(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương

(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng phương pháp dạy học nhóm cho môn vật lý 10 tại trường THPT Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ TRƯƠNG QUỐC HỒNG ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHĨM CHO MƠN VẬT LÝ 10 TẠI TRƯỜNG THPT TRỊNH HOÀI ĐỨC - TỈNH BÌNH DƯƠNG NGÀNH GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN Y TP Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 PHẦN MỞ ĐẦU MỤC LỤC TRANG PHẦN : MỞ ĐẦU Quyết định giao đề tài Xác nhận hƣớng dẫn Mục lục i Lời cam đoan v Lời cảm ơn vi Tóm tắt vii Danh sách chữ viết tắt ix Danh sách sơ đồ x Danh sách bảng x Danh sách biểu đồ xi PHẦN 2: NỘI DUNG LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 4.1.Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Các phƣơng pháp toán học Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU i 1.1.1 Nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Phƣơng pháp dạy học 11 1.3 TIẾP CẬN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 12 1.3.1 Quá trình dạy học 12 1.3.2 Vị trí phƣơng pháp dạy học 13 1.3.3 Đặc điểm phƣơng pháp dạy học 14 1.3.4 Phân loại phƣơng pháp dạy học 15 1.3.5 Lựa chọn phƣơng pháp dạy học 16 1.4 PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 17 1.4.1 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 17 1.4.2 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động dạy học 17 1.4.3 Dạy học cá thể dạy học hợp tác 18 1.5 PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM 19 1.5.1 Tiến trình dạy học nhóm 20 1.5.2 Các cách thành lập nhóm 22 1.5.3 Các loại nhóm thƣờng sử dụng dạy học 24 1.5.4 Ƣu, Nhƣợc điểm phƣơng pháp dạy học nhóm 28 1.6 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN DẠY HỌC THEO NHÓM 30 1.6.1 Vai trò giáo viên dạy học theo nhóm 30 1.6.2 Tâm lí lứa tuổi 30 1.6.3 Tác động cơng nghệ thơng tin đến dạy học theo nhóm 31 1.6.4 Cơ sở vật chất 32 1.6.5 Quan tâm lãnh đạo nhà trƣờng 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 33 ii Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHĨM CHO MƠN VẬT LÝ TẠI TRƢỜNG THPT TRỊNH HOÀI ĐỨC 34 2.1 GIỚI THIỆU VỀ TỈNH BÌNH DƢƠNG 34 2.2 GIỚI THIỆU VỀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRỊNH HOÀI ĐỨC 34 2.2.1 Chức 35 2.2.2 Nhiệm vụ 35 2.3 GIỚI THIỆU VỀ MÔN VẬT LÝ 36 2.3.1 Bậc trung học phổ thông 36 2.3.2 Vật lý 10 36 2.4 THỰC TRẠNG VỀ VIỆC DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ 10 Ở TRƢỜNG THPT 39 2.4.1 Mục đích điều tra 39 2.4.2 Đối tƣợng điều tra 39 2.4.3 Kết điều tra 39 KẾT LUẬN CHƢƠNG 55 Chƣơng 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHĨM NHẰM TÍCH CỰC HĨA HỌC SINH CHO MƠN VẬT LÝ 10 TẠI TRƢỜNG THPT TRỊNH HỒI ĐỨC BÌNH DƢƠNG 56 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CÓ TÍNH NGUN TẮC KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHĨM 56 3.1.1 Tính khoa học 56 3.1.2 Tính phát triển tồn diện ngƣời học 56 3.1.3 Kết hợp lý thuyết thực hành 56 3.2 QUI TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM 57 3.2.1 Thiết kế, kế hoạch dạy học 57 3.2.2.Tổ chức học vật lý có áp dụng phƣơng pháp dạy học nhóm 59 3.3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 79 iii 3.3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 79 3.3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 79 3.3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 79 3.