Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Quy định về liêm chính học thuật của trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng giải pháp thực hiện “học thật, thi thật, nhân tài thật” đề xuất một số kiến nghị cho các cơ sở giáo dục khác trong việc quy định liêm chính học thuật trong các kỳ thi kết thúc học phần, góp phần thực hiện tốt mục tiêu “Học thật, thi thật, nhân tài thật”, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng phục vụ cho các lĩnh vực kinh tế - xã hội của quốc gia. Mời các bạn cùng tham khảo!
QUY ĐỊNH VỀ LIÊM CHÍNH HỌC THUẬT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “HỌC THẬT, THI THẬT, NHÂN TÀI THẬT” ThS Văn Cơng Vũ, TS Nguyễn Lê Thu Hiền* Tóm tắt: Bài viết sử dụng nguồn liệu thứ cấp với phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh nội dung liên quan thấy khác biệt Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách Khoa – Đại học Đà Nẵng, đặc biệt quy định kỳ thi kết thúc học phần sinh viên học viên Từ đó, tác giả đề xuất số kiến nghị cho sở giáo dục khác việc quy định liêm học thuật kỳ thi kết thúc học phần, góp phần thực tốt mục tiêu “Học thật, thi thật, nhân tài thật”, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng phục vụ cho lĩnh vực kinh tế - xã hội quốc gia Từ khóa: Liêm học thuật; Đại học Bách Khoa – Đại học Đà Nẵng; Học thật; Thi thật; Nhân tài thật ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, phát triển tri thức nhân loại đặt yêu cầu ngày cao lĩnh vực giáo dục đào tạo quốc gia Ở Việt Nam, thời gian qua xuất tương đối nhiều trường hợp vi phạm liêm học thuật, đe dọa nghiêm trọng đến tôn ngành Giáo dục Sự xuống cấp đạo đức học thuật yếu tố nguy hiểm, cản trở việc thực mục tiêu “Học thật, thi thật, nhân tài thật”, ảnh hưởng đến mặt kinh tế - xã hội quốc gia Đặc biệt, giai đoạn nay, với phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, hình thức vi phạm liêm học thuật trở nên tinh vi, khó kiểm sốt Do vậy, nghiên cứu giải pháp để hướng đến thực tốt vấn đề “Học thật, thi thật, nhân tài thật” vấn đề vô cấp thiết Bài viết sử dụng nguồn liệu thứ cấp với phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh nội dung liên quan thấy khác biệt Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng Từ đó, đưa học kinh nghiệm cho sở đào tạo khác Sự liêm học thuật thể nhiều khía cạnh, phạm vi viết này, tác giả giới hạn việc thực Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng * Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 461 Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng kỳ thi kết thúc học phần sinh viên, học viên NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lý luận chung liêm học thuật Tìm hiểu vấn đề liêm học thuật, trước hết cần hiểu rõ định nghĩa “liêm học thuật” Theo Vũ Công Giao (2018), mặt ngôn ngữ học, “liêm học thuật” từ ghép, bao gồm liêm (integrity) học thuật (academic) Khái niệm “học thuật” thường hiểu hoạt động nghiên cứu, giảng dạy, học tập sở giáo dục, đặc biệt trường đại học (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2014) Tuy nhiên, với liêm chính, tính chất rộng trừu tượng nó, nhiều tác giả cho khó để đưa định nghĩa đầy đủ hoàn chỉnh khái niệm (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2017) Về nguồn gốc, integrity xuất phát từ thuật ngữ La-tinh là integer, có nghĩa tồn bộ, toàn thể (Hà An, 2015) Theo từ điển tiếng Anh phổ thơng, liêm tập hợp phẩm chất đạo đức trung thực, thẳng, (Donald L McCabe Cộng sự, 2001) Còn theo Ann Nichols-Casebolts, liêm nghiên cứu nghĩa cam kết cá nhân (của nhà nghiên cứu) hướng đến tiêu chuẩn thật kiến thức trách nhiệm cá nhân hàm chứa tiêu chuẩn tính tin cậy hợp pháp (ĐHQG Hà Nội, 2017) Theo Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng giải thích, “Liêm học thuật ứng xử thẳng trong hoạt động học thuật” (Trường Đại học Bách khoa, 2017) Như vậy, phát huy tinh thần liêm học thuật, đồng nghĩa với việc góp phần thực tốt tơn “Học thật, thi thật, nhân tài thật”, xây dựng nguồn nhân lực chấn lượng, cung cấp cho lĩnh vực đời sống Tuy nhiên, với phát triển mặt xã hội, hành vi vi phạm liêm học thuật dần hình thành ngày