Vai trò của nghệ thuật trong phương pháp giáo dục STEAM

Bài viết Vai trò của nghệ thuật trong phương pháp giáo dục STEAM tìm hiểu về phương pháp giáo dục STEAM và vai trò nghệ thuật trong phương pháp STEAM; Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết bài viết tại đây.

Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn VAI TRÒ CỦA NGHỆ THUẬT TRONG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM Phạm Diệu Linh Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Email: dieulinh1709@gmail.com Lịch sử báo Ngày nhận: 15/6/2021; Ngày nhận chỉnh sửa:16/8/2021; Ngày duyệt đăng: 07/10/2021 Tóm tắt Nghệ thuật giáo dục STEAM tạo hội cho môi trường giáo dục hoạt động giống với giới thực cách phát triển kết nối nội dung học thuật thực hành Việc đưa nghệ thuật vào STEAM giúp người học có khả giải vấn đề thực tiễn cách sử dụng kĩ kiến thức liên môn, củng cố tư sáng tạo đổi Nghệ thuật giúp học sinh nhà giáo dục tìm hiểu, đối thoại, giải vấn đề học tập trải nghiệm, STEAM trở thành phương pháp giáo dục hiệu giúp học sinh nâng cao khả sáng tạo, tư phản biện giải vấn đề, kĩ định cao hơn, học trực quan tốt hơn, tăng tương tác học sinh định hướng thẩm mĩ Qua cho ta nhận thấy vai trò quan trọng nghệ thuật phương pháp STEAM Từ khoá: Nghệ thuật, phương pháp giáo dục, phát triển, STEAM, STEM, vai trò - ROLE OF ART IN STEAM EDUCATION Pham Dieu Linh University of Education, University of Hue Email: dieulinh1709@gmail.com Artical history Received:15/6/2021; Received in revised form: 16/8/2021; Accepted: 07/10/2021 Abstract The art in STEAM education provides an opportunity to make the educational environment function more realistically by developing authentic connections between academic content and practice With the art in STEAM, students can learn to solve real-world problems using integrated skills and knowledge, enabling and strengthening their creative and innovative thinking This practice clearly recognizes a real-world role of the arts in STEAM The art promotes students and educators explore, interact, deal with problems, and acquire experiential learning STEAM becomes an effective educational method improving students’ creativity, critical thinking and problem-solving, higher decision-making skills, better visual learning, increased interaction among students and aesthetic orientation; thereby proving the important role of art in STEAM Keywords: Arts, development, education method, STEAM, STEM, role DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.11.3.2022.950 Trích dẫn: Phạm Diệu Linh (2022) Vai trị nghệ thuật phương pháp giáo dục STEAM Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 11(3), 38-46 38 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 3, 2022, 38-46 Đặt vấn đề STEAM thuật ngữ bắt nguồn từ STEM, khái niệm STEM giới thiệu vào năm 2001 nhà quản lý khoa học Quỹ Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ (NSF) STEM viết tắt Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kĩ thuật) Mathematics (toán học) Tsupros (2009) định nghĩa: “Đây cách tiếp cận liên ngành để học tập, khái niệm học thuật kết hợp với học giới thực học sinh áp dụng khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học bối cảnh tạo kết nối trường học, cộng đồng, quan, doanh nghiệp toàn cầu cho phép người học phát triển khả ứng dụng để giải vấn đề sống với khả cạnh tranh kinh tế mới” Nó tập trung đào tạo cho học sinh đạt thành thạo việc hợp tác, đặt câu hỏi, giải vấn đề tư phản biện Đây kĩ thiết yếu cần thiết cho xã hội dự đoán có phát triển nhanh ngành nghề có liên quan đến khoa học, công nghệ lực lượng lao động Nhưng sau nhà giáo dục nhận có chưa hồn chỉnh mơ hình giáo dục STEM, STEAM đời với yếu tố Art - nghệ thuật nhằm bổ khuyết cho mơ hình STEAM ý tưởng ban đầu Trường Thiết kế Rhode Island (Mỹ), sau sử dụng nhiều nhà giáo dục lan rộng Hoa Kỳ, viết tắt Science, Technology, Engineering, Art Mathematics Chữ A - “Art” (Nghệ thuật) STEAM đại diện cho nghệ thuật thị giác, nghiên cứu xã hội, lịch sử, thể chất, mỹ thuật âm nhạc Theo cách nghĩ thông thường, nghệ thuật khoa học xem hai lĩnh vực khác dường điểm chung, giáo dục STEAM thực kết hợp hai lĩnh vực với để tạo phương pháp tiếp cận đa lĩnh vực để phát triển công nghệ, robot, thiết kế công nghiệp, kỹ thuật Sự khác biệt STEM STEAM là: STEM tượng trưng cho cách tiếp cận đại khoa học môn học liên quan tập trung vào giải vấn đề tư phản biện kỹ phân tích Cịn giáo dục STEAM khám phá môn học giống nhau, kết hợp tư sáng tạo nghệ thuật ứng dụng vào giảng dạy tình thực tế Nghệ thuật sử dụng nhằm gia tăng sáng tạo trí tưởng tượng để tăng cường phát triển kỹ thiết yếu STEM nâng cao tính linh hoạt, khả thích ứng, suất, trách nhiệm, nhạy bén xử lí tình đổi - kỹ cần thiết để có thành cơng lĩnh vực Nghệ thuật khám phá tạo cách giải vấn đề đa phương thức, tích hợp ngun tắc trình bày thơng tin trực quan sinh động Thêm yếu tố nghệ thuật vào tư dựa STEM, nhà giáo dục tin học sinh sử dụng hai bên não - phân tích sáng tạo góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tương lai Trong mơ hình giáo dục STEAM, việc giảng dạy dựa mục tiêu học tập rõ ràng có tích hợp mơn: khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học dựa vào giao điểm, điểm chung môn học nội dung, kiến thức… bảo tồn tính đặc trưng môn Phương pháp cho phép giáo viên hướng dẫn học sinh khám phá, tìm hiểu sáng tạo, đồng thời đảm bảo đáp ứng mục tiêu học tập đề Để việc học STEAM trở nên thiết thực, học sinh cần khám phá giới thực, sau trải nghiệm trình học tập sản phẩm trình học tập Vào ngày 06/05/2011, Ủy ban Nghệ thuật Nhân văn Tổng thống Obama ban hành báo cáo Hội nghị Đối tác giáo dục nghệ thuật AEP (Quỹ tái đầu tư giáo dục nghệ thuật) nêu rõ học sinh tham gia vào mơn nghệ thuật, thành tích học tập em tăng gấp bốn lần, điểm số GPA/SAT cao hơn, em cịn cải thiện số IQ không gian - thời gian lên đến 56% Trình độ Tốn học học sinh khối 12 nâng lên đáng kể, học sinh tương tác với thầy cô bạn bè nhiều hơn, trở nên tự tin trình bày quan điểm tốt Bản báo cáo cho thấy tầm quan trọng việc kết nối nghệ thuật, văn hóa, sáng tạo đổi Đưa nghệ thuật vào giáo dục STEM chứng minh lợi ích tăng khả sáng tạo, cải thiện kết học tập, kỹ vận động, kỹ định cao, học trực quan tốt nâng cao trải nghiệm học tập Giáo dục STEAM giúp học sinh khám phá môn học, kết hợp tư sáng tạo thiết kế thông qua đường nghệ thuật Vì vậy, nghệ thuật đóng vai trị quan trọng giúp giảm bớt gị bó việc học tập, tạo phương pháp giáo dục toàn diện, hấp dẫn hơn, trao quyền tự chủ cho 39 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn người học cách giải vấn đề sống thực tiễn Vai trò nghệ thuật giáo dục STEAM STEAM hiểu kết hợp nhiều môn học nhằm nâng cao khả học tập Mục tiêu việc đưa nghệ thuật vào STEM thúc đẩy việc học tập thông qua nghệ thuật, tích hợp nghệ thuật với mơn học khác Trung tâm Nghệ thuật Biểu diễn John F Kennedy định nghĩa là: “Một phương pháp giảng dạy học sinh xây dựng thể hiểu biết thơng qua loại hình nghệ thuật Học sinh tham gia vào trình sáng tạo kết nối loại hình nghệ thuật lĩnh vực chủ đề khác đáp ứng mục tiêu phát triển hai.” (Kennedy Center, 2008) Hội nghị Cambridge năm 1967 Correlation of Science phản ánh thay đổi mạnh mẽ giáo dục STEM Mỹ sau lan khắp giới STEM giải pháp hay, nhiên kết học tập mà mang lại chưa thực cao thiếu phần quan trọng nghệ thuật (Art), nghệ thuật mang lại nhiều lợi ích cho học sinh 2.1 Giúp học sinh tăng khả sáng tạo, tư phản biện giải vấn đề Nghệ thuật dạy học