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 80 3.3.5 Phƣơng pháp xử lý kết thực nghiệm 81 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 82 3.4.1 Kết định lƣợng 82 3.4.2.Kiểm định giả thuyết thống kê 87 3.4.3 Kết định tính 88 KẾT LUẬN CHƢƠNG 94 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 95 KIẾN NGHỊ 96 HƢỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày …….tháng…… năm 2013 v LỜI CẢM ƠN Xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: TS Nguyễn Văn Y- Người trực tiếp hướng dẫn đề tài luận văn Ban Giám Hiệu, Quý Thầy Cô trường Đại Học Sư phạm kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Ban Giám Hiệu, Q Thầy Cơ Trường THPT Trịnh Hồi ĐứcBình Dương, Ban Giám Hiệu, Q Thầy Cơ Trường THPT Phước Bình, THPT Bù Đăng-Tỉnh Bình Phước Đã tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho người nghiên cứu hoàn thành luận văn Tp.HCM, ngày 27 tháng 08 năm 2013 Trương Quốc Hoàng vi TÓM TẮT Đổi phương pháp dạy học nhà trường nhiệm vụ cấp bách đổi giáo dục Việt Nam Phương pháp dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học Cùng nội dung nhau, học có để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn em hay khơng, có làm em yêu thích vấn đề học biết vận chúng cách động sáng tạo để giải vấn đề sống hay không tùy thuộc phương pháp giảng dạy người thầy Trường THPT Trịnh Hoài Đức triển khai thực chương trình phân ban đại trà mơn học nói chung mơn Vật lí 10 nói riêng năm học 2006-2007 thấy phương pháp dạy học truyền thống bộc lộ nhiều hạn chế, cịn phương pháp dạy học tích cực đặc biệt phương pháp dạy học thảo luận nhóm chưa giáo viên quan tâm áp dụng giảng dạy Chính từ thực tế người nghiên cứu lựa chọn đề tài “ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHĨM CHO MƠN VẬT LÝ 10 TẠI TRƯỜNG THPT TRỊNH HỒI ĐỨC TỈNH BÌNH DƯƠNG ” Với phương pháp nghiên cứu phù hợp với chuyên ngành Giáo dục học người nghiên cứu thực : Hệ thống hóa sở l luận, xem luận điểm khoa học cho việc nghiên cứu đề tài Khảo sát đánh giá thực trạng việc dạy học mơn vật lí 10 trường THPT Trịnh Hồi Đức xem sở thực tiễn để áp dụng phương pháp dạy học nhóm mơn vật lí 10 Thiết kế tổ chức thực nghiệm áp dụng phương pháp dạy học nhóm mơn vật lí 10 trường THPT Trịnh Hồi Đức nhằm khẳng định tính khả thi khoa học đề tài Vậy, việc áp dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm cho mơn vật lí 10 cần thiết cần nhân rộng cho môn học khác vii ABSTRACT Innovating the teaching methods in school is urgent task of innovation of Vietnam’s education Teaching method is the most important factor in teaching process With the same content , the lesson maybe leave good impression in the student’s soul , it makes them to like the lesson and us it actively and creatively to solve the problem in thier life , that is belong to the teacher’s method When Trinh Hoai Duc high-school applies subject – division for all subjects at school – year 2006-2007, that find out traditional learning – teaching method have many disadvantages, learning – teaching model method , especially the group – teaching method was applied a little That is the reason which the study choose the topics “ APPLING