trở nên phổ biến, khó kiểm sốt Hành vi vi phạm liêm học thuật hành vi nhằm đạt lợi ích, lợi cho thân cho người khác học thuật cách bất công, bao gồm: bịa đặt, gian lận, đạo văn, giúp người học khác vi phạm 2.2 Quy định liêm học thuật trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng 2.2.1 Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng Tháng 10/1976, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 426/TTg thành lập Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng sở Viện Đại học Đà Nẵng Đến tháng 04 năm 462 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 1994, Đại học Đà Nẵng thành lập theo Nghị định số 32/CP Chính phủ, Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng đổi tên thành Trường Đại học Kỹ thuật thành viên Đại học Đà Nẵng Ngày 09/03/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 1178/QĐ-BGD&ĐT-TCCB, đổi tên Trường Đại học Kỹ thuật thành Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng (Lịch sử phát triển Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng, 2021) Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng với triết lý giáo dục “Tư duy, sáng tạo, nuôi dưỡng lòng nhân ái” hướng đến mục tiêu đào tạo người đầy trí tuệ, lĩnh; có khả tư độc lập, biết sáng tạo có ích, biết phê phán, phản biện có lịng nhân ái, biết u thương quan tâm đến người xung quanh, có trách nhiệm với Tổ quốc Quy mô sinh viên/ Học viên Đơn vị: Người Tổng số Tiến sĩ Thạc sĩ 64 491 Chính quy 13621 Đại học Vừa làm vừa học 46 Nguồn: Công văn số 1316/ĐHBK-TCHC ngày 04/05/2021 Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng (Trường Đại học Bách khoa, 2021) Với uy tín chất lượng đào tạo ngày khẳng định, Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng trở thành trung tâm đào tạo đội ngũ cán khoa học kỹ thuật quản lý cơng nghiệp có trình độ cao, đồng thời trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ hàng đầu miền Trung nước khu vực 2.2.2 Quy định liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng Quy định liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng ban hành theo Quyết định số 29/QĐ-ĐHBK Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa ngày 09/01/2017 (Trường Đại học Bách khoa, 2017) Nội dung Quy định đề cập rõ vấn đề sau: 1) Phạm vi điều chỉnh, đối tượng áp dụng; 2) Giải thích từ ngữ, khái niệm; 3) Thực liêm học thuật; 4) Ngăn ngừa xử lý vi phạm liêm học thuật; 5) Quy trình xử lý vi phạm liêm học thuật; 6) Tổ chức thực Những nội dung Quy định đề cập chi tiết, hình thức răn đe hiệu hành vi vi phạm liêm học thuật Sau Quy định ban hành, hoạt động học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng có thay đổi vượt bậc theo hướng tích cực Tình trạng sinh viên tham gia kỳ thi kết thúc học phần tổ chức diễn nghiêm túc Sinh viên vi phạm nội quy liêm học thuật bị cán coi thi xử lý Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 463 phịng thi với hình thức: Khiển trách; Cảnh cáo; Đình thi; Đình học tập 01 năm; Buộc học Tuy nhiên, sau 03 năm thực Quy định, cịn tình trạng nhiều sinh viên vi phạm Quy định có thái độ vơ cảm trước hình thức kỷ luật mà Quy định đặt trước Đến ngày 08/05/2019, Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng ban hành Quyết định số 1274/QĐ-ĐHBK việc sửa đổi, bổ sung số điều “Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng” (Trường Đại học Bách khoa, 2019) Theo đó, Quyết định sửa đổi, bổ sung số quy định mang tính điều chỉnh cao, xử lý nghiêm hành vi vi phạm liêm học thuật phòng thi kết thúc học phần sinh viên Những Quy định sửa đổi, bổ sung sau: Khiển trách: áp dụng thí sinh vi phạm lần với lỗi nhìn bạn, trao đổi với bạn Hình thức kỷ luật khiển trách cán coi thi lập biên bản, ghi rõ hình thức kỷ luật đề nghị vào biên mục “Ghi chú” “Danh sách thi” Thí sinh bị kỷ luật khiển trách bị trừ 25% số điểm thi tương ứng Cảnh cáo: áp dụng thí sinh vi phạm lỗi: bị khiển trách lần thi mơn tiếp tục vi phạm; trao đổi làm giấy nháp cho bạn; chép người khác Thí sinh bị kỷ luật cảnh cáo bị trừ 50% số điểm thi tương ứng Đình thi: áp dụng thí sinh vi phạm lỗi: bị cảnh cáo lần thi mơn tiếp tục vi phạm; mang tài