Tiết 127 128 Lớp 9A 9A TIẾT 127-128: ÔN TẬP GIỮA KÌ II Thời lượng: 02 tiết Ngày dạy Thơng tin Ký duyệt TTCM /03/2022 /03/2022 /03/2022 Nguyễn Thị Minh Thu 10 15 20 I Mục tiêu Kiến thức: - Hệ thống kiến thức phân môn Văn, tiếng Việt, Tập làm văn - Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật Năng lực: - GQVĐ, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: - Tự tin, trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu - Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS tìm hiểu * Tổ chức thực hiện: GV dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu: HS biết hệ thống hóa kiến thức học Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Chia lớp nhóm: Với văn yêu cầu HS ôn tập về: - Tác giả, năm, hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ - Thể loại (thể thơ), PTBĐ - Nội dung, chủ đề, luận điểm - Nghệ thuật + Nhóm 1: Văn nghị luận + Nhóm 2: Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải; Viếng lăng Bác- Viễn Phương + Nhóm 3: Sang thu- Hữu Thỉnh - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ; GV nhắc nhở, trợ giúp Nội dung - Sản phẩm A PHẦN VĂN HỌC I VĂN BẢN NGHỊ LUẬN - Bàn đọc sách- Chu Quang Tiềm + Được in “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sách” + Tác giả nêu luận điểm bản: Mục đích việc đọc sách; khó việc đọc sách; phương pháp đọc sách II THƠ HIỆN ĐẠI - Mùa xuân nho nhỏ (1980)- Thanh Hải + Vẻ đẹp trẻo, đầy sức sống thiên nhiên đất trời mùa xuân cảm xúc say sưa, ngây ngất nhà thơ - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: HS trình bày kết quả, trao đổi, thảo luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, kết luận, chốt kiến thức + Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh thơ, kết hợp hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng có ý nghĩa khái quát + Khát vọng cống hiến cho đất nước, cho đời - Viếng lăng Bác- Viễn Phương - Sang thu- Hữu Thỉnh B PHẦN TIẾNG VIỆT * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Thế khởi ngữ? ? Thế thành phần biệt lập? ? Có thành phần biệt lập? ? Thế liên kết câu liên kết đoạn văn? ? Thế nghĩa tường minh, hàm ý? * Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Bước Báo cáo kết thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS kết luận - Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ nêu lên đề tài câu Trước khởi ngữ thường có quan hệ từ: Đối với, về… - Thành phần biêt lập thành phần (nằm ngồi nịng cốt câu) độc lập không tham gia vào cấu trúc ngữ pháp câu - Có thành phần biệt lập: + Tình thái + Cảm thán + Gọi đáp + Phụ - Các câu đoạn văn, đoạn văn văn phải liên kết chặt chẽ với mặt nội dung hình thức - Về nội dung: + Các đơn vị phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu văn phục vụ chủ đề đoạn văn + Các câu văn, đoạn văn phải xếp theo trình tự hợp lí - Về hình thức: Các câu văn, đoạn văn liên kết với cách cụ thể: phép nối, phép lặp, phép thế, phép liên tưởng, phép đồng nghĩa trái nghĩa - Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu - Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học C PHẦN TẬP LÀM VĂN tập (3 nhóm) - Phép phân tích tổng hợp - Khái niệm phép phân tích tổng hợp - Cách làm nghị luận xã hội - Cách làm nghị luận văn học (dàn chung cho dạng nghị luận học kỳ II lớp 9) * Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Bước Báo cáo kết thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS kết * Hoạt động 3: Luyện tập * Mục tiêu: HS hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập * Tổ chức thực hiện: GV đề, hướng dẫn HS làm Câu văn (lập dàn ý) + Phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu,… phép lập luận giải thích, chứng minh + Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần hoậc toàn văn - Cách làm nghị luận xã hội + Một việc tượng đời sống + Vấn đề tư tưởng đạo lí - Nghị luận văn học + Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) D LUYỆN TẬP I PHẦN ĐỌC HIỂU 10 15 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sức mạnh lời nói Malcolm Dalkoff cậu bé nhút nhát, dễ bị tổn thương Cậu có bạn ln phải thui thủi Một lần giáo đọc cho lớp đoạn truyện ngắn “Loài vật bạn thân người”, sau phân cơng cho học sinh tự viết đoạn kết cho câu chuyện Dalkoff thích lắm, chiều hơm cậu hồn thành viết Nhưng cậu có đủ tự tin đem nộp truyện cho giáo vào buổi học tuần sau Những cậu viết điểm số mà cô giáo cho không quan trọng Đối với Dalkoff, điều quan trọng mà điều cậu nhớ lại bốn chữ giáo phê: “Em viết hay lắm!” Chỉ bốn chữ mà đủ để thay đổi toàn đời cậu bé Trước nhận bốn chữ đó, cậu chưa có khái niệm thân hay điều làm Cịn sau buổi học hơm ấy, cậu chạy thật nhanh nhà, ngồi vào bàn bắt đầu viết 10 15 20 câu chuyện ngắn, câu chuyện tất điều cậu mơ tới không dám nghĩ biến giấc mơ thành thực Cậu viết ngày nhiều chuyện cậu lại mang tới cho giáo nhận xét “Cơ cô giáo tuyệt vời!” Nhiều năm trôi qua, Malcolm Dalkoff trở thành nhà văn tiếng thay cho cậu bé Malcolm Dalkoff tự ti ngày Cậu trở thăm trường cũ thăm lại cô giáo Điều cậu phải cảm ơn khơng phải trở thành người bạn cậu mà bốn chữ phê: “Em viết hay lắm!”, chữ thay đổi đời (Nhiều tác giả, Trái tim có điều kì diệu, NXB Tre, 2002) Câu Hãy xác định hai phép liên kết nêu tác dụng chúng Câu Tìm khởi ngữ câu: “Đối với Dalkoff, điều quan trọng mà điều cậu nhớ lại bốn chữ cô giáo phê: “Em viết hay lắm!” Câu a Vì lời phê giáo: “Em viết hay lắm!” làm thay đổi toàn đời Malcolm Dalkoff ? b Em có đồng tình với điều mà Malcolm Dalkoff nghĩ giáo mình: “Cơ giáo tuyệt vời!” khơng ? Vì ? PHẦN II Câu Viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày suy nghĩ em ý nghĩa lời khen sống Câu 2: Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên người lao động đoạn thơ sau: 25 30 35 Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé, Đêm thở: lùa nước Hạ Long Ta hát ca gọi cá vào, Gõ thuyền có nhịp trăng cao, Biển cho ta cá lịng mẹ, Ni lớn đời ta tự buổi (Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận - Ngữ văn – tập 1) 40 GỢI Ý I ĐỌC HIỂU a phép thế: Malcolm Dalkoff- cậu - phép lặp: Malcolm Dalkoff - Tác dụng: + Kết nối câu mặt hình thức; giúp câu văn mạch lạc, chăt chẽ, thuyết phục + Tạo tính liên kết mặt nội dung Các câu văn xếp theo trình tự hợp lí, tập trung thể chủ đề văn b Khởi ngữ: Đối với Dalkoff 10 c Lời phê cô giáo: “Em viết hay lắm!” làm thay đổi toàn đời Malcolm Dalkoff vì: - Thể cơng nhận việc làm tốt Malcolm Dalkoff - Lời động viên, khích lệ, truyền cho Malcolm Dalkoff niềm tin vào khả 15 d Học sinh đưa quan điểm riêng Gợi ý: Đồng tình Vì: - Cơ giáo truyền cho Malcolm Dalkoff cảm hứng để cậu bé tiếp tục làm điều thích, tin tưởng vào lực 20 - Cơ dành tình u thương quan tâm tới học trò đặc biệt II TẬP LÀM VĂN Câu 1 Giới