sinh cách suy nghĩ linh hoạt cho phép em tự khám phá thiết kế ý tưởng khác Nghệ thuật yếu tố tác động lên người làm cho người muốn lao động, tìm tịi, nghiên cứu, hành vi sáng tạo Một người nghệ sĩ nghe nhạc, nhìn thấy tác phẩm nghệ thuật có rung cảm tâm hồn điều tác động ngược lại đến suy nghĩ họ, khiến họ sản sinh ý tưởng mới, sáng kiến khác biệt Đó sáng tạo thông qua nghệ thuật Chúng ta dường quên đổi mới, sáng tạo thực không đến từ phương trình tốn học, cơng nghệ hay loại hóa chất mới, mà đến từ ngành nghệ thuật, thiết kế, hay đơn giản đến từ người Đổi sống nói chung ngành khoa học nói riêng ln gắn liền với trải nghiệm người, phương thức đó, dù trực tiếp hay gián tiếp Những trải nghiệm người có thơng qua tương tác liên quan đến nghệ thuật giúp bạn nhìn nhận việc cách thức tự nhiên, dễ tiếp nhận cởi mở Thế 40 giới xây dựng nên nhà tư phân tích Tuy nhiên, nghệ sĩ hay nhà thiết kế - nhà tư trực giác lại người mở cho khả Những đổi to lớn đời biết kết hợp lối tư phân tích tư trực giác lại với Những phát kiến khác biệt từ nghệ thuật cộng với phát triển khoa học công nghệ biến nhiều ý tưởng xem phi lí trở thành thực sống người Tất người từ kĩ sư phần mềm kĩ thuật viên hàng không vũ trụ đến kĩ sư cơng nghệ sinh học, nhà tốn học chun nghiệp nhà khoa học phịng thí nghiệm biết việc xây dựng điều vĩ đại giải vấn đề thực tế đòi hỏi thước đo sáng tạo Giao điểm nghệ thuật STEM thể chỗ: “Nếu khơng có nghệ thuật khoa học, giới nơi buồn tẻ sáng tạo xuất hơn” (Brown, 2011) Không giảng dạy thông thường tách bạch khoa học với kĩ thuật, với giáo dục khoa học STEAM, công nghệ tốn học khơng cịn mơn học độc lập, đầy thử thách mà tất phải quyện vào nhau, để học sinh có nhìn tổng hợp sống, nghề nghiệp, sáng tạo, từ tính logic khoa học đến kỹ thuật, công nghệ sản phẩm, kết cụ thể Đã có nhiều nghiên cứu mối quan hệ nghệ thuật phát triển nhận thức Cụ thể, nghiên cứu chứng minh giáo dục nghệ thuật có tác động việc phát triển kỹ tư phản biện (Burton cs., 2000) (Catterall, 2012) (Lampert, 2006) Hay Sir Ken Robinson, Richard Florida Daniel Pink làm sáng tỏ tầm quan trọng sáng tạo Các sách họ Out of Our Minds: Learning to Creative (2011), The Rise of Creative Class (2004) A Whole New Mind (2005), đưa học thuật tầm quan trọng nghệ thuật sáng tạo thành nghiên cứu thống Ngoài ra, nhà tiên phong ngành giáo dục STEAM Makeblock đưa sản phẩm sáng tạo từ việc kết hợp nghệ thuật khoa học phương pháp giáo dục họ Điều giúp học sinh tiếp xúc với việc học thực hành, thách thức họ tư phản biện sáng tạo, đồng thời biết cách áp dụng kiến thức nội dung thiết yếu cách thực tế Trong sách Giáo dục STEM/STEAM từ Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 3, 2022, 38-46 trải nghiệm đến thực hành sáng tạo, tác giả Nguyễn Thành Hải (2019) trình bày quan điểm dạy cho học sinh từ tư phản biện đến sáng tạo khả giải vấn đề cách khoa học, logic kiến thức tích hợp Theo tác giả, giáo dục khoa học STEAM nên đưa vào học tập sớm, tập trung nhớ nhiều kiến thức mà mục đích chuẩn bị lực cho hệ công dân tương lai Từ phương pháp giảng dạy đặt tảng phù hợp với lứa tuổi dẫn dắt để từ óc tị mị trẻ đến hình thành tư bậc cao người, tư sáng tạo người trưởng thành Giáo dục STEAM đề cao đến việc hình thành phát triển lực giải vấn đề cho người học Trong học theo chủ đề, học sinh đặt trước tình có vấn đề thực tiễn cần giải liên quan đến kiến thức khoa học Để giải vấn đề đó, học sinh phải tìm tịi, nghiên cứu kiến thức thuộc mơn học có liên quan đến vấn đề (qua sách giáo khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, thiết bị công nghệ) sử dụng chúng để giải vấn đề đặt Các kiến thức kĩ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết nguyên lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Ví