liệu vào phòng thi; đưa đề thi khu vực thi nhận giải từ ngồi vào phịng thi Đối với kỳ thi có thành lập Ban Coi thi, cán coi thi lập biên bản, thu tang vật (nếu có) báo cáo Trưởng ban Coi thi định hình thức đình thi Thí sinh bị kỷ luật đình thi phải khỏi phòng thi sau cán coi thi cơng bố hình thức kỷ luật thi phải nhận điểm mơn học Đình học tập 06 tháng: áp dụng thí sinh mang phương tiện kỹ thuật mang tin, truyền – nhận tin (như: điện thoại, máy ảnh, đồng hồ thông minh, máy tính có chức soạn thảo văn bản,…) vào phịng thi, trừ trường hợp mơn thi có ghi rõ cho phép thí sinh sử dụng tài liệu, phương tiện kỹ thuật thời gian thi; người học tên danh sách thi vào phịng thi gây ảnh hưởng cơng tác thi Hình thức kỷ luật cán coi thi lập biên gửi Phịng Cơng tác sinh viên làm thủ tục theo trình tự để trình Hiệu trưởng định Thí sinh người học bị kỷ luật hình thức phải khỏi phòng thi sau cán coi thi cơng bố hình thức kỷ luật thi; phải nhận điểm môn thi; không dự thi phải nhận điểm môn thi lại học kỳ Thời điểm bắt đầu đình học thời 464 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP điểm tính từ thí sinh/ người học bị lập biên xử lý kỷ luật Trường hợp người học học xong tất học phần chương trình đào tạo mà vi phạm với hành vi bị đình xét tốt nghiệp 06 tháng, kể từ người học có đủ điều kiện để xét tốt nghiệp theo quy định chương trình đào tạo Thời gian tối đa người học phép học chương trình đào tạo bao gồm thời gian bị đình học tập 06 tháng Đình học tập 12 tháng: áp dụng thí sinh thi hộ nhờ người khác thi hộ, làm hộ trường hợp vi phạm lần thứ nhất; người học sử dụng phương tiện kỹ thuật mang tin truyền – nhận tin thời gian thi, trừ trường hợp mơn thi có ghi rõ cho phép thí sinh sử dụng tài liệu, phương tiện kỹ thuật thời gian thi; người học giả mạo giấy tờ liên quan đến kỳ thi Hình thức kỷ luật cán coi thi lập biên gửi Phịng Cơng tác sinh viên làm thủ tục theo trình tự để trình Hiệu trưởng định Thí sinh người học bị kỷ luật hình thức phải khỏi phịng thi sau cán coi thi cơng bố hình thức kỷ luật thi; phải nhận điểm môn thi; không dự thi phải nhận điểm mơn thi cịn lại học kỳ Thời điểm bắt đầu đình học thời điểm tính từ thí sinh/ người học bị lập biên xử lý kỷ luật Trường hợp người học học xong tất học phần chương trình đào tạo mà vi phạm với hành vi bị đình xét tốt nghiệp 12 tháng, kể từ người học có đủ điều kiện để xét tốt nghiệp theo quy định chương trình đào tạo Thời gian tối đa người học phép học chương trình đào tạo bao gồm thời gian bị đình học tập 12 tháng Buộc học: áp dụng người học bị kỷ luật với hình thức “Đình học tập 06 tháng” “Đình học tập 12 tháng” sau phạm lỗi có mức kỷ luật “Đình học tập 06 tháng” “Đình học tập 12 tháng”; sử dụng giấy tờ giả mạo thi hộ; sử dụng giấy tờ giả mạo nhờ thi hộ; tổ chức thi hộ; tổ chức làm giả giấy tờ liên quan đến kỳ thi Hình thức kỷ luật cán coi thi lập biên gửi Phịng Cơng tác sinh viên làm thủ tục theo trình tự để trình Hiệu trưởng định Người học bị kỷ luật hình thức phải khỏi phịng thi sau cán coi thi cơng bố hình thức kỷ luật thi Các hành vi vi phạm khác bị xử lý tùy theo mức độ Ngồi hình thức kỷ luật Nhà trường, người học vi phạm bị xử lý theo quy định hành pháp luật Điểm Quy định thể chỗ có thêm hình thức Đình học tập 06 tháng nội dung hình thức xử lý mở rộng quy định bao quát, trọn vẹn lỗi vi phạm so với quy định trước Đồng thời, Quyết định nêu rõ phương tiện truyền – nhận tin thực hành vi vi phạm liêm học thuật, cập nhật xu phát triển khoa học, công nghệ bối cảnh Đặc biệt, Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 465 Quyết định sửa đổi, bổ sung có thêm hình thức xử lý: “Thơng tin bị kỷ luật vi phạm liêm học thuật ghi vào bảng điểm người học Nhà trường công khai thông tin trường hợp người học bị kỷ luật “Đình học tập 06 tháng”, “Đình học tập 12 tháng”, “Buộc học” trang tin điện tử nhà trường” (Trường Đại học Bách khoa, 2019) Chính nhờ can thiệp mạnh tay mặt quy chế này, sau áp dụng, trường hợp vi phạm bị xử lý triệt để, nghiêm túc tạo hiệu ứng nêu gương cho sinh viên khác kỳ thi kết thúc học phần 2.3 Bài học kinh nghiệm cho sở đào tạo khác Từ việc ban hành