Sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu việc áp dụng đồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2

Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp ĐỀ TÀI TÌM HIỂU VIỆC ÁP DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN MƠN TỐN Ở LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ : I Lý chọn đề tài: Năm 2011 kiện trọng đại tiến tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng.Trong buổi khai mạc Tổng bí thư Nơng Đức Mạnh triển khai : “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục … ” (trích báo Tuổi Trẻ ngày 13/01/2011) Cố Thủ Tướng Phạm Văn Đồng nói: “Dạy học nghề sáng tạo nghề sáng tạo” Do người thầy Việt Nam khơng lịng với vốn kiến thức có mà ln vuơn tới đỉnh cao kiến thức,của trí tuệ, để khơng thầy học trị mà cịn xứng đáng nhân dân gọi “Thầy” Muốn thay đổi phương pháp dạy học cần đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên “Sự tồn phương pháp dạy học cụ thể ”.Bởi chủ trương,quan điểm, lý thuyết đổi phương pháp màu xám khơng chuyển hóa thành ý thức tình cảm,tri thức kỹ người giáo viên với tư cách nhà sư phạm cụ thể với nhà trường cụ thể, bối cảnh học lớp, đối tượng học sinh… Hiện hầu hết môn học lớp có đồ dùng trực quan Đó điều cần thiết lứa tuổi Trẻ hiếu động thích tự khơng muốn bị gị bó cơng việc học tập Đồ dùng trực quan vừa phương tiện, vừa điều kiện việc nâng cao chất lượng dạy học.Dạy học hai hoạt động tương tác lẫn Cái điều kiện cho xuất hiện, vận động phát triển hoạt động kia, chúng bổ sung cho tồn Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Để giúp trẻ phát triển toàn diện mặt địi hỏi nhà trường phải có đồ dùng trực quan để phục vụ cho việc học tập học sinh Bên cạnh giáo viên phải tạo điều kiện để làm đồ dùng dạy học vật liệu đơn giản để học sinh tiếp thu tốt Đồ dùng trực quan phải to,đẹp, có màu sắc phong phú, hấp dẫn, kích thích ham muốn học tập học sinh Đặc biệt phù hợp với giảng giáo viên Nhận thức tầm quan trọng vấn đề kết hợp với tích lũy kinh nghiệm qua năm giảng dạy, thân nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh kết hợp với phương pháp dạy tơi có ý tưởng đưa sáng kiến áp dụng đồ dùng trực quan mơn tốn lớp I Mục đích nghiên cứu : Tìm phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tốt để giúp học sinh trình học đạt hiệu cao Tìm hiểu số biện pháp việc sử dụng đồ dùng trực quan trình giảng dạy Tìm hiểu hứng thú hiệu áp dụng sử dụng đồ dùng trực quan vào học tập giảng dạy lớp II Giải vấn đề : 1.Làm rõ số nội dung, khái niệm có liên quan đến đề tài Nghiên cứu để nâng cao nhận thức, phải nắm rõ thuận lợi, khó khăn việc sử dụng đồ dùng trực quan cách thức tiến hành nhằm nâng cao việc học, tiếp thu nội dung học sinh Tìm hiểu chắt lọc phương pháp tối ưu để vận dụng vào dạy Thấy rõ ích lợi việc sử dụng đồ dùng trực quan Phân tích, so sánh, đối chiếu, kết luận rút học kinh nghiệm, áp dụng vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh a Thế đồ dùng trực quan ? học sinh trực quan đồ dùng có nội dung tri thức gắn với nội dung học giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để vận dụng vào học Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Sử dụng đồ dùng trực quan giúp em có tác dụng mặt trí tuệ khả tư sáng tạo em b Bản chất đồ dùng trực quan : Khi thiết kế làm đồ dùng