dụ: Trong sách Khám phá giáo dục Steam (Vũ Như Thư Hương, 2019), tác giả nêu 10 chủ đề dạy học thiết kế theo định hướng giáo dục STEAM Mỗi chủ đề thiết kế theo tiến trình sau: (1) Xác định vấn đề (yêu cầu thiết kế, chế tạo); (2) Nghiên cứu kiến thức nền; (3) Đề xuất giải pháp thiết kế thảo luận; (4) Chế tạo mơ hình/thiết bị theo phương án thiết kế; thử nghiệm đánh giá; (5) Trình bày thảo luận sản phẩm chế tạo, điều chỉnh thiết kế ban đầu Sau trải nghiệm với tiến trình trên, học sinh hiểu rằng, môn/ngành: Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật, Nghệ thuật Tốn học có kiến thức mà học sinh cần phải nắm vững nêu học, phối hợp kiến thức với cách linh động để tạo sản phẩm Trong đó, nghệ thuật đóng vai trị khai phóng mở suy nghĩ đa chiều, nhiều đáp án cho vấn đề, có nhiều cách để kết nối kiến thức để tạo sản phẩm, giúp học sinh mở rộng tư sáng tạo Khả phản biện thể lúc học sinh bảo vệ ý tưởng thân, đưa cách để giải vấn cần công nhận bạn bè/nhóm cơng nhận từ phía giáo viên Kĩ giải vấn đề kết thể qua sản phẩm thiết kế học sinh phù hợp với yêu cầu chủ đề đưa ra, với cách học này, học sinh/nhóm tạo nhiều sản phẩm với nhiều hình dạng màu sắc khác dựa ngun lí có sẵn khoa học linh động nghệ thuật Bởi vậy, hầu hết nhà sáng tạo không để tác phẩm họ bị giới hạn lĩnh vực đó, mà họ lấy cảm hứng từ kết nối lĩnh vực Loại tư xun ngành cộng hưởng với mơ hình STEAM, lấy kiến thức từ khoa học tốn học, đồng thời khuyến khích sáng tạo từ nghệ thuật (Mishra, Henrickson the Deep Play Research Group, 2012) 2.2 Kỹ định cao Trong giáo dục STEAM, học sinh tập trung chủ yếu vào trình giải nhiệm vụ Việc cho phép sáng tạo trí tưởng tượng tự cách “học mà chơi” từ nghệ thuật dẫn đến việc cải thiện kỹ giải vấn đề trẻ em học cách diễn giải thông tin nói lên ý tưởng quan điểm cách sáng tạo, tự tin Tiến sĩ Kagan phát biểu buổi nói chuyện tiếp thu, nghệ thuật não người Trường Đại học John Hopkins vào năm 2009 sau:“Nghệ thuật âm nhạc đòi hỏi người ta phải sử dụng đến kiến thức biểu đồ tiến trình, giúp cho đứa trẻ hiểu rộng sâu vấn đề đó, giới này” Liên quan đến việc tích hợp nghệ thuật giáo dục khoa học, nghệ thuật thường coi chất xúc tác khiến nhà khoa học nhìn nhận thứ khác xem xét giải pháp thay cho vấn đề họ nghiên cứu (Barlow, 2002) Những thách thức kĩ sáng tạo nghệ thuật mang lại cho học sinh nhiều giải pháp đưa chọn lựa hay nói đưa định thân cho vấn đề cần giải Barlow sách có nói: “Nghệ thuật tiếp xúc với chuyên ngành khác có tác động tích cực Học sinh tận dụng chất dựa câu hỏi môn học nghệ thuật áp dụng điều cho mơn học tương ứng, phân tích vấn đề theo cách khác đến nhiều 41 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn giải pháp Nếu khơng có quan điểm từ mơn học nghệ thuật có giải pháp khơng có giải pháp nào.” (Barlow, 2002) Và có giải pháp học sinh người đưa định để giải vấn đề Với tư tưởng lấy học sinh làm trung tâm, em ln khuyến khích động viên sáng tạo, khám phá nên tạo nhiều hội để thử thách Học khoa học đường nghệ thuật cho phép em phép thất bại q trình tìm tịi để trưởng thành quan trọng chủ động vượt lên mình, chủ động đưa định cho thân 2.3 Giúp học sinh học trực quan tốt Mĩ thuật tương tác với STEM không đơn dạy vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết học sinh nhiều mặt: đạo đức, trí tuệ, tư duy, thẩm mĩ… Do vậy, mĩ thuật có vị trí quan trọng, đồng đẳng với môn học khác phương pháp giảng dạy Đây môn học trực tiếp thông qua thị giác với phương pháp quan sát trực quan đóng vai trị nên trở thành phương tiện hỗ trợ truyền tải kiến thức với người học cách nhanh chóng, sinh động hiệu Đồ dùng phương tiện học tập đa dạng nên giải phóng giáo viên hay học sinh khỏi nhiều cơng việc mang tính tuý kĩ thuật, gây hứng thú việc học tập cho học