ĐỀ CƯƠNG NGỮ văn 12 HKI

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ………………………………  ĐỀ CƯƠNG NGỮ VĂN Năm học 2021 - 2022 12 HỌC KỲ I BAN CƠ BẢN Họ tên học sinh:………………………………… Lớp: …………………………… Lưu hành nội Phần 1: PHẦN VĂN HỌC KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆN NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN 1975 I Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa - Đường lối văn nghệ Đảng góp phần tạo nên văn học thống khuynh hướng tư tưởng, tổ chức quan niệm nhà văn kiểu mới: nhà văn chiến sĩ - Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ kéo dài suốt 30 năm - Nền kinh tế nước ta nghèo nàn, giao lưu văn hóa chủ yếu với nước XHCN II Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: Chặng đường từ 1945 đến 1954 - Một số tác phẩm từ 1945-1946 phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng nhân dân ta đất nước giành độc lập - Từ cuối 1946 đến 1954: phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp: + Truyện ngắn kí sớm đạt thành tựu: Một lần tới Thủ đô, Trận phố Ràng (Trần Đăng), Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao), Làng (Kim Lân),… + Từ năm 1950, xuất tập truyện, kí dày dặn: Vùng mỏ (Võ Huy Tâm), Xung kích (Nguyễn Đình Thi), Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc),… + Thơ ca đạt nhiều thành tựu xuất sắc: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, (Hồ Chí Minh); Bên sơng Đuống (Hồng Cầm); Tây Tiến (Quang Dũng); Việt Bắc(Tố Hữu),… + Kịch nói : đời phản ánh kịp thực cách mạng kháng chiến Chặng đường từ 1955 đến 1964: - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, nhiều phạm vi thực đời sống: + Cuộc kháng chiến chống Pháp + Hiện thực đời sống trước cách mạng + Công xây dựng Chủ nghĩa xã hội + TP: Sống với Thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng), Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi), Cửa biển (Nguyên Hồng),… - Thơ ca phát triển mạnh mẽ, nhiều tập thơ xuất sắc đời: Gió lộng (Tố Hữu), Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên)… - Kịch nói có bước phát triển Chặng đường từ 1965 đến 1975: - Chủ đề bao trùm: ca ngợi tinh thần yêu nước, Chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Văn xuôi: tập trung phản ánh chiến đấu lao động, khắc họa thành cơng hình ảnh người Việt Nam anh dũng, kiên cường bất khuất TP: Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi), Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành), Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng), … - Thơ ca: mở rộng, đào sâu chất liệu thực, tăng cường chất khái quát, chất suy tưởng luận Tập thơ: Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên), Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm)… - Kịch nói: có thành tựu III Những đặc điểm văn học Việt nam từ CMTT-đến 1975: 1) Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước 2) Nền văn học hướng đại chúng 3) Nền văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn B/ VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN THẾ KỈ XX: I/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội , văn hóa: - Với chiến thắng năm 1975, lịch sử dân tộc ta mở thời kì - thời kì độc lập, tự thống đất nước - Từ năm 1986, Đảng ta đề xướng lãnh đạo cơng đổi tồn diện, tiếp xúc giao lưu văn hóa mở rộng Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học phải đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn người đọc quy luật phát triển khách quan văn học II/ Những chuyển biến số thành tựu ban đầu: - Từ sau 1975, thơ không tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước có tác phẩm bạn đọc ý - Từ sau 1975, văn xi có nhiều khởi sắc, bộc lộ ý thức đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống TP: Đất trắng (Nguyễn Trọng Oách), Hai người trở lại trung đoàn (Thái Bá Lợi) - Từ năm 1986, Văn học thức bước vào chặn đường đổi mới, gắn bó, cập nhật vấn đề đời sống ngày Nhiều tác phẩm tạo nên tiếng vang lớn TP: Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu), Tướng hưu (Nguyễn Huy Tưởng), Mảnh đất người nhiều ma (Nguyễn Khắc Tường) - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển mạnh mẽ tạo ý II/ Những đặc điểm Văn học VN từ sau 1975 đến hết kỉ XX : - Văn học vận động theo xu hướng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc - Có tính chất hướng nội,quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường - Có nhiều tìm tịi đổi nghệ thuật IV Tổng kết : Ghi nhớ /sách giáo khoa trang 19 ************* NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I Tìm hiểu đề lập dàn ý: Đề bài: Anh (chị) trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu: “ Ôi ! Sống đẹp nào, bạn?” a Tìm hiểu đề: - Vấn đề nghị luận: lối sống đẹp người - Để sống đẹp người cần xác định: + Lí tưởng đắn, cao cả, + Cá nhân xác định vai trò, trách nhiệm với sống, + Đời sống tình cảm phong phú, hành động đắn  Câu thơ nêu lí tưởng hướng người tới hành động để nâng cao phẩm chất, giá trị người - Với niên, học sinh muốn trở thành người “ sống đẹp” cần: + Chăm học tập, khiêm tốn học hỏi, biết ni dưỡng hồi bão, ước mơ + Thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức, có tinh thần bao dung, độ lượng - Các thao tác lập luận cần vận dụng: + Giải thích ( sống đẹp sống nào?) + Phân tích + Chứng minh, bình luận - Sử dụng tư liệu: thực tế, sách … b Lập dàn ý: * Mở bài: - Nêu vấn đề cần nghị luận - Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu - Nêu quan điểm thân  Có thể giới thiệu nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, phản đề, trực tiếp, gián tiếp… * Thân bài: - Giải thích lối sống đẹp? - Phân tích khía cạnh biểu sống đẹp - Chứng minh, bình luận: + Nêu gương người tốt, việc tốt: o Những gương hi sinh cao lý tưởng: Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Trần Bình Trọng, Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu… o “Sống cho đâu nhận riêng mình” (Từ - Tố Hữu) o “Sống cho, chết cho” (Tố Hữu) + Phê phán lối sống ích kỉ, vơ trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực… + Bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp: tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có lối sống phù hợp với thời đại chuẩn mực đạo đức xã hội * Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp: chuẩn mực đạo đức, nhân cách người - Liên hệ rút học cho thân Cách làm văn tư tưởng, đạo lý: * Khái niệm: Là trình kết hợp thao tác nghị luận để rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý sống * Đề tài nghị luận: - Nhận thức (lý tưởng, mục đích) - Tâm hồn, tính cách (Lịng u nước, nhân ái, bao dung, độ lượng, thói ích kỷ, ba hoa, vụ lợi…) - Quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em…) - Quan hệ xã hội (Tình đồng chí, đồng bào, tình bạn bè…) - Cách ứng xử, hành động sống… * Bố cục: Ba phần * Các bước tiến hành thân bài: - Giải thích khái niệm đề - Giải thích chứng minh vấn đề đặt - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề - Nêu ý nghĩa vấn đề rút học thân ****************** TUN NGƠN ĐỘC LẬP -HỒ CHÍ MINHPHẦN I: TÁC GIẢ I Tiểu sử: - Hồ Chí Minh sinh ngày 19/5/1890 xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An.Tên gọi thời niên thiếu người Nguyễn Sinh Cung, thời kì đầu hoạt động cách mạng lấy tên Nguyễn Ái Quốc - 1920 tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp - 1930 thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam - 1941 thành lập Mặt trận Việt Minh - 1945 lãnh đạo thành công tổng khởi nghĩa tháng tám -1946 bầu làm chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa qua đời vào ngày 2-9-1969 Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại đồng thời nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc VN II Quan điểm sáng tác văn học HCM : 1) HCM coi văn học vũ khí chiến đấu phục vụ nghiệp cách mạng: “Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong” (Cảm tưởng đọc Thiên gia thi) => Chất thép tính chiến đấu thơ ca 2) HCM ln trọng tính chân thật tính dân tộc văn học: - Nội dung: “phải miêu tả cho hay, cho chân thật hùng hồn” thực phong phú đời sống - Hình thức: “phải phát huy cốt cách dân tộc có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt, đề cao sáng tạo người nghệ sĩ" 3) Khi cầm bút HCM xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để định nội dung, hình thức tác phẩm Người ln đặt câu hỏi: +Viết cho ai? ( đối tượng) +Viết để làm gì? (mục đích) +Viết gì? ( nội dung) +Viết nào? ( hình thức) III Di sản văn học HCM: 1) Văn luận: - Bản án chế độ thực dân Pháp (1925), Tuyên ngôn độc lập (1945), Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946)… - Nội dung: lên án sách tàn bạo chế độ thực dân nước thuộc địa, kêu gọi họ đoàn kết đấu tranh - Nghệ thuật: lập luận chặt chẽ, luận xác thực, giọng điệu hùng hồn, thuyết phục 2) Truyện kí: - Là truyện, kí tiếng Pháp, sáng tác thời kì hoạt động cách mạng Pháp - Tác phẩm: Lời than vãn bà Trưng Trắc (1922), Vi hành (1923), Những trò lố Varen Phan Bội Châu (1925) - Nội dung: vạch trần mặt xấu xa, bịp bợm Thực dân Pháp, châm biếm sâu cay bọn tay sai phong kiến, đề cao, ca ngợi người yêu nước - Nghệ thuật: ngắn gọn súc tích, cốt truyện sáng tạo, kết cấu độc đáo, giàu tính đại trí tuệ 3) Thơ ca: - Tác phẩm: +Nhật kí tù (1942-1943) +Tập thơ HCM (1967) +Thơ chữ Hán HCM (1990) - Nội dung: thể phẩm chất cao đẹp chiến sĩ mang tâm hồn thi sĩ, bậc “đại trí, đại nhân, đại dũng” - Nghệ thuật: bút pháp cổ điển mà đại, chất thép hài hịa chất tình IV Phong cách nghệ thuật HCM : độc đáo, đa dạng 1.Văn luận: ngắn gọn, súc tích, lập luận sắc sảo, chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục, đa dạng bút pháp 2.Truyện kí: đại, có tính chiến đấu mạnh mẽ nghệ thuật trào phúng sắc bén 3.Thơ ca: thơ nghệ thuật có hòa hợp độc đáo bút pháp cổ điển vả bút pháp đại;giữa chất trữ tình chất thép sáng, giản dị hàm súc sâu sắc PHẦN II: TÁC PHẨM: I.Tìm hiểu chung : Hoàn cảnh sáng tác - Chiến tranh giới II kết thúc Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh, dân ta vùng dậy cướp quyền - Sau Cách mạng Tháng tám thành công, ngày 26-8-1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội Tại nhà số 48 Hàng Ngang, Người soạn thảo “Tuyên ngôn độc lập” Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình, trước hàng vạn đồng bào, Người thay mặt Chính phủ lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, đọc “Tun ngơn độc lập”, khai sinh nước Việt Nam - Đây thời kì bọn Thực dân nuôi âm mưu tái xâm lược nước ta Đối tượng sáng tác: - Nhân dân Việt Nam nhân dân giới - Bọn thực dân, đế quốc: Anh, Pháp, Mỹ, Tưởng Mục đích sáng tác: - Tuyên bố trước quốc dân đồng bào giới chấm dứt chế độ thực dân phong kiến