thiệu vấn đề: Ý nghĩa lời khen sống 25 Giải thích vấn đề: Lời khen ngôn ngữ thể đánh giá tốt, vừa lòng người, vật hay hành động => Lời khen có ý nghĩa quan trọng sống người Bàn luận vấn đề: - Ý nghĩa lời khen sống: 30 + Lời khen thể công nhận việc làm có ảnh hưởng tích cực người Việc biết cơng nhận thành người khác thể người khen ngợi người hiểu biết biết chia sẻ + Lời khen lời động viên, truyền cảm hứng cho người khen ngợi + Lời khen chân thành giúp cho người khen ngợi có động lực để cống hiến, tin tưởng vào khả - Những trường hợp xứng đáng khen ngợi: + Trẻ có thành tích học tập tốt, lời cha mẹ, giúp đỡ người già, + Ai hồn thành cơng việc xuất sắc so với khả họ tin tưởng - Phân biệt khen ngợi chân thành với nịnh hót 10 - Phê phán người khơng biết khen ngợi người khác - Bài học nhận thức hành động: Hãy học cách khen ngợi chân thành thông minh Hãy sử dụng lời khen quà sống Đồng thời, tỉnh táo, cảnh giác đón nhận lời khen Hãy động viên, khen ngợi kịp thời, lúc, người, việc.Bên cạnh lời khen, sống cần lời góp ý chân thành, mang tính chất xây dựng để giúp người khắc phục điểm yếu, hồn thiện Câu 15 20 25 30 35 40 Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát nội dung đoạn thơ Thân a Khái quát thơ đoạn thơ - Bài thơ viết vào năm 1958, kết chuyến thực tế dài ngày nhà thơ vùng mỏ Hòn Gai, Quảng Ninh - Bài thơ tập trung miêu tả cảnh đánh cá đêm biển ngư dân năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, bố cục theo hành trình chuyến khơi đồn thuyền đánh cá - Ở vị trí phần tác phẩm, đoạn thơ bật với vẻ đẹp tráng lệ biển khơi vẻ đẹp khỏe khoắn, mạnh mẽ đoàn thuyền, người lao động Tất viết lên trí tưởng tượng mãnh liệt,bằng niềm hứng khởi bay bổng bút pháp tạo hình đầy sáng tạo b Phân tích ba khổ thơ để thấy vẻ đẹp thiên nhiên người lao động * Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển đêm “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển lặng Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng” - Đoàn thuyền đánh cá tái thiên nhiên bao la, rộng mở: chiều cao gió trăng, chiều rộng mặt biển chiều sâu lòng biển - Với cảm hứng nhân sinh vũ trụ, Huy Cận xây dựng hình ảnh đồn thuyền đánh cá tương xứng với khơng gian + Cách nói khoa trương phóng đại qua hình ảnh “lái gió với buồm trăng”, “lướt mây cao với biển bằng” cho thấy thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển bao la trở thành thuyền kì vĩ, khổng lồ, hịa nhập với không gian bao la, rộng lớn thiên nhiên, vũ trụ 5 10 15 20 25 30 35 40 + Khi thuyền bng lưới dị thấu đáy đại dương Rõ ràng, thuyền người làm chủ không gian + Hệ thống động từ rải câu thơ: “lái”, “lướt”, “dị”, “dàn”, cho thấy hoạt động đồn thuyền thuyền làm chủ biển trời => Khổ thơ gợi lên tranh lao động thật đặc sắc tráng lệ Bức tranh thâu tóm khơng gian vũ trụ vào hình ảnh thơ, đồng thời nâng người thuyền lên tầm vóc vũ trụ * Vẻ đẹp cảnh biển Hạ Long đêm đêm trăng rực rỡ, lộng lẫy tranh sơn mài Trong tranh có màu sắc cá, trăng, “Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long” - Bằng thủ pháp liệt kê, tác giả miêu tả phong phú giàu có biển quê hương qua loài cá vừa quý lại vừa ngon biển - Hình ảnh ẩn dụ “cá song lấp lánh đuốc đen hồng”: + Tả thực loài cá song, thân dài, vảy có chấm nhỏ màu đen hồng + Gợi hình ảnh đồn cá song đuốc lấp lánh ánh trăng đêm, tạo nên cảnh tượng thật lộng lẫy kì vĩ - Hình ảnh nhân hóa “cái em vẫy trăng vàng chóe”: + Miêu tả động tác quẫy cá ánh trăng vàng chiếu rọi + Gợi đêm trăng đẹp, huyền ảo mà ánh trăng thếp đầy mặt biển khiến cho đàn cá quẫy nước mà quẫy trăng - Hình ảnh nhân hóa “Đêm thở: lùa nước Hạ Long”: + Tả nhịp điệu cánh sóng + Gợi nhịp thở biển, vũ trụ lúc đêm Biển mang linh hồn người, sinh thể cuộn trào sức sống * Lời hát gọi cá vào lưới tri ân người dân chài với biển quê hương: “Lần theo đoàn thuyền đánh cá, tác giả mở giàu có, phong phú nâng lịng hào phóng, bao dung biển cả: “Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long” - Bằng thủ pháp liệt kê, tác giả miêu tả phong phú giàu có biển quê hương qua loài cá vừa quý lại vừa ngon biển - Hình ảnh ẩn dụ “cá song lấp lánh đuốc đen hồng”: + Tả thực loài cá song, thân dài, vảy có chấm nhỏ màu đen hồng + Gợi hình ảnh đồn cá song đuốc lấp lánh ánh trăng đêm, tạo nên cảnh tượng thật lộng lẫy kì vĩ - Hình ảnh nhân hóa “cái em vẫy trăng vàng chóe”: + Miêu tả động tác quẫy cá ánh trăng vàng chiếu rọi 10 15 + Gợi đêm trăng đẹp, huyền ảo mà ánh trăng thếp đầy mặt biển khiến cho đàn cá quẫy nước mà quẫy trăng - Hình ảnh nhân hóa “Đêm thở: lùa nước Hạ Long”: + Tả nhịp điệu cánh sóng + Gợi nhịp thở biển, vũ trụ lúc đêm Biển mang linh hồn người, sinh thể cuộn trào sức sống - Trước giàu có phong phú biển cả, mở tâm trạng háo hức vui tươi để người dân chài lưới tiếp tục cất cao tiếng hát: “Ta hát ca gọi cá vào Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển ni ta lớn lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào” + Hình ảnh so sánh biển “như lòng mẹ”: Biển tựa nguồn sữa khổng lồ nuôi dưỡng người tự bao đời Thể sâu sắc niềm tự hào lòng biết ơn người dân chài với biển quê hương =>Ẩn sau khổ thơ, ta thấy lòng biết ơn người trước ân tình quê hương đất nước *Đánh giá 20 - Nét bật đoạn thơ kết hợp bút pháp thực lãng mạn Chính bút pháp lãng mạn với cảm hứng say sưa, bay bổng, với thủ pháp khoa trương, phóng đại hình ảnh người, vũ trụ; sáng tạo hình ảnh thơ; âm điệu khỏe khoắn, linh hoạt tạo nên vẻ đẹp độc đáo đoạn thơ thơ 25 30 35 c Kết bài: - Có thể nói, với hình ảnh thơ tráng lệ, âm hưởng hào hùng,bút pháp lãng mạn, bay bổng, nhà thơ khắc họa thành công tranh thiên nhiên thơ mộng, vẻ đẹp khỏe khoắn, mạnh mẽ đoàn thuyền, người lao động biển trời bao la - Đọc đoạn thơ, thơ ta yêu hơn, trân trọng vẻ đẹp cảm hứng say sưa, niềm vui phơi phới trước đời tình yêu thiên nhiên, người thiết tha nhà thơ Huy Cận Hoạt động 4: Vận dụng * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn * Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Luyện viết đoạn mở bài, kết cho đề TLV * Hướng dẫn nhà: - Học cũ+ hoàn thiện tập phần vận dụng vào - Ơn tập chương trình từ đầu năm học đặc biệt từ đầu học kỳ II (Chuẩn bị kiểm tra kỳ II) 10 15 20 25 30 35 ... đoạn văn, đoạn văn văn phải liên kết chặt chẽ với mặt nội dung hình thức - Về nội dung: + Các đơn vị phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu văn phục vụ chủ đề đoạn văn + Các câu văn, đoạn văn. .. đạt trực tiếp từ ngữ câu - Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học C PHẦN TẬP LÀM VĂN tập (3 nhóm) - Phép phân tích tổng hợp -... tổng hợp - Cách làm nghị luận xã hội - Cách làm nghị luận văn học (dàn chung cho dạng nghị luận học kỳ II lớp 9) * Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan