Tiết 77 CÂU NGHI VẤN

Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 23/01/2021 Ngày dạy: /01/2021 Tiết 77 CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) Hoạt động 1: Xác định vấn đề - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’ GV giới thiệu mới: Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn cịn có chức khác *ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: Hoạt động GV, HS Nội dung * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức học cho HS - Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà cịn dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc - Phương pháp: Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, quy nạp - Kỹ thuật: Động não, phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, học theo nhóm - Thời gian: 25’ GV dùng bảng phụ có ghi VD - Sgk/tr21 III Những chức khác Gọi HS đọc ví dụ Ví dụ ?Tìm câu nghi vấn đoạn trích? a) Những người mn năm cũ Hồn đâu bây giờ? -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (hồi niệm, nuối tiếc) b) Mày định nói cho cha mày nghe à? -> đe dọa c) Có biết khơng? Lính đâu? Sao bay dám chạy xồng xộc vào vậy? Khơng cịn phép tắc à? -> đe dọa d) Cả đoạn câu nghi vấn ->Khẳng định e) Con gái ư? Chả lẽ lại nó, Mèo hay lục lọi ấy? ->Bộc lộ cảm xúc (ngạc nhiên) GV: Các em biết chức câu nghi vấn dùng để hỏi, câu câu nghi vấn, chúng có chức hỏi khơng? ?Nếu khơng dùng để hỏi câu nghi vấn dùng để làm gì? Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -1- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim GV dùng bt trắc nghiệm để HS tìm chức câu nghi vấn? BT Câu đoạn trích (a, b, c, d, e) dùng để làm gì? chọn chức sau: Cầu khiến Khẳng định Phủ định Đe doạ (b, c) Bộc lộ tình cảm (a): Hồi niệm, tiếc nuối (e): Ngạc nhiên GV: đưa thêm câu, yêu cầu HS phân tích câu C1: Chị giúp em việc không?-> cầu khiến C2: Em bút để đâu cả.-> Phủ định ?Ngồi chức để hỏi, câu nghi vấn cịn có chức khác? ?Khi sử dụng với chức trên, câu nghi vấn có địi hỏi người đối thọai phải trả lời không? ?Tương ứng với chức đó, câu nghi vấn kết thúc loại dấu nào? Gọi HS đọc ghi nhớ Sgk/tr22 ?Lấy VD câu nghi vấn với chức trên? - Sao anh không chơi thôn Vĩ? (Đây thôn Vĩ Dạ- Hàn Mạc tử) -> Bộc lộ cảm xúc - Nó khơng lấy vào mà lấy? -> Khẳng định - Ai lại làm bao giờ? -> Phủ định - Mày muốn ăn đòn hả? -> Đe dọa ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: - Khơng địi hỏi người đối thoại trả lời - Dấu (?), dấu (.) dấu (!) Ghi nhớ: (Sgk/tr22) *Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức làm tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Thời gian: 18’ GV gọi HS đọc yêu cầu BT IV Luyện tập 1/22 Bài tập 1: HD HS thảo luận nhóm a) "Con người đáng kính để có ăn ư?" -> Bộc Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -2- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Tìm câu nghi vấn đoạn trích, chức chúng? GV lưu ý: (Câu phủ định: Câu chứa từ mang ý nghĩa phủ định dùng miêu tả vắng mặt củ vật, việc câu - câu tường thuật phủ định) Chia nhóm cho HS hoạt động Chia nhóm Nhóm 1: a 2: b 3: c 4: d lộ cảm xúc - ngạc nhiên b) Trừ từ "Than ôi!" lại đoạn câu nghi vấn -> Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc- nuối tiếc c) "Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi?" -> Cầu khiến, Bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) “Ơi, cịn đâu bóng bay?” ->Có hình thức câu cảm thán câu nghi vấn dù xếp vào kiểu câu chức khơng đổi: Dùng để thể ý phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập 2/33 a) "Sao cụ lo xa thế? ” - “Tội nhịn đói mà tiền để lại?" - "Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu?" ->Kết thúc dấu ? có từ nghi vấn gì, HS đọc yêu cầu BT -> Là câu chuyên dùng để phủ định Xác định câu nghi vấn -> Có thể thay câu khơng phải câu đặc điểm, hình thức nó? nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương Những câu nghi vấn dùng "Cụ khơng phải lo xa q thế!" để làm gì? Khơng nên nhịn đói mà tiền để lại Ăn hết lúc chết khơng có tiền mà lo liệu" b) "Cả đàn bò giao cho thằng bé không người, không