nước ta, khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta tồn giới, mở kỷ nguyên độc lập tự nước Việt Nam mới, khai sinh nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa - Bác bỏ luận điệu sai trái âm mưu tái xâm lược thực dân Pháp - Khẳng định ý chí tâm bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam Giá trị lịch sử văn học “TNĐL”: a Giá trị lịch sử: “Tuyên ngôn độc lập” lời tuyên bố xóa bỏ chế độ thực dân phong kiến nước ta khẳng định quyền độc lập tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta toàn giới, mốc son lịch sử mở kỷ nguyên độc lập tự đất nước ta b Giá trị văn học: “Tuyên ngôn độc lập” văn luận mẫu mực: lập luận chặt chẽ, lý lẽ đanh thép, ngôn ngữ hùng hồn, dẫn chứng xác thực, vừa tố cáo tội ác thực dân Pháp, ngăn chặn âm mưu tái chiếm nước ta lực thù địch phe nhóm hội quốc tế, vừa bộc lộ tình u nước, thương dân khát vọng độc lập, tự cháy bỏng tác giả toàn dân tộc Bố cục: Chia làm phần - Phần 1: Từ đầu… “chối cãi được”: Cơ sở pháp lí nghĩa Tun ngơn độc lập - Phần 2: “Thế mà…phải độc lập” Tố cáo tội ác thực dân Pháp khẳng định thực tế lịch sử nhân dân ta kiên trì đấu tranh dậy giành quyền, lập nên nước VNDCCH - Phần 3: Còn lại: Tuyên bố với giới độc lập tự ý chí bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam II Đọc- hiểu văn bản: 1) Đoạn 1: sở pháp lí nghĩa tun ngơn: - Mở đầu Tun ngơn, Bác trích dẫn “Tun ngơn độc lập” Mỹ (1776): “Tất người sinh có quyền bình đẳng, tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm Trong quyền có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” cách mạng Pháp (1791): “người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi.”  Cách viết vừa khéo léo vừa sáng tạo, vừa kiên vừa mềm mỏng => lấy lí lẽ đối phương nhằm bác bỏ luận điệu vạch trần âm mưu xảo trá kẻ thù - Cách vào đề Bác ngắn gọn, rõ ràng, khéo léo, trí tuệ, đạt hiệu cao: + Tạo sức thuyết phục: Hai tun ngơn trích dẫn chân lí mn đời đúc kết từ thực tiễn máu xương hai cách mạng Pháp – Mỹ, lấy hạnh phúc quyền lợi cá nhân người làm trọng Thế giới công nhận độc lập Pháp Mỹ→ tất yếu phải công nhận độc lập Việt Nam + Tăng tính chiến đấu: Một mặt, Bác tỏ tôn trọng lịch sử truyền thống độc lập hai nước Pháp, Mỹ Mặt khác, tác giả khéo léo nhắc nhở họ đừng phản bội lại tổ tiên mình, đừng vấy bùn nhơ lên cờ nhân đạo dân tộc Hai tun ngơn lựa chọn trích dẫn trở thành hàng rào pháp lí vừa khéo léo, mềm mỏng, vừa cứng cỏi, kiên → Đây chiến thuật “gậy ơng đập lưng ơng” + Tạo bình đẳng: Bằng cách so sánh, Bác đặt cách mạng - độc lập - Tuyên ngơn ngang hàng → Từ đó, Bác kín đáo gửi gắm niềm kiêu hãnh tự tôn dân tộc Nó mang tính chất truyền thống tiền nhân xưa Trong “Bình Ngơ đại cáo”, Nguyễn Trãi viết: “Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập/ Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương” + Thể sáng tạo: từ quyền người Bác nâng lên thành quyền dân tộc Ba từ “suy rộng ra” đóng góp có giá trị vô to lớn HCM phong trào giải phóng dân tộc giới Nó “phát súng lệnh” mở đầu cho bão táp cách mạng nước thuộc địa - Cuối cùng, lối quy nạp, Bác rút kết luận “Đó lẽ phải không chối cãi được” Câu văn mang tính tranh biện, luận chiến sâu sắc kẻ cố tình toan tính âm mưu “chối cãi”, chà đạp lên “lẽ phải”  Trong phần mở đầu, Bác xác lập sở pháp lí, nghĩa vững chắc, thuyết phục TNĐL 2) Đoạn 2: Cơ sở thực tế tuyên ngôn: a Qua “TNĐL”, Bác tố cáo tội ác thực dân Pháp: - Bác liệt kê hàng loạt tội ác chủ nghĩa thực dân “80 năm qua” mặt: trị, kinh tế, văn hố, giáo dục + Về trị: chúng thủ tiêu quyền tự