cach lap y của bài văn bieu cam

Ngữ Môn: Năm học 2021 - 2022 Tit 25 Tp lm I cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm Liờn h hin ti vơí tương lai a Ví dụ: (SGK - tr 117) b Nhn xột - Đối tợng biểu cảm: Cây tre Việt Nam Tre gắn bó với ngời: làm bóng mát, làm đu tre, diều sáo, + Tng lai : sắt, thép nhiều tre nứa tre sÏ mÃi, bóng mát, khúc nhạc tâm tình, tre trở thành biểu tợng ngời Việt Nam => Tin tưëng vµo søc sèng trưêng tån cđa tre; tự ho v vẻ đẹp phẩm chất tre => Liêncña hệ vật ( tre)trong với tương lai để bộc lộ cảm xúc Hồi tưởng khứ suy nghĩ a Ví dụ: (SGK - tr 118) Trong đồ chơi, say mê gà đất: trống đẹp mã, oai vệ, với kèn tơi cài vào ức để tạo tiếng gáy Đến bây giờ, tơi cịn cảm nhận niềm vui kì diệu tái sinh tâm hồn, nhớ lại buổi sáng sớm, mang gà đứng trước thềm, ấp lịng bàn tay, dồn đầy ngực, ngửa mặt lên trời gập người lúc hạ giọng, giống y dáng điệu gà lúc gáy Cịn vui với đứa bé, hố thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai: “Ó ò o"! Bao thử lâu để chọn gà đất có giọng trầm; biết cách bụm hai bàn tay để điều khiển giọng gáy thật sinh động, giống y người nghệ sĩ thổi kèn đồng Bây hiểu ra, đồ chơi trẻ thời hấp dẫn tính mong manh chúng Chiếc trống lùng tung bị thủng chốc lát, ve bị đứt dây, gà đất vỡ tay đứa bé Vâng, thử tượng tượng bong bóng khơng vỡ, khơng thể bay mất, vật lì lợm Ơi, đâu cịn bóng bay? Đồ chơi trẻ con, nỗi vui mừng có tay, cịn nỗi tiếc nuối dưng bị Những gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ để lại tơi nỗi sâu thẳm, giống linh hồn ( Theo Hoàng Phủ Ngọc Tường, Người ham chơi) b Nhận xét - Đối tượng biểu cảm : Con gà đất - đồ chơi tuổi thơ b Nhận xét - Đối tượng biểu cảm : Con gà đất - đồ chơi tuổi thơ Đoạn 1: Hồi tởng Con g t quỏ kh Đoạn 2: Suy ngh v chi hin ti - Tác giả say mê gà đất - Suy nghĩ, khát vọng hoá thân thành gà trở thành ngời nghệ sĩ thổi kèn đồng - Phát ®ặc điểm đồ chơi: mang tính mong manh, dễ vỡ - Nhớ gà ®Êt vỡ dọc theo tuổi thơ liên tưởng đến linh hồn đồ chơi chết ( mÊt)  Đồ chơi vật vô tri vơ giác chúng có linh hồn , nhờ chúng mà người có khát vọng hướng tới đẹp 3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn mong ước a Ví dụ 1: (SGK - tr 119) Cơ vừa vừa hỏi tôi: - Bây em giải tốn khó, làm luận dài Vậy em cịn u mến giáo cũ em không? Và xuống đến chân cầu thang, nói to với tơi: - Đừng qn nhé! Ơi! Cơ giáo tốt em, không, chẳng em lại quên cô được! Sau này, em lớn, em nhớ đến cơ, tìm gặp đám học trò nhỏ Mỗi bận ngang qua trường học nghe tiếng cô giáo giảng bài, em tưởng chừng nghe tiếng nói Em nhớ lại hai năm ngồi lớp học cô, đó, em học điều bổ ích; em lần nhìn thấy cô mệt nhọc đau đớn, luôn theo dõi lớp học, luôn yêu thương người Cô thất vọng thấy em bé cầm sai bút viết mà không uốn nắn được; cô lo lắng cho chúng em đến biến sắc mặt vị tra vào lớp hỏi chúng em; cô lấy làm sung sướng chúng em đạt kết xuất sắc Lúc có lịng tốt dịu hiền người mẹ Không bao giờ, phải, không em lại qn được, giáo u q em ! (Ét - môn - đô A - mi - xi, Những lòng cao cả) b Nhận xét - Đối tượng biểu cảm : Cô giáo - Tởng tợng: gặp trò chuyện với cô gi¸o cị - Gợi lại kí ức hai năm ngồi lớp học cô giáo - Lúc có lịng tốt dịu hiền ngi m -Hứa hẹn: Khi đà trởng thành, tìm cô, không quên côkính đợc = > By t lũng yêu, nhớ ơn vô hạn cô giáo => Tng tng tình hung, gi li k nim, hứa hẹn, mong ước 4 Quan sát, suy ngẫm a Ví dụ: (SGK – tr 120 +121) U tơi ngủ từ lâu Nhưng tơi bng bút, nhìn bốn bên, chỗ thấy bóng u Cái bóng đen đủi, hịa lẫn với bóng tối, vẽ nên khn mặt trăng trắng với đơi mắt nhỏ, lịng đen