trực quan phải bảo đảm yêu cầu Mỗi đồ dùng trực quan phải góp phần vào thực mục tiêu dạy học Phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với học sinh Phải tổ chức cho học sinh lớp quan sát nhận biết Không nên để quan sát đồ dùng thời gian kéo dài, ảnh hưởng đến học làm trẻ hứng thú Ln quan tâm ,khích lệ ,động viên ,tránh làm cho học sinh khơng hồn thành nhiệm khai thác nội dung đồ dùng trực quan c Một số điều kiện để học sinh đạt kết cao dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan phải rõ ràng ,giúp học sinh bổ sung củng cố kiến thức nội dung Đồ dùng phải chuẩn bị tốt ,phải nắm vững yêu cầu mục đích giáo dục củng cố kiến thức học Đồ dùng phải thu hút học sinh tham gia tự giác tích cực, có ý thức, thái độ nhiệt tình, sơi khai thác đồ dùng trực quan II Thực trạng : Năm học 2010-2011tôi phân công dạy lớp 2.1 học sinh lớp phần nhiều nông dân cụ thể sau : 3,2% cán công chức 12,9% nhà buôn bán 35,5% nhà làm nông 48,8% gia đình nghèo làm thuê nơi khác chuyển đến Qua số liệu phần lớn số học sinh lớp em gia đình làm thuê, làm rẫy, làm nông nên vấn đề học tập em chưa thực quan tâm gia đình Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Gia đình khơng trọng đến việc học em mà giao phó, khốn trắng cho giáo viên chủ nhiệm lớp Qua tuần giảng dạy, để tìm hiểu vấn đề tiết sinh hoạt lớp đưa câu hỏi thu kết sau: Trong môn học em thích mơn nào? Tốn : 10% Tiếng việt : 15% Tự nhiên xã hội : 16% Thủ công : 12% Đạo đức : 10% Mĩ thuật : 12% Âm nhạc : 12% Thể dục : 14% Ngoài tơi cịn sử dụng biểu mẫu câu hỏi mở : Câu hỏi Các em có thích quan sát đồ dùng học khơng ? Các em có thường quan sát ĐDDH học không ? Các em có thích tiết quan sát ĐDDH khơng ? Các em có thích quan sát sử dụng ĐD mơn tốn Có 98% 54% 98% 97% Không 2% 46% 2% 3% không ? B.NỘI DUNG: I Biện pháp thực : Qua tìm hiểu tơi thấy sử dụng đồ dùng trực quan đem lại hiệu tốt cho học sinh Tôi thực soạn dạy : Bài toán nhiều Trong sử dụng đồ dùng trực quan : Quả cam Để so sánh hứng thú hiệu học tập học sinh nào? Trình tự tiết dạy sau: + Ổn định : Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn toán lớp + Bài cũ : + Bài : Giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng trực quan bảng Mục đích : Cho học sinh quan sát,nhận biết tính tốn nhanh Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị số cam ,bông hoa… Tiến hành : Giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng bảng Giáo viên đứng bảng hỏi : Hàng có cam ? ( ) Hàng có nhiều hàng cam ? ( ) Hỏi hàng có cam ? Từ học sinh quan sát biết trả lời hàng có cam Luyện tập –thực hành Giáo viên cho học sinh quan sát ngơi sao, giáo viên đính bảng : Hịa có : Bình có nhiều Hịa : Bình có : … ? ngơi Sau giáo viên đặt câu hỏi : Hịa có ngơi ? (4 ngơi sao) Bình có nhiều Hịa ngơi sao? ( ngơi sao) Bài u cầu tìm ? ( Tìm số ngơi Bình có ) Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Qua phần quan sát gợi ý thấy em hăng hái xung phong lên bảng làm + Củng cố -dặn dò Sau tiết học thấy em vui vẻ , phấn khởi nắm vững kiến thức nội dung dạy, làm nhanh, kết Sau tiết học đó, tơi hỏi em : Tiết học vừa em có thích khơng? Vì em thích? Bài học hơm em hiểu khơng? Qua tiết dạy cho thấy có kết tốt tiết dạy Vì tơi áp dụng sử dụng đồ dùng trực quan vào số chưong trình tốn lớp Bài: Ki lơ gam (SGK tr 32) Mục đích : Làm quen với cân cách cân Nhận biết đợn vị : Ki lô gam Chuẩn bị : Cân đĩa,các cân : 1kg, 2kg, 5kg Tiến hành : Giáo viên giới thiệu đưa vài ví dụ để học sinh nhận biết : muốn biết vật nặng hay nhẹ ta phải dùng cân đĩa để cân vật Giáo viên làm mẫu cho học sinh quan sát sau gọi học sinh lên bảng thực hành Để nhận biết vật nặng hay nhẹ ta phải dùng đơn vị đo Ki lô gam “ Ki lô gam viết tắt kg.” Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết cân 1kg, 2kg, 5kg Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Giáo viên cho học sinh lên bảng thực hành cân nêu kết vừa cân Học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét – tuyên dương Bài :Ơn tập hình học (SGK tr 85 ) Mục tiêu : Củng cố nhận dạng nêu tên gọi hình học Chuẩn bị : Một số hình chữ nhật, tam giác, hình vng, tứ giác,… Tiến hành : Giáo viên đính sẵn số hình- cho học sinh quan sát Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Sau gọi học sinh lên bảng đính tên vào hình mà giáo viên nêu tên Học sinh phải nhân biết hình ? Gọi tên hình Học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét – tuyên dương Bài : Bảng chia ( SGK tr 109 ) Mục tiêu : Lập thực hành bảng chia Chuẩn bị : Một số bìa, có cam.Giáo viên gắn lên bảng bìa,mỗi có cam Tiến hành : Giáo viên hỏi bìa có cam, bìa có cam? Học sinh trả lời : Có tất cam Giáo viên ghi bảng : x = Sau giáo viên nói : Trên bìa có tất cam ,mỗi bìa có cam Hỏi có bìa ? Học sinh trả lời : có bìa Giáo viên ghi bảng : :2 = Tương tự trên, giáo viên hướng dẫn để học sinh tự lập bảng Học sinh nhận xét – sửa sai Giáo viên nhận xét – tuyên dương Bài :Luyện tập ( SGK tr 111 ) Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Mục tiêu : Rèn kỹ vận dụng bảng chia Chuẩn bị : Một số bìa xốp cắt hình cành cây, số chim Tiến hành : Giáo viên đính tranh lên bảng cho học sinh quan sát ,nhận xét trả lời a b c Học sinh quan sát trả lời : hình có 1/2 số chim bay Học sinh nhận xét – sửa sai Giáo viên nhận xét – tuyên dương cho điểm Bài :Thực hành xem đồng hồ ( SGK tr 126 ) Mục tiêu : Củng cố nhận biết đơn vị đo thời gian Chuẩn bị : Mô hình đồng hồ Trang Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn tốn lớp Tiến hành : Giáo viên cho học sinh quan sát đồng hồ giới thiệu sơ qua để học sinh củng cố lại trước Giáo viên hỏi : ngày có… ? giờ có……? phút Giáo viên giới thiệu cho học sinh cấu tạo vận hành đồng hồ Đồng hồ có kim ngắn giờ, kim dài phút Sau giáo viên cho học sinh quan sát vận hành tương ứng SGK gọi học sinh đọc Giáo viên cho học sinh thực hành Gọi học sinh lên thao tác thực hành chỉnh lại đồng hồ theo thời gian yêu cầu Học sinh theo dõi quan sát - nhận xét Giáo viên nhận xét – tuyên dương cho điểm C KẾT QUẢ : Trong tiết học thấy em động, nhanh nhẹn, hăng hái xây dựng làm cho tiết học vui vẻ, thoải mái, tiếp thu tốt với phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan giúp em nhanh chóng hiểu đồng thời phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, tạo hứng thú cho học sinh Ngày nay, nhìn chung em thơng minh, nhanh nhẹn trước Khoa học xã hội ngày phát triển điều kiện, phương tiện học tập em ngày thuận lợi đa dạng, phong phú Sự khơ khan mơn tốn ghẹ Kết cụ thể sau : Trang 10 Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan mơn toán lớp 1< Đầu năm Cuối HKI SL % 13 5