sinh, hình thành động học tập đắn Khía cạnh STEAM nghệ thuật thị giác kết hợp với dự án khoa học giúp học sinh suy ngẫm nghiên cứu khoa học thơng qua Hình “Vitruvian Man” 1490 -Leonardo da Vinci Nguồn ảnh: Standford University 42 việc tạo vẽ tranh vẽ Nó khơng làm cho dự án trở nên thú vị học sinh mà cịn khuyến khích tập trung hơn, cải thiện kĩ quan sát hỗ trợ kĩ giải vấn đề Nghệ thuật với thao tác như: phác thảo, chụp ảnh gấp hình (origami) chứng minh có hiệu trí thông minh không gian Hoạt động vẽ giúp sinh học hình dung vấn đề nhanh hiệu trình học tập Nghệ thuật giúp tăng khả vận dụng tư sáng tạo kết hợp với kiến thức hiểu biết thân để minh hoạ, trình bày ý tưởng/sản phẩm/mơ hình để đảm bảo giải vấn đề đặt cách hài hoà, đảm bảo yếu tố thẩm mĩ khía cạnh khác… Học sinh có phong cách học tập khác khoa học thần kinh cho thấy người có khả học tập thơng qua tín hiệu thị giác, thính giác vận động học Tích hợp nghệ thuật cho phép giảng dạy nội dung theo nhiều cách, tạo nhiều đường dẫn thần kinh xác suất lưu giữ kiến thức cao (Land, 2013) Thông thường, môn nghệ thuật dựa tìm tịi, có nghĩa xoay quanh việc đặt câu hỏi hiểu khái niệm thay tìm câu trả lời cho vấn đề định Nghệ thuật có tính liên ngành cao thường xuyên đòi hỏi cá nhân phải sử dụng nhiều kỹ để tạo hình sản phẩm (Fiske, 1999) Phát khác từ sách bao gồm nghệ thuật thị giác kinh nghiệm thị giác có tương quan với kỹ tốn học (đặc biệt hình học), âm nhạc có mối quan hệ với kỹ đọc, khiêu vũ có tương quan với khả học tập quan sát, nghệ Hình Phác thảo “Xe bọc thép” 1487 - Leonardo da Vinci Nguồn ảnh: Standford University Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 3, 2022, 38-46 thuật biểu diễn có liên quan đến phát triển ngơn ngữ trí nhớ Tác giả Atalay Wamsley Sổ tay Leonardo da Vinci đưa ý kiến rằng: “Nguyên tắc để phát triển trí óc hoàn chỉnh là: nghiên cứu khoa học nghệ thuật, nghiên cứu nghệ thuật khoa học, phát triển giác quan bạn, đặc biệt học cách nhìn, nhận thứ kết nối với thứ khác” (Atalay Wamsle, 2008) Bằng cách ta thấy nghệ thuật khoa học ln có mối dây liên hệ chặt chẽ, hiểu tảng kiến thức khoa học tự nhiên nghệ thuật kết nối với cách tạo phát kiến Ví dụ Leonardo Da Vinci sử dụng hình vẽ để phục vụ mục đích nghiên cứu giải phẫu thể người y học hay lên ý tưởng "phương tiện chiến đấu bọc thép" năm 1487 Từ ý tưởng dựa khoa học ơng phác hoạ hình dáng sản phẩm vượt thời gian nghệ thuật Những phát kiến, ý tưởng thể trực quan cách vẽ hình dạng thiết kế sản phẩm Tiến sĩ Jerome Kagan phát biểu hội nghị “John Hopkins Learning, Arts and the Brain” năm 2019 nghệ thuật góp phần thúc đẩy người học tập tốt đến đáng ngạc nhiên, môn nghệ thuật thường kết hợp ba công cụ mà trí não người sử dụng để tiếp nhận, lưu trữ truyền đạt kiến thức, là: kỹ vận động, hình dung thơng qua giác quan, ngơn ngữ Qua thấy rằng, nghệ thuật đưa vào phương pháp giáo dục STEM ngồi việc cải thiện việc học cịn tạo hấp dẫn mang lại niềm vui cho việc học Về chất, giáo dục STEAM tạo hội cho học sinh thử nghiệm nhiều ý tưởng, lắng nghe ý kiến khác tạo sở tri thức phù hợp với thực tế sống Với tham gia nghệ thuật, hình vẽ trực quan, âm nhạc, phương thức học tập đa dạng đường tư định hướng có lợi cho sáng tạo học tập học sinh 2.4 Thúc đẩy khả giao tiếp, hợp tác học sinh Nghệ thuật không hoạt động nhiều học sinh yêu thích khơng để giải trí hay thưởng thức, sức mạnh nghệ thuật thứ cần Kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học chắn quan trọng, trí tưởng tượng, sáng tạo cách tương tác với người khác quan trọng khơng Giống lồi hoa nào, phần thân có giá trị việc ni dưỡng việc hoa nở lại khơi gợi nhiều cảm xúc trí tưởng tượng - điều mà người kết nối với qua nghệ thuật “Nghệ thuật thúc đẩy thay đổi văn hóa, kích hoạt trí tưởng tượng hành động cộng đồng đóng vai trị cầu nối hướng tới hiểu biết khoa học áp dụng nỗ lực bền vững” (Clark Button, 2010) Việc lồng ghép nghệ thuật với STEM có tiềm sáng kiến đầy hứa hẹn đơi bên có lợi nhằm nâng cao khả học tập lĩnh vực kỹ thuật đồng thời đề cao đóng góp nghệ thuật Sarah Pease - Tốt nghiệp trường Thiết kế Rhode, cô dẫn dắt câu lạc từ STEM đến STEAM RISD (Island Rhode Island School of Design) cho biết: “Thế giới đương đại khao khát đồng cảm thấu hiểu đối mặt với khởi đầu mạnh mẽ tiến công nghệ suy giảm giao tiếp trực tiếp cá nhân Nghệ thuật thiết kế mang lại kết nối cá nhân đó” Phát triển lực giao tiếp, hợp tác quan hệ xã hội lợi nghệ thuật Trong trình học tập theo phương pháp STEAM, em có điều kiện giao lưu, trao đổi với bạn cách thức, phối hợp màu sắc, lựa chọn giải pháp, sử dụng công cụ hỗ trợ… từ thúc đẩy lực giao tiếp hình thành Ngồi ra, em cần hợp tác với để làm sản phẩm chung mang tính tập thể, điều giúp cá nhân tự nêu ý kiến, quan điểm cá nhân, đồng thời biết lắng nghe, chọn lọc phương án để đưa cách thức chung để nhóm thực Q trình hợp tác lẫn giúp tăng kĩ làm việc theo nhóm, khả lắng nghe trình bày ý kiến cá nhân tập thể Hơn nữa, làm việc nhóm kĩ cần thiết trình học tập, làm việc em sau Ngồi ra, mĩ thuật STEAM cịn giúp học sinh phát triển tinh thần, giao tiếp xã hội cảm xúc Trẻ học cách cộng tác với bạn giáo viên, giúp em trải nghiệm cảm xúc, học tập thể chất từ hoạt động tham gia Thông qua việc học làm nhau, chia sẻ trách nhiệm thoả hiệp với người khác để đạt 43 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn mục đích chung, em học tính tự tin nhận đóng góp có giá trị khơng phải người có vai trị lớn Nghệ thuật có khả làm phong phú tâm hồn người lứa tuổi khác mức độ thành tích khác “nghệ thuật sáng tạo khơng phân biệt đối xử” Nó khơng dạy đồng cảm hay ý nghĩa việc tương tác với người khác mà hướng đến suy nghĩ đa chiều 2.5 Định hướng thẩm mĩ cho học sinh Chức giáo dục nghệ thuật trước hết giáo dục thẩm mĩ Đó q trình nâng cao lực thẩm mĩ người, có việc bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ, thị hiếu thẩm mĩ lý tưởng thẩm mĩ Xây dựng tình cảm lành mạnh, sáng, mạnh mẽ để người phân biệt rạch rịi cũ - mới, xấu - đẹp công việc trọng tâm giáo dục thẩm mĩ Đối với phương pháp giáo dục STEAM, mĩ thuật có vai trị khía cạnh sau: - Giáo dục quan điểm thẩm mĩ đắn, khoa học tiến - Giáo dục khả cảm thụ, đánh giá sáng tạo dựa nghệ thuật - Giáo dục xúc cảm thẩm mĩ sáng tốt đẹp dựa hệ tiêu chí bản: chân, thiện, mỹ Thẩm mĩ lực hình thành lâu Hình Minh hoạ thiết kế dù bay Hình Sản phẩm học sinh Nguồn ảnh: Sách Khám phá giáo dục STEAM - 10 chủ đề dạy học tiểu học Mở rộng lĩnh vực giáo dục, sản phẩm khoa học, công nghệ từ robot, máy móc thí nghiệm báo cáo… yếu tố thẩm mĩ ln hữu Những sản phẩm sáng tạo phải có tham gia mĩ thuật để đạt yêu cầu hoàn thiện sản phẩm Trong thực tế, lĩnh vực khoa học công nghệ, sản phẩm công nghệ đại lại 44 dài, bền bỉ thơng qua nghệ thuật Bằng cách tạo hình sản phẩm, học sinh tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật, cung cấp cho em kiến thức kĩ (như cách vẽ đường nét, hình khối, bố cục, màu sắc; cách sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán…; kiến thức lịch sử mỹ thuật, thiết kế…) Các kiến thức kĩ vận dụng vào hoạt động thiết kế tạo hình sản phẩm STEAM Các học STEAM dựa nguyên lí ngành khoa học mở rộng tư đa chiều nghệ thuật tạo nhiều sản phẩm đáp ứng tiêu chí: cơng thẩm mĩ Ví dụ minh hoạ chủ đề: “Chiếc dù bay” (Vũ Như Thư Hương, 2019) Từ nguyên lí khoa học, cách lựa chọn vật liệu học sinh tìm hiểu đưa phương án thiết kế dù, sau giải vấn đề yêu cầu sản phẩm thực tế dù bay Việc em muốn “mĩ hoá” sản phẩm cá nhân/nhóm thành hình dạng phong phú nhiều màu sắc, hoa