ĐỀ CƯƠNG NGỮ văn 9 HKI 2022 2023 (1)

UBND HUYỆNLONG THÀNH TRƯỜNG THCS LONG PHƯỚC ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP - NGỮ VĂN HỌC KỲ I NĂM HỌC 2022 - 2023 - Nội dung ôn tập từ tuần đến tuần 15 - Đọc hiểu : (Ngữ liệu ngồi SGK) A HỆ THỐNG HĨA KIẾN THỨC I VĂN BẢN Các văn nhật dụng: HS cần ĐỌC KỸ LẠI: - Nắm kiến thức tác giả, đề tài, PTBĐ, nội dung chính, nghệ thuật đặc sắc văn bản - Cần thấy vấn đề xã hội phản ảnh qua tác phẩm tự rút học, nhận thức đúng bản thân sau học văn bản, biết áp dụng kiến thức để viết đoạn văn Nghị luận xã hội, Văn Phong cách HCM (Lê Anh Trà) Đề tài Giữ gìn bản sắc dân tộc thời đại hội nhập với giới Phương thức biểu đạt Nội dung Nghệ thuật Nghị luận Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc - Sử dụng ngơn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận - Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật đối lập Đấu tranh cho Văn bản thể suy - Có lập luận chặt chẽ Chiến giới Nghị nghĩ nghiêm túc, đầy trách - Có chứng cụ thể, xác thực tranh hạt hịa bình luận nhiệm G.G Mác-két đối - Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc nhân (G.G Mácvới hồ bình nhân loại sảo, giàu sức thuyết phục két) Tuyên bố - Gồm có 17 mục, chia giới Văn bản nêu lên nhận thức thành phần, cách trình bày rõ sống đúng đắn hành động phải ràng, hợp lí Mối liên kết lơ-gíc cịn, quyền Quyền Nghị làm quyền sống, quyền phần làm cho văn bản bảo trẻ em luận bảo vệ phát triển có kết cấu chặt chẽ vệ phát trẻ em - Sử dụng phương pháp nêu số triển liệu, phân tích khoa học trẻ em Các văn trung đại - Nhận biết tác giả tác phẩm, hoàn cảnh đời, đọc lại tất cả văn bản, hiểu nội dung, nghệ thuật đặc sắc văn bản - Giải thích ý nghĩa nhan đề, tác dụng biện pháp nghệ thuật tác phẩm Văn Nhân vật Thể loại Nội dung Nghệ thuật Với quan niệm cho Truyền kì: hạnh phúc Chuyện - Khai thác vốn văn học dân gian ghi chép tan vỡ hàn người - Sáng tạo nhân vật, sáng tạo tản mạn gắn được, truyện phê gái Vũ cách kể chuyện, sử dụng yếu tố điều phán thói ghen tng Nam Nương truyền kì, kì lạ mù quáng ngợi ca Xương - Sáng tạo kết thúc tác phẩm lưu vẻ đẹp truyền thống (Nguyễn khơng mịn sáo truyền người phụ nữ Việt Dữ) Nam - Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến sự kiện lịch sử Văn bản ghi lại - Khắc họa nhân vật lịch sử (người Hoàng Thể loại thực lịch sử hào hùng anh hùng Nguyễn Huệ, hình ảnh bọn Quang Lê chí: lối văn dân tộc ta hình giặc xâm lược, hình ảnh vua tơi Lê Trung thống ghi chép sự ảnh người anh hùng Chiêu Thống) với ngơn ngữ kể, tả Nguyễn chí (Ngơ vật, sự Nguyễn Huệ chân thật, sinh động Huệ gia văn việc chiến thắng mùa xuân - Có giọng điệu trần thuật thể thái phái) năm Kỉ Dậu (1789) độ tác giả với vương triều nhà Lê, với chiến thắng dân tộc với bọn giặc cướp nước Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thơ lục bát, gồm 3254 câu Chị em Thúy Kiều thể Chị em tài nghệ - Sử dụng hình ảnh tượng Thúy Thúy thuật cảm hứng trưng, ước lệ Truyện thơ Kiều Kiều, nhân văn ngợi ca vẻ - Sử dụng nghệ thuật địn bẩy Nơm (Nguyễn Thúy Vân đẹp tài - Lựa chọn sử dụng ngôn ngữ miêu Du) người tác giả tả tài tình Nguyễn Du Kiều - Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: Đoạn trích thể lầu diễn biến tâm trạng thể qua tâm trạng cô đơn, Ngưng Truyện thơ Thúy ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ buồn tủi lịng Bích Nơm Kiều tình đặc sắc thủy chung, hiếu