dân chủ ta, chia để trị, thi hành luật pháp dã man + Về kinh tế: chúng bóc lột nhân dân ta đến tận xương tủy, đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí + Về văn hóa, giáo dục: chúng thi hành sách ngu dân, lập nhà tù nhiều trường học, đầu độc dân ta rượu cồn thuốc phiện - Nghệ thuật: + Điệp từ “chúng” (14 lần) kết hợp nghệ thuật liệt kê hành động dã man → tạo thành lời lên án mạnh mẽ + Biện pháp ẩn dụ: “Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu” kết hợp với câu văn ngắn, giọng văn hùng hồn, chứng xác thực → Có giá trị tố cáo mạnh, gây xúc động hàng triệu trái tim, khơi dậy lòng phẫn nộ cao độ  Với khoảng 20 dòng văn Bác bẻ gãy luận điệu xảo trá khai hóa văn minh thực dân Pháp, rõ mặt thật quân cướp nước b Bản “Tuyên ngôn độc lập” vạch trần chất vô liêm sỉ, đê hèn Thực dân Pháp - Nếu thực dân Pháp kể cơng “bảo hộ” Đơng Dương tun ngơn rõ: trong“5 năm” Pháp bán nước ta lần cho Nhật dẫn đến dân ta chịu tầng xiềng xích, triệu đồng bào ta chết đói - Câu văn ngắn gọn đanh thép, dùng từ gợi cảm, gợi tả “quỳ gối, đầu hàng” khẳng định chất nhu nhược, khiếp sợ thực dân Pháp - Câu khẳng định “Sự thật nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật từ tay Pháp” nhằm nhấn mạnh chứng xác thực đầy sức thuyết phục buộc Pháp phải thừa nhận Việt Nam khơng cịn thuộc địa Pháp c Bản Tuyên ngôn đề cao đấu tranh nhân đạo nhân nghĩa dân tộc VN - Nếu thực dân Pháp phản bội Đồng minh, lần bán rẻ Đơng Dương cho Nhật dân tộc VN tất yếu phải đứng lên chống Nhật cứu nước, giành quyền độc lập - Nhân dân ta đối xử khoan hồng nhân đạo kẻ thù thất “Việt minh giúp cho nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, bảo vệ tính mạng tài sản cho họ” - Ta đánh đổ ba tầng áp bức: “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị” → Câu ghép có giá trị khái quát giai đoạn lịch sử dân tộc ta: Đánh đổ thực dân – phát xít - phong kiến để lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa d “TNĐL” tuyên bố cắt đứt quan hệ với Pháp - Bản tun ngơn nêu rõ: “Thốt ly hẳn quan hệ thực dân với Pháp”, “xóa bỏ hết hiệp ước mà Pháp kí với Việt Nam”, “xóa bỏ tất đặc quyền Pháp Việt Nam.” → Các cụm từ “thốt ly hẳn, xóa bỏ hết, xóa bỏ tất cả”: lời tuyên bố hùng hồn, dứt khoát, ta triệt để thoát ly ràng buộc hiệp ước bất cơng, bất bình đẳng mà quyền nhà Nguyễn kí với Pháp, khẳng định quyền độc lập tự chủ nhân dân phủ Việt Nam mặt trị pháp lý 3) Đoạn Lời truyên bố trịnh trọng - Sức nặng lời tun ngơn: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập thật để thành nước tự độc lập” => nhằm ngăn chặn âm mưu tái xâm chiếm Việt Nam Pháp khẳng định tư cách nhân dân Việt Nam - Đồng thời, bối cảnh “ngàn cân treo sợi tóc”, tuyên ngôn khẳng định lời thề tử dân tộc “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững độc lập ấy” => Lời tuyên bố ngắn gọn, hùng hồn, đanh thép, hội tụ hai điều kiện khách quan chủ quan để khẳng định quyền độc lập, tạo sức thuyết phục III- TỔNG KẾT: Ghi nhớ/sách giáo khoa trang 42 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT I Sự sáng tiếng Việt Tiếng Việt có hệ thống chuẩn mực qui tắc chung Tiếng Việt sáng không dung nạp yếu tố lai căng, pha tạp  Tính chuẩn mực khơng phủ nhận sáng tạo sáng tạo phải thực qui tắc chung  Tiếng Việt dung nạp yếu tố tích cực Tiếng Việt thể tính văn hố lịch lời nói II Giữ gìn sáng tiếng Việt  Yêu mến quý trọng tiếng Việt  Có hiểu biết đầy đủ tiếng Việt  Tuân thủ hệ thống chuẩn mực quy tắc tiếng Việt *************** NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, NGƠI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC - Phạm Văn Đồng I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: - Phạm Văn Đồng (1906-2000), quê : tỉnh Quảng Ngãi 10 Con xin gánh lại lời mẹ ru Đường đời sương gió mịt mù Vì hạnh phúc chẳng từ gian lao Để gánh mẹ đừng can Sợ mẹ muộn màng gánh Cho gánh tháng dài Gánh qua năm ròng ngày đắng cay Cho gánh đơi vai Thân cị lặn lội sớm mai vai gầy Mẹ già xa Lỡ đâu rụng tội gánh Mẹ sóng biển dạt Con gánh hết công lao đời Bông hồng cài áo nơi Đâu hiếu trời bao la Cho gánh lại mẹ già Để sau người gánh con (Quách Beem) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn ……………………………………………………………………………………… Câu Trong văn bản, từ “gánh mẹ” có ý nghĩa nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Anh/Chị có đồng tình với quan niệm tác giả hai câu sau khơng, lí giải sao? “Cho gánh lại mẹ già Để sau người gánh con” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Hãy nêu thông điệp ý nghĩa mà anh/chị rút từ văn trên? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 80 ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị lòng hiếu thảo người xã hội ngày ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 81 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 10 Đọc đoạn trích: Phố ta Phố nghèo ta Những giọt nước sa Trên cành thánh thót Lũ trẻ lên gác thượng Thổi bay cao bao bong bóng xà phịng Em chờ anh trước cổng Con chim sẻ anh Con chim sẻ tóc xù Con chim sẻ phố ta Đừng buồn nhá Bác thợ mộc nói sai Nếu đời toàn chuyện xấu xa Tại táo lại nở hoa Sao rãnh nước đến thế? Con chim sẻ tóc xù Bác thợ mộc nói sai (Trích Phố ta - Lưu Quang Vũ, thơ tình, NXB Văn học, 2002) Thực yêu cầu: Câu Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích ……………………………………………………………………………………… Câu Tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh để miêu tả phố? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Nêu tác dụng câu hỏi tu từ đoạn thơ sau: Nếu đời toàn chuyện xấu xa Tại táo lại nở hoa Sao rãnh nước đến thế? 82 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Bài học có ý nghĩa anh/chị sau đọc đoạn trích ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn điều thân cần làm để lạc quan sống ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 83 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 11 Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Con nhận ra, cha mẹ trao cho hạt giống tình yêu đẹp khu vườn Để biết tình yêu thật khơng bi lụy, buồn thương Nó làm trái tim reo vui, tâm hồn cởi mở, làm cho người dù xa cách thuộc nhau, tôn trọng dù hoàn toàn khác biệt, đồng cảm thể tâm hồn sinh đơi Tình u làm mạnh mẽ nâng đỡ Làm tự tin đầy tơn trọng Làm ngây ngất tràn ngập say mê Con biết vụ mùa tình yêu bội thu Bởi có hạt giống tình u từ khu vườn cha mẹ Bởi sinh lớn lên đầy ắp yêu thương, cha mẹ dành cho con, mà tha thiết dành cho (Trích “Vụ mùa tình yêu, Gửi bé Bống xứ sở niềm vui” – Ngơ Thị Phú Bình, Nxb Kim Đồng, 2016, tr.107-108) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn ……………………………………………………………………………………… Câu Theo văn bản, người viết cho rằng: “Con biết vụ mùa tình yêu bội thu”? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Anh/Chị hiểu ý kiến tác giả viết tình yêu “làm trái tim reo vui, tâm hồn cởi mở”? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 84 Câu Anh/Chị có đồng ý “tình u thật khơng bi lụy, buồn thương”? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn vai trị gia đình người ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 85 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 12 Đọc văn sau thực yêu cầu: Vào ngày hè nắng chói chang gió thổi mát rượi, châu chấu xanh nhảy tách cánh đồng, miệng ca hát ríu ríu rít Bỗng bắt gặp kiến ngang qua, kiến cịng lưng cõng hạt ngơ để tha tổ Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay làm việc cực nhọc, chi bạn lại trò truyện chơi thoả thích tớ đi!” Kiến trả lời “Khơng, tớ bận lắm, tớ phải kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông tới Bạn nên làm bạn châu chấu ạ” “Còn lâu tới mùa đông, bạn khéo lo xa” Châu chấu mỉa mai Kiến dường không quan tâm tới lời châu chấu xanh, tiếp tục tha mồi tổ cách chăm cần mẫn Thế mùa đông lạnh lẽo tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh mải chơi không chuẩn bị lương thực nên kiệt sức đói rét Nó đến cầu cứu kiến giúp đỡ Cịn kiến có mùa đông no đủ với tổ đầy ngô, lúa mì mà chăm tha suốt mùa hè (Nguồn: Quà tặng sống) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn ……………………………………………………………………………………… Câu Dựa vào văn bản, cho biết nghe châu chấu rủ rê, kiến hành động nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị, châu chấu kiến hình ảnh đại diện cho kiểu người sống? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 86 Câu Bài học tâm đắc mà anh/chị rút từ câu chuyện? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa chăm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 87 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 13 Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: “Ở nước, ca nhiễm Covid 19 có kết xét nghiệm dương tính, cộng đồng lo lắng, bất an Người dân đổ xô mua trang y tế, dung dịch sát khuẩn, khử trùng Lợi dụng tình hình đó, nhiều cá nhân găm hàng, tăng giá, có hành xử thiếu tình người Tuy nhiên thói “đục nước béo cị” rộ lên thời gian ngắn nhanh chóng bị dẹp đi, “lập nghiêm” trở lại có can thiệp kịp thời, kiên quan chức năng, đặc biệt xuất gương sáng – người dân bình dị sẵn sàng bỏ tiền của, công sức để sản xuất, chế tạo phát miễn phí trang, nước khử trùng cho người dân Những hành động nhỏ có ý nghĩa lớn, đầy ắp tình nghĩa khơng người, từ trẻ nhỏ đến người tiếng không đóng góp phần cơng sức nhỏ bé, chia sẻ đồng bào, đồng loại mà tạo hiệu ứng tích cực – nhen lên lửa yêu thương cộng đồng, mục đích: chung tay đẩy lùi dịch bệnh Mỗi hình ảnh, hành động đẹp nhân lên ngày, truyền tải qua phương tiện truyền thông, gửi thông điệp nhân văn, tình nghĩa, khiến kẻ lợi dụng lúc khó khăn để trục lợi cá nhân phải tự vấn lương tâm thấy xấu hổ” (T.S Nguyễn Huy Phòng, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh – Tuyên giáo ngày 05/3/2020) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích ……………………………………………………………………………………… Câu Thói “đục nước béo cị” tác giả đoạn trích gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thói “đục nước béo cị” gây hiểm họa cho sống chúng ta? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả: “Những hành động nhỏ có ý nghĩa lớn” “tạo hiệu ứng tích cực” xã hội khơng? 88 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị hành động đẹp người Việt Nam thời kì chống dịch bệnh Covid-19 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 89 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 14 Đọc đoạn trích: …(1) Một viên sỏi nhỏ làm xáo động vùng nước Nhỏ thôi, ta biết gieo điều tốt, lan tỏa gần khơng thể giới hạn Nhỏ thôi, ta làm điều xấu, tiếng lan xa chẳng ngăn Người xưa nói: Đừng thấy việc ác nhỏ mà làm Đừng thấy việc thiện nhỏ mà không làm Khi ta biết tránh làm điều ác, biết gieo mầm thiện, cho dù nhỏ thơi, có hội trở thành người tử tế qua ngày lớn lên Như vòng tròn đồng tâm lan rộng, ta start-up đời theo cách nhẹ nhàng lãng mạn, tỏa lan lượng tích cực, tạo nên sóng dù nhỏ đánh động tự nhiên để tất biết ta thực sống (2) Cuộc sống nhắc ta không ngừng hành động Ta khởi việc dù nhỏ tạo sóng lan tỏa, vịng trịn đồng tâm nối sống động Đôi ta ném xuống mặt bến sông tĩnh lặng tâm hồn ta viên sỏi nhỏ để nhắc sống, nhắc điều tốt cần thể hiện, nhắc dám đối đầu với kẻ ác hành động không tử tế Khi trẻ ta cần lan tỏa nguồn lượng sống tích cực cho người xung quanh, cho bè bạn, cho ánh sáng đẩy lùi bóng tối… (Trích “Bay xuyên tầng mây” - Hà Nhân, NXB Văn học, 2016, tr.191, 192) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích ……………………………………………………………………………………… Câu Theo tác giả, ta biết tránh làm điều ác, biết gieo mầm thiện, cho dù nhỏ thơi điều xảy ra? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Phân tích tác dụng biện pháp tu từ điệp cấu trúc sử dụng câu văn sau: “Nhỏ thôi, ta biết gieo điều tốt, lan tỏa gần khơng thể giới hạn Nhỏ thôi, ta làm điều xấu, tiếng lan xa chẳng ngăn được.” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 90 ……………………………………………………………………………………… Câu Thông điệp sâu sắc mà anh chị rút cho thân qua đoạn trích gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa việc lan tỏa nguồn lượng sống tích cực cho người xung quanh ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 91 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐỀ 15 Đo ̣c đoa ̣n trích: … Mười bảy tuổi Đã đến lúc em hiểu trắng đen hai mặt đời Sẽ có em đứng giữa, nghe người nói trắng người nói đen Cả hai thuyết phục Em phải người tự định tin ai, tin Khơng giúp em cả, ngồi thân Cuộc đời hệ lựa chọn Tin việc dễ Hiểu việc khó Hiểu trước tin hay tin mà khơng cần hiểu: khơng phải trị xúc xắc hay đơn giản đảo lộn trật tự từ ngữ Đó điều tác động mạnh mẽ đến thành bại em đường đời: nghiệp, tình u hay quan hệ người Khơng thành cơng mình, khơng thất bại Kể ngơi sáng mà em nhìn thấy tỏa sáng cách đơn độc Việc lựa chọn người đồng hành yếu tố tiên để thành công, định thành công lâu dài hay ngắn ngủi… (Trích "Nếu biết trăm năm hữu hạn…" – Phạm Lữ Ân) Thư ̣c hiêṇ các yêu cầ u: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích ……………………………………………………………………………………… Câu Theo tác giả, mười bảy tuổi, em cần nhận điều sống? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Anh/chị hiểu câu “Khơng thành cơng mình, khơng thất bại mình.”? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 92 Câu Lời khuyên "Việc lựa chọn người đồng hành yếu tố tiên để thành công, định thành công lâu dài hay ngắn ngủi" có ý nghĩa với anh/chị? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn cách lựa chọn người đồng hành để thành công ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 93 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 94 ... AIDS, 1 -1 2- 2003 (Cơ-phi-An-nan ) I.Tìm hiểu chung : Tác giả: - Cơ-phi-An-nan sinh 1938, Ga-na, nước Cơng hịa thuộc Châu Phi - Năm 1962, ông làm việc Tổ chức Liên hiệp quốc - Từ năm 199 7-2 007,... nước TBN lúc đấu trường đẫm máu 43 - Câu thơ “li-la-li-la-li-la” : từ láy miêu tả âm tiếng đàn, đưa nhạc vào thơ nét thơ Thanh Thảo - Giữa văn hóa TBN, Lor-ca lên với vẻ đẹp hào hùng “đi lang... SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC - Phạm Văn Đồng I Tìm hiểu chung: 1) Tác giả: - Phạm Văn Đồng (190 6-2 000), quê : tỉnh Quảng Ngãi 10 - Ông vừa nhà hoạt động cách mạng vừa nhà văn hóa lớn Việt