THE GROUP TEACHING – LEARNING METHOD FOR THE PHYSICS OF CLASS 10TH AT TRINH HOAI DUC HIGH SCHOOL – BINH DUONG PROVINCE.” With the research method is suitable with Educator Subject , the study researched as below : - Systematizing the theoretical basic which is considered scientific basic of the research - Investigating and appreciating the teaching and learning of the physic subject at Trinh Hoai Duc High School which is considered practical basic to apply the group teaching method of the 10th physics - Designing and experimentalizing the application of the group teaching method of the 10th physics at Trinh Hoai Duc High School to confirm the thesis’ the effective and the science So, the application of the group teaching method for the 10th physics is necessary and need to be applied for other subjects viii BẢNG 6.3: TRUNG BÌNH CỘNG ĐIỂM SỐ, ĐỘ LỆCH CHUẨN LỚP TN VÀ LỚP ĐC Group Statistics Lop Diem tien TN lop TN va DC N Mean Std Deviation Std Error Mean Lop TN 58 6.086 2.2578 2965 Lop DC 57 6.702 2.2517 2982 Bảng 6.4: KIỂM NGHIỆM t TIỀN THỰC NGHIỆM Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Diem Equal tien variances 050 823 -1.464 113 TN assumed lop Equal TN variances -1.464 112.975 va not DC assumed 95% Confidence Interval of the Sig Difference (2Mean Std Error tailed) Difference Difference Lower Upper 146 -.6155 4205 -1.4487 2176 146 -.6155 4205 -1.4487 2176 Trang 12 Phụ lục 7: BẢNG TÍNH SỐ LIỆU SAU THỰC NGHIỆM BẢNG 7.1: BẢNG TẦN SỐ ĐIỂM SAU THỰC NGHIỆM LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐC Lop * Diem sau TN lop TN DC Crosstabulation Count Diem sau TN lop TN DC 10 Total Lop Lop TN 0 18 10 58 Lop DC 2 14 16 57 2 11 17 32 22 13 115 Total BẢNG 2: BẢNG XẾP LOẠI HỌC LỰC SAU TN LỚP TN VÀ LỚP ĐC Lop * Xep loai diem ktra sau TN Crosstabulation Xep loai diem ktra sau TN Gioi Lop Lop TN Count Lop DC Total Kha TB Yeu Kem Total 24 18 11 % within Lop 41.4% 31.0% 19.0% 8.6% % within Xep loai diem ktra sau TN 55.8% 56.2% 50.0% 31.2% 0% 50.4% % of Total 20.9% 15.7% 9.6% 4.3% 0% 50.4% 19 14 11 11 57 % within Lop 33.3% 24.6% 19.3% 19.3% % within Xep loai diem ktra sau TN 44.2% 43.8% 50.0% 68.8% 100.0% % of Total 16.5% 12.2% 9.6% 9.6% 1.7% 49.6% 43 32 22 16 115 37.4% 27.8% 19.1% 13.9% Count Count % within Lop % within Xep loai diem ktra sau TN % of Total 58 0% 100.0% 3.5% 100.0% 49.6% 1.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 37.4% Trang 13 27.8% 19.1% 13.9% 1.7% 100.0% BẢNG 7.3: TRUNG BÌNH CỘNG ĐIỂM SỐ, ĐỘ LỆCH CHUẨN LỚP TN VÀ LỚP ĐC Group Statistics Lop Diem sau TN lop TN DC N Mean Std Deviation Std Error Mean Lop TN 58 7.362 1.7741 2329 Lop DC 57 6.246 2.0379 2699 Trang 14 PHỤ LỤC KIỂM NGHIỆM GIẢ THUYẾT H0 À GIẢ THUYẾT H1 BẢNG 3: KIỂM NGHIỆM t: SAU THỰC NGHIỆM Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Diem Equal sau variances 1.133 289 3.135 113 TN assumed lop Equal TN variances 3.131 110.345 not DC assumed 95% Confidence Interval of the Sig (2Mean Std Error Difference tailed) Difference Difference Lower Upper 002 1.1165 3561 4109 1.8220 002 1.1165 3565 4099 1.8230 LƯU Ý: Những chỗ viết đậm cần nhớ Trang 15 PHỤ LỤC GIÁO ÁN GIẢNG DẠY LỚP ĐỐI CHỨNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 40: Bài 28.QUY TẮC HỢP LỰC SONG SONG ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT RẮN DƯỚI TÁC DỤNG CỦA BA LỰC SONG SONG A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nắm vững quy tắc hợp hai lực song song chiều trái chiều đặt lên vật rắn - Biết phân tích lực thành hai lực song song tùy theo điều kiện toán - Nắm điều kiện cân vật rắn tác dụng ba lực song song hệ - Có khái niệm ngẫu lực momen ngẫu lực… 2.Kỹ năng: - Vẽ hình tổng hợp phân tích lực - Rèn luyện tư logic B.