thảo (Nguyễn - Lựa chọn từ ngữ, sử dụng biện Thúy Kiều Du) pháp tu từ Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu) Thơ Lục bát, gồm 2082 câu Mục đích: răn dạy đạo lý làm người Đoạn trích ca ngợi Lục Vân - Miêu tả nhân vật chủ yếu thông qua phẩm chất cao đẹp Tiên cử chỉ, hành động, lời nói hai nhân vật Lục cứu Truyện thơ Lục vân - Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc, bình Vân Tiên, Kiều Kiều Nơm Tiên dị, gần gũi với lời nói thơng thường, Nguyệt Nga khát Nguyệt mang màu sắc Nam Bộ rõ nét, phù vọng hành đạo cứu Nga hợp với diễn biến tình tiết truyện đời tác giả Các văn thơ đại: Đọc lại văn Văn Đồng chí (Chính Hữu) Thể loại Thơ tự Viết 1948 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) Thơ tự Viết năm 1969 Đồn thuyền đánh cá trích Trời ngày lại sáng (Huy Cận) Thơ tự (bảy chữ) Viết năm 1958, sau chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh tác giả Bếp lửa trích tập Hương Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) Thơ tự (8 chữ) Viết 1963, tác giả sinh viên học ngành Luật nước Thơ năm chữ Viết 1978 Nhân vật Người chiến sĩ thời chống Pháp Người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mỹ Người dân chài Người bà bếp lửa Người chiến sĩ sau chiến tranh Nội dung Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lính lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc mỹ xâm lược Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển cả lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động sự giàu đẹp đất nước, người lao động Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình Bài thơ khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thủy chung sau trước Nghệ thuật - Sử dụng ngơn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút phép tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hòa, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng - Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực - Sử dụng ngôn ngữ đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch - Sử dụng bút pháp lãng mạn với biện pháp nghệ thuật đối lập, so sánh, nhân hố, phóng đại: - Khắc họa hình ảnh mặt trời lúc hồng hơn, bình minh, hình ảnh biển cả bầu trời đêm, hình ảnh ngư dân đồn thuyền đánh cá - Miêu tả sự hài hòa thiên nhiên người - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu, liên tưởng - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm - Kết hợp hài hoà tự sự trữ tình Tự sự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng - Sáng tạo thơ mang nhiều tầng ý nghĩa: trăng vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, người bạn gắn bó với người; biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh - SẮP XẾP THEO CÁC GIAI ĐOẠN LỊCH SỬ : a Từ 1945 – 1954: Đồng chí b Từ 1954- 1964: Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa c Từ 1965 – 1975: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính d Sau 1975 : Ánh trăng - Nắm nội dung chung văn bản thơ: phản ánh tình cảm tư tưởng người (tình yêu quê hương đất nước, tình cảm đồng chí gắn bó với Bác, tình cảm gắn bó bền chặt tình bà cháu, mẹ con,…) - Nắm ý nghĩa nhan đề văn bản, ý nghĩa hình tượng thơ, phép tu từ tác dụng phép tu từ sử dụng thơ, nội dung, nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Các truyện hiên đại: ĐỌC KỸ LẠI TỪNG TRUYỆN Nắm ý nghĩa nhan đề văn bản, hoàn cảnh đời tác phẩm, nội dung, nghệ thuật đặc sắc