văn… nhu cầu thiết thực đường mà STEAM dẫn dắt định hướng thẩm mĩ cho nhà phát kiến tương lai: sản phẩm ngồi tính cơng cần phải có yếu tố thẩm mĩ Việc “mĩ hố” sản phẩm vừa mang dấu ấn cá nhân/nhóm vừa nhu cầu mà người hướng đến đẹp trọng vấn đề thẩm mĩ Những sản phẩm chế tạo phải đáp ứng yêu cầu chức năng, công dụng thẩm mĩ dễ dàng chấp nhận thị trường mang lại doanh thu cho công ty Bởi ngành có tác động qua lại khoa học, kĩ thuật biểu đường mĩ hoá sản phẩm nghệ thuật Gouzouasis (2006) nhận định: “Các công nghệ Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 3, 2022, 38-46 dựa kiến thức nghệ thuật khoa học, ngành lại đóng góp vào thiết kế nhau” Hay Sarah Pease (2014) phát biểu: “Các nhà lãnh đạo ngành Boeing, Nike, Apple, Intel, 3M nhiều công ty khác cho thiết kế sáng tạo ưu tiên hàng đầu cơng ty họ tìm kiếm giải pháp sáng tạo” Ví dụ, có nhiều thiết bị nghe nhạc kỹ thuật số trước iPod, với cơng nghệ Apple phải thời gian thiết kế kiểu dáng phát triển giao diện ipod để thay đổi cách giới nghe nhạc hình thức sản phẩm Hay năm 2016, Apple bán tỷ iPhone, chiếm 1/5 thị phần toàn cầu nhờ kiểu dáng sản phẩm ưa chuộng mặt thẩm mĩ Bởi giám đốc sáng tạo Apple lúc Steve Jobs - người ủng hộ mạnh mẽ phong trào giáo dục STEAM, nhờ vào kinh nghiệm làm việc Pixar, ơng nói rằng: "Trong DNA Apple, công nghệ chưa đủ - công nghệ kết hợp với nghệ thuật tự do, kết hợp với khoa học nhân văn, mang lại cho kết khiến trái tim ca hát." Từ ví dụ thực tế thấy hình thức thẩm mĩ sản phẩm khoa học, công nghệ phần quan trọng để đưa sản phẩm đến gần với người sử dụng Nghệ thuật STEAM khơng mang ý nghĩa khai phóng tư mà cịn giúp định hướng “mĩ hố” sản phẩm từ lúc học sinh ngồi ghế nhà trường cách thức đắn cần thiết cho nhà phát kiến, nhà sáng tạo tương lai Kết luận Nền tảng giáo dục STEM đặc biệt việc giúp hoạt động hiệu tăng tốc độ tất quy trình định, chưa làm tốt việc phát triển trí tị mị trí tưởng tượng, khơi dậy sáng tạo Nghệ thuật dạy đồng cảm, cải thiện việc tương tác cá nhân hướng đến suy nghĩ đa chiều Khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học môn học để giảng dạy để chuẩn bị cho học sinh đổi mới, cần tập trung vào tư tưởng sáng tạo mang lại cho cá nhân đổi Bởi tập trung vào STEM cơng cụ giúp đào tạo nhà phát minh khoa học tăng cường đổi giáo dục không đủ Nghệ thuật mang nhiều ý nghĩa hoạt động giải trí học sinh trường đem lại nhiều hội nghề nghiệp việc đơn ươm mầm tài cho nhạc công, hoạ sĩ chuyên nghiệp tương lai Sức mạnh nghệ thuật thứ mà tìm kiếm học sinh, đến trường, trang bị kiến thức khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học vơ quan trọng chưa đủ Vì trí tưởng tượng, óc sáng tạo cách học sinh tương tác với mối quan hệ xã hội, cách em tự tin giải vấn đề, tư trực quan, định hướng thẩm mĩ quan trọng không Cựu Chủ tịch RISD, Maeda phát biểu: “Tôi tin nghệ thuật thiết kế sẵn sàng để biến đổi kinh tế kỷ XXI giống khoa học công nghệ làm kỷ trước” Qua thấy rằng, nghề nghiệp STEM khơng cịn cứng nhắc hạn chế kĩ thuật tuý; sáng tạo khiếu xã hội đặc điểm quan trọng không chuyên gia STEM (Maeda, 2013) Hay đồng quan điểm, Richard Sherwood, chủ tịch American Education Group cho biết: “Chương trình STEAM thành cơng khả truyền cảm hứng cho học sinh Các em khơng nhận tiếp thu lượng lớn kiến thức nhờ say mê theo hoạt động lớp, trở thành kĩ sư công nghệ, nhà nghiên cứu” Truyền cảm hứng yếu tố quan trọng để trẻ tìm thấy đam mê phát huy tiềm thân nghệ thuật đường đắn Bằng cách thúc đẩy trí tưởng tượng khuyến khích cách hiểu mới, nghệ thuật mở rộng cấu trúc giáo dục quy (Simon Hicks, 2006) Trong cấp học, nghệ thuật đóng vai trị phương tiện biểu đạt lành mạnh phương tiện cải thiện phát triển nhận thức kỹ tư cấp độ cao Các nhà giáo dục từ Makeblock (nhà