nhuộm màu nâu đồng Cái bóng mơ hồ yêu dấu đứng bên cạnh lớp lớp ngày tháng ngậm ngùi đói khổ, năm năm khác qua thấp đợi chờ dài dặc mang ngấn nước mắt tiếng thở dài Người ta, nhiều lúc nhàn, quây quần bên cạnh người thân, không lại tỉ mỉ vẩn vơ mà nhìn ngắm người yêu mến ta Cho nên sực nhớ, tơi nhìn u, tơi giật mình, ngờ ngợ người ngồi trước mặt u tơi Có đâu u tơi lại Tóc đường ngơi u tơi lốm đốm, rụng, cịn lưa thưa Lúc u tơi cười, nếp nhăn đuôi mắt nhăn lại, xếp lên nhau, đến cười hết cịn vết rạn khía quanh xuống hai bên gò má Hàm u hểnh khuyết ba lỗ năm U già từ bao giờ? U già lúc nào? Tơi thực khơng hay (Theo Tơ Hồi, C di) b Nhn xột - Đối tợng biu cm : U tụi Cỏi búng en i khuôn nhăn, hàm , ) mặt ( trăng trắng, đôi mắt nhỏ, nết cời, nếp Suy ngẫm: U già từ bao giờ? U già từ lúc nào? T«i thùc kh«ng hay” => nhận nỗi vất vả, gian truân U nên thương U nhiều Xãt xa nhận đà thờ ơ, vô tình với U => Lòng kính yêu, thơng cảm ngời ®èi víi mĐ => Quan sát, miêu tả chi tiết, nhận xét , suy nghÜ để bày tỏ cảm xúc II Ghi nhí Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc Câu hỏi thảo luận: Cú ý kin cho rng: Dù sử dụng cách để lập ý cho văn biểu cảm tình cảm phải chân thật việc nêu phải có kinh nghiệm.” Em có đồng ý với ý kiến khụng? Vỡ sao? => Tình cảm bi văn biểu cảm phải chân thật v việc đợc nêu phải có kinh nghiệm - Vì nh bi văn lm cho ngời đọc tin đồng cảm II Ghi nhí Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc .Nhưng dù dùng cách tình cảm phải chân thật việc nêu phải có kinh nghiệm Được văn làm cho người đọc tin đồng cảm III LUYỆN TẬP Bµi tËp 1: Tập lập ý văn biểu cảm theo đề sau: a) Cảm xúc vườn nhà b) Cảm xúc vật ni (con bị, chó, mèo…) c) Cảm xúc người thân d) Cảm nghĩ mái trường thân yêu III LUYỆN TẬP b) Cảm xúc vật nuôi *Liên hệ với tương lai: - Xác định hình dung vật mà em muốn nói đến - Trong tương lai vật khơng cịn em nhớ đến đặc điểm mà em u q (hình dáng, tính cách) - Xác định tình cảm em vật *Hồi tưởng khứ, suy nghĩ tại: - Xác định hình dung vật mà em ni, đặc điểm (hình dáng, tính cách) làm em nhớ - Bây vật có cịn tồn hay khơng? Nếu cịn tồn có đặc điểm khác? Nếu khơng cịn tồn điều khứ làm em nhớ đến vật - Tình cảm vật khứ cịn em đến d) Cảm nghĩ mái trường thân yêu: *Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: - Đặt tình có liên quan đến ngơi trường (một buổi chào cờ, buổi lao động, hội trại) Nghĩ đến tình khác tương tự trường để nhận khác biệt, để bộc lộ cảm xúc - Cảm xúc ùa cảm xúc nào? Thơi thúc em làm gì? - Qua cảm xúc em nhận tình cảm em ngơi trường *Quan sát, suy ngẫm: - Nhìn vào ngơi trường mà hình dung đến ngồi trường khác tuổi thơ em - Suy ngẫm điều khác biệt hai trường Điều nỉi bật tạo nên khác biệt đó, từ biểu lộ cảm xúc - Biểu cảm tâm trạng em cảm xúc ùa * HƯíng dÉn vỊ nhµ: Học thuộc ghi nhớ: Làm tập nhà: - Chia lớp làm tổ +Tổ 1: Làm đề b) theo hướng +Tổ 2: Làm đề b) theo hướng +Tổ 3: Làm đề d) theo hướng +Tổ 4: Làm đề d) theo hướng ... tay để điều khiển giọng g? ?y thật sinh động, giống y người nghệ sĩ thổi kèn đồng B? ?y hiểu ra, đồ chơi trẻ thời hấp dẫn tính mong manh chúng Chiếc trống lùng tung bị thủng chốc lát, ve bị đứt d? ?y, ... tả chi tiết, nhận xét , suy nghÜ để b? ?y tỏ cảm xúc II Ghi nhí Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc n? ?y sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương... bộc lộ cảm xúc Hồi tưởng khứ suy nghĩ a Ví dụ: (SGK - tr 118) Trong đồ chơi, say mê gà đất: trống đẹp mã, oai vệ, với kèn tơi cài vào ức để tạo tiếng g? ?y Đến b? ?y giờ, tơi cịn cảm nhận niềm vui