tác phẩm, tình truyện ý nghĩa tình đó, tư tưởng thể tác phẩm Xác định đặc điểm nhân vật, biết cách phân tích đặc điểm nhân vật, liên hệ bản thân với nhân vật, … Nhân Văn Thể loại vật Nội dung Nghệ thuật - Tạo tình truyện gây cấn: Đoạn trích thể tin thất thiệt Truyện tình cảm u làng, người tản cư từ phía làng Làng ngắn tinh thần yêu nước Chợ Dầu lên nói (Kim Ơng Hai Viết năm người nơng dân - Miêu tả tâm lí nhân vật chân Lân) 1948 thời kì kháng chiến thực sinh động qua suy nghĩ, chống thực dân Pháp hành động, qua lời nói (đối thoại độc thoại) Lặng lẽ Sa Pa câu chuyện gặp - Tạo tình truyện tự nhiên, gỡ với tình cờ, hấp dẫn người - Xây dựng đối thoại, độc thoại Lặng chuyến thực tế độc thoại nội tâm Truyện lẽ Sa Pa Anh nhân vật ông họa sĩ, - Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên ngắn (Nguyễn qua đó, tác giả thể đặc sắc; miêu tả nhân vật với Viết năm Thành niên niềm tin yêu mến nhiều điểm nhìn 1970 Long) - Kết hợp kể với tả nghị người có lẽ sống cao luận đẹp lặng lẽ qn - Tạo tính chất trữ tình cống hiến cho truyện Tổ quốc Chiếc Truyện Bé Thu, Là câu chuyện tình - Tạo tình éo le, cốt truyện lược ngà ngắn Ơng Sáu cha sâu nặng mang yếu tố bất ngờ (Nguyễn Viết năm Truyện cho ta hiểu - Lựa chọn người kể chuyện Quang 1966 thêm bạn ơng Sáu, chứng kiến tồn Sáng) mát to lớn chiến câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ tranh mà nhân dân ta trải qua kháng chiến chống Mỹ cứu nước tâm trạng nhân vật truyện II TIẾNG VIỆT: Đọc lại bài, xem lại tập, nhớ nội dung học Các phương châm hội thoại Phương châm hội Nội dung thoại - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đúng yêu cầu Về lượng giao tiếp không thừa, không thiếu - Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin đúng khơng Về chất có chứng xác thực Quan hệ - Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Cách thức - Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ Lịch - Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác a Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp -Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp b Việc khơng tn thủ phương châm hội thoaị bắt nguồn từ nguyên nhân sau: - Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng - Người nói muốn gây sự chú ý để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Cách dẫn Khái niệm Ví dụ - Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý Ví dụ: Bác Hồ dạy: “Đoàn kết Trực tiếp nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp sức mạnh vô địch” đặt dấu ngoặc kép - Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ Ví dụ: Bác Hồ dạy có Gián tiếp người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp đồn kết làm nên sức mạnh vô Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép địch * Chuyển từ lời dẫn trực tiếp sang gián tiếp Khi chuyển cần biết: - Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép - Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp - Lược bỏ từ tình thái Thêm từ từ trước lời dẫn - Khơng thiết phải xác từ phải dẫn đúng ý) - Thay đổi từ ngữ cho phù hợp (chuyển đổi nhân xưng, thay đổi từ ngữ cần thiết, …) Ví dụ: (Hai ví dụ vừa dẫn học) * Chuyển lơì dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: - Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn (thay đổi đại từ nhân xưng, thêm bớt từ ngữ cần thiết) - Sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép Thuật