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Biên soạn câu hỏi kiểm tra cũ ; củng cố giảng dạng trắc nghiệm theo nội dung câu hỏi 1-3 SGK - Chuẩn bị thí nghiệm theo hình 28.1 SGK 2.Học sinh - Ôn tập kiến thức lực, tổng hợp lực 3.Gợi ý ứng dụng CNTT - GV biên soạn câu hỏi trắc nghiệm cho phần kiểm tra cũ củng cố giảng - Chuẩn bị hình ảnh cân vật - Mơ lực cân theo hình vẽ … C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động (…phút): Kiểm tra cũ - Nêu câu hỏi - Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình - Nhận xét kết Hoạt động HS - Điều kiện cân vật rắn tác dụng ba lực không song song? - Vẽ hình minh họa? Hoạt động (…phút): Tìm hiểu quy tắc hợp hai lực song song chiều - Cùng HS làm thí nghiệm - Hướng dẫn lập bảng kết - Gợi ý rút kết luận Nội dung - Quan sát thí nghiệm hình 28.1 - Lập bảng kết - Vẽ hình H 28.2 Trang 16 Thí nghiệm tìm hợp lực hai lực song song: - Hai lực song song chiều P1 P2 tác dụng vào thước O1 O2 - P đặt O có tác dụng giống hệt tác dụng đồng thời P1 đặt O1 P2 đặt O2 với P=P1+P2  P hợp lực cùa P1 P2 - Yêu cầu HS trình bày quy tắc - Trình bày quy tắc hợp hai lực song song chiều Quy tắc hợp lực hai lực song song chiều: a) Quy tắc: Hình 28.2 Hợp lực hai lực F1 F2 song song, chiều, tác dụng vào vật rắn, lực F song song, chiều với hai lực có độ lớn tổng độ lớn hai lực F=F1+F2 Giá hợp lực F nằm mặt phẳng F1 , F2 chia khoảng cách hai lực thành đoạn tỷ lệ nghịch với độ lớn hai lực F1 d  (chia trong) F2 d1 b)Hợp nhiều lực: F  F1  F2  F3   Fn   - Cho HS thảo luận, hướng dẫn giải thích trọng tâm vật rắn - Cho HS xem hình vẽ - Hướng dẫn phân tích R1  F3   Fn R2   Fn Hợp lực F tìm lực song song chiều với lực thành phần, có độ lớn: F=F1+F2+F3+ +Fn a) Lí giải trọng tâm vật rắn: - Thảo luận đưa quy tắc Chia vật rắn thành nhiều tìm hợp lực nhiều lực song song chiều phần tử nhỏ, trọng lực áp dụng giải thích trọng nhỏ tạo thành hệ lực song song chiều đặt tâm vật rắn? lên vật Hợp lực chúng trọng lực tác dụng lên vật có điểm đặt trọng tâm - Thảo luận: phân tích vật d) Phân tích lực thành lực thành hai lực song hai lực song song: song Trang 17 Có vơ số cách phân tích lực F cho thành - Hướng dẫn giải tập SGK - Nhận xét kết - Làm việc cá nhân:bài tập vận dụng phần e) SGK Thực câu hỏi C1 hai lực F1 F2 song song Khi có yếu tố xác định phải dựa vào để chọn cách phân tích thích hợp e) Bài tập vận dụng: Một sắt có khối lượng 50kg kê hai giá đỡ O1 O2 hai đầu Đường thẳng đứng qua trọng tâm G chia đoạn thẳng O1O2 theo tỉ lệ OO2  OO1 Hoạt động (…phút): Tìm hiểu điều kiện cân vật rắn tác dụng ba lực song song.Quy tắc hợp hai lực song song trái chiều - Yêu cầu: HS xem hình vẽ, đọc phần thảo luận điều kiện cân - Gợi ý cách suy luận - Nhận xét kết - Cho HS xem hình, hướng dẫn suy luận tìm hợp lực hai lực song song trái chiều Tính lực sắt đè lên giá đỡ Bài giải Theo qui