ngợm ấy, chăn dắt làm sao?" ->Bộc lộ băn khoăn, ngần ngại -> Cả đàn bị giao cho thằng bé khơng người không ngợm chăn dắt thật chẳng yên tâm chút c) "Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?" -> "Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử" (Khẳng định) d) "Thằng ké kia, mày có việc gì?" "Sao lại đến mà khóc?" -> Dùng để hỏi -> Những câu dùng với chức chính, khơng thể thay câu tương đương Bài 3/24: + Bạn kể lại cho nghe ND phim Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -3- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim "Ma làng" không? + Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? Bài 4/24: Trong giao tiếp, câu nghi vấn: HS đọc yêu cầu BT - Anh ăn cơm chưa? Đặt câu nghi vấn không dùng - Cậu đọc sách à? để hỏi mà để: - Em đâu bây giờ? HS đọc yêu cầu BT ->Không nhằm để hỏi mà dùng để chào Người ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: nghe không thiết phải trả lời mà đáp lại câu chào khác (Có thể câu nghi vấn) ->Quan hệ: thân thiết *Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vừa học vào thực hành - Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 5’ ?Hãy đặt câu nghi vấn có chức khác nhau? *Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: hs tìm hiểu mở rộng kiến thức vừ học - Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 2’ ?Sưu tầm văn thơ học câu nghi vấn? Nêu chức nó? Củng cố: Nêu chức câu nghi vấn Hướng dẫn HS học bài: Hướng dẫn cho HS tự đặt câu nghi vấn có chức khác Vẽ chi tiết thơ học Thuộc hát chủ đề quê hương -    - Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -4- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 23/01/2021 Ngày dạy: /01/2021 Tiết 78 LUYỆN TÂP, TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ I Mục tiêu Về kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Về lực: Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức Giao tiếp, trình bày, giới thiệu, Về phẩm chất: HS trân trọng cảm xúc tuổi thơ, tình cảm gia đình Biết sống có trách nhiệm với thân gia đình, xã hội II Thiết bị dạy học học liệu Phương tiện: máy chiếu, vi tính, hình ảnh, tư liệu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề Hoạt động GV – HS Nội dung HĐ 1: Ôn tập kiến thức (7’) I Lý thuyết GV hướng dẫn hs nhắc lại kiến thức học: 1.Nêu tên thơ, tác giả Trình bày nội dung, nghệ thuật thơ Đặc điểm câu nghi vấn HĐ 2: Luyện tập, vận dụng: II Luyện tập - GV cho học sinh thuyết trình tranh Bài tập 1: (Chúng em họa sĩ) chuẩn bị trước: vẽ hình ảnh thơ tiêu biểu thơ Nhớ rừng Ôn đồ mà em Bài tập 2: (Chúng em ca sĩ) thích - Học sinh nhóm thể phần chuẩn bị nhóm với nội dung: hát hát có chủ đề quê hương, đất nước Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi Bài tập “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối, Câu 1: Ngữ liệu trích từ văn Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? “Nhớ rùng” Thế Lữ Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn, Câu 2: Câu nghi vấn: Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới? -Dấu hiệu mặt hình thức: Đâu bình minh xanh nắng gội, + Kết thúc câu dấu hỏi chấm Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? + Có chứa từ để hỏi: đâu, Đâu chiều lênh láng máu sau rừng đâu Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -5- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Câu 3: tác dụng: Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Nói lên tâm trạng nhớ rừng, tiếc nuối Than ôi! Thời oanh liệt cịn đâu?” sống tự do, tung hồnh đại Câu 1: Ngữ liệu trích từ văn nào? ngàn hùng vĩ chúa sơn lâm Tác giả ai? Câu 2: Chỉ câu nghi vấn có đoạn thơ ? Dấu hiệu mặt hình thức cho biết câu nghi vấn ? Câu : Nêu tác dụng việc sử dụng câu nghi vấn đoạn thơ ? Củng cố: ? Em học điều qua chủ đề “Tình yêu quê hương đất nước thơ mới” Hướng dẫn nhà: Ôn lại kiến thức học Chuẩn bị Viết đoạn văn văn thuyết minh -    - Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -6- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 23/01/2021 Ngày dạy: /01/2021 Tiết 79 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu Về kiến thức: Giúp HS nắm - Kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Về lực: - Rèn kỹ xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Tự quản thân, hợp tác, tư sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt, giải vấn đề Về phẩm chất:Giáo dục HS - Có ý thức viết đoạn văn thuyết minh yêu cầu II Thiết bị dạy học học liệu - GV: sgk, sgv, giáo án - HS: Đọc trước III Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ?Có cách trình bày nội dung đoạn văn? Bài mới: Hoạt động 1: Xác định vấn đề - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’ GV giới thiệu Hoạt động GV, HS Nội dung *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức học cho HS - Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh - Phương pháp: Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, quy nạp - Kỹ thuật: Động não, phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, học theo nhóm - Thời gian: 25’ GV: câu trở lên gọi đoạn văn I Đoạn văn VB thuyết xếp minh Gọi HS đọc đoạn văn a Nhận dạng đoạn văn ?Đoạn văn gồm có câu, câu từ thuyết minh Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -7- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim nhắc lại nhiều lần? Dụng ý? - Gồm câu, từ nhắc lại nhiều lần: nước->(từ ngữ chủ đề)Thể chủ đề đoạn văn ?Chủ đề đoạn văn gì? Nằm câu nào? - Câu 1: "Thế giới đứng thiếu nước nghiêm trọng"-> nêu khái quát việc ?Những câu câu gt, bổ sung cho câu chủ để? Vì em biết? - Các câu lại bổ sung, giải thích cho câu chủ đề: + C2: cung cấp thơng tin lượng nước ỏi, + C3: lượng nước bị ô nhiễm, + C4: thiếu nước nước giới thứ 3(những nước phát triển) + C5: dự báo dân số giới thiếu nước =>Câu hướng chủ đề, nói nước Đây đoạn văn thuyết minh việc, tượng tự nhiên- xã hội ?Tìm câu chủ đề TN chủ đề đoạn văn? - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng ?Các câu cung cấp thơng tin gì? - Thơng tin quê quán, hoạt động từ ngữ chủ đề theo lối liệt kê => Là đoạn văn thuyết minh danh nhân GV: Qua phân tích đoạn văn ta thấy , câu đoạn văn có vai trị khác nhau: câu chủ đề (từ ngữ chủ đề)thể nội dung đoạn(câu chủ đề nằm đầu cuối đoạn văn), câu cịn lại giải thích, bổ sung cho chủ đề, làm rõ chủ đề, phải xếp theo trình tự hợp lý *Từ cách xếp đoạn văn TM sửa xếp lại đoạn văn TM chưa chuẩn Gọi HS đọc đoạn văn ?Em tìm chỗ sai (lỗi) đoạn văn a, b (lộn xộn, chưa biết tách đoạn để trình bày cho rõ phần: Cấu tạo, cách dùng) * Cách sửa: ?Nếu gt bút bi nên gt ntn? - Các loại bút bi - Nên gt cấu tạo: Gồm phận + Ruột bút bi: Đâu bút bi ống mực, loại mực đặc Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -8- a) - Câu chủ đề: giới thiếu nước nghiêm trọng - Các câu lại giải thích, bổ sung cho câu chủ đề: nói nước b) - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng - Các câu sau cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng (Đều hướng chủ đề) Sửa lại đoạn văn TM chưa chuẩn * Lỗi đoạn văn: Chưa biết tách đoạn, thiếu thứ tự trình bày * Cách sửa Đoạn văn a Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim biệt + Vỏ bút bi: ống nhựa sắt để bọc ruột gồm ống, nắp bút có lị so - Đoạn văn đèn bàn ?Đoạn văn (a) nên tách đoạn ntn? Em viết lại đoạn văn xếp lại bố cục - Nên tách làm đoạn: GV kiểm tra sửa học sinh, nhận xét chữa + Phần đèn: Bóng đền, đui đèn, lại dây đèn, công tắc ?Chỉ chỗ không hợp lý đoạn văn? + Phần chao đèn (Lộn xộn, không tách đoạn, chưa rõ ý, chủ đề) + Phần đế đèn ?Em nêu cách sửa đoạn văn? ?Nên gt đền bàn phương pháp nào? - Sắp xếp theo thứ tự cấu tạo vật: từ xuống từ ?Mỗi đoạn nên viết ntn? GV cho HS lập dài vào vở, kiểm tra - Hướng dẫn HS sửa, yêu cầu HS viết lại Có thể phân nhóm để HS sửa đoạn văn ?Qua việc sửa lỗi đoạn văn trên, ta rút nhận xét trình bày ý đoạn văn thuyết minh? - Sắp xếp theo thứ tự cấu tạo vật *Ghi nhớ: Sgk/tr14 - Nếu việc xếp theo diễn biến thời gian thứ tự phụ ?Từ em cho biết, muốn viết đoạn văn TM ta cần ý gì? * Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK/14 *ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG *Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức làm tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Thời gian: 20’ Nếu viết phần thân bài, em phải giới thiệu II Luyện tập từ cổng vào, cho người đọc hình dung Bài 1/14: vị trí sân trường, lớp học, - MB: Mời bạn thăm trường tơi, phịng ban trường nho nhỏ nằm trung Mô đoạn văn viết Phạm Văn Đồng tâm xã, trường THCS Đồng để làm Tiến - Giới thiệu tên thật, năm sinh- mất, quê quán - KB: Trường tơi đó, giản dị, - Đơi nét trình hoạt động cách mạng (sự khiêm nhường mà gắn bó nghiệp) Chúng tơi u q trường Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -9- Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim - Vai trò cống hiến to lớn dân nhà mình, chắn tộc thời đại kỉ niệm mái trường HS làm tập, giáo viên nhận xét chữa theo suốt đời GV: đọc kĩ phần mục lục, dựa vào để giới Bài 2/15 (sgk) thiệu sơ lược số lượng tuần, bài, tên Bài 3/15: cách xếp bài, tiết học phần *ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG *Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vừa học vào thực hành - Phương pháp: vấn đáp - Thời gian: 15’ Viết đoạn văn thuyết minh hoàn chỉnh giới thiệu trường em *ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: Viết đoạn văn thuyết minh có chủ đề tự chọn *Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng - Mục tiêu: hs học tập cách xd đoạn văn - Phương pháp: vấn đáp - Thời gian: 5’ Sưu tầm số đoạn văn thuộc PTBĐ khác để so sánh, làm mẫu tự phân tích, nhận diện *ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG Củng cố - Em nhận dạng đoạn văn thuyết minh nào? Câu chủ đề (hoặc TN chữ chủ đề) câu sau bổ sung, giải thích cho chủ đề Hướng dẫn HS học - Xem lại lỗi đoạn văn thuyết minh - Làm tập 1, (Sgk/tr15) -    - Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  10  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Ngày soạn: 23/01/2021 Ngày dạy: /01/2021 Tiết 80 Văn QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) I Mục tiêu Về kiến thức: Giúp HS hiểu - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: t/y quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết Về lực: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ Về phẩm chất: - Giáo dục HS tình yêu quê hương, đất nước II Thiết bị dạy học học liệu - GV: sgk, sgv, giáo án - HS: Đọc vb, soạn III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng khổ thơ thơ “Nhớ rừng””? PT tâm trạng hổ đoạn thơ đó? ? Đọc thuộc lòng khổ thơ 3? PT NT đoạn thơ? Bài *Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình,vấn đáp - Thời gian: 1’ GV cho HS nghe hát „Quê tôi“ Các em lắng nghe ca khúc sau Trong nghe em ý cho cô số hình ảnh Sau cho biết tên hát nêu cảm nhận em hình ảnh đó? Ca khúc q tơi hồi niệm tác giả quê hương nơi sinh lớn lên với kỉ niệm đẹp đẽ sáng tuổi thơ với lũy tre làng, với cánh đồng hương lúa với cánh diều, mái tranh nghèo tiếng gà gọi cha vác cuốc đồng Ca khúc Quê tình yêu tác giả với nơi sinh lớn lên với kỉ niêm gần gũi giản dị thân thương Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  11  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim Cùng chung cảm xúc đó, nhà thơ Tế Hanh tìm cách nói riêng qua thơ Quê hương Và buổi học hôm cô em tìm hiểu văn ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: Hoạt động GV, HS Nội dung * Hoạt động 2: HD HS tiếp nhận văn - Mục tiêu: Giúp HS nắm nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: t/y quê hương đằm thắm Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, tái hiện, nêu vấn đề, thảo luận, giảng bình - Kỹ thuật dạy học: Động não, thảo luận nhóm - Thời gian: 40’ GV cho HS chuẩn bị trước yêu cầu nhà tìm hiểu I Tìm hiểu chung tác giả , văn GV cho Hs nhóm lên trình bày kết đã chuẩn bị nhà - HS lên trình bày dự án + Nhóm 1: trình bày chuẩn bị tác giả ( tên, năm sinh, năm mất, đặc diểm phong cách sáng tác…) + Nhóm 2: trình bày chuẩn bị tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác thơ, thể thơ, phương thức biểu đạt) ( Sản phẩm nhóm tranh ảnh, tư liệu, video) HS nhận xét phần trả lời Dự kiến: Nhóm 1: - Tế Hanh