Đang tải... (xem toàn văn)
Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án bài Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án Ngữ văn 12 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn.
Tiết 21: Làm văn Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A Mục tiêu: Giúp HS: - Củng cố nâng cao kiến thức nghị luận văn học - Biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học B Phương pháp - phương tiện: Phương pháp: Khai thác ngữ liệu, thảo luận nhóm, rút nội dung học Phương tiện: GV: Giáo án HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C Tiến trình dạy: Bài cũ: - Thế nghị luận thơ, đoạn thơ? - Muốn làm nghị luận thơ, đoạn thơ cần đạt yêu cầu nội dung hình thức? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC GHI HS CHÚ HĐ1: HdHS tìm hiểu đề lập Tìm hiểu đề lập dàn ý dàn ý đề sgk để rút Đề khái niệm cách làm kiểu TT1: * Đề – sgk HS đọc đề sgk, GV gợi ý thảo a Tìm hiểu đề: luận: - Phong phú, đa dạng: Có nhiều GV yêu cầu: Giải thích từ, tác phẩm với nhiều hình thức cụm từ; phong phú, đa dạng, thể loại khác chủ lưu, quán thông kim cổ? - Chủ lưu: Dịng chính, phận HS trao đổi, phát biểu GV nhận xét chung, định hướng: - Quán thông kim cổ: Thông suốt từ xưa tới - Nội dung bình luận: Làm rõ TT2: nhận định “văn học yêu nước GV hỏi tiếp: Đề nêu lên vấn chủ lưu đa dạng, phong đề cần bình luận gì? Cần phú vhVN” tham khảo học để làm dẫn chứng? HS: Trao đổi, xác định vấn đề, suy nghĩ, liên hệ, phát biểu GV: Nhận xét chung, định + VhVN phong phú, đa dạng: hướng lại: TT3: GV yêu cầu: Chứng minh vhVN phong phú đa dạng? HS: Lấy dẫn chứng, chứng minh GV: Nhận xét chung, chốt lại: TT4: GV nêu câu hỏi thảo luận: Chủ lưu vhVn yêu nước, nhận xét cảu em ý kiến trên? chứng minh? HS trao đổi nhóm nhỏ, chứng minh GV nhận xét chung, chốt: TT5: GV yêu cầu: Chứng minh vh yêu nước VN quán thông kim cổ? HS: Trao đổi, chứng minh GV: Nhận xét, chốt: TT6: GV nêu câu hỏi thảo luận: Suy nghĩ em nhận định Đặng Thai Mai? HS: Suy nghĩ, tự do, phát biểu GV Nhận xét chung, định hướng cách hiểu cho HS TT7: GV yêu cầu HS dựa vào gợi ý sgk đê lập dàn ý HS: Tiến hành GV: Định hướng: Chứng minh: Nhiều tác phẩm, nhiều thể loại, đề tài phong phú + Chủ lưu vhVn yêu nước: Chứng minh: Qúa trình dựng nước giữ nước cảm hứng xuyên suốt cho sáng tác nhà thơ, văn + Vh yêu nước VN quán thông kim cổ: Chứng minh: Vh trung đại: chiến đấu chống giặc ngoại xâm (Tống Nguyên, Minh, Thanh) Trong hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ chủ lưu phát triển mạnh mẽ b Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu ý kiến Đặng Thai Mai - Thân bài: Gồm luận điểm chính: + VhVN phong phú, đa dạng + Vh yêu nước chủ lưu xuyên suốt lịch sử VN + Lí giải nguyên nhân khiến vh yêu nước trở thành chủ lưu xuyên suốt - Kết bài: Nhận định ý kiến Đặng Thai Mai, giá trị ý kiến * Đề – sgk a Tìm hiểu đề: - Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: Đọc sách hiểu vấn đề phạm vi nhỏ HS kể tên tác phẩm để chứng minh TT8: GV yêu cầu HS đọc đề sgk, GV gợi ý thảo luận câu hỏi sgk để HS tìm hiểu đề Em hiểu ntn hình ảnh so sánh ý kiến Lâm Ngữ Đường? HS: Suy nghĩ trao đổi, phát biểu GV: Nhận xét, chốt: TT9: GV bêu câu hỏi thảo luận: Theo em có nhiều kinh nghiệm, vốn sống đọc sách có kết quả? HS: Trao đổi, phát biểu GV: Nhận xét chung định hướng lại: TT10: GV hướng dẫn HS lập dàn ý theo gợi dẫn sgk HĐ2: Hd HS rút khái niệm tìm hiểu cách làm TT1: GV hỏi: Theo em nghị luận ý kiến bàn văn học? HS khái quát, rút khái niệm GV nhận xét, chốt: TT2: GV yêu cầu: Hãy rút đối tượng nội dung nghị luận văn học? Khi viết nghị luận cần tập trung làm rõ hẹp - Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: Kinh nghiệm, vốn sống nhiều hơn, tầm nhìn mở rộng đọc sách - Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Càng nhiều vốn sống hiểu vấn đề sâu rộng đọc sách Càng lớn tuổi, vốn sống, kinh nghiệm dày dặn, đọc sách hiệu - Vốn sống, kinh nghiệm giúp ích nhiều việc đọc sách người - Bên cạnh cần: + Trình độ văn hóa + Trình độ lí luận + u thích việc đọc sách b Lập dàn ý (sgk) Khái niệm: Nghị luân ý kiến bàn văn học kiểu yêu cầu người viết phải biết cách gải thích đắn nội dung ý kiến văn học, biết nhận định, đánh giá ý kiến Cách viết nghị luận ý kiến bàn văn học - Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: Về văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học - Việc nghị luận ý kiến bàn vh thường tập trung vào giải thích, nêu ý nghĩa tác dụng ý kiến đời sống * Luyện tâp Bài tập – sgk vấn đề gì? HS: Khái quát, rút kết luận GV: Nhận xét, chốt: HĐ3: Hd luyện tập TT1: GV hướng dẫn qua bt1 sgk HS nhà hồn thành bt Dặn dị: - Bài cũ: + Làm bt phần luyện tập + Đọc, tham khảo bt sách bt + Nắm lí thuyết để chuẩn bị cho tiết bs - Bài mới: “Việt Bắc” Phần tác giả + Đọc trước văn + Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học ... định, đánh giá ý kiến Cách viết nghị luận ý kiến bàn văn học - Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: Về văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học - Việc nghị luận ý kiến bàn vh... Trình độ văn hóa + Trình độ lí luận + u thích việc đọc sách b Lập dàn ý (sgk) Khái niệm: Nghị luân ý kiến bàn văn học kiểu yêu cầu người viết phải biết cách gải thích đắn nội dung ý kiến văn học, ... hướng lại: TT10: GV hướng dẫn HS lập dàn ý theo gợi dẫn sgk HĐ2: Hd HS rút khái niệm tìm hiểu cách làm TT1: GV hỏi: Theo em nghị luận ý kiến bàn văn học? HS khái quát, rút khái niệm GV nhận xét,