tắc hợp lực: F = F1 + F F1 OO2  2 F2 OO1 - Xem hình H 28.6 đọc phần SGK, thảo luận rút điều kiện cân bằng: - Tổng hợp lực? - Chứng minh hệ ba lực đồng phẳng? - Phân tích điểm đặt chúng? - Trình bày kết - Xem phần SGK, xem hình 28.7, tìm cách suy luận để đưa quy tắc hợp hai lực song song trái chiều Trang 18  F1 = 2/3 F = 2/3 50.9,81=327N F2 = 1/3 F = 163N Điều kiện cân vật rắn tác dụng ba lực song song: Hình 28.6 Điều kiện cân vật rắn tác dụng ba lực F1 , F2 , F3 song song hợp lực hai lực hai lực cân với lực thứ ba F1  F2  F3  Quy tắc hợp hai lực song song trái chiều: Hình 28.7 Hợp lực hai lực song song trái chiều lực có đặc điểm sau: - song song chiều với lực thành phần có độ - Cho HS tìm hiểu phần - Hướng dẫn thảo luận đưa khái niệm ngẫu lực momen ngẫu lực - Nhận xét ví dụ - Xem hình H 28.8 - Thảo luận tác dụng ngẫu lực - Đại lượng đặc trưng cho tác dụng làm quay momen ngẫu lực? - Lấy ví dụ minh họa Hoạt động (…phút): vận dụng, củng cố - Yêu cầu: Nêu câu hỏi.Nhận xét câu trả lời nhóm - Yêu cầu: HS trình bày đáp án - Đánh giá, nhận xét kết dạy Hoạt động ( phút): Hướng dẫn nhà - Nêu tập nhà:1, 2, SGK - Yêu cầu :HS chuẩn bị sau - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trắc nghiệm theo nội dungcâu 1-3 (SGK) - Làm việc cá nhân giải tập 2(SGK) - Ghi nhận kiến thức : Tổng hợp hai lực song song chiều trái chiều Điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực song song Momen ngẫu lực - Ghi câu hỏi tập nhà - Những chuẩn bị cho sau Trang 19 lớn lớn lực thành phần ( F3 ) - có độ lớn hiệu độ lớn hai lực thành phần: F = F3 – F2 - Giá hợp lực nằm mặt phẳng hai lực thành phần, chia khoảng cách hai lực thành đoạn tỷ lệ nghịch với độ lớn hai lực F d 2'  (chia ngồi) ' d F2 Ngẫu lực: - Ngẫu lực hệ hai lực F1 F2 song song ngược chiều, có độ lớn F, tác dụng lên vật Vd tuanơvit làm xoay đinh ốc - Ngẫu lực có tác dụng làm cho vật rắn quay theo chiều định - Ngẫu lực khơng có hợp lực - Momen ngẫu lực đặc trưng cho tác dụng làm quay ngẫu lực tích độ lớn F lực khoảng cách d hai giá hai lực M=F.d KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 41:Bài 29 MOMEN CỦA LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT RẮN CÓ TRỤC QUAY CỐ ĐỊNH A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Biết định nghĩa momen lực, công thức tính momen lực trường hợp lực vng góc với trục quay - Biết điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định - Vận dụng giải thích số tượng vật lí số tập đơn giản 2.Kỹ năng: - Phân tích lực tác dụng lên vật rắn - Vận dụng giải thích tượng giải tập B.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Biên soạn câu hỏi kiểm tra cũ; củng cố giảng dạng trắc nghiệm theo nội dung câu hỏi 1-4 SGK - Chuẩn bị thí nghiệm theo hình 29.3 SGK 2.Học sinh - Ơn tập kiến thức đòn bẩy 3.Gợi ý ứng dụng CNTT - GV biên soạn câu hỏi trắc nghiệm cho phần kiểm tra cũ củng cố giảng - Chuẩn bị hình ảnh cân vật - Mô lực cân theo hình vẽ … C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động (…phút): Kiểm tra cũ - Đặt câu hỏi cho HS Cho - Quy tắc hợp lực hai lực Nhận xét tác dụng HS lấy ví dụ song song chiều lực lên vật - Nhận xét câu trả lời - Momen ngẫu lực? rắn có trục quay có định: - Các lực có giá song song Hoạt động (…phút): Tìm với trục quay cắt trục hiểu tác dụng lực