thực Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng, để thực tốt nội dung “Học thật, thi thật, nhân tài thật”, nhóm tác giả đề xuất số học kinh nghiệm giải pháp sau: - Một là, cần ban hành cơng khai Quy định liêm học thuật sở đào tạo phương tiện trang thơng tin truyền thơng thống Nhà trường - Hai là, quy định hình thức xử lý vi phạm nghiêm khắc, mức độ mạnh, có tính răn đe cao, hướng đến mục đích tác động thực đến thái độ học tập, thi cử người học - Ba là, quán triệt, nghiên cứu ban hành tổng quát nội dung vi phạm, tham khảo nội dung Quy định Liêm học thuật Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng - Bốn là, thường xuyên tiếp nhận ý kiến cán bộ, giảng viên sinh viên để cập nhật nội dung vi phạm liêm học thuật kỳ thi kết thúc học phần - Năm là, phổ biến quán triệt chặt chẽ đến cán coi thi trước kỳ thi kết thúc học phần Xử lý nghiêm trường hợp cán coi thi bỏ qua thực sai Quy chế, Quy định Ngoài ra, cần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên trình học tập, bồi dưỡng thái độ tinh thần học tập tự giác, sáng cho sinh viên KẾT LUẬN Liêm học thuật vấn đề quan trọng hàng đầu sở đào tạo nhằm thực mục tiêu “Học thật, thi thật, nhân tài thật” Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng đơn vị hàng đầu đơn vị thành viên Đại học Đà Nẵng thực tốt quy định liêm học thuật, kỳ thi kết thúc học phần Các hình thức xử lý kỷ luật phịng thi quy định bao gồm: Khiển trách; Cảnh cáo; Đình thi; Đình học tập 06 tháng; Đình học tập 12 tháng Đây giải pháp góp phần quan trọng vào việc “thi thật”, hướng đến mục tiêu đào tạo nguồn 466 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP nhân lực chất lượng cao, cung cấp “nhân tài thật” phục vụ phát triển kinh tế - xã hội đất nước Các sở đào tạo chưa ban hành quy định liêm học thuật thiếu kinh nghiệm triển khai, thực quy định, cần nghiên cứu, triển khai thời gian sớm để nâng cao uy tín chất lượng đào tạo đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà An (2015), Các trường đại học “bắt tay” chống đạo văn, http://news.hoasen.edu.vn/ tin-hoa-sen/cac-truong-dai-hoc-bat-tay-chong-dao-van-3904.html Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ, ban hành kèm theo Thông tư số: 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ, ban hành kèm theo Thông tư số 08/2017/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Donald L McCabe, Linda Klebe, Kenneth D Butterfield (2001), “Cheating in Academic Institutions: A Decade of Research”, ETHICS & BEHAVIOR, 11(3), 219–232 ĐHQG Hà Nội (2017), Hướng dẫn số 2383/HD-ĐHQGHN ngày 27 tháng năm 2017 việc thực việc trích dẫn ấn phẩm khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội PGS.TS Vũ Công Giao (2018), “Liêm học thuật”: Lý luận, thực tiễn yêu cầu đặt giới Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp, số 6(358), Hà Nội; Lịch sử phát triển Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng (2021), xem http://dut.udn.vn/ Tintuc/Gioithieu/id/17; Trường Đại học Bách khoa (2017), Quyết định số 29/QĐ-ĐHBK việc ban hành “Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng”, Đà Nẵng Trường Đại học Bách khoa (2019), Quyết định số 1274/QĐ-ĐHBK việc sửa đổi, bổ sung số điều “Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng”, Đà Nẵng 10 Trường Đại học Bách khoa (2021), Công văn số 1316/ĐHBK-TCHC việc Công khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế sở giáo dục đại học năm học 2021-2022, Đà Nẵng ... đổi tên? ?Trường Đại học Kỹ thuật? ?thành Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng (Lịch sử phát triển Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng, 2021) Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng với... Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng? ??, Đà Nẵng Trường Đại học Bách khoa (2019), Quy? ??t định số 1274/QĐ-ĐHBK việc sửa đổi, bổ sung số điều ? ?Quy định Liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại. .. cứu khoa học chuyển giao công nghệ hàng đầu miền Trung nước khu vực 2.2.2 Quy định liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại học Đà Nẵng Quy định liêm học thuật Trường Đại học Bách khoa – Đại