ngữ a Khái niệm: Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn bản khoa học, cơng nghệ Ví dụ: Lực tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác (Lực thuật ngữ thuộc lĩnh vực vật lý) b Đặc điểm quan trọng thuật ngữ tính xác với biểu dễ nhận thấy: - Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ tương ứng với khái niệm - Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm Sự phát triển từ vựng a Nguyên nhân phát triển: Cùng với sự phát triển xã hội, từ vựng không ngừng bổ sung, phát triển b Các cách phát triển từ vựng b1 Biến đôỉ phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng Có hai phương thức chủ yếu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ: phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ b2 Phát triển từ vựng mặt số lượng Có hai cách phát triển: - Tạo từ ngữ nhằm làm cho vốn từ ngữ tăng lên Ví dụ: Tìm từ cấu tạo theo mơ hình x + (thạch quyển, thủy quyển, khí quyển, sinh quyển…) - Mượn từ ngữ tiếng nước Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán 5.Tổng kết từ vựng: Học sinh xem lại phần học tập a Kiến thức từ vựng (từ lớp 6→ lớp 9): - Từ đơn từ phức - Thành ngữ - Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ - Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa - Cấp độ khái quát từ ngữ - Trường từ vựng b Khái niệm, đặc điểm từ mượn, từ Hán Việt, biệt ngữ xã hội, từ tượng hình, từ tượng c Đặc điểm, tác dụng biện pháp tu từ: so sánh, nhân hố, ẩn dụ, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ III TẬP LÀM VĂN: HS cần nắm vững kĩ làm văn thuộc dạng bài: - Thuyết minh kế hợp với số biện pháp nghệ thuật miêu tả - Văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Văn nghị luận tác phẩm truyện (hay đoạn trích) Dàn ý văn thuyết minh kế hợp với số biện pháp nghệ thuật miêu tả a Giới thiệu đồ vật, vật, lồi có sử dụng biện pháp nghệ thuật (kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lốiẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca, ) yếu tố miêu tả: a Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu sơ lược đồ vật, vật, loài cây: b Thân bài: - Giới thiệu nguồn gốc, phân loại đồ vật, vật, loài - Đặc điểm cấu tạo, nguyên lí hoạt động đồ vật, vật, lồi - Tác dụng (công dụng) đồ vật, vật, lồi - Bảo quản, giữ gìn đồ vật, vật, loài -Ý nghĩa đồ vật, vật, loài đời sống người c Kết bài: Nêu cảm nghĩ nhận định người viết đồ vật, vật, loài b.Thuyết minh tác phẩm văn học a Mở bài: Giới thiệu khái quát tác phẩm, tác giả b Thân bài: Thuyết minh chuẩn xác, đầy đủ khía cạnh nội dung tác phẩm: -Tác giả: chú trọng tình tiết tiểu sử ảnh hưởng đến sự nghiệp sáng tác đến nội dung, nghệ thuật tác phẩm thuyết minh - Tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, thể loại - Nội dung: + Bố cục tác phẩm kèm theo nội dung khái quát phần + Tóm tắt nội dung tác phẩm + Nêu chủ đề có phân tích ngắn gọn + Khái quát giá trị nghệ thuật kèm theo phân tích dẫn chứng ngắn gọn - Ý nghĩa giáo dục-tính chất thời sự tác phẩm: + Rút học đạo đức, nhân cách từ nhân vật, nội dung tác phẩm + Liên kết tính gần gũi, tương đồng khía cạnh xã hội thời kỳ lịch sử c Kết bài: - Đánh giá vị trí tác phẩm, tác giả văn học dân tộc - Khẳng định giá trị vững bền tác phẩm c.Thuyết minh tác giả văn học a Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả thuyết minh: họ tên, tuổi, quê quán, b Thân bài: Lần lượt thuyết minh về: - Cuộc đời