quay khơng có tác dụng lên vật rắn có trục quay - Đọc phần 1, xem hình làm quay vật cố định H29.1 - Các lực có phương vng - Cho HS đọc SGK, xem - Thảo luận: Tác dụng làm góc với trục quay có giá hình vẽ, thảo luận trả lời quay lực phụ thuộc xa trục quay tác câu hỏi vào yếu tố nào? dụng làm quay vật - Nhận xét cách trình bày - Trình bày kết quả? mạnh - Rút kết luận - Quan sát thí nghiệm H 29.3 - Vậy, tác dụng làm quay - Theo dõi kết thí nghiệm lực lên vật rắn có trục quay cố định từ trạng thái đứng yên phụ thuộc vào độ lớn Trang 20 Hoạt động (…phút): Tìm hiểu định nghĩa momen lực trục quay - Cùng HS làm thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm - Hướng dẫn HS rút kết luận - Nhận xét kết tác dụng làm quay lực để đưa khái niệm momen lực Xem hình H 29.4 - Trả lời câu hỏi C1 - Vẽ hình H 29.4, nêu câu - Đọc phần 2.b, trình bày hỏi C1 định nghĩa momen lực - Nhận xét câu trả lời - Cho HS đọc SGK - Yêu cầu HS trình bày định nghĩa - Đơn vị momen lực? ý nghĩa vật lí nó? - Nêu ý nghĩa vật lý momen lực mà phụ thuộc khoảng cách từ trục quay tới giá (cách tay đòn) lực Momen lực trục quay: a) Thí nghiệm: b)Momen lực: Hình 29.4 Xét lực F nằm mặt phẳng vng góc với trục quay Oz Momen lực F trục quay đại lượng đặc trưng cho tác dụng làm quay lực quanh trục đo tích độ lớn lực cánh tay đòn M= F.d - d: cánh tay đòn (tay đòn) khoảng cách từ trục quay tới giá lực (m) - M: momen lực (N.m) Điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định (Quy tắc momen): Muốn cho vật rắn có trục quay cố định nằm cân tổng momen lực có khuynh hướng làm vật quay theo chiều phải tổng momen lực có khuynh hướng làm vật quay theo chiều ngược lại - Phát biểu quy tắc momen M  M' * Nếu quy ước momen lực làm vật quay ngược chiều kim đồng hồ có giá trị - Đọc phần 4, mô tả hoạt dương, chiều kim động cân đĩa, cuốc chim đồng hồ có giá trị âm , thì: hình H 29.5,H 29.6 M1+M2+ =0 -Trả lời câu hỏi C2 Với M1, M2 momen - Cho HS xem hình, thảo tất lực đặt lên Trang 21 luận - Nêu câu hỏi C2 - Nhận xét kết Hoạt động (…phút): Vận dụng, củng cố - Yêu cầu:Nêu câu hỏi Nhận xét câu trả lời cua nhóm - Yêu cầu:HS trình bày đáp án - Đánh giá, nhận xét kết dạy - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trắc nghiệm theo nội dung câu 1-4(SGK); tập (SGK) - Làm việc cá nhân giải tập 2(SGK) - Ghi nhận kiến thức: Momen lực, điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định ứng dụng - Ghi câu hỏi tập nhà - Những chuẩn bị cho (…phút): sau Hoạt động Hướng dẫn nhà - Nêu tập nhà:1, 2,3,4/136 - Yêu cầu:HS chuẩn bị sau Trang 22 vật Ứng dụng: a) Cân đĩa: Khi cân thăng bằng, trọng lượng vật trọng lượng cân b) Quy tắc momen lực cón áp dụng cho trường hợp vật khơng có trục quay cố định Vd cuốc chim KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 42: BÀI TẬP I Mục tiêu a i n th c: Ôn lại kiến thức cân vật rắn n ng: Giúp HS giải dạng BT tập đơn giản chương c Th i : II Chuẩn bị GV: Chuẩn bị số tập SGK HS: Làm tất tập học III Tiến trình giảng dạy Ổn định lớp Bài T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh G - Phát biểu quy tắc tổng hợp Hoạt động 1: n kiến lực có giá đồng quy? thức có liên quan - Phát biểu quy tắc momen - Trả lời câu hỏi gv lực? - Phát biểu quy tắc tổng hợp lực song song chiều? - Chuyển động gọi chuyển động tịnh