Bài viết Đánh giá nhận thức sinh viên trường Đại học An Giang về các thông tin trên mạng xã hội và kênh thông tin chính thống đến vấn đề chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trình bày khái quát các vấn đề về chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia, mạng xã hội, các kênh thông tin và đánh giá tác động của mạng xã hội và các kênh thông tin đến nhận thức, hành động của sinh viên Trường Đại học An Giang về chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.
ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG VỀ CÁC THÔNG TIN TRÊN MẠNG XÃ HỘI VÀ KÊNH THƠNG TIN CHÍNH THỐNG ĐẾN VẤN ĐỀ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ, BIÊN GIỚI QUỐC GIA Nguyễn Hồ Thanh1 Tóm tắt: Trong khn khổ viết tác giả trình bày khái quát vấn đề chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia, mạng xã hội, kênh thông tin đánh giá tác động mạng xã hội kênh thông tin đến nhận thức, hành động sinh viên Trường Đại học An Giang chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Từ đó, kiến nghị số giải pháp nâng cao nhận thức, hành động sinh viên xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia trước tác động kênh thơng tin Từ khóa: Kênh thông tin, Chủ quyền lãnh thổ, Biên giới quốc gia, Sinh viên, Trường Đại học An Giang Mở đầu Nghiên cứu tác động mạng xã hội kênh thơng tin thống đến nhận thức hành động sinh viên Trường ĐHAG xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia vấn đề có vai trị quan trọng cấp bách Bởi vì, vấn đề chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia (CQLT, BGQG) vấn đề nhạy cảm có diễn biến vơ phức tạp Để sinh viên Trường Đại học An Giang (Trường ĐHAG) có hiểu biết đắn vấn đề điều khó khăn Trong việc tìm hiểu thông tin CQLT, BGQG nhu cầu lớn diễn ngày sinh viên, kênh truyền thông lại chưa thực phát huy hết tiềm mình, bao gồm kênh thống trang mạng xã hội Vấn đề thông tin tràn lan, thiếu xác thực nhiều sai lệch ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức sinh viên Trường ĐHAG tồn xã hội Vì vậy, viết cung cấp kết điều tra Nhận thức sinh viên Trường ĐHAG thông tin mạng xã hội (MXH) kênh thơng tin thống (KTTCT) vấn đề (CQLT, BGQG), nhằm đánh giá thực trạng nhận thức vấn đề sinh viên Trường ĐHAG Trong viết này, tập trung nghiên cứu đối tượng nhận thức hành động xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia sinh viên Trường Đại học An Giang Chúng khảo sát ngẫu nhiên 300 mẫu (300 sinh viên) Trường Đại học An Giang tám Khoa (Luật Khoa học trị, Sư phạm, Nơng nghiệp - Tài ngun thiên nhiên, Ngoại ngữ, Công nghệ thông tin, Kỹ thuật - Cơng nghệ - Mơi trường, Du lịch Văn hóa - Nghệ thuật, Kinh tế - Quản trị kinh doanh) ThS., Trường Đại học An Giang, ĐHQG-HCM 73 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu tư liệu Nhằm mục đích tìm hiểu cơng trình, viết, ấn phẩm có liên quan đến đối tượng kể tư liệu Internet để từ có đánh giá, nhận định khách quan, biện chứng đối tượng Chúng tiến hành sưu tầm, tập hợp khảo sát tài liệu tham khảo, cơng trình nghiên cứu khoa học, ấn phẩm, viết có liên quan đến đề tài Ghi chép, đúc kết nhận định khoa học từ nguồn tư liệu để làm sở đối chiếu so sánh 2.2 Phương pháp khảo sát Nhằm mục đích thu thập thông tin chi tiết nhận thức với hành động xây dựng bảo vệ CQLT, BGQG sinh viên trước tác động MXH KTTCT, biểu Đối tượng khảo sát: sinh viên đại học, cao đẳng quy Trường ĐHAG Số lượng khảo sát: 300 mẫu ngẫu nhiên (ba trăm sinh viên) [6] Nội dung khảo sát: Tìm hiểu nhận thức hành động cụ thể sinh viên Trường ĐHAG xây dựng bảo vệ CQLT, BGQG trước tác động MXH KTTCT Ngoài phương pháp trên, q trình nghiên cứu, chúng tơi cịn vận dụng số phương pháp khác như: phương pháp phân tích tổng hợp, logic lịch sử… nhằm nghiên cứu cách có hệ thống đối tượng Kết thảo luận 3.1 Các khái niệm có liên quan đến nghiên cứu 3.1.1 Khái niệm vấn đề chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia 3.1.1.1 Khái niệm vấn đề chủ quyền lãnh thổ quốc gia Lãnh thổ, dân cư quyền ba yếu tố cấu thành quốc gia độc lập có chủ quyền Trong đó, lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu, không gian cần thiết, sở thực tế cho tồn quốc gia Ngày nay, khái niệm lãnh thổ quốc gia định nghĩa “Lãnh thổ quốc gia phần trái đất bao gồm vùng đất, vùng nước, vùng trời vùng đất vùng nước lòng đất chúng thuộc chủ quyền hoàn toàn riêng biệt quốc gia định” [1, tr 11] Chủ quyền lãnh thổ quốc gia phận lãnh thổ quốc gia; quyền tối cao, tuyệt đối, hoàn toàn riêng biệt quốc gia lãnh thổ lãnh thổ Quyền tối cao quốc gia lãnh thổ quyền định vấn đề quốc gia lãnh thổ, quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm 3.1.1.2 Khái niệm vấn đề biên giới quốc gia Các nước giới xây dựng khái niệm biên giới quốc gia thức ghi nhận đạo luật biên giới Các khái niệm khác nhìn chung thể hai dấu hiệu đặc trưng: là, biên giới quốc gia giới hạn lãnh thổ quốc gia; hai là, biên giới quốc gia xác định chủ quyền hoàn toàn tuyệt đối quốc gia lãnh thổ (vùng đất, vùng nước, vùng trời lòng đất) Như vậy, biên giới quốc gia hàng rào pháp lý xác định giới hạn vùng đất, vùng 74 NGUYỄN HỒ THANH nước, vùng trời lòng đất thuộc chủ quyền quốc gia; nơi phân chia chủ quyền quốc gia với quốc gia khác với vùng biển thuộc quyền chủ quyền quyền tài phán quốc gia Luật biên giới quốc gia Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam quy định rõ ràng “Biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam đường mặt phẳng thẳng đứng theo đường để xác định giới hạn lãnh thổ đất liền, đảo, quần đảo có quần đảo Hồng Sa quần đảo Trường Sa, vùng biển, lịng đất, vùng trời nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam” [3, tr 3] Tóm lại, biên giới quốc gia Việt Nam xác định hệ thống mốc quốc giới thực địa, đánh dấu toạ độ hải đồ thể mặt phẳng thẳng đứng theo lãnh thổ Việt Nam Biên giới quốc gia Việt Nam bao gồm biên giới quốc gia đất liền, biển, không, lòng đất 3.1.2 Khái niệm mạng xã hội kênh thơng tin thống 3.1.2.1 Khái niệm mạng xã hội loại mạng xã hội phổ biến Mạng xã hội từ 10 năm trở lại trở thành thuật ngữ quen thuộc Việc sử dụng mạng xã hội trở nên rộng rãi phổ biến hết, mạng xã hội xuất lứa tuổi, giai cấp Mạng xã hội khái niệm mà nhiều nhà nghiên cứu nhiều lĩnh vực định nghĩa với nhiều góc nhìn cách diễn giải khác chưa có định nghĩa chung thức Mạng xã hội quy định Khoản 22, Điều 3, Nghị định 72/2013/NĐ-CP về quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thơng tin mạng, theo “Mạng xã hội (social network) hệ thống thông tin cung cấp cho cộng đồng người sử dụng mạng dịch vụ lưu trữ, cung cấp, sử dụng, tìm kiếm, chia sẻ trao đổi thông tin với nhau, bao gồm dịch vụ tạo trang thông tin điện tử cá nhân, diễn đàn (forum), trò chuyện (chat) trực tuyến, chia sẻ âm thanh, hình ảnh hình thức dịch vụ tương tự khác” [2, tr 4] Như vậy, MXH (social network) website mở người dùng tự xây dựng nội dung nhằm kết nối tương tác với người thơng qua tính riêng biệt MXH MXH có tính gọi nghe trực tiếp, gọi qua video, email, phim ảnh, chia sẻ blog xã luận MXH đời giúp người liên kết với thuận tiện hơn, trở thành phần tất yếu người cho hàng trăm triệu thành viên khắp giới Các dịch vụ có nhiều cách để tìm kiếm bạn bè, đối tác dựa theo group tên trường tên thành phố dựa thông tin cá nhân (địa e-mail ) nick name để tìm kiếm bạn bè Với thời đại công nghệ thông tin phát triển nay, có nhiều MXH để sử dụng Ở Việt Nam nay, số MXH sử dụng phổ biến như: Facebook, Zalo, Yutube, Instagram, Zing Me 3.1.2.2 Khái niệm thông tin kênh thơng tin thống Thơng tin (Information) khái niệm khoa học khái niệm trung tâm xã hội thời đại Cùng với phát triển xã hội, khái niệm thông tin phát triển theo Có bốn yếu tố tác động đến chất lượng thông tin đem lại giá trị cho nó, là: tính xác, phạm vi bao quát nội dung, tính cập nhật tần số sử dụng 75 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Trong quan trọng nội dung, tiếp đến tính xác Ở Việt Nam, khoản 1, điều Luật tiếp cận thơng tin năm 2016 giải thích rõ khái niệm thơng tin (chính thống) “là tin, liệu chứa đựng văn bản, hồ sơ, tài liệu có sẵn, tồn viết, in, điện tử, tranh, ảnh, vẽ, băng, đĩa, ghi hình, ghi âm dạng khác quan nhà nước tạo ra” [4, tr 1], thông tin quan nhà nước tạo ra “là tin, liệu tạo trình quan nhà nước thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định pháp luật, người có thẩm quyền quan nhà nước ký, đóng dấu xác nhận văn bản” [5, tr 1] 3.2 Sự quan tâm sinh viên Trường Đại học An Giang đến chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Sinh viên Trường ĐHAG niên trẻ tuổi, sinh lớn lên thời kỳ đổi đất nước Nét bật hệ trẻ ý chí vươn lên, cần cù, sáng tạo Tất em có trình độ học vấn, trình độ khoa học, công nghệ cao, đời sống vật chất tinh thần ổn định, có sức khỏe tình trạng thể chất tiến [2] Đối với vấn đề CQLT, BGQG, sinh viên Trường ĐHAG có quan tâm, nhận thức giá trị CQLT, BGQG Kết khảo sát Hình 3.1 cho thấy, có khoảng 7% tỷ lệ sinh viên có khơng quan tâm đến Hình 3.1 Mức độ quan tâm đến vấn đề CQLT, BGQG Việt Nam Tuy nhiên, có CQLT, BGQG 90% tỷ lệ sinh viên có quan tâm đến quan tâm nhiều vấn đề CQLT, BGQG Việt Nam Hiện có nhiều phương thức để sinh viên tiếp cận nội dung, vấn đề liên quan đến CQLT, BGQG Việt Nam, tác giả tiến hành khảo sát nội dung qua nhiều kênh tiếp cận Qua khảo sát, sinh viên Trường ĐHAG tiếp cận thông tin CQLT, BGQG qua nhiều kênh khác nhau, đặc biệt kênh thông tin thống mạng xã hội kênh có gần 50% tỷ lệ sinh viên tiếp cận để tìm hiểu chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 3.3 Nhận thức sinh viên Trường Đại học An Giang thông tin mạng xã hội kênh thống vấn đề chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 3.3.1 Thông tin mạng xã hội chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Chúng ta phải thừa nhận lợi ích mà mạng xã hội mang lại sinh viên hỗ trợ cho việc học tập em, giúp em tìm kiếm thơng tin, thiết lập mối quan hệ cá nhân hay giải trí, có nghiên cứu vấn đề quan tâm CQLT, BGQG Vậy em thường sử dụng trang MXH để theo dõi vấn đề này, em có thật tin tưởng vào hay khơng, em có làm theo dẫn hay khơng Chúng tơi tiến hành khảo sát nội dung sau: Kết khảo sát Hình 3.2 cho thấy, có 56% tỷ lệ sinh viên sử dụng mạng Facebook 76 NGUYỄN HỒ THANH để tìm hiểu chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia; có 39,3% tỷ lệ sử dụng Zalo để truy cập nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia; có 29,3% tỷ lệ dùng mạng Youtube để tìm hiểu nội dung trên; có 5% tỷ lệ dùng Instagram; có 1% tỷ lệ dùng Twitter 19,3% dùng trang mạng xã hội khác Để tìm hiểu mức độ tin Hình 3.2 Sinh viên sử dụng MXH tiếp cận tưởng sinh viên thông tin MXH nội dung CQLT, BGQG có nội dung CQLT, BGQG, nhóm