tên khai sinh Trần Tế Hanh (19212009) - Tình yêu quê hương tha thiết điểm bật thơ Tế Hanh - Ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật VN 1996 - Các tác phẩm : + Tập thơ : “ Hoa niên” - 1945; “Gửi miền Bắc” 1955; “Tiếng sóng” - 1960; “Hai nửa yêu thương” 1963 “ Câu chuyện Quê Hương” 1973 Nhóm 2: Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  12  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim - Bài thơ sáng tác năm 1939, lúc tác giả 18 tuổi học trò sống xa quê hương (từ Quảng Ngãi Huế học) Bài thơ viết cảm xúc nhớ nhà, nhớ quê với tâm hồn trẻo - Thể thơ tự chữ Bài thơ có nhiều khổ, số dịng khổ khơng đồng đều, gieo vần linh hoạt tiếng cuối dòng thơ - Phương thức biểu đạt: biểu cảm kết hợp tự miêu tả GV nhận xét, chốt kiến thức GV cho HS quan sát hình ảnh nhà thơ Tế Hanh tác phẩm ơng: Hình ảnh mà em theo dõi chân dung nhà thơ Tế Hanh Ông sinh lớn lên miền quê thuộc vùng biển Quãng Ngãi Thân phụ Tế Hanh người yêu thích thường xuyên sáng tác thơ ca Lớn lên hồn cảnh đó, lại có khiếu từ nhỏ sớm tiếp xúc với dòng thơ lãng mạn nên Tế Hanh đến với phong trào thơ Mới lẽ tự nhiên - Ông đến với phong trào thơ Mới chặng cuối, khơng ồn chống ngợp, thơ Tế Hanh thấm vào lịng người tự nhiên gió nhẹ, ngụm nước - Tình yêu quê hương tha thiết điểm bật thơ Tế Hanh - Cũng thơ Nhớ rừng, Quê hương viết theo thể chữ Thể thơ linh hoạt, độ dài ngắn không hạn định, gieo vần liền Thể thơ phù hợp việc diễn tả cung bậc cảm xúc quê hương yêu dấu tác giả *Hướng dẫn đọc văn - GV nêu yêu cầu đọc: Giọng nhẹ nhàng trẻo Những câu thơ miêu tả cảnh khơi đánh cá đọc mạnh mẽ, khoẻ khoắn Khổ cuối đọc giọng trầm lắng thể tình cảm bâng khuâng lưu luyến Nhịp thơ phổ biến 3/2/3 3/5 (GV đọc đoạn Học sinh đọc tiếp Nhận xét) - Giải thích từ khó: kết hợp phân tích ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  13  - Tác giả: - Trần Tế Hanh (1921- 2009) quê Quảng Ngãi, có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940-1945) - Là nhà thơ quê hương Văn - Là thơ thuộc phong trào Thơ rút tập “Nghẹn ngào” (1939) - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả - Chủ đề: tình yêu quê hương Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim ? Bài thơ có ý? Nêu nội dung ý? ? Mỗi nội dung thể phương thức biểu đạt nào?(Phương thức miêu tả (phần đầu) Phương thức biểu cảm (phần sau) GV cho HS tìm hiểu thích GV giải thích thêm: cánh buồm vơi ? Em hiểu lời đề từ đầu thơ? - Câu thơ phụ thân Tế Hanh- có lẽ dấu hiệu cho mạch cảm hứng ban đầu nỗi nhớ quê hương dấu hiệu thiên nhiên báo hiệu ngày tốt đẹp cho người dân chài vùng biển chuẩn bị cho chuyến khơi ? Mạch cảm xúc thơ phát triển thơ? - Mạch cảm xúc: Giới thệu chung ->Tái cụ thể quê hương ->Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ?Căn mạch cảm xúc ta chia thơ làm phần? Nêu nội dung phần? - Bố cục: phần + khổ đầu: Hình ảnh quê hương tâm hồn tác giả + Khổ cuối: Nỗi nhớ quê hương tác giả GV chốt ý chuyển phần II: Sau tìm hiểu thơ theo bố cục Gọi HS đọc 16 câu thơ đầu (đoạn 1) ?Nội dung đoạn thơ em vừa đọc? ?Hai câu đầu t/g giới thiệu làng q có đặc biệt? (Vị trí, nghề nghiệp) -Nghề làng: chài lưới ( đánh cá) - Vị trí làng: Cửa sơng, ven biển, bốn bề nước (Đi xi sơng nửa ngày tới biển) ? Nhận xét cách giới thiệu tác giả quê hương? - câu thơ đầu sử dụng nhịp 3/5 tạo nên giọng điệu nhịp nhàng, đặn tâm tình, thủ thỉ - Cách đo khảng cách đắc biệt: đo thời gian( nửa ngày sông) km Câu thơ vừa giới thiệu nghề nghiệp, vị trí làng, vừa giới thiệu cách cảm, cách nghĩ riêng người dân nơi Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  14  - - Bố cục: phần II Đọc – hiểu văn Hình ảnh quê hương a Giới thiệu chung Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim -> Giới thiệu ngắn gọn, mộc mạc làng chài ven sông cửa biển ? Qua cách giới thiệu em cảm nhận điều quê hương tác giả? GV chốt: Đây làng quê miền biển, sống chủ yếu nghề đánh cá GV: Như vậy, qua hai câu thơ cho ta thấy làng quê tác giả nước bao vây mà khoảng cách đo nước- cách tính mang đặc trưng riêng người dân vùng sơng nước Sơng nói đến sơng Trà