sự nghiệp văn học: + Hoàn cảnh xuất thân, học vấn, truyền thống gia đình, đường đời, +Các chặng đường sang tác tác phẩm - Phong cách nghệ thuật: + Những đặc điểm bật nội dung sang tác tác giả + Những đặc sắc nghệ thuật mà tác giả thể tác phảm c Kết bài: - Khẳng định vị trí tác giả vừathuyết minh - Nêu suy nghĩ, cảm nhận đời, sự nghiệp văn chương tác giả Lưu ý: Các biện pháp nghệ thuật sử dụng cần thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng cụ thể, gây hứng thú cho người đọc, không làm lu mờ đối tượng thuyết minh Miêu tả cần thiết, đóng vai trị phụ trợ Lạm dụng miêu tả, làm lu mờ nội dung tri thức thuyết minh Văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm 2.a Miêu tả nội tâm a Nội tâm suy nghĩ, tâm trạng, thái độ, tình cảm sâu kín nhân vật b Miêu tả nội tâm văn bản tự sự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật c Các cách miêu tả nội tâm 2.b Nghị luận văn tự + Yếu tố nghị luận: Những biểu suy nghĩ, đánh giá, bàn luận văn bản tự sự yếu tố nghị luận + Tác dụng yếu tố nghị luận: Hỗ trợ cho việc kể làm cho tự sự thêm sâu sắc 2.c Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm c Độc thoại nội b Độc thoại: tâm: a Đối thoại: - Lời người nói - Nói với - Là hình thức đối đáp , trị với nói với với người chuyện nhiều tưởng tượng tưởng tượng người - Trong văn bản người độc không thành lời - Trong văn bản đơí thoại thoại nói thành lời - Trong văn bản tự thể gạch đầu phía trước lơì độc thoại có sự, đơc thoại nơị tâm dịng đầu lời trao lời đáp dấu gạch đầu dịng khơng có gạch đầu dịng 2.d Dàn ý văn tự * Kể lại câu chuyện theo truyện có kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại-độc thoại-độc thoại nội tâm: a Mở bài: giới thiệu sự việc, nhân vật tình xảy câu chuyện b.Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định sự việc Lưu ý: Trong kể, người viết thường kết hợp miêu tả sự việc, người, miêu tả nội tâm thể tình cảm, thái độ, quan điểm lập trường trước sự việc người kể, sử dụng ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm để thể nhân vật c Kết bài: nêu kết cục cảm nghĩ người kể học rút cho bản thân * Chuyển thơ, đoạn thơ thành câu chuyện văn xuôi có kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại-độc thoại-độc thoại nội tâm: a Mở bài: giới thiệu sự việc, nhân vật tình truyện b.Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự nội dung tác phẩm (đoạn trích) Lưu ý: Trong kể, người viết xen kẽ miêu tả nội tâm, nghị luận, thể cảm xúc, suy nghĩ hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại c Kết bài: - Khẳng định lại ý nghĩa câu chuyện - Nêu suy nghĩ học rút từ câu chuyện Văn nghị luận tác phẩm truyện (hay đoạn trích) a Phân tích vấn đề tác phẩm truyện (hay đoạn trích) b Phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện (hay đoạn trích); phát biểu (nêu suy nghĩ) vấn đề có liên quan c Dàn ý văn nghị luận tác phẩm truyện (hay đoạn trích) a Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Đánh giá bước đầu về vấn đề nghị luận b Thân - Khái qt tác phẩm: + Hồn cảnh sáng tác + Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm + Nêu vị trí đoạn trích (nếu nghị luận đoạn truyện) - Phân tích: + Đánh giá nội dung: nêu khía cạnh vấn đề, sử dụng chi tiết truyện kết hợp nhận xét đánh giá bản thân để làm rõ khía cạnh + Đánh giá nghệ thuật: chú ý nghệ thuật xây dựng tình truyện, kết hợp phương thức biểu