tác giả chia mức độ tin tưởng để lấy ý kiến khảo sát từ sinh viên Kết khảo sát, mức độ tin tưởng sinh viên thơng tin MXH có nội dung CQLT, BGQG gia cho thấy, có mức có 11% tỷ lệ sinh viên chọn; mức có 21,6% tỷ lệ chọn; mức có 39% tỷ lệ chọn; mức có 14,6% tỷ lệ chọn; mức có 13,6% tỷ lệ chọn Nhận định chung mức độ tin tưởng sinh viên nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia mạng xã hội 50%, tỷ lệ chọn cao 39% tin tưởng Tuy nhiên có 10% cho hoàn toàn tin tưởng Kết khảo sát Hình 3.3 nhận định rằng, việc tiếp nhận thơng tin có nội dung CQLT, BGQG, em tin, tin mức khoảng 50% tỷ lệ, mức hoàn toàn tin tưởng em chọn theo tỷ lệ từ cao xuống thấp trang chuyên cung cấp vấn đề này, tiếp đến trang có uy tín, trang người tiếng, Hình 3.3 Sinh viên tiếp cận thơng tin CQLT, nhiên mức hồn tồn tin tưởng cao BGQG trang MXH 34% 3.3.2 Thơng tin kênh thống chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Kênh thơng tin thống (KTTCT) CQLT, BGQG nơi phát thông tin đắn, theo quy định pháp luật, tảng để giáo dục kiến thức cho sinh viên Các em thường sử dụng kênh để truy cập nội dung Nhóm tác giả nêu lên vài kênh, nơi phát thông tin xem thống để sinh viên chọn Qua khảo sát Hình 3.4 kết cho thấy, sinh viên Trường ĐHAG tiếp cận thông tin chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia kênh thông tin thống có tỷ lệ cao: đài truyền hình, đài phát thanh, website Đảng Nhà nước Đối với sách, báo, tập chí có 10% tỷ lệ sinh viên chọn vấn đề cần quan tâm giúp sinh viên tăng sở thích đọc Sau khảo sát việc ưu tiên, chọn lựa truy cập thơng tin từ KTTCT, nhóm 77 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG tác giả khảo sát mức độ tin tưởng sinh viên nguồn thông tin này, chia thành mức độ tin tưởng để lấy ý kiến khảo sát từ sinh viên, mức khơng tin tưởng, mức tin tưởng, mức tin tưởng, mức tin tưởng, mức hoàn toàn tin tưởng Qua khảo sát kết cho thấy, sinh viên Trường ĐHAG tiếp cận thơng Hình 3.4 Kênh thơng tin thống sinh viên tin chủ quyền lãnh thổ biên giới tiếp cận thông tin CQLT, BGQG quốc gia kênh thơng tin thống có tỷ lệ cao: đài truyền hình, đài phát thanh, website Đảng Nhà nước Đối với sách, báo, tạp chí có 10% tỷ lệ sinh viên chọn vấn đề cần quan tâm giúp sinh viên tăng sở thích đọc Kết khảo sát cho nhận thấy, thông tin từ website Đảng, Nhà nước có tỷ lệ tin tưởng cao nhất, thấp trang mạng mang tính giải trí Bên cạnh có tỷ lệ khơng tin tưởng mức khoảng 10%, thông tin trang mạng mang tính giải trí có tỷ lệ khơng tin 20% 3.4 Tác động kênh thông tin đến nhận thức hành động sinh viên Trường Đại học An Giang chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Để tìm hiểu tác động MXH KTTCT đến nhận thức hành động sinh viên Trường ĐHAG CQLT, BGQG nay, đánh giá tác động đến sinh viên nào, nhóm tác giả đưa vài nội dung có liên quan đến CQLT, BGQG Việt Nam, với mong muốn tìm hiểu mức độ quan tâm em nội dung Kết khảo sát cho thấy, sinh viên Trường ĐHAG có nhận thức sâu sắc CQLT, BGQG Việt Nam, em quan tâm đến tất nội dung vấn đề này, quan tâm em ở mức cao Sử dụng MXH trở thành nhu cầu thiếu sinh viên Trường ĐHAG, em có nhiều mục đích khác để sử dụng Tuy nhiên, trình sử dụng, tương tác, gặp thơng tin có nội dung CQLT, BGQG Việt Nam em có nhận định, phản ứng cụ thể Qua khảo sát, thấy rằng, gặp phải thông tin chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia mạng xã hội, phần lớn sinh viên 40% em kiểm chứng lại thơng tin hay sai, tỷ lệ lớn thứ gần 30% em đọc bỏ qua, có tính chất tham khảo, chưa tin tưởng; tỷ lệ lớn thứ 20% em tìm hỏi người thân