Bồng- dịng sơng tắm mát tuổi thơ tác giả Tế Hanh kể: trước đổ biển, dịng sơng lượn vịng ơm trọn làng biển quê Cách giới thiệu quê hương Tế Hanh thật bình dị, chân thật chất người dân làng chài quê ông GV chuyển ý: Sau lời giới thiệu ấy, hình ảnh làng chài quê hương vẽ cụ thể qua khung cảnh ? ? Cho biết nội dung 14 câu thơ tiếp theo? - Miêu tả cảnh dân chài khơi đánh cá cảnh đòan thuyền cá trở HS THẢO LUẬN NHĨM - Hình thức: nhóm - Nội dung: Nhóm 1,2: Tìm hiểu câu thơ đầu (cảnh dân chài khơi đánh cá) Chi tiết nghệ thuật Tác dụng Cảnh thuyền đánh cá khơi tác giả tái qua chi tiết, hình ảnh nào? + Thiên nhiên? + Con người? + Con thuyền? + Cánh buồm? Để miêu tả cảnh đoàn thuyền khơi, tác giả sử dụng yếu tố nghệ thuật nào? Tác dụng? Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  15  - -Đây làng quê miền biển, sống chủ yếu nghề đánh cá b Hình ảnh làng chài: Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim - Giọng điệu? - Từ ngữ? - Biện pháp nghệ thuật? Khung cảnh lao động? Nhóm 3,4: Tìm hiểu câu thơ tiếp (cảnh đón thuyền cá trở về) Chi tiết nghệ thuật Tác dụng Cảnh thuyền đánh cá bến tác giả khắc hoạ bằng chi tiết ? + Khơng khí? + Cá? + Con người? + Con thuyền? Từ ngữ, biện pháp nghệ thuật? => Cuộc sống lao động làng chài? - Thời gian: phút Hs suy nghĩ làm việc cá nhân, HS thảo luận nhóm, gv quan sát giúp đỡ hs thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Dự kiến trả lời: Nhóm 1,2: Chi tiết nghệ thuật Tác dụng Cảnh thuyền đánh cá khơi tác giả tái qua chi tiết, hình ảnh nào? + Thiên nhiên: trời trong, ->Báo hiệu ngày gió nhẹ, sớm mai hồng biển bình, + Con người: trai tráng + thời tiết tốt, thuận Con thuyền: nhẹ, hăng lợi cho việc khơi tuấn mã, phăng ->trẻ , khoẻ mạnh mái chèo -> Khí khơi + Cánh buồm: giương to mảnh hồn làng, rướn thân thâu góp gió Yếu tố nghệ thuật nào: Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  16  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim - Giọng điệu: sôi nổi, hào hứng - Từ ngữ: động từ mạnh: hăng, phăng, vượt…, tính từ: trong, nhẹ, hồng - Biện pháp nghệ thuật: so sánh, nhân hoá, liên tưởng độc đáo -> khí mạnh mẽ , vóc dáng khoẻ khoắn vẻ đẹp hùng tráng, đầy ấn tượng thuyền Khung cảnh lao động: hăng say, phấn chấn, hào hùng Từ kết nhóm 1+2, gv nhận xét , chốt bảng chính: Gv hỏi thêm để khắc sâu: ? Em hiểu “ mảnh hồn làng” gì? - Mảnh hồn làng phần linh hồn thuộc quê hương, tâm hồn người vùng quê cù lao sông nước ? Tại tác giả lại so sánh cánh buồm mảnh hồn làng? - Vì người dân làng chài sống thuyền, khơi với thuyền, họ coi thuyền nhà thứ hai họ ln mang theo hồn quê hương GV: Trong thi ca có nhiều nhà thơ mượn hình anhe cách buồm để gửi gắm ước mơ, hồi bão khơi xa như: “ Cha mượn cho buồm trắng Để đi…” Hay “Thấp thoáng xa xa mọt cánh buồm Chập chờn biển phủ sương” ? Ngoài cịn có ý nghĩa khác? Hình ảnh cánh buồm tượng trưng cho sức mạnh lao động sáng tạo, cho niềm tin mơ ước người dân làng biển GV bình chốt: Cảnh đồn thuyền khơi đánh cá buổi bình minh sáng lên ngịi bút Tế Hanh đầy trẻ trung mà khơng phần mẻ Linh hồn làng biển cụ thể hóa cánh buồm trắng no gió căng phồng rướn Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  17  - * Cảnh dân chài khơi đánh cá - Bức tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống -> Cánh buồm biểu tượng linh hồn làng chài, mang sống làng chài Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim cao, cao đưa thuyền biển lớn Cánh buồm gợi chuyến xa, ước mơ kháng đạt bay bổng tuổi trẻ đầy hoài bão Họ khơi mang theo linh hồn q hương Qua làm bật tình yêu tha thiết mặn nồng tác giả dành cho quê hương Nhóm 3,4: Chi tiết nghệ thuật Tác dụng Cảnh thuyền đánh cá bến tác giả khắc hoạ: + Khơng khí: ồn ào, tấp nập + Cá đầy thuyền, tươi ngon + Con người: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm + Con thuyền: im bến mỏi trở nằm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Phép nhân hoá, ẩn dụ -> Khiến thuyền chuyển đổi cảm giác thể sống, gắn bó mật thiết với sống người nơi => Một sống lao động bình dị với nhiều niềm vui nỗi lo âu Từ kết nhóm 