra Khen thưởng kịp thời động lực giúp đỡ họ ngày nỗ lực đạt kết tốt Lãnh đạo nhà trường cần phải ý thức tầm quan trọng công tác xây dựng kế hoạch, phương án tự kiểm tra Phải thật ý theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch kiểm tra, chế kiểm tra cần phát huy tác dụng thúc đẩy hoạt động nhà trường Việc thực kiểm tra phải sâu sát, bao quát hết nội dung nêu kế hoạch tự kiểm tra năm học *Bài học kinh nghiệm Hiệu trưởng phải nắm rõ lí luận quản lí, có kinh nghiệm quản lí để nắm đầy đủ nội dung trình xây dựng kế hoạch tự kiểm tra Từ có đủ khả xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học cách có hiệu Hiệu trưởng khơng ngừng rèn luện lực quản lí chun mơn để bồi dưỡng lực lượng kiểm tra giúp họ có khả công tác tạo điều kiện thuận lợi trình thực KHNH Hiệu trưởng cần có thái độ nghiêm túc cương cơng việc kiểm tra, có hình thức khen thưởng kịp thời để động viên phong trào Đi đôi với xây dựng kế hoạch, phương án kiểm tra việc tổ chức thực Qua kiểm tra cần phải đánh giá thực chất, khách quan công bằng, phát huy ưu điểm để phổ biên nhân rộng Bên cạnh phải đưa ý kiến tư vấn nhằm khắc phục dứt điểm hạn chế, tồn mắc phải III.2 Kiến nghị Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 13 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch tự kiểm tra có chương trình tổ chức thực kế hoạch tự kiểm tra năm học, đưa bàn bạc, thảo luận thống hội đồng Xác định rõ nhiệm vụ nhà trường, phận, tổ khối chun mơn, cá nhân phải hồn thành kế hoạch tự kiểm tra Tạo điều kiện đầy đủ, thuận lợi để thành viên hoàn thành nhiệm vụ Cuối tháng tổ chức họp giao ban để nhận xét mức độ hoàn thành kế hoạch tự kiểm tra tháng, tìm ngun nhân thành cơng, tồn cần khắc phục.Có chế độ khen thưởng cho tập thể, cá nhân tốt Mong muốn trưịng trọng cơng tác tự kiểm tra đơn vị trường học Tơi mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp góp ý để cơng tác( kiểm tra nội bộ) trưịng tơi ngày hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tháng năm 2016 Hồng Đình Lộc TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 14 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi STT TEN TÀI LIỆU TÊN TÁC GIẢ Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT, Thông tư số 05/2014/TT-TTCP văn quy phạm pháp luật khác tra Những lí luận sở quản lí Những giảng quản lí trường học Hồ sơ tự kiểm tra nội trường Nguyễn Trãi BGDĐT- TTCP Th.sĩ: Trần Thị Tuyết Mai Nguyễn Thị Hoàng Trâm Trường Nguyễn Trãi MỤC LỤC Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 15 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi I.PHÀN MỞ ĐẦU TT I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 TÊN MỤC LỜI CẢM ƠN LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỦA ĐỀTÀI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRANG 2 3 II PHẦN NỘI II.1 II.2 II.3 II.4 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH GIẢI PHÁP THỰC HIỆN KẾT QUẢ 4-5 6-8 9-13 14 III KẾT LUẬN III KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 15 III KIẾN NGHỊ 16 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 16 ... III.2 Kiến nghị Người thực hiện: Hồng Đình Lộc 13 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch tự kiểm tra. .. hiện: Hồng Đình Lộc Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi Nội dung kế hoạch, phương án kiểm tra năm học cần đưa thảo luận nội cán cốt cán trước đưa họp... 12 Hiệu trưởng xây dựng phương án tự kiểm tra nội năm học trường tiêu học Nguyễn Trãi điểm chưa phù hợp phương án kiểm tra để điều chỉnh cho sát với tình hình thực tế trường tiểu học Nguyễn Trãi