cung cấp giải pháp giáo dục STEAM tồn cầu) cho STEM cần thiết cho tiến cơng nghệ, khơng có nghệ thuật học sinh phát huy hết tiềm Các mơn nghệ thuật cho phép tự khai thác khả môn học STEM, giúp em mở rộng tư để nhìn nhận vấn đề nhiều góc nhìn khác nhau, tự việc thể nghiệm, tăng tính tương tác, làm cho chủ đề STEM thú vị hơn, kích thích tư tăng hứng thú học sinh Khi nghệ thuật đưa vào phương pháp STEAM cách thích hợp, đem lại phù hợp văn hóa, kĩ thuật, phù 45 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn hợp với tiến xã hội quốc gia nhằm đào tạo lực lượng lao động chất lượng cao cho tương lai nâng cao kết học tập Các môn nghệ thuật yếu tố thúc đẩy trí óc phát triển giúp sức sáng tạo thăng hoa Nghệ thuật xứng đáng xếp chung vị trí với môn khoa học mức độ quan trọng cần thiết Việc thêm chữ A - Art, biến STEM thành STEAM góp phần kêu gọi vị trí xứng đáng cho yếu tố chưa quan tâm mức nhiều thảo luận cải cách giáo dục Dựa quan điểm trên, nghệ thuật chứng minh thành phần quan trọng STEAM, đường sáng tạo, tự linh hoạt nghệ thuật giúp tạo điều không thể, mở rộng cách thức để giúp học sinh trở thành cơng dân tồn diện kỉ XXI Nghệ thuật mang đến cởi mở học tập, hội để thể thân lĩnh vực, mở rộng tầm nhìn tư Như vậy, cần phải xem nghệ thuật có vai trị quan trọng khơng thể tách rời giáo dục đại./ Tài liệu tham khảo Atalay, B., & Wamsley, K (2008) Leonardo's Universe: The Renaissance World of Leonardo da Vinci National Geographic Books Barlow, A (2002) Art + science = Afterimage, 29(4) UC San Diego Brown, T (2011) Art and science unite to extend the limits of creativity Manawatu Standard Burton, J., Horowitz, R., & Abeles, H (2000) Learning in and through the arts: The question of transfer Studies in Art Education, 228-257 46 Clark, B., & Button, C (2011) Sustainability transdisciplinary education model: Interface of arts, science, and community (STEM) International Journal of Sustainability in Higher Education, 12(1), 41-54 Fiske, E B (1999) Champions of change: The impact of the arts on learning Washington, DC: Council of Chief State School Officers Gouzouasis, P (2006) Technology as Arts-Based Education: Does the Desktop Reflect the Arts? Arts Education Policy Review, 107(5), 3-9 Kennedy Center (2008) Key Features of the Kennedy Center’s Changing Education Through the Arts (CETA) Model Schools Program: The John F Kennedy Center for the Performing Arts Land, M H (2013) Full STEAM Ahead: The Benefits of Integrating the Arts Into STEM Procedia Computer Science, 20, 547-552 Maeda, J (2013) STEM + Art = STEAM STEAM Journal, 1(1) Mishra, P., Henriksen, D., & Deep-Play Research Group (2012) Rethinking Technology & Creativity in the 21st Century: On Being InDisciplined TechTrends, 56(6), 18-21 Nguyễn Thành Hải (2019) Giáo dục Stem/Steam từ trải nghiệm đến thực hành sáng tạo NXB Trẻ Simons, H & Hicks, J (2006) Opening doors: Using the creative arts in learning and teaching Arts and Humanities in Higher Education, 5(77), 77-90 Vũ Như Thư Hương (chủ biên) ( 2019) Khám phá giáo dục STEAM - 10 chủ đề dạy học tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh  ... tâm giáo dục thẩm mĩ Đối với phương pháp giáo dục STEAM, mĩ thuật có vai trị khía cạnh sau: - Giáo dục quan điểm thẩm mĩ đắn, khoa học tiến - Giáo dục khả cảm thụ, đánh giá sáng tạo dựa nghệ thuật. .. 06/05/2011, Ủy ban Nghệ thuật Nhân văn Tổng thống Obama ban hành báo cáo Hội nghị Đối tác giáo dục nghệ thuật AEP (Quỹ tái đầu tư giáo dục nghệ thuật) nêu rõ học sinh tham gia vào mơn nghệ thuật, thành... học thuật tầm quan trọng nghệ thuật sáng tạo thành nghiên cứu thống Ngồi ra, nhà tiên phong ngành giáo dục STEAM Makeblock đưa sản phẩm sáng tạo từ việc kết hợp nghệ thuật khoa học phương pháp giáo