tiến? Hoạt động 2: Giải số - Ngẫu lực gì, viết biểu tập có liên quan thức momen ngẫu lực? Bài toán: Một đồng H chất dài L, giữ nằm T ngang nhờ đầu A gắn G vào tường nhờ lề, đầu B treo vật O có trọng lượng P1 Thanh P giữ nằm ngang nhờ sợi dây buộc đầu với tường (hình vẽ) Dây P treo làm với tường - Hs đọc phân tích điền góc  Hãy tìm lực căng dây? - Các em tìm tất Giải lực tác dụng lên thanh, sau Thanh chịu tác dụng áp dụng quy tắc momen P; P1 ; T để tìm lực căng - Gọi hs lên bảng giải Chọn O trục quay  M  T OH em lại làm vào tập  Ta có:  L  M  P1 L  P Trang 23 Nội dung Bài 1: H T G O P P1 - Hs đọc phân tích điền Giải Thanh chịu tác dụng P; P1 ; T Chọn O trục quay  M  T OH  Ta có:  L  M  P1 L  P Áp dụng điều kiện cân Áp dụng điều kiện cân bằng M1  M M1  M  T L sin   PL P T  PL P L  T L sin   PL P L T  L sin  PL P L L L sin  y N1 - Hs khơng làm sửa O vào N2 x Bài y 2: N1 N2 F Bài tốn: Trên bàn nằm ngang có hai vật nối với sợi dây khơng dãn, vật có khối lượng 2kg Một lực kéo 9N đặt vào vật theo phương song song với mặt bàn Hệ số ma sát vật mặt bàn 0,2 lấy g = 9,8m s2 Tính gia tốc mõi vật lực căng dây nối - Các em đọc phân tích đề - Đây toán chuyển động vật rắn Chúng ta dùng phương pháp động lực học để giải - Các em pt tất lực tác dụng lên vật  áp dụng ĐL II Niu-tơ  Chiếu lên phương Ox, Oy O Fms1 P1 Fms P2 F Fms1 - HS đọc O x P2 Giải Chúng ta coi hệ hai vật - HS đọc phân tích đề 1: Các lực tác dụng lên vật Giải gồm: Chúng ta coi hệ hai vật 1: F ; P1; P2 ; N1; N2 ; Fms1; Fms Áp dụng ĐL II Niu-tơn cho Các lực tác dụng lên vật gồm: hệ vật theo trục tọa độ: F  P1  P2  N1  N  Fms1  Fms  ma Chiếu lên phương Ox: F   Fms1  Fms   ma (1) Chiếu lên phương Oy: Ta có: Fms1   N1   mg ; Fms   N2   mg Thay vào (1) ta được: F  2 mg  ma N2 Fms P1 phân tích đề N1  N2   P1  P2   (2) y x F ; P1; P2 ; N1; N2 ; Fms1; Fms Áp dụng ĐL II Niu-tơn cho hệ vật theo trục tọa độ: F  P1  P2  N1  N  Fms1  Fms  ma Chiếu lên phương Ox: F   Fms1  Fms   ma (1) Chiếu lên phương Oy: N1  N2   P1  P2   (2) Ta có: Fms1   N1   mg ; Fms   N2   mg F  2 mg a  0, 29 m / s Thay vào (1) ta được: m F  2 mg  ma Xét riêng vật để tìm lực F  2 mg căng: a  0, 29 m / s m Xét riêng vật để tìm lực Trang 24 căng: T Fms N2 P2 - Các lực tác dụng lên vật: T  P2  N2  Fms Tương tự ta có: T T  Fms  m2 a  T   mg  ma  T  m  a  g   4,5N Fms P2 - Các lực tác dụng lên vật: T  P2  N2  Fms Tương tự ta có: T  Fms  m2 a  T   mg  ma  T  m  a  g   4,5N - Nếu thời gian cho hs giải thêm số tập có dạng tương tự Hoạt động :Củng cố, d n d - Các em nhà học làm từ đầu năm để chuẩn bị thi HK IV Rút kinh nghiệm Trang 25 ... nghiệm áp dụng phương pháp dạy học nhóm mơn vật lí 10 trường THPT Trịnh Hồi Đức nhằm khẳng định tính khả thi khoa học đề tài Vậy, việc áp dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm cho mơn vật lí 10. .. Phương pháp diễn giảng, phương pháp đàm thoại, phương pháp kể chuyện  Nhóm PPDH trực quan: Phương pháp minh họa, phương pháp iểu diễn  Nhóm PPDH thực hành: Phương pháp luyện tập, phương pháp. .. PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NHĨM CHO MƠN VẬT LÝ 10 TẠI TRƢỜNG THPT TRỊNH HỒI ĐỨC TỈNH BÌNH DƢƠNG ” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu áp dụng PPDH nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn vật lí 10 THPT NHIỆM