3+4, gv nhận xét , chốt bảng chính: Gv hỏi thêm để khắc sâu: ? Em hiểu hình ảnh “ da ngăm dám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm” nào? - Gợi dáng vẻ vạm vỡ khỏe mạnh - Vị xa xăm sóng ,gió, nắng nước biển, mồ hoi, mùi cá in dấu lên da thân thể Gv: Vị xa xăm khơng vị mặn mịi biển nắng gió in dấu người dân chài nào, mang nét đặc trưng riêng biển, mà Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  18  - * Cảnh đón thuyền cá trở - Bức tranh sinh động, náo nhiệt, đầy ắp niềm vui nỗi lo âu - Hình ảnh người dân chài miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn mang tầm vóc lớn lao, phi thường Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim mang ý vị tượng trưng gợi cảm, đẩy hình ảnh người àng chìa mang sắc thái huyền thoại, cổ tích gợi thở biển chân trời xa tít ? Em thấy hình ảnh người dân chài có khác với hình ảnh người dân chài đầu thơ? - phần đầu người dân chài nhắc đến tên chung “dân trai tráng” với sức mạnh tuổi trẻ phăng mái chèo họ nhắc đến chi tiết hơn, cụ thẻ hơn: da ngăm dám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm ? Đặc biệt hình ảnh thuyền trở có khác với hình ảnh thuyền lúc khơi? - Con thuyền trước hăng tuấn mã, phăng mái chèo mạnh mẽ khơi Bây mỏi mệt trở bến nghỉ Con thuyền lại nhân hóa, nằm im, mỏi mệt thư giãn lắng nghe chất muối thấm sâu Lặn dần vào thể thấm vào da thịt người Gv bình chốt: Với tình yêu quê hương sâu nặng, Tế Hanh thổi hồn cho thuyền để mang thở sống người làng chài ven biển Con thuyền nghỉ ngơi sau ngày lao động phía sau im, bến mỏi chuyển động “ Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” Câu thơ có chuyển đổi cảm giác thú vị, vật trở nên có tâm hồn Và ngày sóng gió thời gian bào mòn, làm hư hại nhiều thuyền thơ cấu tạo chất liệu không bền vững, không đủ sức đương đầu với chuyến xa Nhưng với thuyền thơ Tế hanh vượt trường giang để trở giai điệu quặn xiết nỗi nhớ quê hương với hình ảnh lấp lánh khơi gợi lịng người đọc ? Thơng qua hính ảnh thuyền người dân làng chài, em cảm nhận tình cảm Tế Hanh quê hương mình? - Tự hào, tin yêu, chân thành nồng hậu Gv chuyển ý: Và sống bình dị mà đầm ấm, hạnh phúc tạo nên lòng người dân làng chài nói chung Tế Hanh nói riêng tình yêu quê tha thiết, mà lần xa quê họ cồn Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  19  - - Con thuyền phần sống lao động người dân làng chài => Tác giả người có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lắng nghe sống âm thầm vật quê hương Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim cào nỗi nhớ Vậy nỗi nhớ nào? GV: Bức tranh cảnh khơi đánh cá cảnh đón thuyền cá bến cảnh lên ký ức nhà thơ - nghĩa nhà thơ cảnh có khoảng cách xa xơi, ơng xa quê từ lâu ?Đọc khổ thơ cuối? II Đọc – hiểu văn ?Ở khổ cuối, tình cảm tác giả dành cho quê Hình ảnh quê hương hương bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp? Biểu lộ Nỗi nhớ quê hương qua từ ngữ nào? Phương thức biểu đạt chủ yếu khổ thơ? - Trực tiếp: “luôn tưởng nhớ”, “thấy nhớ…quá” -Phương thức biểu dạt chủ yếu: biểu cảm ?Trong khoảng xa cách ấy, lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà? Bằng đường nét (Nhớ: màu nước xanh biển màu sắc - Cá : màu bạc diễn trước mắt tác - Thuyền giả - Mùi biển (mùi nồng mặn) GV: Nhớ màu nước biển xanh, màu bạc trắng cá, hình ảnh cánh buồm thuyền rẽ sóng khơi nỗi nhớ cụ thể, cảm nhận tác giả ?Nhưng nỗi nhớ ấy, tác giả lại nhớ mùi mặn nồng? - Vì mùi đặc trưng q hương lao động miền biển ?Biện pháp nghệ thuật tác dụng? -Biện pháp điệp ngữ kết hợp với phép liệt kê-> diễn tả nỗi nhớ quê da diết ?Khổ thơ cuối với hình ảnh thơ nói lên tâm nhà thơ? Đó nỗi nhớ ntn? GV chốt: Gv bình: Quả người biển cả, sinh - Là nỗi nhớ chân thành, tha nơi biển cả, gắn bó sâu nặng với biển thiết khơn ngi q hương quen thuộc thấm đượm màu sắc, mùi tác giả vị quê hương- mùi riêng biệt làng chài, có mùi rong rêu, mùi cá, mùi Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  20  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim lưới, thuyền mồ hôi người lao động Chính mùi nồng mặn lại mang phong