để kiểm chứng thơng tin Quá trình tương tác sinh viên trang mạng xã hội em bắt gặp nhiều nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Việt Nam vấn đề phát triển kinh tế xã hội đất nước, vấn đề củng cố quốc phòng, xây dựng quân đội, bảo vệ biên giới, sách, biện pháp đấu tranh bảo vệ Việt Nam Chúng 78 NGUYỄN HỒ THANH tiến hành khảo sát, nêu lên vài nội dung hành động mà sinh viên hưởng ứng, hành động sau tương tác mạng xã hội, gặp phải hiệu, lời kêu gọi mạng xã hội Qua khảo sát Hình 3.5, nhận thấy Hình 3.5 Sinh viên hưởng ứng kiện, lời kêu gọi tác động MXH đến từ MXH sinh viên có, dẫn đến ảnh hưởng, hành động sinh viên không cao Như vậy, MXH mang lại cho sinh viên nhiều thông tin, để em học hỏi kiến thức CQLT, BGQG, cập nhật thông tin nhanh phong phú, lại tiện lợi sinh viên em vừa học vừa chơi, giải trí, học khơng gian, thời gian Tuy nhiên, MXH tìm ẩn nhiều thơng tin sai, chưa kiểm duyệt, qua phận sinh viên nhằm tưởng, tin tưởng dẫn đến sai kiến thức CQLT, BGQG Việt Nam, có lập trường, tư tưởng chưa đắn, cần giáo dục, định hướng kịp thời Kết luận đề xuất 4.1 Kết luận Trên sở biểu nhận thức, hành động sinh viên Trường ĐHAG chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Việt Nam trước tác động kênh thông tin Xuất phát từ hoạt động thực tiễn Trường ĐHAG, rút số đánh giá: Một là, phần lớn sinh viên Trường ĐHAG có tảng kiến thức chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Đa số sinh viên có lĩnh trị vững vàng, có nhận thức cao để phân biệt kiến thức hay sai chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia từ mạng xã hội, có ý thức cao nghiên cứu thông tin từ kênh thống Hai là, sinh viên sử dụng mạng xã hội để truy cập về chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia lớn, có tỷ lệ khơng nhỏ tin tưởng nội dung phản ánh chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia mạng xã hội nhận định thông tin Ba là, tỷ lệ truy cập thông tin chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia từ mạng xã hội kênh thơng tin thống có tỷ lệ gần ngang Khả phân biệt thông tin hay sai chưa cao Sinh viên chưa thích thú tìm hiểu, thụ động tiếp cận nguồn tài liệu thống vấn đề Bốn là, phận nhỏ sinh viên nhận thức chưa nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Việt Nam có biểu thích, chia sẽ, hưởng ứng từ thơng tin chưa xác mạng xã hội, chủ quan chưa kiểm chứng với nguồn thơng tin thống 79 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Năm là, có số lượng nhỏ sinh viên có kiến thức nội dung chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, song có hành động, chưa thể rõ vai trò niên nhiệm vụ góp phần xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Có thể biểu hạn nhận thức hành động sinh viên Trường ĐHAG nhận thức hạn chế thân số em, thụ động việc lĩnh hội kiến thức Hoặc truyền đạt đội ngũ giảng viên cho em chưa đạt yêu cầu đề ra, cần Đảng ủy, BGH nhà trường quan tâm tổ chức, định hướng, có chương trình hành động, tạo dựng sân chơi nhằm nắm bắt định hướng tư tưởng giúp em nắm vững nội dung 4.2 Đề xuất Từ kết nghiên cứu phân tích đánh giá, để nâng cao nhận thức, hành động sinh viên chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia trước tác động kênh thông tin, Trường ĐHAG cần thực số giải pháp sau: Thứ nhất, Đảng ủy, BGH Trường ĐHAG cần trọng xây dựng máy chuyên trách thực có lực, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đủ “tầm”, đủ mạnh để quản lý q trình giáo dục trị tư tưởng, định hướng nhận thức hành động cho sinh viên Trường ĐHAG trước tác động kênh thông tin; tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng tham gia q trình giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức hành động cho sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; Thứ hai, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đoàn thể khác Trường ĐHAG nên quan tâm nhiều đến công tác tuyên truyền, đổi hình thức, nội dung, phương pháp cho hoạt động giáo dục trị tư tưởng, hướng đến thực nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia cho sinh viên có giá trị sát thực, phù hợp với nhu cầu sinh viên, đủ sức để thu hút, lôi kéo tất đối tượng đến với hoạt động lành mạnh, bổ ích Thứ ba, phịng, khoa, có đội ngũ giảng viên cần quan tâm công tác giáo dục nâng cao nhận thức hành động tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia sinh viên trước tác động mạng xã hội, kênh thông tin cụ thể chức năng, nhiệm vụ quy chế hoạt động đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Quốc phòng (2007), Giáo trình Một số nội dung lãnh thổ, biên giới quốc gia, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội [2] Chính phủ 2013, Nghị định số 72/2013/NĐ-CP (sau có ban hành Nghị định số 27/2018/NĐ-CP ngày 01 tháng 3 năm 2018 sửa đổi, bổ sung số điều Nghị 80 NGUYỄN HỒ THANH định số 73/2013/NĐ-CP) quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin mạng [3] Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2003) Luật Biên giới quốc gia, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2016), Luật Tiếp cận thơng tin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2016), Luật Báo chí, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] Nguyễn Hồ Thanh, Nguyễn Chí Hải (2020), Tác động mạng xã hội kênh thơng tin thống đến nhận thức hành động sinh viên Trường Đại học An Giang vấn đề chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia (Đề tài khoa học cấp Đơn vị) [7] Trường Đại học An Giang (2019), Báo cáo thường niên 2019 Title: EVALUATION OF STUDENTS AWARENESS OF AN GIANG UNIVERSITY ON INFORMATION ON SOCIAL NETWORKS AND GENERAL INFORMATION CHANNEL TO THE PROBLEMS OF TERRITORIAL RIGHTS, NATIONAL BORDERS NGUYEN HO THANH An Giang University, Vietnam National University Ho Chi Minh Abstract: In the framework of the article, the author presents an overview of issues on territorial sovereignty, national borders, social networks, mainstream information channels and impact assessment of social networks and information channels awareness and action of students of An Giang University on national sovereignty and border On that basis, propose a number of solutions to raise students' awareness and actions on building and protecting national sovereignty and national borders against the impact of information channels Keywords: Information channel, Territorial sovereignty, National borders, Students, An Giang University 81 ... hiểu chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 3.3 Nhận thức sinh viên Trường Đại học An Giang thông tin mạng xã hội kênh thống vấn đề chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 3.3.1 Thông tin mạng xã hội. .. chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia từ mạng xã hội, có ý thức cao nghiên cứu thông tin từ kênh thống Hai là, sinh viên sử dụng mạng xã hội để truy cập về chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia. .. nhỏ tin tưởng nội dung phản ánh chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia mạng xã hội nhận định thông tin Ba là, tỷ lệ truy cập thông tin chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia từ mạng xã hội kênh