đạt, nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, ngôn ngữ kể truyện, kể - Liên hệ: theo yêu cầu đề (nếu có) c Kết - Đánh giá chung vấn đề, tác phẩm - Liên hệ bản thân *LƯU Ý: với dạng nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, lựa chọn, sử dụng chi tiết truyện để phân tích, HS phải thể kèm theo ý kiến, nhận xét, đánh giá thân để làm rõ vấn đề Tuyệt đối không sa vào việc kể lại truyện B ĐỊNH HƯỚNG ÔN TẬP I VỀ KĨ NĂNG ĐỌC- HIỂU Với ngữ liệu cho sẵn - Rèn luyện xác định vấn đề sau: Xác định nội dung chính: HS nên đọc kỹ để nắm vấn đề thể đoạn ngữ liệu cho sẵn Sau khái quát thành câu ngắn gọn Xác định phương thức biểu đạt (phương thức phương thức kết hợp): HS dựa vào gợi ý sau để xác định cho đúng: - Phương thức tự sự: đoạn ngữ liệu văn xi, có sự việc, nhân vật - Phương thức biểu cảm: Thường đoạn ngữ liệu văn vần (thơ)/ văn xi (nếu có từ dùng bày tỏ tình cảm, cảm xúc người viết) - Phương thức miêu tả: cả văn vần, văn xi, nội dung tái lại sự vật, sự việc, tượng - Phương thức nghị luận: Nội dung đoạn ngữ liệu thể quan điểm/ tư tưởng/ hướng đến việc kêu gọi; khuyện nhủ người làm theo vấn đề - Phương thức thuyết minh: Nội dung đoạn ngữ liệu cung cấp thông tin đối tượng Xác định biện pháp tu từ, phân tích tác dụng: HS phải: - Gọi tên biện pháp tu từ - Chỉ hình ảnh, từ ngữ sử dụng biện pháp tu từ - Nêu tác dụng biện pháp tu từ cụ thể ngữ cảnh (khơng nói chung theo khái niệm phép tu từ) Văn cùng đề tài / tác giả học: HS cần đọc kĩ câu hỏi, đọc kĩ ngữ liệu đề có sự liên tưởng nhớ lại văn bản/ tác giả học chương trình có nội dung Xác định kiến thức tiếng Việt học: HS phải gọi tên kiến thức học, từ ngữ kiến thức VD: Hình thu về: thành phần tình thái “hình như” Trả lời câu hỏi ngắn liên quan đến chi tiết ngữ liệu: HS phải đọc kỹ câu hỏi để hiểu yêu cầu câu hỏi, trả lời ngắn gọn theo ý hỏi (không câu văn) II VỀ KỸ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN Viết đoạn văn: Đề thường có câu hỏi yêu cầu học sinh viết đoạn văn trình bày suy nghĩ, nêu cảm nhận bản thân vấn đề liên quan đến văn bản trích dẫn vấn đề cụ thể Hướng dẫn: + Cần xác định rõ yêu cầu đề: Đề yêu cầu viết gì? (nội dung đoạn văn), viết câu? (dung lượng) + Viết đoạn theo bố cục phần: mở đoạn, thân đoạn kết đoạn: Câu mở đoạn có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề (nêu vấn đề đoạn) Các câu thân đoạn làm rõ ý vấn đề nêu câu mở đoạn Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề (hoặc rút học cho bản thân (mọi người)) Làm Tập làm văn: Học sinh cần nhớ cách làm dạng phần Tập làm văn (phần III/ dàn ý) để vận dụng cho viết đúng thể loại Chúc em ôn có kết tốt! Giáo viên dạy Ngữ văn Đinh Thị Hải Châu Lê Thị Hải Trương Thị Năng Nguyễn Thị Thúy Trang 10 ... vĩnh - SẮP XẾP THEO CÁC GIAI ĐOẠN LỊCH SỬ : a Từ 194 5 – 195 4: Đồng chí b Từ 195 4- 196 4: Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa c Từ 196 5 – 197 5: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính d Sau 197 5 : Ánh trăng - Nắm... vựng (từ lớp 6→ lớp 9) : - Từ đơn từ phức - Thành ngữ - Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ - Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa - Cấp độ khái quát từ ngữ - Trường từ vựng b... đoạn ngữ liệu văn xi, có sự việc, nhân vật - Phương thức biểu cảm: Thường đoạn ngữ liệu văn vần (thơ)/ văn xi (nếu có từ dùng bày tỏ tình cảm, cảm xúc người viết) - Phương thức miêu tả: cả văn