vị quê hương vô thân thiết với nhà thơ Nói nhà phê bình văn học Lê Quang Hưng, tưởng nhớ quê hương xa cách trở thành dòng cảm xúc chảy dọc dời thơ Tế Hanh Suốt đời ông, mong mỏi trở với quê hương yêu dấu trở thành khao khát cháy bỏng năm tháng xa nhà Tình cảm ln nồng nhiệt, mẻ thủa ban đầu Gần 20 năm sau, người đọc lại gặp gỡ tâm hồn tha thiết, sâu nặng mà ông dành cho quê hương nhà thơ viết “Nhớ sông quê hương”(1956): “Tôi lại nơi mong ước Tôi sông nước quê hương Tôi sơng nước tình thương.” Tế Hanh nói hộ tình cảm thiết tha mà khó giãi bày, dù gần kỉ trơi qua rung động trái tim bạn đọc Quê hương- khơng tình cảm ăn sâu vào trái tim người mà cảm hứng văn chương mn đời ?Em học tập từ nghệ thuật thể tình cảm quê hương từ thơ này? ?Học qua thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc điều tốt đẹp sống lịng người? ? Từ đó, em hiểu nhà thơ Tế Hanh? Gọi HS đọc ghi nhớ III Tổng kết Nghệ thuật: - Sự sáng tạo hình ảnh thơ: Phong phú, chân thực lãng mạn - Ngơn ngữ thơ bình dị, sáng - So sánh, nhân hoá sáng tạo Nội dung: - Quê hương tranh tươi sáng, khoẻ khoắn làng chài miền biển - Tấm lòng tác giả quê hương *Ghi nhớ: (Sgk/tr18) ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: *Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật đặc sắc VB - Phương pháp: Khái quát hóa - Thời gian: ?Viết đoạn văn (5-7 câu) suy nghĩ em vai trò IV Luyện tập quê hương người? Gợi ý: Ta hiểu vai trị quê hương: Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  21  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim - Là nơi chôn rau , cắt rốn, nơi cho bao hệ đời - Là nơi để nhớ cội nguồn - Là nơi lưu giữ kỉ niệm đẹp thời thơ ấu (nếu có) - Là nơi mãi quên rời bỏ Sau gọi hs đọc –hs nhận xét, gv chữa Dự kiến đoạn văn Quê hương- hai tiếng gọi mà thân thương tha thiết đến thế! Từ cịn thơ ấu, tơi ln tự hỏi mẹ: " Q hương mẹ/ Mà giáo dạy phải yêu?" Và đến bây giờ, trưởng thành hơn, nhận ra, quê hương với quan trọng vô Đó nơi nới tơi sinh ra, khóc tiếng khóc chào đời tập bước chập chững Chẳng thể quên nơi chôn rau cắt rốn ấy, nơi mà chứa đựng tuổi thơ vô tư, hồn nhiên thắm lại Quê hương với tơi hình ảnh người mẹ tần tảo đồng sớm hôm, bữa cơm rau dưa đạm bạc, tiếng lũ bạn gọi í ới học, chăn châu, tiếng khói nghi ngút lần nướng khoai Chẳng nơi đâu chan chứa tình thương mở rộng lịng chào đón bạn trở quê hương bạn Mỗi lần xa, tự hứa học hành chăm rèn luyện lối sống đạo đức thân, để chí ít, lịng tơi cảm thấy tự hào q hương nơi tơi sống Tơi hiểu ra: " Quê hương không nhớ/ Sẽ không lớn thành người! " ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: Trong 12 câu thơ, em thích hình ảnh nào? Vì sao? ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: *Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vừa học vào thực hành - Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 5’ ? Em hiểu thêm nhà thơ Tế Hanh qua thơ này? - Gắn bó, thuỷ chung với quê hương - Tinh tế cảm thụ sống làng quê Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  22  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Lộc Hà - Trường THCS Thạch Kim GV: Chính có tình cảm thếình ảnh với quê hương nên thơ ông không buồn bã, hắt hiu nhiều thơ đề tài mà thật tươi sáng, khỏe khoắn mang thở nồng ấm lao động, sống ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: *Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: hs tìm hiểu mở rộng kiến thức vừa học - Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 2’ ?Ngồi viết quê hương Tế Hanh, em biết có tác giả có thơ q hương? Đó gì? Đỗ Trung Quân: Quê Hương Giang Nam: Quê hương Củng cố - HS đọc diễn cảm thơ Hướng dẫn HS học - Học thuộc lòng thơ - Tìm PT yếu tố lãng mạn thơ - PT yếu tố trữ tình khổ thơ cuối "Quê hương" (Trong thơ trữ tình, tác giả bộc lộ trực tiếp cảm xúc khổ thơ cuối: Người đọc cảm nhận rõ lòng T/c nhớ nhung da diết nhà thơ quê hương nơi ông sinh ra, lớn lên gắn bó thời nhà thơ cơng khai trực tiếp nói lên t/c, suy nghĩ - Soạn bài: Khi tu hú -    - Trần Văn Anh Kế hoạch dạy Ngữ văn -  23  - Học kỳ II – Năm học 2020 - 2021